作文中 的修辞运用 2019

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修辞手法在作文中的应用

修辞手法在作文中的应用

修辞手法在作文中的应用作为一种文学艺术的表达方式,修辞手法在作文中起着至关重要的作用。

它能够增强文章的表现力和感染力,使作文更加生动、形象、有力。

本文将从几个方面探讨修辞手法在作文中的应用,希望能够给读者带来一些启发和帮助。

首先,修辞手法中的比喻是作文中常见且常用的一种手法。

通过比喻,可以将抽象的事物具象化,使读者更容易理解和接受。

比如,在写景的时候,我们可以用“如诗如画”来形容美丽的风景;在描写人物的时候,我们可以用“如烟似雾”来形容柔美的女子。

通过比喻,作文的形象感和感染力会大大增强,使读者更容易产生共鸣。

其次,修辞手法中的夸张手法也是作文中常见的一种手法。

通过夸张,可以突出事物的特点和特征,使文章更加生动有趣。

比如,在写一个人的时候,我们可以夸张他的懒惰,形容他“从早到晚都不知道什么叫劳动”;在写一个地方的时候,我们可以夸张它的美丽,形容它“如世外桃源一般”。

通过夸张,作文的效果会更加鲜明,读者也更容易被吸引。

另外,修辞手法中的排比手法也是作文中常用的一种手法。

通过排比,可以使文章的结构更加紧凑,语言更加有力。

比如,在写一个人的时候,我们可以用“他勤奋、聪明、善良”来形容他的品质;在写一个地方的时候,我们可以用“它有美丽的风景、丰富的资源、独特的文化”来形容它的特点。

通过排比,作文的表达力会更强,读者也更容易被打动。

此外,修辞手法中的反问手法也是作文中常见的一种手法。

通过反问,可以引起读者的思考和共鸣,使文章更加引人入胜。

比如,在写一个社会问题的时候,我们可以用“难道我们可以坐视不管吗?”来引起读者对该问题的关注;在写一个人的时候,我们可以用“他是一个英雄吗?”来引起读者对该人物的思考。

通过反问,作文的思想性和深度会更加突出,读者也更容易被感动。

最后,修辞手法中的对比手法也是作文中常用的一种手法。

通过对比,可以突出事物的差异和对立,使文章更加生动、鲜明。

比如,在写一个人的时候,我们可以对比他的外表和内心的差异;在写一个地方的时候,我们可以对比它的过去和现在的变化。

2019年小升初语文写景作文修辞手法

2019年小升初语文写景作文修辞手法

2019年小升初语文写景作文修辞手法作文是语文考试中的重中之重,想要写出好的作文,修辞手法是很加分的。

小编在此为大家整理了2019年小升初语文写景作文修辞手法,希望对大家有所帮助。

.1 比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处,用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键:①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立,否则比喻不能成立。

注:一个句子是不是比喻,不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句:①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法,让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

比喻的具体目的主要有下面几种:【第一种】说明本体的可能性。

本体被一件令人诧异的事物所修饰,须运用比喻消除这种诧异性。

例如:残酷的战争起于片言之语,君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

某人少时劳累老时休息,恰如一只蚂蚁,夏天努力收集食物,以便冬天坐享。

【第二种】阐明本体的情况。

本体的特性原先不为人知,用比喻加以形容,大家便一目了然。

地球圆圆的,象只橙子。

她体段柔软,仿佛生就一身藤骨。

【第三种】阐明本体情况的程度。

原先对本体的特性只有概括性的了解,经过比喻,指明了这种特性的程度。

这常常是可以感觉得到的事物。

例如:病人服用了一种苦药,它仿佛就是苦瓜。

房子着了火,我仿佛觉得地狱移到了人间。

【第四种】肯定本体的情况。

叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。

这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。

例如: 学者的长处即使不让发挥,它也像麝香那样,被遮盖住,却不能阻止它香气四溢。

语文写作修辞手法运用

语文写作修辞手法运用

语文写作修辞手法运用在语文写作中,巧妙运用修辞手法可以使文章更加生动形象、富有感染力,让读者沉浸在作者所描绘的世界中。

本文将为您详细介绍几种常见的修辞手法及其运用方法。

一、比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻一般由三个部分组成,本体、喻体和比喻词。

运用示例:1. 月亮像一个大圆盘,高高地挂在天上。

(将“月亮”比作“大圆盘”,形象地写出了月亮的形状)2. 平静的湖面犹如一面巨大的镜子。

(把“湖面”比成“镜子”,生动地展现了湖面的平静和清澈)运用技巧:比喻要贴切、新颖,能够准确地表达出事物的特点。

同时,喻体要选择读者熟悉、易懂的事物,以便更好地传达作者的意图。

二、拟人拟人就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

运用示例:1. 风儿欢快地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。

(赋予“风儿”和“大地”人的动作和情感,让画面充满活力)2. 花朵在微风中翩翩起舞,向人们展示着自己的美丽。

(使花朵具有了人的“翩翩起舞”的动作,生动地表现了花朵的姿态)运用技巧:拟人要符合事物的特点,不能牵强附会。

通过赋予事物人的情感、动作和语言,让读者更容易产生共鸣和联想。

三、夸张夸张是为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

运用示例:1. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

(“三千尺”极度夸大了瀑布的高度,展现出瀑布的雄伟壮观)2. 他的心眼比针尖还小。

(将“心眼”缩小到“针尖”大小,突出了其心胸狭窄)运用技巧:夸张要有一定的依据和合理性,不能脱离实际。

同时,要注意夸张的程度,避免过度夸张而失去可信度。

四、排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

运用示例:1. 爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

文章的修辞手法

文章的修辞手法

文章的修辞手法1. “哎呀,比喻就像是给文字穿上了一件漂亮的衣服!”早上我一进教室,就听到同桌在那喊:“昨天的作文,我用了比喻,就像给我的描述加了魔法一样,老师肯定会夸我!”比如他写“太阳像个大火球”,可不就是让太阳一下子生动形象起来了嘛。

2. “嘿,拟人可太有趣啦,能让东西都活起来呀!”我和小伙伴在公园里玩,我说:“看那朵花在对我们笑呢!”他说:“是呀,拟人让这些花花草草都变得好可爱,就像我们的朋友一样。

”就像“小鸟在枝头唱歌”,多有意思呀。

3. “哇塞,夸张能把事情变得超级厉害呢!”在课堂上,老师讲夸张的手法,我马上举手说:“我知道,我会说‘我饿得能吃下一头牛’,这就是夸张呀!”大家都笑了。

4. “哎呀呀,排比就像整齐的队伍一样!”我和爸爸妈妈一起去看演出,我兴奋地说:“舞台上的灯光一会儿红,一会儿绿,一会儿蓝,这是排比吧,真好看!”爸爸笑着点头。

5. “咦,反问不就是加强语气的嘛!”我跟妹妹争一个玩具,我急了就说:“这玩具难道不是我的吗?”妹妹都被我问住了。

6. “哇,借代好神奇呀,可以用一个东西代表另一个呢!”我们在操场上玩游戏,有人说:“那边穿红衣服的过来一下。

”这就是用红衣服借代穿红衣服的人呀,真巧妙。

7. “嘿,双关真有意思,一句话有两层意思呢!”过年的时候,大家说祝福语,有人说:“希望大家的日子都过得红红火火。

”这里的“红火”不就有两层意思嘛,我一下子就听出来了。

8. “呀,反复就是不断重复嘛,我懂啦!”弟弟在那一直喊:“姐姐,姐姐。

”我笑着说:“你这是在反复叫我呀。

”就像“盼望着,盼望着,春天来了”那样。

9. “哇哦,对偶听起来好整齐呀!”我看到对联上的句子,就跟小伙伴说:“这上下联多对称呀,这就是对偶吧。

”小伙伴也跟着点头。

10. “哈哈,象征能让人联想到好多东西呢!”我看到白鸽,就说:“白鸽象征着和平呀。

”大家都觉得我说得对。

我觉得修辞手法真的太有意思了,能让我们的语言变得丰富多彩!。

修辞手法在中学作文中的运用

修辞手法在中学作文中的运用

修辞手法在中学作文中的运用作为一种文学技巧,修辞手法在中学作文中的运用起着至关重要的作用。

修辞手法可以使作文更加生动、形象,增强作文的说服力和感染力。

本文将详细探讨修辞手法在中学作文中的运用,并给出一些例子进行解析。

一、比喻比喻是一种较为常见的修辞手法,它通过比较来形象地表达事物的特点或属性。

比如,在描述春天的时候,可以使用比喻手法写道:“春天如同一个调色盘,将各种鲜艳的颜色洒满大地,犹如画家巧妙地点缀了一副美丽的画卷。

”通过比较春天和调色盘、画家,使得春天的美丽形象更加鲜明。

二、夸张夸张是一种常用的修辞手法,它通过夸大事物的特点或属性来达到生动、夸张的效果。

例如,在描述一个人的勇敢时,可以使用夸张手法写道:“他勇猛无畏,将自己比作一头猛狮,敢于直面困难,勇往直前。

”通过夸大猛狮的形象来强调他的勇敢,给读者留下深刻的印象。

三、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特征和动作,使其更加具象化,更加形象生动。

例如,在描写风景时,可以运用拟人手法写道:“微风轻轻地吹拂着大地,树叶像是开心的孩子,跳跃着、蹦跳着。

”通过给风和树叶赋予人的特征和动作,使得整个场景更加生动活泼。

四、排比排比是指将同类事物或相似的动作排列在一起,以增强表达力和节奏感。

例如,在叙述一个人的成长经历时,可以使用排比手法写道:“他付出了汗水、努力和泪水;他经历了困难、挫折和磨难;他不断奋斗、努力和拼搏。

”通过排比的表达方式,突出了他的奋斗历程,将读者带入到他的成长故事中。

五、反问反问是一种有力的修辞手法,通过提出问题来引起读者的思考和共鸣。

例如,在议论环保问题时,可以使用反问手法写道:“我们难道不应该保护我们共同的家园吗?我们难道可以坐视不管环境的破坏吗?”通过反问的方式,强调了环保问题的重要性,引起读者的思考和共鸣。

六、对比对比是通过比较事物的不同之处来突出事物的特点或表达观点。

例如,在写人物形象时,可以使用对比手法写道:“他一方面温文尔雅,温和细心,另一方面又有坚毅果断的一面。

修辞手法在作文中的运用

修辞手法在作文中的运用

修辞手法在作文中的运用作为一种文学艺术手段,修辞手法在作文中的运用不仅可以增加文章的表达力和艺术感,还可以提升读者阅读的体验。

本文将探讨修辞手法在作文中的常见运用方式,并分析其功效与效果。

一、比喻比喻是修辞手法中最为常用的一种,在作文中的运用可以使抽象的概念形象化,增强读者的感受力。

例如,在描述大自然时可以使用如下比喻:“阳光洒在身上,如同温柔的母亲的拥抱”,这样的比喻可以使读者感受到阳光的温暖与母爱的关怀。

二、拟人拟人是指赋予非人类事物或抽象概念以人的形象和行为特征,通过描述物体的“行为”和“感受”来增强表达的效果。

例如,在描述春天时可以使用如下拟人:“春天来了,带着微风轻轻吹拂大地,唤醒了沉睡的万物。

”这个拟人描述使春天具有了“唤醒”和“拂拭”的动作,增强了读者对春天的感知。

三、夸张夸张是通过对事物进行夸大或缩小来达到修辞的目的,增加文章的表现力和感染力。

例如,在描述美食时可以使用夸张来营造美味的氛围:“这碗麻辣烫辣得像火焰般在口中燃烧”,通过夸张的修辞手法使读者可以更加直观地感受到辣味的强烈和火辣的口感。

四、排比排比是将具有一定关联性的事物、概念按照某种顺序排列起来,以加强对比或烘托修辞对象的效果。

例如,在写作文技巧时可以使用排比:“作文需要有观点,有论据,有结论;作文需要有逻辑,有感情,有启发。

”这样的排比可以使读者更加清晰地理解作文的要求和技巧。

五、反问反问是修辞手法中常见的一种,通过提出问题并自问自答来引起读者的思考和共鸣。

例如,在探讨环境保护时可以使用反问:“我们是否应该让大自然的绿色继续褪去?我们是否应该任由污染破坏我们美丽的家园?”这样的反问修辞可以激发读者对环保问题的思考和行动。

总结起来,修辞手法在作文中的运用能够丰富文章的表达方式,增加艺术感和阅读的享受。

比喻、拟人、夸张、排比和反问等修辞手法都能够在不同的语境中发挥不同的效果,提升作文的品质和感染力。

因此,在写作过程中,我们应该灵活运用修辞手法,让作文更加生动、有趣,给读者带来独特的阅读体验。

修辞手法在作文中的应用

修辞手法在作文中的应用

修辞手法在作文中的应用修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧,通过巧妙地运用语言形式和表达方式,增强了作文的艺术效果,使文辞更加生动、形象、优美。

本文将通过分析不同的修辞手法在作文中的应用,探讨其对作文的提升作用。

一、比喻比喻是将一事物与另一事物进行相互比较,以便更好地描述或解释某个概念或情感。

在作文中,比喻可以使抽象的概念或情感变得具体而形象,从而让读者更容易理解和共鸣。

例如,在描述美丽的风景时,可以使用比喻将其与清晨的花园相比:“山峦如排列整齐的翡翠,湖泊如水银般晶莹剔透。

”二、拟人拟人是将非人事物赋予人的行为、感情或特征,以增加作文的表现力和艺术魅力。

通过拟人,作文能够更好地揭示事物的内在特征和感受。

例如,在描写动物时,可以使用拟人手法描述它们的行为和情感:“大象拔地而起,昂首挺胸,仿佛要宣告自己的霸主地位。

”三、排比排比是将一系列相同或相似的语句排列在一起,用以增加修辞效果和节奏感。

排比的运用可以使作文更加生动、有力,并且易于记忆和理解。

例如:“这是一场胜利的战斗,是一种勇敢的探索,是一次对自我极限的挑战。

”四、夸张夸张是通过对事物或情感的夸大表述,以达到强化作用和夸张效果的修辞手法。

夸张常用于幽默、夸张的作品中,能够吸引读者的注意力并产生强烈的感受。

例如:“天空中挂着巨大无比的水果,月亮是一个巨大的西瓜!”五、比较比较是通过对两个事物或概念进行对比,以突出某个方面的修辞手法。

比较可以帮助读者更好地理解和认识,增加作文的说服力和感染力。

例如:“勤奋就像沐浴在阳光下的美丽鲜花,懒惰则如同迷失在黑暗角落的落叶。

”六、反问反问是提出一个貌似问答式的问题,但实际上是以一种肯定或否定的方式加强陈述的修辞手法。

反问能够激发读者思考,引起共鸣,并增强文章的说服力。

例如:“难道我们不应该珍惜眼前的幸福吗?难道我们不应该努力奋斗,实现自己的梦想吗?”七、双关双关是指一句话或一词可以有两种或多种不同的解释或意义的修辞手法。

修辞手法在作文中的运用

修辞手法在作文中的运用

修辞手法在作文中的运用修辞手法是作文中的一种重要技巧,通过巧妙地运用修辞手法可以使作文更加生动、精彩。

本文将从比喻、夸张、排比、拟人等方面探讨修辞手法在作文中的运用。

一、比喻的运用比喻是一种常用的修辞手法,通过将两个事物进行类比,以增强作文的表达力。

比喻在作文中可用于形容事物、表达感情等方面。

例如,在描述美丽的风景时,可以使用比喻来增强描写的效果,如“湖水清澈如镜,犹如一面巨大的明镜反射出蓝天白云。

”二、夸张的运用夸张是一种夸大事物特征的修辞手法,在作文中能够夸张表达某一事物的好与坏。

夸张能够引起读者的共鸣,增强作文的表现力。

例如,在描述一个人的美貌时,可以使用夸张手法,如“她阳光般明媚的笑容照亮了整个房间,美得让人仿佛置身于童话世界。

”三、排比的运用排比是一种将两个或多个相同结构的句子进行并列的修辞手法,在作文中可以起到强调、对比、扩大事物意义的作用。

排比能够使作文内容更加丰富多样,同时也更加易于理解。

例如,“她善良、聪明、勇敢,是我心目中完美的榜样。

”四、拟人的运用拟人是一种将无生命的事物赋予人的性格特征和行为的修辞手法,能够增强作文的感染力和形象表现。

通过拟人手法,可以使作文更加生动有趣。

例如,在描写下雨的场景时,可以使用拟人手法,“雨滴嘀嗒着唱起了一首欢快的歌,它们似乎在与大地轻轻地交流着。

”综上所述,修辞手法在作文中的运用可以使作文生动、形象,增强作文的表达力。

比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法都是常用的修辞技巧,通过灵活运用这些手法可以使作文更加吸引人。

在写作过程中,我们应该根据具体情境和写作目的选择合适的修辞手法,以使作文更加精彩有趣。

通过不断学习和实践,我们可以不断提高修辞手法的运用水平,写出更加出色的作文作品。

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排比+设问

诚信是什么? 农民说,诚信是一粒种子,为了大地的丰收, 就要在烈日下成长; 工人说,诚信是一座熔炉,为了祖国的建设, 就要把生铁炼成好钢; 军人说,诚信是一个哨位,为了人民的重托, 就要守住边疆; 学生说,诚信是一棵小树,为了园丁的哺育, 就要成为栋梁;
17
排比+对偶
庸者,相信别人,怀疑自己;
3.“窗外的麻雀,在电线杆上多嘴。” (周杰伦《七里香》) 4.“看那一条长城万里,在云中穿梭。” (刘德华《大中国》)
这两句歌词都运用了拟人的修辞手法。 例3是周杰伦歌曲中的歌词,麻雀是鸟, 这里却用人的动作“多嘴”来拟写,充满了 生活情趣。 例4的“穿梭”用来写无生命的长城,写 出了长城的蜿蜒绵长。

19
1、亲情 亲情是朔风呼啸的冬夜,母亲手中飞翻的针线; 是烈日炎炎的夏日,父亲手中驱蚊的芭蕉扇; 是久别重逢后,亲人的一句平淡的问话“回来了”; 是父亲暴怒时的一顿拳打脚踢…… 2、书香 读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群 儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到 人生的真谛和生命的意义;读《西游记》,我们能学 到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体会到 封建社会大家庭衰落的必然性;读《水浒传》,我们 可以领略到梁山好汉嫉恶如仇的英雄气概;读《骆驼 祥子》,我们可以感受到旧社会下层劳动人民的苦难 生活。
14
排比+引用 例2
生命就是龚自珍“落红不是无情物,化作春
泥更护花”的献身精神,生命就是文天祥 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩 然正气,生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别 鸟惊心”的无奈与感伤。
15
1、亲情
引用式排比
亲情是孟郊“慈母手中线,游子身上衣”的真切; 亲情是王维“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲 ”的 感叹; 亲情是李白“举头望明月,低头思故乡”的旅 思感怀;亲情是花木兰从军归来的“磨刀霍霍向猪羊”。
1
流行歌曲中的修辞现象
品歌词,学修辞,看看下面这几句歌词分别 运用了什么修辞手法。 1.“我来自偶然,像一颗尘土,有谁看出 我的脆弱。”(《感恩的心》) 2.“一条条巨龙翻山越岭,为雪域高原送 来安康。”(《天路》)
例1把“我”比作“尘土”,这是运用了比喻的 修辞手法,而且有比喻词“像”,属明喻。把 “我”比作“尘土”,说明了自己的渺小。 例2没有出现本体“青藏铁路”,直接出 现喻体“巨龙”,这属于借喻。这个比喻贴切、 2 生动。
4
善用修辞添文采
——以
排比为中心的作文修辞
排比的优势 内容相关、 增强语势 结构相同或相似、 加深情感 语气一致 句式整齐 内容充实 形式美观
6
例1《情有独钟》原文: 《高山流水》《春江花月夜》《梁祝》等不 同的音乐让我有了许多不同的感受,得到了 相同的陶治。 修改稿: 一曲《高山流水》,将我带进青山绿水 间,让我感受到山的巍峨,水的生命;一曲 《春江花月夜》,让我领略到皓月当空的春 江夜景;一曲《梁祝》,让我穿越时空,感 受到“千古绝唱双飞蝶”的凄美,让我洒下 了多愁善感的泪珠。(修改稿更有文采,更 7 有气势)
21
练笔:绝知此事要躬行 在平时的作文中要有意识、无意 识地去运用以排比为中心的修辞
作文: 从我身边轻轻走过
亲情、幸福包有人给你拿;你雨中的花折 伞有人给你打;你爱吃的(那)三鲜馅有人(她)给 你包;你委屈的泪花有人给你擦。”(《母亲》) 6.“谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁 把你的长发盘起,谁为你做的嫁衣?”(《同桌的 你》)
例5把结构相同、语气一致、意思密切关联的4个句子排列起 来,使语势得到增强,使母亲对孩子的爱得到一步步加深。这是 运用了排比的修辞手法。 例6同样也用了4个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情, 也是排比。 其实,歌词中运用的修辞手法远远不止这些,同学们课余时 间可以作好收集。
12
排比+拟人 例子
远去的飞鸟,永恒的牵挂是故林;
漂泊的船儿,始终的惦记是港湾; 奔波的旅人,无论是匆匆夜归还是 离家远去,心中千丝万缕、时时惦 念的地方,还是家。

——满分作文《家》
13
排比+引用 例1

骨气就是孟子“富贵不能淫,贫贱不能 移”的忠贞不渝。 骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的傲岸不羁。 骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕,要留 清白在人间”的刚强不屈。 骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞 子爬出”的凛然不惧。
20
列举式排比
作文题目《我与书》,一些同学只是平淡的交代 了与书结识的过程,一些同学则开书单,只有很 少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。 ——初中的我爱读书。不知何时,儿时的嬉笑 已成了回忆。当有些人沉溺于网吧,有些人热衷 于神聊,日暮灯下,我却端坐捧读,为陶渊明的 世外桃源而憧憬,为鲁迅的儿时生活而羡慕,跟 着杨绛去关注社会底层人民的苦难,听李森祥讲 上个世纪80年代父辈们辛苦创业的故事……
例2《退一步想》原稿: 就算缓慢,不能停止;残缺也不等于粉 碎;失落更不能堕落;失望不等于绝望。 退一步想,一切都可改变。
修改稿:
请同学们用排比的修辞手法修改原 文。
8
原稿:就算缓慢,不能停止;残缺也不等于粉碎;失落
更不能堕落;失望不等于绝望。 退一步想,一切都可改变。
修改稿: 就算缓慢,不能停止;就算残缺,不能 粉碎;就算失落,不能堕落;就算失望,不 能绝望。 退一步想,失望变希望; 退一步想,失落变自信; 退一步想,失败变成功。
9
排比+比喻 例1
爱像大海般的深沉,可以包容一切;
爱像露珠般的清纯,可以滋润心田; 爱像火焰般的炽热,可以熔化冷酷; 爱像白云般的纯洁,可以点缀蓝天。 ——《莫让白云遮住了阳光》
10
排比+比喻 例2
作文《战胜学习中的挫折》某考生结尾这样写到:
其实,挫折像寒冷的冰雪,熬过了,人生便 会绿草如茵。挫折像突来的暴雨,暴雨过后,人 生便会出现美丽的彩虹。挫折像疯狂的暴风,顶 住了,人生便会风和日丽。挫折像阴霾的天空, 乌云散去,人生便会阳光灿烂!
11
1、亲情
亲情是一碗蛋炒饭,平凡,但在我饥饿时能抚慰我辘辘饥肠; 亲情是一张面巾纸,普通,但在我伤心时能拭干我晶莹的泪水; 亲情是一杯白开水,无味,但在我口干时能浇灭我炽热的火焰。
比喻式排比
2、爱心 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心 灵的滋润;爱心是一汩流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的 人领略诗般的恬静;爱心是一柄撑起在秋雨中的小伞,使 漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;爱心是一座闪亮在冬夜的 灯塔,使迷途航船找到港湾。 3、人生 人生如一首诗,应该多一些悠扬的抒情,少一些愁苦 的叹息。人生如一幅画,应该多一些亮丽的着色,少一些 灰色的基调。人生如一局棋,应该多一些主动的出击,少 一些消极的龟缩……
愚者,相信自己,排斥别人; 智者,相信自己,也信别人。 ——《相信自己 也要相信别人》
18
排比+列举事例
命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一 声仰天长叹。 命运就是屈原留在汨罗河畔的那一串串沉 痛的叩问。 命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击 出的那一曲曲悲壮的交响。 命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下 的那一页页辉煌的华章。 命运就是……
2、幸福
幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归” 的牵挂,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗 子”的收获,幸福是“久旱逢甘雨,他乡 遇故知”的偶遇。
3、书香 “会当凌绝顶,一览众山小”是我们在攀登中留下脚印 后的欣喜;“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是我们历经 磨难后的自信豪迈;“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”是 16 我们在自然中行走观赏到的和谐。
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