北师大版数学三年级(下册)第三单元找规律
24×200=
找规律
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
首届安徽省农村教师教学信息化应用大赛
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知识回顾 Knowledge Review
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北师大版数学三年级下册第三单元找规律
找规律
宿州市灵璧县大路乡晏湾小学 周宗国
找规律
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
教学目标
1.能结合具体情景，探索乘数是整十数 的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2.能比较熟练进行乘数是整十数的乘法 计算，并能运用这一知识解决日常生 活中一些简单的数学问题。
找规律
一、直接说出得数
9×6 = 54 8×11 =88 12×3 = 36 5×13 = 65
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
找规律 算一算，并说说你是如何计算的。
5×1= 5×10= 50×10=
3×2=
3×20=
30×20=
观察上面的式子，你有什么发现？
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
12×4= 12×40= 120×40=
找规律
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
小结：
因数是整十数的乘法计算，先把乘数前面的数 字相乘，再在所得的积后面添上所有乘数的0。
找规律
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
根据你的发现再写出几组算是，并计算出结果。
6×3=
15×4=
下册第三单元找规律
根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30= 160×30=
160×3= 16×300=
找规律
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
1.算一算，照样子再写出一组算式。
找规律
北师大版数学三年级下册第三单元找规律
2.根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。
240×20=
240×2=
北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》1 找规律 教案
找规律。
(教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。
同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6=8×11=12×3=5×13 =24×2=17×3=40×4=61×5 =以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。
(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积)谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。
(板书课题:找规律)1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件一、内容概括本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。
该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。
课件内容围绕这一主题展开。
引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。
生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。
寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。
这些问题可能涉及数列、图形排列等。
规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。
实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。
为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。
本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。
《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。
通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
北师版小学三年级数学下册《乘法》第1课时 找规律
五、教学板书
找规律
六、教学反思
优点：本节课在改变传统的教学模式和方法上做了有益的探索和大胆的尝试，非常重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索出计算规律。学生亲历计算、观察、谈论、交流等数学活动，培养了发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励学生积极发言。
生：我发现下面两行的题目都和第一行的题目有关系。
师：你观察的很仔细，那你能根据说一说吗？
生：比如12×4=48,12不变，4×10后，变成12×40,积也从48变成48×10=480了。再看下一题12×10变成120, 4×10变成40，所以积变成48×10×10=4800。
生：我是不是可以这样理解，12×4=48,12不变，4后添了一个0，积的后面也添1个0。就变成12×40=480了，再看120×40，12后添1个0,4后添1个0，所以积后面添两个0，所以120×40=4800。
北师三下第三单元《乘法》
第1课时找规律
课题
找规律第1课时
课型
新授课
教材分析
《找规律》是位于北师版教材三年级下册第三单元第1课时，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法，两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习，教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。通过活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概况总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程。
5.买运动服。大号运动服每套70元，小号运动服每套60元。
⑴ 体操队要买大号运动服13套，小号运动服16套，各需要多少元？
师：同学们先真正读题，找出需要的数学信息再列式计算。
北师大版三年级下册数学找规律教学反思
北师大版三年级下册数学找规律教学反思
《找规律》是北师大版数学三年级下册第三单元的内容，主要是让学生掌握乘数是整十数的乘法口算。
发现乘数扩大，积也随着扩大这一规律。
并用这一规律进行口算。
所以我利用题目的特点《找规律》这种有特性，感兴趣的字眼，激发学生的学习兴趣，“规律”的内容本身就让人通俗易懂，而在探究“找”的过程中也更能让学生体会这中间的快乐，从而感受获取知识的快乐。
“动手实践，自主探究，合作交流”，是《新课程标准》倡导的学习方法，充分体现了以生为本，我也是一直本着让合作式学习贯穿我的课堂，着眼于学生全面发展的特点，怎样把学生由被动的接受者转变为学习和发展的主体，改变学习方式是关键要素之一。
课堂中让同学探索两个数，个位都是0乘法计算，在数学情境中发现运算规律，从已知算式中推出未知算式，发展运算的能力。
通过活动层层递进，重点我放在了给学生充分的时间去思考、探究、续写、交流。
乘数有0的数量和，和积有0的数量一定相同吗？在什么时候计算会产生0呢？我们在解决积末尾有几个0的问题时，能直接去数两个乘数有几个0就能决定的吗？学生发现了当5和双数（偶数）相乘时会产生0，而且有很多时候还止不是1个0，这是一个易错的知识点，通过学生的自主探究得出的结果一定是最清晰的，最深刻的，最牢固的。
在课堂上也设置了相应的练习，我一直坚信以生为本的课堂，会碰撞出智慧的火花，所以也在一直坚持尝试着新的教学方法。
计算课很容易出现课堂教学沉闷，学生积极性不高的现象，为了扭转这个现象，我放手让学生用自己的方法去找规律，通过计算、交流、比较，得出规律。
让自主探究活动为本节课的主体。
北师大版三年级数学下册《3.1 找规律》习题课件(附答案)
10．学校预定春季校服，大号校服120元一套，小号校服100元
一套，买大号校服30套，小号校服20套。
(1)两种校服分别付多少元？ 120×30＝3600(元) 100×20＝2000(元) 答：大号校服付3600 元，小号校服付2000 元。 (2)李老师带了6000元买校服，够吗？ 3600＋2000＝5600(元)
5600＜6000，够
11．(1)一打袜子12双，20打袜子一共多少双？ 12×20＝240(双)
答：20打袜子一共240 双。
(2)一打袜子卖44元，20打袜子能卖多少钱？ 44×20＝880(元) 答：20打袜子能卖880 元钱。
12．一套少儿连环画共有14本，书店运来了30套，一共有多少
本？如果一套少儿连环画的售价是130元，这些少儿连环画
三
乘法
找规律
BS 三年级下册
作业习题
作业提升方向 1．用估算法巩固乘数是整十数的乘法
2．解决价格问题
3．寻找有用数据，解决实际问题 4．用拆分法解决乘法算式问题
作业提升练
9．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 50×16 ＝ 800 49×20 ＜ 1500 33×20 ＜ 33×22
31×20 ＞ 600 29×40 ＜ 1200 21×20 ＞ 21×10
12×50＝600(米) 答：这个圆形广场的周长是600 米。
一共能卖多少元？ 14×30＝420(本) 130×30＝3900(元) 答：这些少儿连环画一共能卖3900 元。
13．(1)1箱蜜蜂一年可以酿70千克蜂蜜，小强家的蜜蜂一年可以
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
酿蜂蜜多少千克？(千克为质量单位)
70×11＝770(千克) 答：小强家的蜜蜂一年可以酿蜂蜜770 千克。 (2)王家村共养了90箱蜜蜂，一年可以酿蜂蜜多少千克？ 70×90＝6300(千克) 答：一年可以酿蜂蜜6300 千克。 (3)1千克蜂蜜卖22元，30千克蜂蜜能卖多少钱？ 22×30＝660(元) 答：30千克蜂蜜能卖660元钱。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。
例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。
Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。
下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。
二、说教材分析“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。
教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、学情分析学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
四、说教学目标：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：【教学重点】探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】找规律，总结方法。
五、说教法学法为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，学法：自主尝试、验证。
六、说教学流程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。
三年级下册数学教案-《找规律》｜北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物或现象在数量、形状、顺序等方面反复出现的一致性。它是我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察图形排列、数列填充等现象，了解规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学的数列规律运用到问题中，教师需要提供示例和指导，帮助学生突破难点；
-学生在联系实际生活时，可能无法找到合适的例子，教师可以提供一些生活场景，引导学生将数学规律应用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”（如楼梯的台阶、花瓣的数量等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
再来说说实践活动，分组讨论和实验操作环节孩子们的参与度很高，但我发现有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加关注学生的讨论过程，适时引导他们回到主题上。此外，在成果展示环节，有些孩子表达不够清晰，这可能是因为他们对自己的成果还不够自信。我想在以后的课堂上，多给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心。
三年级下册数学教案－《找规律》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》，具体内容包括：
1.探索数列中的规律，如等差数列、等比数列；
2.通过实际操作、观察、猜测、验证等方法，发现图形排列的规律；
3.运用所学规律解决实际问题，提高解决问题的能力；
三年级下册数学导学案-3.1 找规律｜北师大版
三年级下册数学导学案-3.1 找规律｜北师大版一、导言数学是一门很有趣的学科，它让我们探究数字之间的奥秘。
在学习数学的过程中，经常会有一些有趣的问题需要我们去解答。
这就需要我们学会一些方法，比如找规律这种方法，来解决这些问题。
二、找规律的意义找规律是指在问题中挖掘出数字或数字的运算规律，通过这些规律的发现，对于问题的解决提供了一个简洁、高效的办法。
通过这样的方法，我们可以比较快速地解决一些看似复杂的问题。
三、找规律的步骤1.确定题目和数据：首先确定需要解决的问题，然后将问题的数据列出来。
2.分析规律：观察数据，尝试找出数据之间的规律。
3.归纳规律：通过对数据的分析，归纳总结出规律。
4.检验规律：通过数据的检验，证明我们找到的规律是正确的。
四、示例分析下面我们以一道典型的数学题为例来分析如何使用找规律的方法。
1. 题目已知数列 A 的前 3 项为 1，4，7，第 8 项为多少？2. 分析规律我们可以先将这个数列写出来：1，4，7，10，13，16，19，？，…观察这个数列，发现每一项都比前一项大 3 ，这个规律对于这个数列的每一项都成立。
因此，我们得出了规律：该数列的第 n 项为 3n-2.3. 归纳规律在问题中，我们不仅需要找到数据之间的规律，还需要通过归纳总结来推导出一般规律。
对于这个问题，我们得到的规律是：该数列的第 n 项为 3n-2。
因此，这个数列的第 8 项为 3*8-2=22。
4. 检验规律最后，我们需要通过检验数据来证明我们推出的规律是正确的。
我们把推出的公式代入原数列，可以发现每一项都符合规律。
因此，我们的规律是正确的。
五、小结通过上面的分析，我们可以发现找规律是一种十分实用的解决问题的方式，它可以替代一些冗长而费时的计算过程，让我们更快速、高效地解决一些数学问题。
而且，找规律的方法并不仅限于数学领域，在生活中的问题求解、事业管理等各方面都有广泛的应用。
希望大家能够认真学习并熟练掌握这一方法。
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。