对外汉语汉字学教案
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案对外汉语汉字教学教案导语：本文主要探讨有关汉字教学方法问题，包括部首归类的教学方法、汉字多音字的教学法、辨析形似字的教学法、汉字的形变教学等具体方法，通过这些方法的研究，为今后的汉字教学提供一定的帮助。
对外汉语汉字教学教案一、教学对象初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。
并且学习了一些基本的笔画。
二、教学目标通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。
(此处不要求会写，只要求识读即可)三、教学重难点1.认识笔画“撇点”(重点)2.“女”字的笔顺教学(重、难点)3.拓展出女字旁的字(提到即可)四、教学理念开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。
所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。
至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、教学过程1.导入提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)生：说出一些认识的.明星的名字。
师：他们是男的还是女的?(Are they man or woman?)生：女的。
(woman)那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。
2.汉字溯源展示第二张PPT师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越平等。
女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。
3.笔画教学师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?(同学在黑板上写出笔画)师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?生：第一个师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?生：是撇和点的组合。
对外汉语教案(精选)
对外汉语教案（精选）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是收集整理的对外汉语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学对象：课程名称：初级汉语听力课教学目标：1、培养学生听力能力并提高听力水平。
2、掌握听力题的方法与技巧。
3、从听力材料中学习口语表达。
教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：第一课时：（50分钟）一、组织课堂（2分钟）二、学习生词（5分钟）当然表示非常肯定。
例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。
三、完成听力理解练习（一）听句子并做练习1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。
2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
我要包；题中关键问香水是谁的；要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药，C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。
(二)听对话，选择正确答案1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。
2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的`题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
比大小。
男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。
女说医生工资高，男说医生工作也很累。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
5. 课堂小结，巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
6. 课堂小结，巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
对外汉语汉字教学课教案
对外汉语汉字教学课教案课型：汉字课授课时间：2课时学生人数：15-20人学生汉语水平：中级水平教材：《汉字速成课本》（第10课）（柳燕梅主编北京语言大学出版社2001年）教学目的与要求：1、复习巩固上节课学习的形旁冫、氵、日、月。
2、学习新的形旁木、扌，掌握相关汉字和生词。
3、理解形旁木、手的意义，能通过形旁猜测字义。
教学重点与难点：生字字义的讲解让学生理解通过学习汉字部件可以更好地记住汉字教学过程：一、复习上节课我们学习了冫、氵、日、月这四个形旁，同学们对形旁应该也有了一定的认识和了解。
提问学生四个形旁的意义，全班一起回答。
单独提问4个学生，每人负责一个形旁，根据学过的知识，说出带有形旁的字并组词。
如果学生掌握牢固，则进入新课。
不牢固则再复习一次上节课学过的形旁以及相对应的字和词。
二、导入通过前面的学习，相信同学们对形旁已经有了一定的了解。
我们可以通过形旁来猜测一个字的意义，学习形旁能帮助同学们更好地学习汉字。
那么这节课我们继续学习新的形旁（板书）。
三、新课（结合课件讲解）（一）第一个形旁“木”1、讲解‘木’字的读音和意义，木字长得像生长的树，上面是枝叶，下面是树根。
所以木跟树木有关系。
2、PPT上给出材、枝、松这三个生字，给学生2分钟的时间分析比较这三个字的共同点，集体回答。
尽量引导学生说出正确的答案。
课件上给出正确答案，向学生说明这几个字的共同点是字形里都有‘木’，根据前面对木字的讲解，引导学生说出这三个生字的字义也和树木有关系。
（PPT上弹出与树木有关系）3、进入下一页课件，分别讲解材、枝、松这三个生字的读音并组词，通过词语让学生了解字义。
课件上要有对应图片以便于学生更好地理解生字词。
材木材枝树枝松松树讲解完让全班学生一起大声跟读生词和生词并记住它们的意思。
4、小练习学生伸出手指书空，老师在课前黑板上画好的田字格里一笔一划带学生写三个生字，一边写一边跟着老师说出每个笔画的名称。
书空完成之后学生在自己的练习本上练习书写三个生字，每个生字写两个，老师检查书写情况并适当指导。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案教学目标：1.通过本教学，学生能够掌握基本的汉字，能够正确书写、识别和使用常用的汉字。
2.培养学生对中国文化的兴趣和了解，在汉字学习中感受汉字的魅力和神秘性。
3.培养学生的观察能力、记忆力和创造力，提高学习汉字的能力。
教学重点：1.学生能够正确书写和识别一些常用的汉字。
2.学生能够运用所学的汉字进行简单的交流和描述。
教学难点：1.学生能够正确从左到右、从上到下书写汉字。
2.学生能够正确理解和运用汉字的基本组合规律。
教学准备：1.教学课件或黑板、白板。
2.教学用书或复印教材。
3.汉字练习册或纸张。
4.笔、铅笔、橡皮等书写工具。
教学步骤：第一步：导入(5分钟)教师通过展示一些常用的汉字，帮助学生提前激发学习汉字的兴趣，并向学生介绍本节课的教学目标和重点。
第二步：学习汉字(20分钟)1.教师逐个介绍一些基本的汉字，并让学生跟读、模仿发音。
2.教师用课件或黑板、白板等展示汉字的笔画顺序和书写方式，然后让学生进行模仿书写。
3.教师引导学生进行汉字的读音和意义的学习，帮助学生记忆和理解汉字的基本含义。
第三步：巩固练习(15分钟)1.教师分发汉字练习册或纸张，让学生进行书写和识别练习。
2.教师提供一些简单的读音和意义配对练习，让学生运用所学的汉字进行答题。
第四步：拓展应用(15分钟)1.教师设计一些与生活相关的情景，让学生运用所学的汉字进行交流和描述。
例如，介绍自己的家庭、描述当地的风景等。
2.教师组织学生参与一些游戏和活动，通过比拼汉字的书写和识别能力，增强学生对汉字学习的兴趣。
第五步：总结与反馈(5分钟)教师对学生的学习情况进行总结，并提出一些问题让学生进行思考和回答，检查学生对汉字的掌握情况。
教学延伸：1.学生可以参考一些汉字学习的网上资源和工具，进行个人的学习和练习。
2.学生可以参与一些与汉字相关的活动或比赛，提高自己的汉字能力和兴趣。
教学反思：本节课以学习汉字为主要内容，通过让学生进行书写、识别和使用练习，提高学生对汉字的掌握能力。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。
4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以拼音字母为顺序，选取生活中常用的汉字进行教学。
4. 汉字构造原理：讲解汉字的六书原则，如指事、会意、形声等。
5. 部首分类：讲解汉字部首的分类和意义。
三、教学方法1. 讲解法：讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学内容。
4. 游戏法：设计汉字游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则，示例讲解。
3. 讲解汉字构造原理和部首分类，示例讲解。
4. 练习书写汉字，教师点评并指导。
5. 课堂小结，布置课后作业。
五、课后作业1. 按照正确的笔顺，书写本节课所学的汉字。
2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。
3. 收集生活中的汉字，观察其构造和部首。
4. 预习下一节课的内容。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。
2. 汉字字典：为学生提供查阅汉字的工具。
3. 汉字书写练习本：用于学生书写练习。
4. 汉字卡片：用于教学和复习。
5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。
3. 测试成绩：定期进行汉字书写和阅读测试，评估学生的学习进展。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求。
对外汉语第一节汉字教学教案
对外汉语第一节汉字教学教案对外汉语第一节汉字教学教案________________________________________汉语的拼音系统和汉字的书写形式是汉语的两大特点，也是汉语教学的两大难点。
作为对外汉语的第一节，汉字教学的重要性和必要性不言而喻。
本课程的教学内容设计如下：#### 一、课前准备1. 熟悉本课教材，明确教学目标：- 学习拼音系统；- 了解汉字书写形式；- 掌握汉字的笔顺和书写要领。
2. 准备教学用具：毛笔、黑板、白板、录音机。
3. 教师必须熟练书写和读写，并准备好相应的教学课件。
#### 二、教学过程1. 师生介绍：让学生就自己的名字使用拼音进行介绍，或者让学生以小组形式互相介绍。
2. 汉语拼音介绍：让学生以小组形式共同发音，并将发音与相应的字母进行联系。
然后在黑板上写出“A、O、E”等元音字母，并让学生以小组形式发音。
3. 字形介绍：以“一”为例，介绍汉字的笔画、笔顺和书写要领，并让学生实践书写。
4. 抽取汉字：从书中抽取一定数量的汉字，然后让学生分组实践书写。
5. 课堂检测：让学生在黑板上书写一定数量的汉字，检测学生的书写能力。
6. 课后作业：布置适当的课后作业，要求学生在家中多多锻炼书写能力。
#### 三、教后反思1. 对本节课的授课过程进行反思，总结本节课教学中的成功与不足之处。
2. 根据反思的情况，修正本节课的教学方法和步骤，以便在下一节课中得到实施。
3. 根据学生的反馈情况，修正本节课的教学内容，以便在下一节课中得到实施。
本节课的教学内容和方法都是根据学生的兴趣和能力进行设计的，旨在帮助学生尽快地掌握汉语的拼音和书写形式。
通过本节课的教学，希望能够帮助学生在以后的对外汉语学习中得心应手。
对外汉语教学汉字教学教案
对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确识别和书写常用的汉字。
3. 让学生了解汉字的构造规律和特点，提高识字能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以日常生活、学习、工作等为主题的常用汉字。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、多媒体等手段展示汉字的笔画和笔顺。
2. 实践操作法：让学生动手书写汉字，纠正错误。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则：用PPT、视频等展示基本笔画和笔顺规则，讲解重点难点。
3. 练习书写：让学生动手书写基本笔画和例字，纠正错误。
5. 应用练习：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对基本笔画和笔顺规则的掌握程度。
2. 课后作业：布置书写练习，巩固所学内容。
3. 口语测试：通过对话、故事等方式，检查学生对汉字的应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
针对学生的错误，要及时纠正并讲解清楚原因。
通过不断的练习和应用，提高学生对汉字的掌握程度。
六、教学活动1. 汉字接龙游戏：学生两人一组，甲乙轮流写出一个汉字，接着对方要写一个以此字为结尾的汉字，继续进行，考验学生的汉字识记和反应能力。
2. 汉字猜谜：教师准备一些汉字谜语，学生分组竞猜，猜对的小组得分，激发学生学习汉字的兴趣。
七、教学资源1. 汉字教学软件：使用专门的字形教学软件，通过动画展示汉字的笔画和笔顺，帮助学生直观学习。
2. 汉字卡片：制作汉字卡片，包含汉字的基本笔画和例字，方便学生随时翻阅和学习。
3. 汉字字典：提供学生可随时查阅的汉字字典，帮助学生在遇到不认识的字时自行解决。
八、教学延伸1. 汉字文化：向学生介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化内涵。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
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对外汉语汉字教学课教案学号：2010155161 姓名：罗梦颖课程：对外汉语汉字教学专题一、教学对象：零基础留学生二、课型：汉字课三、教材：初级精读四、教学内容：第九课( 15 个生词，“买东西”方面的基本用语)五、教学重难点：字体结构(上下结构、左右结构、内外结构)、“个”、“本”、“张”等数量词的基本搭配和用法。
六、课时安排：四个课时七、教学步骤：1、复习旧课：从字、词、语法、课文、写等方面复习上一课所学习的内容。
2、学习新课：(1)学习新课的一些结构类型上下结构( top-bottom structure)举例：志分析结构：“志”由“士”和“心”两部分构成，由于两个字都是基本汉字，在写这样的字时，要注意“士”和“心”在组合时要处于一个平等的状态，即在田字格里面两部分各占一半。
这样写出来的汉字才好看。
左右结构( left-right structure ) 举例：好分析结构：“好”由“女”和“子”两部分构成，两字也为基本的汉字，在写这样的字时，“女”和“子”也要处于一个平等的状态，即在田字格中两部分平行着各占一半。
内外结构( outer-inner structure) 举例：国分析结构：在写这样内外结构的字时，应注意外面的要把里面的全部包围住，形成一个紧密的组合，即在田字格中外面的框要占大部分，“玉”字不要写的过小也不要超出外面的框。
注：内外结构一般先写外边，再写里边。
( Usually the outer component is written before the inner one(s). But there are exeception)s 举例：这应先写“文”字再写外面的“辶”字。
这样的以“辶”为偏旁的字都应该先写里面再写外面。
总结规律：笔画的顺序应遵循先上后下，先左后右，先外后内的规律。
( The order of write the characters follow the same rules of "form top to bottom","form left to right ",and"form the outer component(s) to the inner one(s) ".)(2)学习新课中的生词要y ào 结构：上下结构（分写成“西”和“女”）部首：女部英文意义表示want 中文意义分析：1.索取（get）：要账，要价。
2.希望（hope），想（want）：要强，要好。
3.请求（request）：要求。
例句：她要我给她读报。
4.重大，值得重视的（important）：重要。
5.应该，必须（should）：须要。
种结构：左右结构（分写成“禾”和“中”）部首：禾部意义分析：读zhǒ ng时1、植物的种子（seed）：种子。
2、量词：一种，两种。
3、具有共同起源和共同遗传特征的人群（race）：人种，种族。
读zh òng 时把种子埋在地里，动词（verb）（plant，grow，cultivate，raise）：种植。
几结构：独体字意义分析：读j ī时1.小或矮的桌子（small table）：茶几。
2.将近，差一点（nearly）：几乎。
读j ǐ时1.询问数量多少的疑问词（how many）：几个人。
2.表示不定的数目（uncertain number）：几本书，几百人。
两结构：独体字意义分析；读音：li ǎng1.数目，二（two）：两本书。
注：表示数量词（quantifier）的时候用“两”，“二”只用于基数词（cardinal numbers）。
2.双方（both sides）：两边。
3. 中国市制重量单位（unit of weight ）：十两注：16两=1 市斤=0.5kg个结构：独体字（分写成上面一个“人”，下面一“丨”）读音：gè意义分析：1.量词：三个月。
2.单独的（single）：个人。
3.身材或物体的大小（the size of the body and the good）s ：高个子。
杂结构：上下结构（分写成上面一个“九”，下面一个像木形状的字）读音：zá意义分析：1.多种多样的，不单纯的（many kinds of/mussily）：杂乱,杂志,杂货。
2.混合（mix up）：夹杂,杂交。
志结构：上下结构（分写成上面一个“士”，下面一个“心”）偏旁：心字底读音：zhì1.意向（aspiration ）：志愿，志气。
2.记载的文字（record）：杂志。
3.记号（mark）：标志。
桌结构：上下结构部首：木部读音：zhuō1.几（j ī）案，可用于饮食、读书、写字（table or desk）：饭桌。
方桌2.量词：三桌客人。
子子的甲骨文为，象形字，样子是一个小孩子张开双臂等着妈妈来抱（帮助学生理解字形）。
读音：zǐ 结构：独体字（可以分写成“了”和“一”）笔画：3语义：1、植物的果实、种子（seed、fruit ）：菜～。
瓜～儿。
～实。
2、儿子（son）3、对人的称呼：男子、妻子（say people's name）s4、孩子（child ）柜结构：左右结构（可以分写成“木”和“巨”）部首：木部读音：gu ì意义分析：一种收藏东西用的家具，通常作长方形，有盖或有门（cabinet， cupboard ，chest）：柜子，电视柜。
结构：独体字（分写成“木”和这是本字的甲骨文写法，，形似一个木字下面加了一点，表示树的根部。
读音： běn意义分析：1. 草木的根（root）：本草（泛指中药traditional Chinese medicine）2. 事物的根源（origin ）：根本。
3.中心的，主要的（imporyant）：本部，本体。
4.原来（past）：本来。
5.自己这方面的（your side）：～国，～身。
床读音：chuáng 偏旁：广英文意义：bed 结构：内外结构（分写成“广”和“木”）意义分析：1、供人睡卧的家具（bed 、couch）：床铺、木床、石床。
2、像床的东西（something shaped like a be）d ：车床、机床、河床。
3、量词，用于被褥等：两床被。
（two quilts）张结构：左右结构（可以分写成“弓”和“长”两个部分）部首：弓部读音：zhāng1. 开，展开（open）：张开。
2. 商店开业（start business）：开张。
3.拉紧（tighten）：紧张。
4.扩大，夸大（expand）：夸张。
5.量词：一张纸，三张桌子。
6.惊惶，慌忙（confused）：张惶失措。
7.看，望（look ）：张望。
练结构：左右结构部首：纟部读音：li àn 意义分析：1 反复学习，多次操作（practice）：练习。
2. 经验多，精熟（skilled）：老练，熟练。
习结构：独体字读音：xí是习字的甲骨文形体，形似小鸟扑腾着翅膀学习飞翔。
以此理解字形，提醒学生补课漏写“习”字的点。
意义分析：1. 学过后再温熟反复地学，使熟练（parctice）：练习，学习。
2. 学（learn）：习文。
3.对某事熟悉（be familiar with ）：习见，习闻。
4.长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动（form a habite）：习惯。
（3）学习课文中的阅读①带领学生读第一个阅读，让学生了解并掌握这一课的三个量词；“本”，“个”，“张”。
②引导学生造量词短语，“个”指“个”是应用最广的量词．主要用于没有专用量词的名词．有些名词除了专用量词之外也能用“个”。
1．用于人。
2．用于人和动物的一些器官。
3．用于水果。
4．用于星球。
5．用于湖海。
6．用于事件、动作。
7．用于日期、时间。
8．用于食品。
9．用于用品。
10．用于机构、组织。
11．用于会议。
12．用于理想、想法等。
13．用于文体。
14．用于词语。
“张”是1．用于纸、皮子等薄平的东西。
2．用于床、桌子等有平面的。
3．用于脸、嘴。
4．用于弓。
“本”用来指用于书籍、薄册。
③先示范读第二个阅读，自己用不同的声音扮演A ，B 两个角色。
④读完后讲解文章的意思，并接受学生基本的买东西用语，如：你（要）买什么？⑤找几个同学分角色朗读课文，直至学生掌握这些用法，并在检查的过程中纠正某些学生的错误读音。
⑥示范着读第三个阅读，让学生正确的使用本课所涉及到的量词，如“个”“张” 等。
⑦让学生试着口头表达自己房间里有什么东西，加强基本量词的练习。
（4）课文后面的练习①根据本课所学的结构（左右结构，上下结构，内外结构）来试着找几个字，使它们各属于不同的结构，可以采取游戏的方法，看谁找的多。
②让学生用本课所学的量词造不同的数量短语，如“张”“个”“种”“本”等造短语。