七年级语文朱自清

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(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册朱自清简介

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册朱自清简介

朱自清(1898——1948)朱自清先生原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。

是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者,他的作品文字质朴,蕴意深刻,有许多大家耳熟能详的佳作传世,像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》……朱自清先生1898年11月22日生於江苏江都县。

六岁那年随家人迁居扬州,在那里度过了童年和少年时期。

朱自清先生从小读私塾,继承了父辈的家学渊源。

江南古镇秀丽的自然风光和浓郁的文化氛围,也在不知不觉中陶冶了少年朱自清平易的性情和向往自然美的情趣,这些都潜移默化地融入了他后来的诗歌与散文创作中。

1916年,十八岁的朱自清考入北京大学哲学系,这使他有更多机会接受新文艺思潮的影响,而“五四”运动的爆发,则推动他坚定地走上文学的道路。

1920年,朱先生从北京大学毕业,先后在江、浙两省的多所中学担任国文教员。

1922年,为生计所迫,他只身一人来到浙江台州第六师范学校任教。

每到夜晚,他常常会因往事而陷入迷茫的愁绪中。

有一回,他在给俞平伯的信中写道:“我想将这宗心绪写成一诗,名曰《匆匆》。

”于是,一篇早期广为流传的散文诗就这样诞生了。

相传两千多年前,孔子在山东尼山,看到一条大河,白天黑夜奔流不息,于是便发出“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感慨。

.朱自清先生写《匆匆》时也才24岁,因为早早悟到了时光的飞逝和短暂,因而,对人生也更加珍惜,教学之余更加勤奋地从事文学创作。

1922年,他和俞平伯等人创办了《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的诗刊。

1923年,他又发表了现代文学史上第一首抒情长诗《毁灭》,在当时的诗坛产生了巨大影响。

同年他还发表了《桨声灯影里的秦淮河》,显示出他散文创作的才能。

从此以后,他便开始专心致力于写作散文。

朱先生的散文偏爱叙事和抒情。

叙事散文主要以描写社会现实为主;而抒情散文,一类是以《背影》、《儿女》为代表、描写个人及家庭生活、具有浓厚的人情味;还有一类就是以描绘自然景物为主,抒发个人情感的小品文,如《绿》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、等。

部编人教版语文七年级上册第1课 《春》朱自清简介

部编人教版语文七年级上册第1课 《春》朱自清简介

朱自清简介朱自清(1898.11.22—1948.8.12),现代散文家、诗人、文学研究家、民主战士、语文教育家.、学者。

原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。

原籍浙江绍兴。

笔名余捷、柏香、白水、知白等。

1898年11月22日生于江苏东海;因祖父、父亲长期定居扬州,故自称扬州人。

幼年在私塾读书,深受中国传统文化的影响。

1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科,翌年,升入本科哲学系,于1920年修完课程提前毕业。

朱自清著书近三十种,二百万余言,大部分收入开明书店出版的《朱自清文集》(1953)。

另有《朱自清古典文学专集》,自1981年起陆续出版。

其他选本尚有《朱自清选集》(1951)《朱自清诗文选集》(1955)等.1898年11月22日(光绪二十四年十月初九)出生于江苏东海(今连云港市海州区),原名朱自华,江苏扬州人。

他是诗人,现代散文家,学者,民主战士,爱国知识分子。

1920年毕业于北京大学,后来到清华大学任教。

因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中(今扬州中学),且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。

其孙现亦定居于扬州,从事文化工作。

他也曾在浙江省台州中学任教,亲手种下紫藤花,后该花成为台州中学的校花。

朱自清祖父朱则余,号菊坡,本姓余,因承继朱氏,遂改姓。

为人谨慎,清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。

朱自清在海州古城生活了13年,在这里度过了他的童年时期和少年时期。

对古城这段生活,他的感受是微妙、复杂的。

大概是生活过于单调,所以他后来曾说,儿时的记忆只剩下“薄薄的影子”,“像被大水洗了一般,寂寞到可惊的程度!”但是,在漫长曲折的人生旅途上,儿时毕竟是首发的“驿站”。

父亲名鸿钧,字小坡,娶妻周氏,是个读书人。

光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。

两年后,全家迁移扬州城,从此定居扬州。

朱自清1912年入高等小学,1916年成功考入北京大学预科,1919年2月出版他的处女诗集《睡吧,小小的人》。

部编版七年级语文上 第1课《春》-朱自清 课件

部编版七年级语文上 第1课《春》-朱自清 课件

写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空 间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背 景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主 题。
读准字音
表达出人们对春天 的盼望和兴奋喜悦 的心情。
把景物和感受结合, 赞美春天,点出了
全面细致地描绘出 春天的特点:新、
春景图。
美、力。
理清结构
课文分为三个部分,可用两个字概括其段意。
盼春
作者怎样盼春的?
运用反复手法,生动地表达 出向往春天的急切心情。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
运用了拟人手法,表达 了喜春的感情。
朱自清先生的《春》以诗的笔调,描绘了生机勃发、花 木争荣的春天画面,赞美、抒写春的朝气和活力,激励人们 在大好春光里奋勇前行。
“一年之计在于春”,同学们,让我们问一声自己:恰 值青春年少,风光无限好的我们,准备好了吗?你准备如何 迎接未知而又充满无限可能的未来,试列举计划或摘录座右 铭以激励自己。
像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
——比喻
春 雨
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

——侧面描写
乡下去,小路上,石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
迎春图
城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的, 一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各 的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工 夫,有的是希望。
拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人 格化,具有人一样的思想感情。
轻声诵读第1段,思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系?

七年级语文朱自清

七年级语文朱自清

1932年9月,任清华大学中文系主任, 从这时起,朱自清把大部分精力花在中国古 典诗歌的教学与研究上,同时写作了不少杂 文、书评,并陆续仍有散文集出版。 抗战期间,由于昆明物价飞涨,家庭人 口多,花费大,入不敷出,生活极为困苦, 朱自清得了胃病,在这种艰苦的条件下,他 仍日以继夜工作,进入了高产创作时期,先 后有《伦敦杂记》、《新诗杂话》、《诗言 志辨》、《经典常谈》等著作问Байду номын сангаас。
1946年回到清华,胃病更加恶化,他抱病完 成了《论雅俗共赏》、《语文影响及其它》等著 述。1947年,他为北平当局任意捕人发表抗议书, 又在反饥饿反内战的宣言上签名。1948年6月, 他签名抗议美国扶日,并拒绝领取美援面粉,在 严重的营养不良之下,拖了十几年的病体再也经 受不住煎熬,1948年8月 6日,胃病复发,8月12 日于北平病逝。 死前,还嘱咐家人不要购买美援面粉。毛泽 东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神, 给予称赞,赞扬他 “表现了我们民族的英雄气 概”。
找出标注社会发展的词语:
唐以前


宋以后
2找出简述每个朝代社会发 展特点的句子。 3找出文中出现的每个人物及 他们生活的时代的特点。
4找出每部作品、每种文体 出现的时代及特点的句子。
填写表格,了解雅俗共赏的历史发展 从上节课填写表格的过程中,你能得出 那些认识?
(1)文学的雅俗共赏由社会和其自身两方面原 因决定。 (2)雅俗共赏的目的是为了获得广大的群众。 (3)雅俗共赏是以雅为主的,有宾主之分; “共赏”者却以俗人为主。 (4)要达到雅与俗“共赏”,贯彻“文艺是为 大众”的原则,雅士需要理会迁就“俗”的趣味, 而俗士也需要学习,享受,蜕变。 (5)《西厢记》和《水浒传》是雅俗共赏的典 范作品。

七年级上册语文第一课

七年级上册语文第一课

七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名朱自华,字佩弦,号秋实。

原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等,著有诗集《雪朝》,诗文集《踪迹》,文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。

2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。

《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933 年7 月,此后长期被中国中学语文教材选用。

在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

1927 年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。

朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国,但他的心灵世界则是一片澄澈明净,他的精神依然昂奋向上。

朱自清把他健康高尚的审美情趣,把他对美好事物的无限热爱,将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。

熔铸到诗一样美丽的语言中去。

从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意,产生了经久不衰的艺术魅力。

《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

1927 年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

初中语文(七上)朱自清《春》教学反思共三篇

初中语文(七上)朱自清《春》教学反思共三篇

初中语文(七上)朱自清《春》教学反思(一)《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。

本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。

朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。

抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

这篇文章带领学生走进大自然,领略自然风光。

七年级的学生具有半幼稚,半成熟,半成人,半儿童的特点,是儿童期向青年期过渡的阶段,是学生学习生活中的一个转折点。

初一学生有一定的阅读能力,但对语言文字的鉴赏水平相对较低,对现代诗意象的分析能力相对较弱,因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确,长此以往,便减弱了学习的兴趣。

在教学过程中,通过朗读把无声语言变为有声化,开展多层次的读,如初读、精读、赏读,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,培养语感,受到情感熏陶;组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。

通过讨论深化对本文的理解,培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力;运用多媒体工具。

可将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习兴趣。

成功之处:品读妙词、佳句活动中,把学生分四人小组,每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读,并在小组内交流品读的体会,最后择优到班上交流。

让每个学生有了说话锻炼和交流的机会,而且又充分尊重学生的自主权,活动效果很好,可以说有意想不到的收获。

不足之处:1、对时间分配不够合理,教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。

2、教态不美,缺少活力,很难激活和调动学生的学习情绪。

压制了学生的积极的情感。

今后在教学中我还得多关注学生的学情,要及时调整教学方案,多向前辈学习教学经验,在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法,使学生能轻松地掌握知识。

初中语文(七上)朱自清《春》教学反思(二)《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文,是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。

初中七年级语文第一课朱自清《春》

初中七年级语文第一课朱自清《春》
人与自然的和谐 顺序 由物到人
写法 正面与侧面结合
修辞 拟人
春花图
第四段描绘了春天花的哪些特点? 花多,争艳,花香
绘景时哪些词用得精确?哪些句子写的生动形 象呢?
2023/3/15
“ 你不让我,我不让你,都开满了 花赶趟儿。”运用了什么修辞手法?
拟人。
写出了春花争春比美、竟相 开放、互不相让的动态。表 现出了欢欣跃动的景象。
看到了山,水,太阳。描绘的是春回大 地,万物复苏的景象
绘春—总说
太山水阳朗涨的润起脸起来红来了起了来了
➢“山朗润起来了,水涨起来了, 太阳的脸红起来了”运用了什么 修辞手法? 三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”,运用拟人和 排比的手法。
文章哪些词表现了春回大地,万物复苏这一 特点呢? “睡醒”、“欣欣然张开了眼” 运用了比喻拟人,形象生动描绘了万物经过 漫长的严冬后,蒙受春的温暖、滋润得以复 苏的神态。“欣欣然”(欢欢喜喜的样子) 一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。 语言多么清新,比喻多么贴切。

颂春
新:新生命的开始,给人无限希望
美:令人喜爱
力:给人以信心和力量
那么三个比喻的顺序能颠 倒吗?
2023/3/15
文章脉络
盼春(总领全篇,开启下文)
春草图
春花图
绘春 春风图
春雨图

迎春图
娃娃(新) 颂春 小姑娘(美(比喻、拟人)
青年(力)
春回大地 生机勃勃
小结:
小结: 这三个比喻句贴切而富于表现力, 它从三个角度形象的反映春天刚 到人间的“新”的特性;又漂亮, 又活泼的“美”的特性;有力量 有指望的“力”的特性。它把难 以比拟的春之活力活灵活现地写 出来了,深化了主题

初中语文人教七年级上册第三单元朱自清《春》课件

初中语文人教七年级上册第三单元朱自清《春》课件
对春天的哪些景物进行了描绘?
2.文章表达了朱自清先生对春天怎样的情感?
朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春 天额悦动的活力与生命的灵气,你最喜欢恩重的 哪些描写?请抓住关键的字、词、句,说说喜欢 的原因。
用这样的句式:我喜欢
这句话,它用

修辞手法,写出了春天


例如: 我喜欢“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,
绿绿的”这句话,“偷偷”用了拟人的修辞手法, “钻”字有破土而出之感,突现了春草顽强的生 命力。
想象拓展:
同学们,学完这篇课文,大 家一定想在春光里走一走了吧! 那么,春天来了,你最想做什么 呢?
教师寄语:
“美是无处不在的,对于我们的眼睛 不是缺少美,而是缺少发现。”这是法 国著名雕塑家罗丹所说的。今天,我们 共同探讨了朱自清先生《春》一文中美 的所在,感受到了美的魅力,领略到文 章语言给我们带来的神奇感受。新的环 境,新的老师,新的同学,就是新的希 望,希望同学们在新的起点——水磨中 学,扬帆起航,去实现自己的梦想!去 开创自己美好的人生。
春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那青翠的山林里, 这里有红花呀,这里有绿草, 还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那湖水的倒影里, 映出红的花呀,映出绿的草, 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里, 还有那会唱歌的小黄鹂。
走进春天 感受春的气息
几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。
随 风 潜 入 夜, 润 物 细 无 声。
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。,
朱自清(1898—1948)
原名朱自华,字佩弦,号 秋实,后改名自清,江苏扬 州人。我国现代著名的散文 家、诗人。
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