人教版初中物理《功(11)》优质课教案、教学设计
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立科学研究的信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成严谨、踏实的科学态度。
3.通过学习力的作用和功的概念，使学生认识到人类对自然界的认识和利用需要尊重自然规律，培养环保意识和可持续发展观念。
4.紧扣生活，拓展视野
结合生活中的实例，如电动汽车、太阳能发电等，让学生了解功和功率在能源领域的应用，拓展他们的知识视野。
5.合作探究，培养团队精神
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，互相交流心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
6.情境模拟，增强体验
设置情境模拟环节，让学生在模拟情境中感受力做功的过程，增强他们的体验，提高对功的理解。
5.小组合作题：布置小组合作任务，要求学生在小组内共同讨论并解决一个综合性物理问题，如设计一个简单的机械装置，计算并比较不同部件所做的功和功率。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.对于实践应用题和探究性题目，学生应注重实验数据的准确性和分析的科学性。
3.小组合作题中，学生应积极参与讨论，充分发挥团队合作精神。
-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力去做的事情？这些力是如何使物体发生变化的？”
2.学生互动
-学生分享生活中遇到的力做功的例子。
-学生通过观察和思考，初步体会力与物体变化之间的关系。
3.导入新课
-教师总结学生的回答，引出功的概念：“今天我们要学习一个新的物理量——功，它描述了力对物体做功的多少。”
4.让学生了解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
人教版八年级物理下册 11.1 功 教学设计教学案 (11)
《功》学习目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（3）知道功的原理。
2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重难点1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
教学过程1、进行新课（1）由课前的引言引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（2）作功的条件请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：作用在物体上的力物体在这个力的方向上移动的距离教师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、加强做功的条件的理解。
教师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
人教版八年级物理下册：11.1功 教案1
人教版八年级物理下册：11.1功教案1一. 教材分析人教版八年级物理下册第11.1节“功”是力学中的重要概念。
功是描述力对物体作用效果的物理量，是力与位移的乘积。
本节内容通过对功的定义、计算和单位等方面的介绍，使学生掌握功的基本概念，理解力对物体做功的过程，为后续学习能量守恒定律等知识点打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了力的基本概念，对物体运动有一定的了解。
但在理解力和运动的关系、功的概念上还存在一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际例子去感受力和运动的关系，从而理解功的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法和单位。
2.难点：功的计算和理解力对物体做功的过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过实例去感受力和运动的关系，从而理解功的概念。
2.运用多媒体辅助教学，展示实例和动画，形象直观地展示力和运动的关系。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对功的理解。
4.运用归纳总结法，引导学生总结功的概念、计算方法和单位。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.实例图片和动画。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示实例图片和动画，引导学生回顾力的作用效果，激发学生的兴趣。
提问：力和运动有什么关系？力对物体做功的过程是怎样的？2. 呈现（15分钟）教师给出功的定义：力对物体做功是指力使物体发生位移的过程中，力与位移的乘积。
然后讲解功的计算方法：W = F × s × cosθ，其中F为力，s为位移，θ为力和位移之间的夹角。
最后介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 操练（15分钟）学生分组讨论，分析实例，运用功的计算方法计算力对物体做功的大小。
八年级物理(人教版)下册教学案：11.1功
教学案：11.1功一、教学内容人教版八年级物理（下册）第11.1节功，主要内容包括：1. 功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位；2. 功的计算：讲解功的计算公式，重点介绍力和位移的方向关系对功的影响；3. 功的应用：探讨功在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法；2. 能够运用功的知识解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力和位移的方向关系对功的影响；2. 教学重点：功的概念、计算方法以及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、练习册、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活实例，如提水、推车等，引导学生思考功的概念；2. 讲解功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位，让学生理解功的基本含义；3. 讲解功的计算：通过PPT展示功的计算公式，讲解力和位移的方向关系对功的影响，让学生掌握功的计算方法；4. 探讨功的应用：让学生举例说明功在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等，培养学生的观察能力和实践能力；5. 随堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识；6. 板书设计：列出功的计算公式，突出力和位移的方向关系对功的影响；7. 作业设计：布置一些有关功的计算题目，让学生巩固所学知识，并提供答案以便学生自查；8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考功在现实生活中的重要性，以及如何运用功的知识解决实际问题。
六、板书设计1. 功的概念；2. 功的计算公式；3. 力和位移的方向关系对功的影响。
七、作业设计1. 计算题目：小明提起一桶水，力为20N，移动距离为5m，求小明做的功；（答案：100J）2. 计算题目：小华用滑轮提起一箱书，力为15N，移动距离为10m，求小华做的功；（答案：150J）3. 应用题目：一辆汽车以60km/h的速度行驶，发动机输出功率为120kW，行驶1小时，求汽车做的功；（答案：4.32×10^8J）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够在实际问题中运用功的知识。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。
本节主要介绍功的概念、计算方法以及功的意义。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：功的计算公式W=Fs，其中F为力，s为物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念的理解和功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个力的作用使物体移动的情景，如提水、推车等，引导学生思考力对物体做功的概念。
2. 概念讲解：讲解功的定义，强调力、距离和功的关系。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，解释各符号的含义。
4. 例题讲解：讲解一个力的作用使物体移动的例子，如提水问题，引导学生运用功的计算公式解决问题。
5. 随堂练习：给出几个功的计算问题，让学生独立解决。
6. 意义讲解：讲解功的意义，即能量转化的量度。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
公式：W=Fs意义：能量转化的量度七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：力对物体做功的定义是______，计算公式为______。
（2）计算题：一个力为10N，物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。
2. 答案：（1）力对物体做功的定义是力与物体在力的方向上通过距离的乘积，计算公式为W=Fs。
（2）该力做的功为50J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握功的计算方法。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十一部分第一节，主要涉及功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体移动距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功的大小，即力的大小、物体的移动距离以及力和移动方向的关系。
3. 功的应用：讨论功在日常生活中的应用，如克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 学生能够将功的概念应用到日常生活中，理解功的作用。
3. 学生能够通过例题和随堂练习，巩固对功的理解和计算能力。
三、教学难点与重点难点：功的计算方法，特别是力和移动方向的关系。
重点：理解功的概念，掌握计算功的基本方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水移动一段距离，引导学生思考力和移动距离与做功的关系。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义。
3. 计算方法讲解：通过图示和实例，解释如何计算力对物体做功的大小，强调力和移动方向的关系。
4. 例题讲解：给出一个典型的功的计算题目，如提着一块重物上升一段距离，引导学生运用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：给出几个功的计算题目，让学生独立完成，巩固对功的理解和计算能力。
6. 应用讨论：讨论功在日常生活中的应用，如克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
六、板书设计板书内容主要包括功的定义、计算方法以及应用实例。
1. 功的定义：力与物体移动距离的乘积。
2. 计算方法：力和移动方向相同，功为力和移动距离的乘积；力和移动方向相反，功为力和移动距离的负乘积。
3. 应用实例：克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
七、作业设计作业题目：1. 计算一个人提着一桶水上升一段距离所做的功。
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1、公式：Ｗ＝Ｆ×s
3、功单位：焦耳（J）1J=1N·m
创新点
让学生自主学习体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一： 情境导入提出问题
我们生活中对于“功”这个词很熟悉，比如说：“马到成功、功夫”，里边功的含义不完
学生回答：相同或者不相
同。
调动学生的情绪， 将其思维很快
全相同。
提出问题：大家猜想一下，我们今天学习的“功”与生活中的“功”是否相同呢？
环节三： 习题演练
动手动脑学物理
学生独立完成，师生交流
让学生能够学以致
用，提高其独立计算的能力
环节四： 课堂小结
1、物理上的“功”指什么
2、怎样判断力对物体做功了
3、功如何计算？
4、功的单位是什么？
？学生交流回答
环节七： 布置作业
本节练习题
板书设计
一、力学中的功
1、定义：
2、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
教师引导，学生解答。
过渡： 作用在物体上的力越大，物体运动的距离越大力的成效就越明显，做的功就越多，那么：功的大小与什么
有关呢？
3、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）
例1在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多
通过学生自主学习，提高其总结规律的能力。
，
总结什么是“功”。
2、做功的两个必要因素课件展示：起重机吊起货物提问：你知道用什么标准来判断物体是否做功吗？
如何判断物体是否做功？
课件展示：不做功的几幅图片并用做功的两个必要因素来分析为何不做功，并总结出三种
不做功的情况。
1、有力F的作用，但距
离S=0（人推石头而不动）
2、有距离S，但力F=0
（如惯性运动）
3、有力F也有距离S，但F⊥S（如提一桶水，水平
前进）
展示问题,学生回答。
物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
学生：用做功的两个标准进行判断。
学生讨论交流，得出答案。学生起来回答。
通过问题的设置， 让学生真正的明白做功的两个必要因素， 深刻体会判断做功的标准， 另外学生之间的合作交流， 可以增强他们之间的怨言表达能力和合作精神。最后让学生单独起来回答问题， 可以锻炼他的胆量。
拉到பைடு நூலகம்理课堂上。
环节二：
进行新课
探究新知
1、物理学中的功
课件动画展示： 用力拉
在水平桌面上的小车，小车前进，受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车有
了成效，有了贡献？
学生讨论分析。得出受力情况，找出有贡献的力。
通过对小车的受力分析，让学生加强里的知识， 同时通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神
课件展示：叉车举高货物
少功？
例2某足球运动员在水平方
向用25N的力，将10N的
球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来在球滚动过程中，脚对球所做
的 功 为 （ ） 。
A、750JB、300JC、450J
D．0
例3起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后， 又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
第十一章 功和机械能第1节《功》教学设计
，
教学目标
知识与技能
1.知道力学中功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
过程与方法
1.通过思考和讨论判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
讲解： 力学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献取得了成效，我们就说这个力
对物体做了功。
课件展示：马拉车
让学生根据课件展示情形分析
学生根据自主学习，找到课本上功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
学生根据教材和教师总结得出有两个必要因素：一是作用在
2.通过分析生活中各种常见的物理现象，了解功的含义，学会用科学的方法研究物理问题，用物理的语言描述身边的物理现象。
情感态度及价值观
1.主动与他人讨论和交流，表达自己观点，培养良好的学习习惯和学习方法。
2.培养学生从功和能的角度分析物理问题的意识。
重点
判断物体是否做功；功的计算。
难点
判断物体是否做功；功的计算。