人教版二年级下册第二单元

5《泉水》

-教案目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教案重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教案难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教案准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料

课时安排：两课时

教案过程：

第一课时

导入：

1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题

初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

作业设计：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时复习导入

1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。

2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。

品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。

1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一读。

2、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④抓住重点词：“冲”

其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！

⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？

品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。

1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

2、读第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？

②什么是“天然水塔”？

③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多……”

④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？

3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说

___________________________________________________________ ___。

5、自由读六、七自然段，练习填空：

①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

②最后的省略号代表什么？

四、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

作业设计：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

泉水

山腰的水池多

山间的平地清

山坡的果园甜

静静的山谷美

教案反思：

6 《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析：

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

教案目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教案重点：认字、写字、朗读课文。

教案难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教案准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

课时安排：两课时

教案过程：

第一课时

激情导趣。

1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、师配乐诵读

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

朗读

1.教案第一、第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：

滴：右半部，不要写成“商”。

洒：不要写成“酒”。

泥：字右下的“匕”先写撇。

泞：宝盖宜小，横要略长。

3.学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4.展示交流。

作业设计：

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）

氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

第二课时

复习巩固生字词。

给“冒、迹、迷”扩词

听写生字。

感悟

1、齐读最后小节

（1）给“寻觅”找个近义词。

（2）说说你读懂了什么？

2、重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思

小组讨论，理解这句话的含义。

（3）雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

（4）雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

背诵

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、M、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

作业设计：

填空

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

板书设计：

小溪小路

抱小孩雷锋背大娘

教案反思：

7 《我不是最弱小的》

教案目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教案重点：

认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教案难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教案准备：生字卡片、课文插图。

课时安排：两课时

教案过程：

第一课时

导入

1、学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。

出示课题

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。

2、现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

初读课文，自主识字

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？

2、看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。

3、出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻

聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读。

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

练习读——范读——指名读——竞赛读

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

写字：

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教案重点指导。

“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。

“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

作业设计：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

导入：

1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

读议悟情：

1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

总结：

1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

3、看视频《做勇敢的孩子》

书写

学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

2、根据实际情况，教师范写指导。

3、师生、生生互相交流评价。

作业设计：

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

板书设计：

7 我不是最弱小的

↓

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

教案反思：

8 《卡罗尔和她的小猫》

教案目标：

1、会认15个生字。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教案重点：学生学习默读，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内

心的情感变化，。

教案难点：指导学生默读课文，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小

动物带给人们的生活

情趣。

教案准备：字卡、词卡、挂图

课时安排：2课时

教案过程：

第一课时

创设情境，激发兴趣、

1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜

面，看看谁最先猜出：

八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

（打一种动物）猫

2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？

有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。

你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。

3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

4、趣味识“卡”“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）

5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。初读课文，趣味识字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2、趣味识字。●找找多音字，交交好朋友。dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā滴滴答答

待｛间｛答｛dài 等待 jiān 中间

dá回答●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”●出示：生字带拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。（3）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。（4）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。●生字去拼音。同桌对读、齐读、开火车读。过渡：这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。

初次默读，了解大意。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）

3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。（1）交流，试着概括文章大意。

（2）教师小结本次默读情况。

作业设计：

练习默读课文及课外书。

第二课时

复习生字，回忆故事。

1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它

们吗？（检查学生对对生字、

词语的认读情况。）

2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是

一个什么故事吗？

默读悟趣，其乐无穷。

1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反馈

2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

（1）出示第10小节。

（2）指名读，读准“不得了”。

（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（4）交流。

●小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言

（2）、出示小猫弹钢琴图。（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）（4）、有感情齐读第一句。●小猫钻柜。（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。●小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）

5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。

（1）小组交流。你说我听，我说你补充。

（2）全班交流。

●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？

生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）、齐读。

6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

再次默读，感受心情变化。

1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。

2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？

启发思考，默读全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。

作业设计：

1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。

2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。

板书设计：

卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出

来

高兴伤心流泪高兴

教案反思：