婴幼儿大脑潜能开发科学原理与方法
婴幼儿潜能开发
婴幼儿潜能开发所谓潜能开发是指提供给婴幼儿大脑丰富而充足的刺激，诱发脑部激活各项功能，使其随着大脑发展的进程更为完整。
一般来说，人类的大脑可区分成前庭平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块，每个智能区块都有不同的任务，所具有的功能及特性也不相同，而潜能开发就是利用这些智能区块互动的过程，去激活孩子的各种智能并促进其发展。
美国著名心理学家布鲁姆通过近千名婴幼儿20年的跟踪研究发现，智力潜能的发挥实际上随着年龄的增长而递减。
若以17岁时的智力为100，其中50％是在4岁前获得的，30％在4～8岁获得的，其余20％在8～17岁获得。
可见，最初4年的智力发展是以后13年的总和。
生命头三年，其中又以第一年的发展为最重要。
1岁内婴儿脑细胞每分钟就增加20万个。
丧失早期教育的机会将使大脑发育造成不可弥补的损失，因为，孩子的生命发展是一次性的，是不可逆转的。
从人的智力发展方面来说，至于人格、情绪、行为等非智力因素方面，后天环境的作用远比先天遗传更为重要。
良好的行为习惯、独立与自信、探索与好奇，专注与兴趣等主要靠后天的培养。
了解孩子具备的天赋后，在现实生活中应如何针对其天赋开发他们的潜在能力呢?热爱游戏是孩子的天性，也是发掘孩子潜能最主要的方式。
通过游戏过程中简单的肢体运用、互动，可与孩子之间建立信任感、安全感，也可增加孩子对各种潜能的探索及认知。
同时通过简单的游戏互动，不仅能增加亲子间的情感，还可让孩子有愉快的体验及感官认知，游戏是最好的潜能发掘模式。
道蒙教育是一家拥有全球唯一发明专利权的遗传皮纹检测技术机构。
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每一个人与生具有的天赋都是独一无二的，每个人最擅长的领域发挥在于个人最大潜量空间上，如果能够掌握先天潜质的优势，自然能充分发挥个人特质。
为人父母者可以借此帮助子女开发优势领域，加强弱势智慧，运用较合适的方式来教导让子女在生活中快乐学习。
婴幼儿大脑潜能开发科学原理与方法
婴幼儿大脑潜能开发科学原理与方法一、科学原理1.敏感期原理：婴幼儿的大脑在一些特定时期对于一些刺激更为敏感，这个时期称为敏感期。
在敏感期内给予适当的刺激，可以促进大脑功能的发展和成熟。
2.突触可塑性原理：大脑中的突触连接可以根据不同的刺激和经验进行调整和重塑，这种机制被称为突触可塑性。
通过提供适当的刺激和体验，可以促进大脑突触连接的形成和加强，从而增强大脑功能。
3.多感官刺激原理：婴幼儿的大脑对多感官的刺激更为敏感，同时接受多种感官刺激可以促进不同感官之间的协调和融合，提高大脑的综合发展水平。
二、科学方法1.提供丰富的刺激：给予婴幼儿丰富多样的刺激，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和运动等各个感官的刺激。
可以通过安排不同的活动和环境，提供各种丰富多样的刺激，刺激大脑不同区域的发展。
2.针对敏感期提供刺激：根据不同敏感期特点，针对性地提供相应的刺激和经验。
例如，在语言敏感期内，可以给予婴幼儿丰富的语言刺激和交流体验，培养其语言表达和沟通能力。
3.营造良好的环境：创造一个良好的沟通和互动环境，让婴幼儿与大人、同伴进行有效的互动和交流。
可以通过亲子游戏、音乐活动、阅读等方式，促进婴幼儿的认知、语言和情感发展。
4.强调亲子关系：亲子关系是婴幼儿大脑发展的重要因素。
建立安全、稳定和温暖的亲子关系，可以提供稳定的情感支持和保障，促进婴幼儿的身心健康和大脑发展。
5.重视自主探索：婴幼儿通过主动的自主探索和运动，可以更好地发展大脑功能。
给予婴幼儿一定的自由空间和时间，鼓励他们主动探索和尝试，激发他们的好奇心和创造力。
总之，婴幼儿大脑潜能开发需要基于科学原理，通过提供丰富多样的刺激和经验，营造良好的环境，重视亲子关系，鼓励自主探索等方法，全面开发婴幼儿大脑的潜能，促进其全面发展。
婴幼儿智力潜能开发教案中如何培养他们的观察力和想象力
在婴幼儿的智力潜能开发教案中，观察力和想象力是非常重要的一部分。
这两种能力的培养是孩子未来成长的基础。
观察力和想象力是相辅相成的，其中观察力是基础，想象力是延伸和提高了观察力的基础上的。
如何培养婴幼儿的观察力和想象力呢？一、培养观察力观察力是指通过感官对外部环境进行了解和认识的能力。
为了培养孩子良好的观察力，父母和老师可以从以下几个方面进行引导和帮助：1. 建立良好的环境良好的环境可以为孩子更好地观察提供基础。
我们可以为孩子提供一个颜色、形状、材质多样的环境，让孩子在这个环境中逐渐感知并学习到观察事物的能力。
2. 通过游戏来提高游戏是培养孩子观察力的好方法，可以通过玩具和游戏来帮助孩子练习观察力。
父母和老师可以选择一些拼图、找茬、贴纸等游戏来帮助孩子锻炼观察和辨别图案的能力。
3. 培养注意力培养孩子的注意力可以帮助孩子更好地观察事物。
可以通过游戏和动作来帮助孩子更好地集中注意力，比如玩每一张图，问孩子这里有什么等等。
4. 提高细节观察能力孩子在观察事物时，理解细节的能力是非常重要的。
父母和老师可以通过练习来帮助孩子更好地理解事物，可以在游戏过程中穿插一些细节描述的问题，让孩子更好地认识和理解事物。
二、培养想象力想象力是指通过思考、联想等来形成新的概念和感性体验的能力。
为了培养孩子的想象力，可以从以下几点进行：1. 经常读故事和童话故事和童话是培养孩子想象力的好方法。
通过阅读故事和童话，孩子可以逐渐建立自己的感性体验和形象化的印象，这对于孩子的想象力提高有非常好的促进作用。
2. 创造性地玩耍玩耍是培养孩子想象力的好方法。
父母和老师可以为孩子提供一些玩具，让孩子自由发挥，并鼓励孩子创造性地玩耍。
不同的玩具可以激发孩子不同的想象力，比如拼字玩具可以帮助孩子发散思维，积木玩具可以帮助孩子在自由拼搭的过程中体验乐趣。
3. 提供画画和写作的机会画画和写作可以帮助孩子展开想象力，纸和铅笔提供了孩子表达自己的另一种途径。
学前教育中的幼儿大脑开发方法与技巧
学前教育中的幼儿大脑开发方法与技巧学前教育是幼儿期教育的重要阶段，对于幼儿的大脑开发具有重要的影响。
在这个关键时期，创造良好的环境和采取适当的方法，可以帮助幼儿开发他们的大脑能力。
本文将介绍一些学前教育中的幼儿大脑开发方法与技巧。
一、音乐教育音乐教育是幼儿大脑开发的一种有效方法。
通过给幼儿播放不同类型的音乐，可以刺激他们的听觉系统，提高他们的音乐感知能力。
此外，教师可以与幼儿一起唱歌、跳舞，让他们参与到音乐中，培养他们的节奏感和音乐表达能力。
音乐教育不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还有助于他们的情感和智力的全面发展。
二、艺术创作艺术创作是培养幼儿大脑开发的另一种方法。
通过提供各种材料，如颜料、纸张、粘土等，鼓励幼儿进行绘画、雕塑等艺术创作活动。
艺术创作可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，帮助他们发展空间感和手眼协调能力。
此外，幼儿在创作过程中需要表达自己的想法和情感，培养了他们的语言表达能力和情感交流能力。
三、科学探索科学探索是促进幼儿大脑发展的重要方法之一。
通过提供一系列与自然和科学相关的材料和实验工具，幼儿可以进行各种有趣的探索活动。
例如，观察昆虫、植物，进行简单的水、气体等实验。
这样的活动可以培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和探索精神。
四、亲子互动亲子互动是幼儿大脑开发的重要环节。
家长可以与幼儿进行各种游戏和活动，如儿童拼图、模型搭建等。
这些活动可以增强家长与幼儿之间的情感联系，促进幼儿的社交和认知能力的发展。
此外，家长还可以通过与幼儿共读图书或进行日常生活中的交流，帮助幼儿扩展他们的词汇量和语言运用能力。
五、户外运动户外运动是促进幼儿大脑开发的重要途径。
通过户外游戏和体育活动，幼儿可以锻炼他们的身体素质，培养他们的动手能力和运动协调能力。
在户外环境中，幼儿还可以接触到更多的自然事物，拓展他们的认知领域。
此外，户外运动还可以促进幼儿与他人的交流，并培养他们的合作意识和团队精神。
婴幼儿大脑潜能开发的科学原理与方法解读
婴幼儿大脑潜能开发的科学原理与方法解读科学原理：1.婴幼儿大脑可塑性：婴幼儿大脑具有很高的可塑性，早期刺激和学习经验对大脑发育具有重要影响。
通过提供丰富、多样的刺激环境，可以促进婴幼儿大脑的神经连接和细胞发育，从而激发潜能。
2.情感的重要性：情感与认知紧密相连，积极的亲子关系和稳定的情感环境有利于婴幼儿自信和学习能力的发展。
正面的情感体验会促进大脑中与奖赏有关的神经递质的分泌，有利于记忆和学习。
3.游戏的作用：婴幼儿通过游戏可以主动探索和发现，培养好奇心和探索欲望，同时锻炼感知、运动、思维等多个能力。
适当引导和提供各类游戏活动，可以有效促进大脑的发展。
方法：1.创建丰富的环境：提供丰富多样的刺激，包括贴图、音乐、玩具等，通过触摸、听觉、视觉等多种感官刺激，激发婴幼儿对外界的兴趣和好奇心，积极参与探索。
2.引导适当的互动：与婴幼儿进行亲子互动，包括肢体接触、语言表达等，通过亲子游戏、唱歌、讲故事等活动，促进婴幼儿情感发展和认知能力的提高。
3.注重情感培养：为婴幼儿创造稳定、温暖的家庭环境，提供充足的关注和安全感，并积极表达对婴幼儿的爱和赞美，鼓励他们尝试和探索新事物。
4.合理引导游戏：根据孩子的年龄和发展阶段，合理选择适合的游戏方式，例如构建积木、拼图、玩弄手指画、儿童音乐等，鼓励孩子主动参与和探索，在游戏中培养思维、想象力和创造力。
5.注意规律和安全：婴幼儿需要稳定的生活规律和安全的环境，合理的作息时间有助于稳定大脑的生理节律，安全的环境可以让婴幼儿不受干扰地专注学习。
总结起来，婴幼儿大脑潜能开发的科学原理是基于婴幼儿大脑的可塑性和情感的重要性，通过创造丰富的环境、适当的互动和游戏，以及注意情感的培养来激发和发展婴幼儿的潜能。
婴幼儿的大脑开发与认知能力
婴幼儿的大脑开发与认知能力婴幼儿是人类生命周期中发展最快、最敏感的阶段。
在这个阶段，大脑开发和认知能力的培养起着至关重要的作用。
婴幼儿期是塑造孩子未来智力、情感和社交能力的关键时期。
本文将探讨婴幼儿大脑开发的重要性，并介绍一些促进其认知能力发展的方法。
一、婴幼儿大脑发育的重要性婴幼儿期是大脑发育最关键的时期之一。
在这个时期，婴幼儿的大脑神经元连接不断增长，形成了大脑的神经回路。
这些连接和回路对婴幼儿的记忆、学习、思考和语言等认知能力发挥着至关重要的作用。
早期的经验对婴幼儿大脑的发育有着长期和深远的影响。
婴幼儿时期的刺激和经历对于大脑神经元的生存和连接发展起着重要的作用。
适当的刺激和经验可以促进神经元的发育和连接，增强大脑功能。
因此，提供给婴幼儿良好的刺激和经验，有助于优化他们的大脑开发和认知能力。
二、促进婴幼儿认知能力发展的方法1. 提供良好的早期刺激：婴幼儿期的刺激对于大脑发展至关重要。
父母和照顾者可以通过一些简单的活动来提供早期刺激，例如与婴幼儿进行亲密互动、玩拍手游戏、触摸不同材料等，这些刺激有助于激发婴幼儿感官和认知的发展。
2. 鼓励探索和自主学习：婴幼儿时期的探索和自主学习对于认知能力的发展至关重要。
父母和照顾者可以提供安全探索的环境，让婴幼儿自由地触摸、探索各种物品。
同时，也要鼓励他们进行自主学习，提供适当的挑战和问题，激发他们的思考和解决问题的能力。
3. 注重语言和沟通：语言是婴幼儿认知能力发展的重要组成部分。
通过与婴幼儿进行日常的对话、唱歌、朗读故事等，有助于促进他们的语言理解和表达能力。
同时，也要注意给予婴幼儿足够的时间来回应和表达自己的想法，培养他们的沟通技巧。
4. 提供丰富的感官体验：婴幼儿通过感官来认知和理解世界。
提供丰富多样的感官体验，如触摸不同材料、听不同的声音、观察鲜艳的图像等，可以促进他们的感知和认知能力的发展。
5. 建立良好的作息和饮食习惯：充足的睡眠和良好的饮食习惯对于婴幼儿的大脑发育和认知能力有着重要的影响。
婴幼儿大脑潜能开发的科学原理与方法课件
03
婴幼儿大脑潜能开发的方法
早期教育
早期教育是婴幼儿大脑潜能开发的重要手段，通过刺激和引导，促进宝 宝的大脑发育和认知能力提升。
早期教育包括亲子互动、感知觉训练、语言和沟通训练、社交技能培养 等方面，家长可以通过与宝宝进行交流、阅读、唱歌、游戏等方式进行。
技术革新
随着人工智能、虚拟现实等技术的不断发展，未来将有更多创新的方法 应用于婴幼儿大脑潜能开发，为孩子们提供更加丰富和多样的学习体验。
03
跨学科合作
婴幼儿大脑潜能开发需要多学科的合作，包括神经科学、教育学、心理
学、社会学等，未来将有更多跨学科的研究和合作，以提供更全面和深
入的理论和实践指导。
对父母和教育者的建议
早期ห้องสมุดไป่ตู้预
持续学习和关注
父母和教育者应尽早关注婴幼儿的认 知、情感和行为发展，通过科学的方 法进行早期干预，以促进婴幼儿的大 脑潜能开发。
父母和教育者应持续关注婴幼儿大脑 潜能开发的研究动态和方法，不断学 习和更新自己的知识和技能，以更好 地指导和支持孩子的发展。
创造丰富刺激环境
为婴幼儿提供充满刺激和探索的环境， 鼓励他们通过多种感官进行学习和探 索，以促进大脑的神经网络连接和信 息处理能力。
婴幼儿大脑潜能开发的科 学原理与方法课件
• 引言 • 婴幼儿大脑潜能开发的科学原理 • 婴幼儿大脑潜能开发的方法 • 实践案例分享 • 结论
01
引言
目的和背景
目的
本课件旨在向家长和教育工作者介绍婴幼儿大脑潜能开发的基本原理和方法， 以提高婴幼儿的认知、情感和社交能力。
背景
婴幼儿大脑发展是一个关键阶段，此时大脑神经元连接迅速形成，为婴幼儿未 来的发展奠定基础。因此，了解如何科学地促进婴幼儿大脑潜能开发至关重要。
开发婴儿大脑潜能的方法
开发婴儿大脑潜能的方法开发婴儿大脑潜能的方法妈妈摸一摸，宝宝笑一笑抚触是每个人都需要的，成年人也需要握手、拥抱，对婴幼儿来说更为必要。
不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。
抚触应在孩子清醒时进行，父母一定要洗净手，除去戒指、手链、腕表之类的饰物，以免划伤孩子。
抚触时用力要轻柔，时间不宜过长，每天五六次，每次三四分钟即可。
美妙的声音让宝宝更聪明谁都希望自己的孩子耳聪目明，口齿伶俐，尽早地训练与培养孩子良好的听觉，非常有益于孩子语言水平的发展与智力的提高。
正常的婴幼儿一出生就有听觉能力，听声辩源是主要的训练方法要坚持轻柔亲切地反复地对孩子讲话，这能在宝宝头脑中储存大量语言信息。
孩子特别喜欢短小欢快、节奏鲜明的儿歌，可以多念给他听。
但要注意，听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大。
饱览大千世界宝宝见多识广初生的婴幼儿视力较弱，只能近距离看物，随着月龄增加，三个月时能看清五六米外的东西，六个月即可远距离视物。
所以视觉训练应该循序渐进，孩子对鲜明的颜色较为敏感(尤其是红色)，缤纷鲜艳的色彩，丰富多变的物品最能激发宝宝的兴趣。
运动宝宝身体好运动不仅让孩子变得健康结实，更有助于孩子多种感觉能力的全面发展，培养他良好的方向感和平衡能力，使孩子聪颖活泼。
但做运动时要结合孩子的本身体质，运动量、力度、难度要适中，不要让孩子过度疲劳。
宝宝爱模仿进步可不小婴幼儿有着惊人的学习能力，求知欲极强，如海绵吸水般“贪婪”地探求着。
父母要有目的、有计划地帮助宝宝认识周围事物。
要细致观察，及时发现孩子的需要与兴趣，更要耐心教导，不厌其烦，决不能生硬急躁，挫伤孩子的积极性。
更为重要的是，应注重“身教”，以和蔼的态度，体贴地照料，耐心的重复和不断的鼓励为孩子营造温暖的氛围，培养愉悦的心境，这样，孩子会形成健康的心态，热情自信的性格，乐观向上的品质，让孩子收益终生。
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• 新的研究显示儿童的大脑比成人忙。3个月大 的婴儿由于大脑听觉区、视觉区和触觉区的
活动量增加而需要燃烧更大量的葡萄糖。大 约2岁时,大脑的能量估计完全达到了成年人 的水平。事实是3岁儿童的大脑，其活跃程度 是成年人的两倍。这种强劲的、2倍于成人的 活动力会一直保持到 9至10岁。然后会一直 减弱,大概18岁时便会退到成年人的水平。
宫川和他的水稻
• 一般来说，稻穗一穗的结粒也就在100粒到120粒左右，可 是宫川采用他自己独特的方法，从幼苗时就倾尽心血。所 种植出来的水稻，据说每穗能达到400粒以上。
• 富山县的水稻种植家宫川庄太郎在谈到他种植水稻的心得 时也说过，当水稻开始从苗床上刚刚探出芽头的时候，只
要每天都用心地对水稻苗说“你们要好好长大啊”，到收 获时，水稻就会抽出非常饱满的稻穗来。
大腦的成長规律是：
•幼儿期大脑发育十分快速 •连系脑细胞的突触呈等比级数的增加 •幼儿期大脑会自行发生显著的调整与重组 •大脑内部架构会快速形成 •大脑的脑细胞和内部组织的成长在幼儿时 期最为活跃与快速
才能发展为什么存在递减法则？
•
8岁
“巨大潜能观”
1，大脑的超剩余说 2，有关大脑潜能的数据 3，从电脑功能看人脑潜能 4，从大脑受损者看大脑潜能 5，大脑潜能可开发性的实证研究
• 1985年，在筑波举行的一次科学博览会上，展出了一株巨 大的西红柿植株，上面结出的果实竟然多达12000个，成 为博览会的关注焦点。这株西红柿并不是用近年兴起的高 科技转基因技术培育而成，而是用普通的西红柿品种，采 取无土栽培法培育出来的。所谓无土栽培法，是指不使用 土壤，而让作物在与空气充分混合的培养液中成长的一种 液体栽培法。
• 对于生命来说，发刃之初是极为重要的。我们应该认识到， 所有的生命，在它生长伊始都蕴含着无限的机能。
• 虽说每一个孩子都蕴藏着神秘的天赋潜能，但是，如果缺
乏适宜的教育环节和配套环境，那么孩子的天才终将面临
被埋没的可悲结局。
（返回）
2，有关大脑潜能的数据（1）
• 正如苏联著名学者叶夫里莫夫所说：“人类学、 心理学、生理学、逻辑学的最新发现证明，人具 有巨大的潜力，一旦科学发展到能够更深入地了 解脑的构造和功能，人类将会为储存在脑内的巨 大潜力而震惊。人类平常只发挥了大脑功能的极 少部分。如果人类能够发挥大脑的一半功能，将 会轻而易举地学会几十种语言背诵整本的百科全 书，拿十二个博士学位。”
• 这种强劲的活动力背后是什么?大脑繁忙地 建设它的网络。中枢皮层中的每一个细胞 都约有2,500个突触。到2～3岁期间,突触发 展到最高峰,此时每个细胞已达到15,000个 突触，比成人多很多。学前儿童的大脑的 确比我们更活跃, 更有联结力和更有弹性。 从神经学的角度看,这的确是奇特的天赋。
• 大脑不能无止境地产生许多联接。如果产生出比 正常需要多的联接，就要在以后修剪掉它们。实 际表明，清除旧的联接与增加新的联接同样重要。 当一些软弱的突触被修剪掉后,那些带有很多信 息的突触会更加强壮地继续生存。这种情况就像 修剪一棵果树一样。阻止一些枝枝的生长会令其 它枝枝更强壮，同时也会改变整株植物的造型。 由于除去没有用的联接，使高用量的联接更强劲。 由经验来决定哪些联接需要增强，那些联接需要 剪掉；联接因为使用频繁而被保留。10岁至青春 期之间，大脑无情地将最微弱的联接除掉，只保 留那些被经验证明是有用的联接。
大脑发育与智力发展规律的契合
• 1．5岁以前是智力发展最迅速的时期，每个人的智力 尽管多种多样，但是它的发展趋势都是到4岁就约有50 ％的智力；4—8岁期间获得30％的智力；最后的20％ 是8—17岁获得的。
• 2．一个人智力发展的量度与最初潜在的量度无关， 但是与一个人在智力迅速发展时期所处的环境条件关 系重大，幼儿期被剥夺了智力刺激的人，将永远达不 到原来应该达到的水平。
• (《人的潜能》H·A·奥图著)
2，有关大脑潜能的数据（2）
• 即使刚出生的婴儿也有3兆个细胞。（1公斤相当于1兆个 细胞）。
• 人体的一个细胞的细胞核中所包含的基因的基本信息量是 用30亿个化学文字写出来的。如果以书本来计算的话，每 本1000页的书就有1 000本。而我们人类就是依靠写在 DNA中的庞大的信息存活着。基因的信息量如此庞大，而 60兆个细胞，每一个都记录着相同的信息，这意味着，无
• 电脑的创造能力不如3岁婴儿。（返回）
4，从大脑受损者看大脑潜能
• 大脑功能有代偿性。 • 弱智儿童的训练，智商提高的成绩显著。（蒙氏范
例） • 格伦多曼研究所里的奇迹： • 1．使失去走路能力的儿童能重新走路。 • 2．使失去说话能力的儿童能重新说话。 • 3．使智力迟钝的孩子能成为聪明的儿童。 • 4．使失明的儿童能重新获得光明。 • 5．使耳聋的儿童能重新获得声音。 • 6．使无感觉的儿童能感觉事物。 • 7．使懒惰的儿童能勤快。
大脑发育快速期：0岁快于1~3岁 1~3岁快于3~6岁
脑细胞发育为什么需要刺激？
• 当婴儿出生时所拥有的神经细胞数几乎与65岁以 上的成年人相同。但婴儿大脑的重量只有成年人 的四份之一。他们的脑生长了什么？是有什么改 变？
• 神经元的生长与改变。 神经元的生长是脑细胞之间形成复杂网络的过
程,也可解释为脑细胞出现一些差异性的过程,大部 份的改变是细胞间的联接，这种联接使一个独立 细胞以特殊的途径与其它细胞联系。这种复杂的 神经联系依靠活动和经验。
• 无土栽培法的发明者野泽重雄认为：“所有的生命都有 非凡的生命力，而这种生命力远远超乎我们的想象。”当 植物身处不同寻常的环境时，其生命也以一种不同寻常的、 难以想象的姿态和特征出现在我们的面前。“
• 无土栽培法就是抓住了生命发育过程中关键的一刻。如 果一个生命在其发育过程中能够得到令它无限发展的生命 信息，那么他以后就会沿着这信息所导致的方向不断发展。
1，大脑的超剩余说
• 植物潜能的例证：日本筑波的西红柿奇迹 和奇特的水稻
• 动物大脑的剩余性：它们可以学会许多非 维持生命所必需的动作与技能。（马戏团 里的动物、会听四种语言的猪、救主人的 狗、百里之外找到主人家的猫）
• 人脑大脑潜能的超剩余性：世界上潜力最
大，开发却最少的宝藏是人脑。
日本筑波的奇特西红柿
婴幼儿大脑潜能开发的科学原理 与方法
华南师范大学教育科学院 教授、博导 袁爱玲博士
自我介绍
• 袁爱玲 博士研究生导师组组长，全国托
幼教育机构专业委员会委员；华南师大教科 院教授；中国蒙台梭利协会特聘教授。
• 1982年以来，出版专著、译著、教材等 36部；发表论文280多篇。
• 1996年以来先后赴泰国、美国、法国、英国、 香港出席幼儿教育国际会议，并在大会发言。
儿童的大脑潜能是否可以开发？
1，美国格伦多曼的实验结论 2，日本伏见猛弥的实验结论 3，我的实验结果 4，神童奥秘的研究
1，美国格伦多曼的实验成果与 结论（1）
• 经过实验，他们把许多普通的两岁婴儿训练成 为具有以下成绩的神童：
1．认识4000种事物；
2．能用两种或两种以上的语言读出4000多个单词； 3．能用两种或两种以上的语言理解句子和讲话； 4．能读书； · 5．会计算； 6．认识许多世界名画； 7．熟悉许多世界名曲； 8．认识世界地图；
论取下人体内的任何部位的一个细胞都有可能制造出一个
克隆人。
• 人只显现了基因信息量的极少部分。基因的作用会因受到
周围环境的影响或外来的刺激而发生变化。人的精神作用
也会对基因产生影响。
（返回）
3，从电脑功能看人脑潜能
• 一部电脑要组装完全才可以使用，电脑是根据一 些特别的图表用电路和有数的芯片集合而成，当 把所有电脑的电路网络联接起来，我们就可以首 次激活和开始使用。电脑的硬件是不会自动变化 的。但人脑的运作却不同，一是它具有天文数字 的芯片（神经细胞）；二是大脑一旦启用便会不 停地自我联接。更重要的是它会深深地依赖经验 去埋下线路图。早期的经验不断地改变着大脑。 婴儿所看见、听见、嗅到、触到和尝到的每一种 东西都会多与学习过程有关，它在很大程度 上标志着脑的发育状况，反映了人的智力发 展水平和相关的能力。
• 由于适宜的外部环境的丰富刺激和良好的营 养条件，突触数量迅速增加，童年达到高峰， 成年后又下降。研究表明，突触的生长遵循 “用进废退”的原理，如果信息刺激不足， 突触数量就会逐渐减少，导致神经元的程序 死亡。
构差异造成的——树突的多少及其 连接方式不同。
脑细胞结构
突触有何功能？
• 大脑的基本单位是神经元。功能相 关的神经元的交接点是突触。突触 是信息传递的关键部位，依靠这些 突触，神经元相互连接，构成神经 网络，进行功能转换。
如何才能多长树突？
• 营养(这种意义上讲智力是吃出来的） • 刺激（丰富、全面、优质的文化刺激） • 时间
幼儿期间的脑量增长规律
• 出生时的脑量：350克 • 1岁时的脑重：950克（第一年一生中脑量
增长最快的）
• 2岁时的脑重：1050~1150克（约占成人脑 重的70%）
• 6~7岁时的脑重：1260克左右（约占成人 脑重的90%）
结构的变化规律： 突触生长量呈倒U型
• 20世纪80年代，神经科学家彼 得·哈坦洛彻首次计算了突触的数 目，突触就像是脑细胞互连的电话 线，这些连接微小但数目众多，从 而对统计科学提出了挑战。
3，从电脑功能看人脑潜能
• 假如我们的电脑运作如人脑一样，它会因为你不停 的使用和传入更多的字或图而变得越来越好。当你 使用了几年之后，你可能只输入“摇篮里的科学家” 标题，电脑会自动完成一本著作。如果几年后我们 再开动它时，那些芯片和电路将会组成一个与我们 当初买的时完全不同的程序。
• 因为我们不停地建构我们的大脑，同时因为我们每 个人有独特的经验或经历，所以每个人的大脑都是 独特的。据估计成人的脑有1百万的四次幂，即 1,000兆的连接点。你的大脑特有的连接模式如同 一个电路图，使你成为一个独特的个体。