诗经《静女》教案
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。
娈（luán）：美好。
怿（yì）：喜爱。
荑（tí）：茅草芽。
洵（xún）：诚然，实在。
其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”，赠送。
2、学生自由朗读，背诵全诗。
3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。
诗经二首静女采薇教案
诗经二首静女采薇教案教案一：《静女》主题：表达女性内心的安静与宁静目标：1. 理解《静女》的基本意境和感情表达。
2. 培养学生对于诗歌韵律与音乐感的欣赏能力。
3. 掌握通过诗歌表达内心感情的基本技巧。
教学步骤：1. 导入：通过放映适当的图片或音乐，营造出宁静、静谧的氛围。
2. 初读：让学生自主阅读《静女》。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：a. 诗中的“静女”指的是什么样的女子？她们有什么特点？b. 诗中有哪些用词描绘了宁静、安详的氛围？c. 诗人想通过这首诗表达什么样的情感？4. 分享讨论：各小组派代表分享自己的讨论成果，并一起展示诗歌解读。
5. 辅助阅读：教师对诗歌的节奏和韵律进行解析，引导学生体验《静女》带来的音乐感。
6. 创作表达：要求学生以《静女》为启发，自由创作一首表达内心感情的诗歌。
7. 集体朗读：学生互相欣赏和交流自己的创作，并进行集体朗读。
8. 总结反思：通过小结本节课的学习收获和个人感悟，进行课堂总结。
教案二：《采薇》主题：歌咏自然的美丽与生机目标：1. 理解《采薇》的基本意境和描绘方式。
2. 增强学生对于自然界美丽的观察和感悟能力。
3. 培养学生通过诗歌表达对自然的热爱和赞美的能力。
教学步骤：1. 导入：展示一些描述自然景色的图片，并引导学生用自己的话描述一下这些景色。
2. 初读：请学生自主阅读《采薇》。
3. 分析学习：指导学生分析诗歌中的主题和描绘方式，并引导他们回答以下问题：a. 诗中描绘了哪些自然景色？这些景色给你什么样的感受？b. 通过怎样的手法表现了自然界的生机与美丽？c. 诗中有没有什么象征性的意象或隐喻？4. 分享讨论：让学生分享自己的分析成果，并进行诗歌解读的展示。
5. 创作表达：要求学生以自然景色为启发，自由创作一首表达对自然的赞美和热爱的诗歌。
6. 朗读交流：学生互相欣赏和交流自己的创作，并进行课堂朗读。
7. 总结反思：小结本节课的学习收获和个人感悟，进行课堂总结。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诗经·静女》，使学生了解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、诵读等方式，引导学生品味《诗经·静女》的语言美、形象美和情感美，提高学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 《诗经·静女》的字词解释。
2. 《诗经·静女》的文学特点及意义。
3. 品味《诗经·静女》中的美。
三、教学难点：1. 《诗经·静女》的古文翻译。
2. 理解《诗经·静女》中所蕴含的古代文化内涵。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解《诗经·静女》的字词、句式、文学特点等。
2. 讨论法：组织学生讨论《诗经·静女》的内涵、意境等。
3. 诵读法：引导学生反复诵读，体会《诗经·静女》的韵律美。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解《诗经·静女》：解释字词，翻译诗句，分析诗歌结构、意境等。
3. 讨论与思考：引导学生探讨《诗经·静女》的内涵、主题及艺术特色。
4. 诵读指导：教学生正确朗读《诗经·静女》，体会诗歌的韵律美。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关阅读资料。
六、课后作业：1. 熟读《诗经·静女》，理解诗歌内容，掌握重点字词。
3. 调查身边同学对《诗经》的了解程度，汇总结果，提出建议。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诵读比赛：组织学生进行《诗经·静女》的诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
(完整word版)《诗经·静女》优秀教案
《诗经•静女》教学设计教学目标知识目标：1．了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。
2．体会赋、比、兴的艺术手法。
3．能够掌握四言诗的诵读节拍。
能力目标:1．继续培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
2．背诵课文。
培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
3．结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力。
情感目标:、1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。
教学重点1。
通过准确、有感情地诵读诗歌，领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。
2．引导学生分析、把握人物形象。
教学难点诗中女主人公形象的把握。
教学方法诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法教学课时1课时教学过程一、导入新课，走进《诗经》,简介《诗经》同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。
其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧!关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》执子之手，与子偕老。
《诗经·击鼓》一日不见，如三月兮。
.。
《诗经·子衿》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人,在水一方。
《诗经•蒹葭》昔我往矣，杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏。
《诗经·采薇》投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也,永以为好也。
《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）《诗经》。
请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知,教师总结归纳播放课件）（1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活,它成书于春秋时期，共305篇。
先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》,并沿用至今。
（2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂"三部分。
“颂”是宗庙祭祀的颂歌。
《静女》教学设计(优秀3篇)
《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。
《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。
单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。
【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。
过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。
情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。
【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。
能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
【教学难点】：理解作品的艺术特色。
引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。
【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。
（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇
静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《静女》教学设计篇一学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。
入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。
学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。
教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。
三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。
二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。
教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。
教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。
1、介绍《诗经》。
（略）2、听朗读，纠正字词读音。
3、据课文注解梳理文意。
4、请学生整理字词。
再朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。
学生讨论交流。
（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。
“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。
）2、探讨女主角的形象。
（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。
《诗经·静女》教案
一、教案基本信息教案名称：《诗经·静女》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·静女》全文。
（2）理解《诗经·静女》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·静女》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代爱情的美好纯洁。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·静女》。
（2）理解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中古代词汇的理解。
（2）分析诗歌中的象征意义和深层含义。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《诗经》的背景和地位。
（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗篇。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《诗经·静女》。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）教师详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
（2）引导学生体会诗歌的美感。
5. 课堂小结本节课学生掌握了《诗经·静女》的基本内容，了解了诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
第二课时1. 复习导入（1）学生朗读《诗经·静女》。
（2）教师提问，检查学生对诗歌的理解。
2. 深入探讨（1）分析诗歌中的象征意义和深层含义。
（2）讨论诗歌在爱情主题上的表现。
3. 应用拓展（1）学生进行诗歌鉴赏练习。
（2）教师点评并指导。
4. 课堂小结本节课学生进一步深入理解了《诗经·静女》，掌握了诗歌的鉴赏方法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《诗经·静女》。
诗经《静女》教案
一、教案基本信息1. 教案名称：《诗经·静女》教案2. 适用年级：高中3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 让学生理解《静女》的内容和主题b. 培养学生对古文的阅读兴趣和能力c. 引导学生领悟古代诗歌的美感d. 提高学生的人文素养和历史观念二、教学内容与步骤1. 第一课时a. 导入新课：《诗经》简介及《静女》的背景介绍b. 教师朗读《静女》，学生跟读c. 学生自读《静女》，理解字面意思d. 教师讲解生僻字词和文言文特殊用法e. 小组讨论：分析《静女》的主题和情感表达2. 第二课时a. 学生自主翻译《静女》，并讲解翻译思路b. 教师点评翻译，指出翻译中的难点和重点c. 分析《静女》的艺术特色，如韵律、比兴等d. 学生朗读《静女》，体会诗歌的美感e. 课堂小结，回顾本节课的学习内容f. 布置作业：让学生选取一首《诗经》中的诗歌，进行阅读和分析三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和主动性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
3. 课堂测试：在课程结束后，对学生进行简单的测试，了解学生对《静女》的掌握程度。
四、教学资源1. 《诗经》文本：《静女》的原文及其注释2. 相关背景资料：关于《诗经》和《静女》的背景介绍3. 翻译参考：不同版本的《静女》翻译，供学生参考五、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够学到知识。
3. 鼓励学生在课后自主学习，深入研究《诗经》中的诗歌，提高古文阅读能力。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行《诗经》朗诵比赛，提高学生对古代诗歌的兴趣和表达能力。
2. 开展《诗经》主题的绘画或手工艺创作活动，让学生从艺术角度感受《诗经》的美。
3. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，分享《诗经》的研究成果和解读经验。
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《<诗经>两首》
教学目标：
1. 诵读《静女》，引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美。
2. 积累《诗经》的有关知识及赋、比、兴的艺术手法。
3. 通过学习诗歌优美的语言及表达的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。
教学重难点：
1.诗歌中的生僻字词，及通假字。
2.《诗经》中赋、比、兴艺术手法的运用。
3.赏析《静女》，品味语言，体会诗歌的意境美和节奏美。
教学方法：
1.反复诵读法
2.引导点拨法
3.提问讨论法
4.分析总结法
教学过程：
一、导入新课
老师提问：去年有一部电影非常出名，是著名导演周星驰导演的那是。
学生回答:“美人鱼”然而我更喜欢周星驰所演的片子，其中我最喜欢那一句：“曾经有份真挚的爱情摆在的我面前，可惜我没有好好去珍惜，直到失去时，才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此！如果上天能给我一次重来的机会，我会对那个女孩子说“我爱你”，如果非要给这份爱加上一个期限，我希望的是一万年！”这句话说的是什么呢对这句话说的就是爱情，古往今来有多少爱情名句被我们所传颂，比如“”学生回答老师补充，如但愿人长久，千里共嫦娟。
君住长江头我住长江尾日日思君不见君共饮一江水。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
今天我们就来看看孔子眼中的爱情是什么，好了。
今天我们要学习的就是《诗经·国风》中的《邶风·静女》。
二、介绍《诗经》
老师提问：那么，同学们了解那些关于《诗经》的情况呢？
1.首先，学生自主归纳《诗经》的有关知识
2.教师补充并总结
《诗经》由风、雅、颂三部分组成；
（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
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（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
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（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
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《诗经》的艺术手法为赋、比、兴
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
——铺陈叙事
（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻，打比方
（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
——联想先言他物以引起所咏之辞
《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗，特点是：重章叠句，反复咏唱
三、诵读《静女》，掌握字音字义
1. 教师范读、学生听读，把握诗的节奏和语调
2. 教师总结四言诗的诵读节奏特点
3. 学生一起朗读诗歌，初步了解诗的内容
4. 老师检查学生朗读和预习情况
纠正字音：
踟蹰．（chí chú）姝． (shū) 俟． (sì)
彤．（tóng）管．炜．（wěi）洵．（xún）
归．（kuì）荑．（tí）说怿．（yì）娈．（luán）
指出通假字：
“爱”通“薆”：隐藏“说”通“悦”：喜爱
“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是
“见”通“现”：出现“归”通“馈”：馈赠
个别字词翻译：
静：娴静，文雅。
其：形容词词头。
姝：美丽。
搔：挠。
俟：等候。
踯躅：走来走去
娈：美好。
贻：赠送。
彤管：红色的管萧有：形容词词头。
炜：鲜明有光。
怿：喜爱。
城隅：城上的角楼
翻译全文：
娴静的姑娘多么美丽可爱，她在城上角楼里等我到来。
她藏在什么地方我看不见，急得我挠头抓耳四处徘徊。
娴静的姑娘多么美丽柔婉，她珍重地赠送我一支彤管。
这彤管闪烁着红润的光芒，你的美好让我打心底喜欢。
送给我从牧地采来的茅荑，它实在是无比美好又奇异。
并不是你的茅草有多么美丽，是美人的礼物才这般珍奇。
四、分组讨论，了解诗意：
1.老师提出一下问题，学生自主讨论并回答
(1)这是一首什么题材、什么内容的诗歌？
这是一首爱情诗，写了一对青年男女约会的情景。
(2)约会的地点在哪？结果怎么样？
城墙下男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子礼物
(3)本诗是以谁的视角写的？在这个视角可以看出对方什么样的形象（从原诗中找出相应的词）可以看出怎样的感情？？
男子的视角。
静，姝，娈，美。
男子对女子充满了爱慕之情
2．分析《静女》精彩画面
第一章主要描写什么内容？
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种激动、幸福和不无得意的心情。
后两句笔锋一转，写姑娘故意躲起来，小伙子急得抓耳挠腮，不知所措。
第二章主要描写什么内容？
第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。
“彤管有炜，说怿女美”，小伙子表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
这里用了“兴”的手法。
第三章主要描写什么内容？
第三章还是写约会情景。
头两句“自牧归荑，洵美且异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是“兴”，最后两句小伙子就直接敞开心扉，并不是物本身有什么美，而是爱人及物。
3、《静女》运用了什么表现手法？
①“赋”的表现手法。
这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。
②“比”的表现手法。
诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。
③“兴”的表现手法。
诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。
这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。
④细节描写。
(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。
细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。
表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情
⑤正面描写和侧面描写。
体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。
⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
使诗歌在音律上收到美的效果。
五、布置作业，复习巩固
1. 背诵《静女》
2. 把本首诗改写成现代诗歌
如：
五言
静女人真美，约我会城隅。
故意躲起来，找得我心急。
静女人真好，送我红彤管。
彤管艳又美，让我好欢喜。
静女心真巧，送我白茅草。
情结茅草中，让我好珍惜。
七言
这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。
姑娘姑娘躲哪里？让我心跳又着急。
这位姑娘有情意，送我漂亮红乐器。
姑娘姑娘多谢你，红红彤管表心意。
这位姑娘有心计，采来白茅寄心迹。
姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍惜。
板书
相约→赠彤管→赠荑草
男子女子憨厚美丽淳朴活泼痴情机灵
热情。