英语网课教学优秀案例
英语网课教学优秀案例
英语⽹课教学优秀案例英语⽹课教学案例-----⼩⼼思，⼤课堂多宝⼆中胡萍2020注定是个不平凡的⼀年，⼀场突如其来的疫情，让全国⼈民的⽣产⽣活按下了暂停键，也让全国学校的开学时间都有所延迟，往年感叹假期余额不⾜的学⽣们，今年终于实现了假期⾃动充值的梦想。
疫情期间，为了让同学们停课不停学，学校规定每位⽼师按进度实施教学任务。
为此，我第⼀次为学⽣们线上上课。
也实现了我的“主播梦”。
在这近2个⽉线上教学期间，我找到了适合⾃⼰的线上教学⽅法。
⼀、课前充分备课（⼀）找准适合⾃⼰的教学平台虽然线上教学效果不及线下⾯对⾯授课，但这确实已经是解决授课困境的唯⼀⼿段了。
录课问题是线上教学遇到的第⼀个障碍。
为了找到最适合的软件，我把常见的录课软件都尝试了⼀遍，我⾸先使⽤的是腾讯课堂，上课时，让同学们回答问题，只有4-5个同学回答，上完后再去询问原因，“⽼师，我打了A，你没看到啊？”“我也是。
”其他⼏个同学也在群⾥回复道。
原因是太卡了，有时同学们说上课都听得断断续续的，好多知识点都没听清。
于是我换到钉钉平台，但问题也是⼀样多，于是我就提前做好课件并录制好，然后再直播发视频，上完后微信提问，较之前课堂流畅多了。
（⼆）多与学⽣交流课堂效果录制微课看上去似乎不难，但⼀节30 分钟的课程视频，背后要花费的准备时间，是2个⼩时甚⾄2天。
精挑细选确认了教学内容，还要考虑到课程的容量⼤⼩，要尽量精简，因为⼤了就要压缩，就会影响画质、声⾳的清晰度。
同时，⼀节课只有30分钟，知识点之间的衔接⼀定要紧凑，不然⼀堂课的教学任务是很难完成的。
记得第⼀次上直播课，我上完了，课后⼀个同学说，⽼师您讲之前没有复习上节课的内容，我进去之后都没跟上。
于是我单独给他进⾏语⾳知识点讲解。
同时在接下来的课程中，⼀定会⽤旧知识点引出新的知识点。
（三）搭建辅助学习平台同时我组建了英语学习微信群，把有⽤的学习资源发在群⾥，⽅便学⽣学习。
课堂笔记也会发送在微信群⾥，⽤于了解同学上课的学习情况。
英语线上教学案例
线上教学案例2019年年末的这场突如其来的疫情，让我们2020年的春节寒假变成了超长假期，作为教师的我只好由三尺讲台转战到线上课堂，由一名普通的人民教师也变身为网上主播。
已过不惑之年的我，面对新的教学方式开始时是不适应的，面对困难，我没有畏惧，我不断地与同事在网上切磋，在最快的时间内掌握了这门新的教学方式，有效地对冲了疫情对教学产生的负面影响。
下面是我在线上教学上的一点体会。
第一、线上上课看不见学生，不知道学生到底在没在听课，而保证听课时间又是听好课的前提，为了监控好孩子们的出勤，我采用课堂上三次不定时签到的方式来督促孩子们积极参与课堂。
每一次签到让组长统计签到的情况，凡是不签到的同学，我立马给其打钉钉电话，或者打普通电话，在我的穷追猛打下，课堂出勤率非常高。
第二、为了巩固孩子们课上所学，我坚持开直播上每个早读，连麦检查孩子们单词背诵和课文背诵的情况。
孩子们已经由起初的不想上早读，到现在一到早读就早早的在班级群里等着老师来上早读了。
第三、我就开始在家校本中布置作业，认真地给每位同学批改，并留下中肯的评语，同学们看着我的评语或听到我的评语会及时的改正自己的错误。
有时为了批改完当天的作业，会熬夜到十一、二点，但是当看到孩子们的一点点进步时，我感觉所有的疲惫和付出都是值得的。
第四、为了更好的监控和帮助孩子们的学习，我特意建了一个英语学习群，在这个群中我上早读，我发布一些英语学习方面的消息，我会收到同学们学习情况的统计报告，并且每天晚上的八点半到九点，我都会在群中等着同学们来向我询问问题，我称这个群为我们一二班英语学习的“小家”，在这个家中，每一个同学都很自觉自律，都收获满满！我告诉我的学生，谁守住了这个假期，谁就是新学期的赢家，同时我也是这样告诫我自己的，面对无法监控的工作，只有守住自己的心，守住自己的底线，才会将自己的工作做得更好！。
pep小学英语网络课堂教学案例
此过程中，老师来到学生中间，出示单词卡片，随意叫小组来读。（好的给予加分）
★T:Next,与我相反。（此时师生进行大小声读单词）
4.Games
★T:OK, now let’s play a game. If you see the word, you should read it ; If you see the picture, you should say“I have a…”Clear?
教学准备
单词卡片，动物图片，小动物毛绒玩具，多媒体课件等。
教学过程
教师调控
学生活动
正式上课之前，老师向听课教师及学生介绍本节课的分组情况，T：同学们，今天我们一共有八个小组，team1 to team8，我们来比一比哪个小组最棒，好不好？
Yes！
一.Step1:
Warm—up
1.Greetings
T:Class begin, stand up! Good morning, Ss!
（二）能力目标
提高学生听、说、认读、做的综合能力。
（三）情感与策略目标
培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请求的情感态度；激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识；并使学生在小组活动中培养合作意识和竞争意识。
教学要点
1.重点：能够听、说、认读六个有关动物的单词。
2.难点：能将这六个有关动物的单词运用到简单的英语句子中表达。
pep小学英语网络课堂教学案例
Unit4 We Love Animals
第二课时
教学目标
（一）知识目标
1.使学生能够听、说、认读本课时主要单词：monkey , dog , duck , cat , panda , rabbit.
初中英语线上教学案例
初中英语线上教学案例
简介
随着科技的迅猛发展，线上教学在教育领域中变得越来越普遍。
本文将分享一个初中英语线上教学案例，介绍教学目标、教学内容、教学方式和评估方法。
教学目标
- 帮助学生提升英语听力和口语能力
- 培养学生的英语表达和交流能力
- 提供实时反馈和个性化研究支持
教学内容
本次线上教学的内容涵盖以下方面：
1. 日常生活对话：学生通过模拟日常对话，如问候、购物、预
订餐厅等，提高英语口语表达能力。
2. 听力训练：通过播放英语录音材料，让学生提高听力理解能力。
3. 口语练：学生进行角色扮演、对话练等活动，锻炼英语口语
能力。
教学方式
在线教学将采用以下方式进行：
1. 视频会议工具：教师与学生通过视频会议软件进行互动教学，并能够实时观察和纠正学生的发音和语法错误。
2. 研究平台：教师会为学生提供在线研究平台，包含教学视频、练题和素材资源，以便学生自主研究和复。
评估方法
为了评估学生的研究成果，将采取以下评估方法：
1. 口语评估：学生进行口语练，教师根据发音、语法和流利度
等方面进行评估。
2. 作业和测验：学生完成线上作业和测验，教师根据答案的准
确性和理解程度进行评估。
结论
通过本次初中英语线上教学案例的实施，学生将获得更好的英
语听力、口语能力，同时也能体验到个性化的学习支持和实时反馈，提高学习效果。
这一案例展示了线上教学在初中英语教育中的潜力
和优势。
英语线上教学案例
英语线上教学案例---简介本文档旨在提供一些关于英语线上教学的实际案例，帮助教师和学生在线培训过程中更高效地研究和教授英语。
---案例一：学生自主研究平台案例概述学生自主研究平台是一种通过在线教育平台提供的自主研究资源，帮助学生在课堂外自行研究英语。
平台提供了丰富的研究内容，包括听力、阅读、写作和口语练等。
案例特点- 学生可以按照自己的研究进度和兴趣选择研究内容。
- 学生可以根据自身研究需求，自主安排研究时间和研究步骤。
- 平台提供了个性化的研究反馈和评估机制，帮助学生实时了解自己的研究进展。
案例效果- 学生可以根据自己的研究节奏灵活安排研究时间，提高研究效率。
- 学生在自主研究过程中培养了自觉研究和自我管理的能力。
- 学生通过自主研究平台获得了更广泛的研究资源，提高了研究的深度和广度。
---案例二：在线互动课堂案例概述在线互动课堂是一种通过视频会议工具进行线上教学的方式。
教师和学生可以通过视频会议平台进行实时的语言研究和教学。
案例特点- 教师可以通过视频会议与学生进行面对面的交流和互动，提供及时指导和反馈。
- 学生可以在在线互动课堂中与教师和其他同学进行实时的语言练和讨论。
- 在线互动课堂可以提供多种在线研究工具和资源，例如白板、屏幕共享等，增强教学效果。
案例效果- 学生可以在在线互动课堂中与教师进行实时的对话和互动，提高口语交流能力。
- 学生在互动课堂中能够与其他同学进行语言交流和讨论，增强语言研究的实践性和社交性。
- 在线互动课堂提供了更丰富的教学工具和资源，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
---结论通过学生自主学习平台和在线互动课堂这两个实际案例，我们可以看到英语线上教学在提供学习资源、提高学习效率和丰富学习体验方面有着巨大的潜力。
在未来的英语教学中，应继续积极探索和应用线上教学方法，以促进学生的英语学习和发展。
英文网课教案
英文网课教案教案标题：英文网课教案教案目标：1. 帮助学生提高英语听说读写能力。
2. 通过网课形式提供灵活的学习方式，适应学生的个体差异。
3. 激发学生学习英语的兴趣和动力。
教学内容：1. 词汇和语法：通过单词和句子的学习，帮助学生扩大词汇量和掌握基本语法规则。
2. 听力和口语：通过听力练习和口语对话，提高学生的听力理解和口语表达能力。
3. 阅读和写作：通过阅读文章和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学步骤：1. 开篇导入（5分钟）：- 通过引入有趣的话题或问题，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾上一堂课的内容，为本节课做铺垫。
2. 词汇和语法学习（15分钟）：- 使用图示、示意图或多媒体资源呈现新词汇和语法知识。
- 提供相关的例句和练习，帮助学生理解和掌握新知识。
- 引导学生进行口头或书面练习，巩固所学的词汇和语法。
3. 听力和口语练习（20分钟）：- 提供听力材料，如录音或视频，并设计相关问题，帮助学生提高听力理解能力。
- 分组或配对让学生进行口语对话练习，鼓励他们运用新学的词汇和语法进行交流。
4. 阅读和写作练习（20分钟）：- 提供适合学生水平的阅读材料，并设计相关问题，帮助学生提高阅读理解能力。
- 引导学生进行写作练习，如写一篇短文、回答问题等，培养他们的写作能力。
5. 总结和作业布置（10分钟）：- 对本节课的重点内容进行总结和回顾。
- 布置相应的作业，如完成练习题、写一篇作文等，巩固所学的知识。
教学资源：1. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于呈现课程内容。
2. 听力材料：录音或视频，用于提高学生的听力理解能力。
3. 阅读材料：适合学生水平的英文文章，用于提高学生的阅读理解能力。
4. 练习题和作文题：用于巩固学生所学的知识和技能。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与口语练习等。
2. 练习和作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
线上英语学科教学案例
线上英语学科教学案例线上教学案例教师如何指导学生掌握英语阅读方法和技巧赵县赵州镇中学XXX一、案例背景由于疫情，本学期延期开学。
我通过钉钉平台进行线上直播教学，本学期我担任八年级4班班主任并任3、4班英语课。
我们学校是一所乡镇普通中学，大部分学生的英语基础比较薄弱，英语阅读能力更差。
考试时阅读理解题失分较多，通过本堂课的教学，学生们的阅读能力有所提高。
二、案例主题教师如何指导学生掌握英语阅读方法和技巧。
nA部分的3a阅读教学。
教学重点是让学生能够理解：invent,progress，rapid。
improve。
develop。
unbelievable，unusual,peaceful等单词的含义。
教学难点是学生能够运用略读、扫读、猜词义、概括等阅读技能，捕获文章信息，深入理解文章。
情感态度和价值观是学生能够通过文章阅读了解不同的博物馆，欣赏世界各地博物馆，增长见闻，丰富业余生活。
三、案例描述1、读前活动1）教师引导学生做一个阅读前的预测活动。
教师可以向学生提出以下问题：Have you ever been to a museum？What kind of museums do you know？How many museums are there in the magazine article？通过连麦让学生根据自己的实际情况来回覆或推测。
学生回覆时，教师不要急于对答案的精确与否举行评判，而是鼓励更多的学生参与回覆，调动学生的学1积极性，活跃课堂气氛。
2）把学生分成小组。
每个班根据学生的基础分成八个小组，每个组的学生都是好中差三个层次，由好学生担任组长，负责组织本组在阅读活动中的合作探究环节。
2、浏览活动1聆听音频，整体感知。
2小组活动，合作探究。
学生自主阅读短文，然后利用钉钉视频会议的形式，通过小组讨论并根据课文内容来回答老师设计的问题。
大多数学生完成之后，选择几组学生的代表来给出答案并介绍他们的做题思路。
七下英语线上教学案例设计
七下英语线上教学案例设计一、教学背景随着互联网技术的快速发展，线上教学方式逐渐成为教育领域的关注焦点。
尤其在当前疫情的影响下，线上教学成为临时替代传统面对面教学的有效途径。
本文将从七年级英语教学的角度，设计一个线上教学案例，旨在提供一种行之有效的教学模式，帮助教师和学生更好地适应线上教学环境。
二、教学目标1. 语音目标：学生能够正确模仿并运用所学英语单词和句子的语音、语调和语音节。
2. 词汇目标：学生能够掌握本单元的重要词汇，并能够运用词汇构建简单的句子。
3. 句型目标：学生能够熟练运用本单元的重要句型，进行简单的对话和朗读。
4. 听力目标：学生能够听懂并回答与本单元相关的问题。
三、教学准备1. 软硬件要求：确保学生和教师都具备可稳定访问互联网的电脑、平板或手机，并安装好语音和视频通话的软件。
2. 学习材料：准备好与本单元相关的教材、课件、听力资料、练习册等。
3. 学习环境：教师和学生需在安静、无干扰的环境下进行线上教学。
四、教学过程本线上教学案例设计包括以下几个环节：1. 热身活动 (5分钟)教师通过分享屏幕，播放一段与本单元主题相关的英文歌曲或视频，引发学生的兴趣和注意力。
2. 新课讲解 (15分钟)教师通过分享屏幕，使用课件和教材，向学生介绍本单元的重点词汇、句型和语法。
教师可以通过图表、动画等多媒体资料，帮助学生理解和记忆新知识。
3. 听力训练 (20分钟)教师提供一段与本单元相关的听力材料，并通过语音和视频通话的功能，播放听力材料给学生听。
学生在听力过程中需要注意理解并记录听力材料中的关键信息，以便后续的回答问题。
4. 语音练习 (15分钟)教师通过语音和视频通话的功能，与学生进行语音练习。
教师可以设计一些单词发音、口语模仿的活动，让学生跟着教师一起练习，提高英语口语表达能力。
5. 口语交流 (20分钟)教师将学生分成小组，在语音和视频通话的情况下，让学生进行小组讨论，展开英语口语交流。
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英语网课教学案例-----小心思，大课堂
多宝二中胡萍
2020注定是个不平凡的一年，一场突如其来的疫情，让全国人民的生产生活按下了暂停键，也让全国学校的开学时间都有所延迟，往年感叹假期余额不足的学生们，今年终于实现了假期自动充值的梦想。
疫情期间，为了让同学们停课不停学，学校规定每位老师按进度实施教学任务。
为此，我第一次为学生们线上上课。
也实现了我的“主播梦”。
在这近2个月线上教学期间，我找到了适合自己的线上教学方法。
一、课前充分备课
（一）找准适合自己的教学平台
虽然线上教学效果不及线下面对面授课，但这确实已经是解决授课困境的唯一手段了。
录课问题是线上教学遇到的第一个障碍。
为了找到最适合的软件，我把常见的录课软件都尝试了一遍，我首先使用的是腾讯课堂，上课时，让同学们回答问题，只有4-5个同学回答，上完后再去询问原因，“老师，我打了A，你没看到啊？”“我也是。
”其他几个同学也在群里回复道。
原因是太卡了，有时同学们说上课都听得断断续续的，好多知识点都没听清。
于是我换到钉钉平台，但问题也是一样多，于是我就提前做好课件并录制好，然后再直播发视频，上完后微信提问，较之前课堂流畅多了。
（二）多与学生交流课堂效果
录制微课看上去似乎不难，但一节30 分钟的课程视频，背后要花费的准备时间，是2个小时甚至2天。
精挑细选确认了教学内容，还要考虑到课程的容量大小，要尽量精简，因为大了就要压缩，就会影响画质、声音的清晰度。
同时，一节课只有30分钟，知识点之间的衔接一定要紧凑，不然一堂课的教学任务是很难完成的。
记得第一次上直播课，我上完了，课后一个同学说，老师您讲之前没有复习上节课的内容，我进去之后都没跟上。
于是我单独给他进行语音知识点讲解。
同时在接下来的课程中，一定会用旧知识点引出新的知识点。
（三）搭建辅助学习平台
同时我组建了英语学习微信群，把有用的学习资源发在群里，方便学生学习。
课堂笔记也会发送在微信群里，用于了解同学上课的学习情况。
二、制定直播课规则
相对比教室面对面教学，直播课的互动性就会较差，同时也不能观察到学生上课的状态。
对于自觉性差的同学，我们根本管控不了他们。
因此要确保教学效果，仅靠学习课程视频远远不够。
因此，每次上课前10分钟都会打卡签到，课堂后台可以监控学生的线上学习时间。
每次上完课，我都会把数据公布在学习群里，对于时间不达标的同学会私下沟通了解情况。
保证下次上课的不再出现这种情况。
每次上完一节课后，我会利用10分钟随机点同学回答课堂上讲解过得知识点，如果回答不上来，开视频表演节目，每当这个时候，是同学们最紧张也是最开心的时刻。
如此同学们上网课的兴趣也高了。
同时，必须做课堂笔记，课后发在作业群里，并评选优秀笔记。
三、落实课后作业
上完课之后，就必须布置作业，否则学生所学知识就得不到巩固，但对于乡村孩子，由于种种原因，父母对孩子的督促作用肯定都不会太大。
在网课前两个星期，我会每周进行一次测试，可每次考试百分之80的同学作文都是一样并且全对。
原来每次出的试题，网上都可
以搜索到答案，于是我不得不转移测试阵地，最后发现猿题库是个比较方便的做题软件，不仅可以第一时间看到每位学生成绩，还可以知
道哪些题错误率高，方便集中讲解。
对于错误率低的题，学生可以单独询问，并给予详细解答。
同时，对于英语作业，课后总少不了背诵默写类的内容。
所以每次以发语音、录视频，直播背诵、……，每天评选5名优秀背诵标兵。
其实不管是背诵类的还是手写类的，学生交作业情况在刚开始网课阶段还是特别积极的，但一个月之后，不交作业同学越来越多了，于是我实施了我的集星计划，每位同学有100颗星，每次不交作业同学会扣除1颗，每周公布星数情况。
如此一来，同学们的积极性甚是高，但还是有2-3个不交作业的，于是就给他们每人找了个作业积极的同学督促，若两人都能完成，都可加星。
同时每天会进行英语小组排名，如此我班英语作业情况才逐渐好了起来。
四、调整心态
其实刚开始每个老师都会特别不适应这种线上模式，因为相对于面对面教学，线上课堂有一个明显的不同就是互动比较少。
平时在教室里利用黑板、电子白板讲解，可以拓展的内容比较多，但录课就要精简掉这些拓展、互动。
对于老师来说也是考验。
平时根据学生临场反应所做的内容、语速、节奏等方面的即时性调整，都需要自己根据经验在备课时就提前考量、设计，在录课时精准把控。
虽然线上教学过程会较线下繁琐，但网课可以为我们提供很多教学资源，我们可以改变自己的思路，将所有的资源为自己所用，成就我们的课堂，让学生学得更扎实。