《蟋蟀的住宅》说课_ppt

大多在十月 前足（扒） 后足（踏） 钳子（搬） 后腿（推） 长时间
设计意图： 好的板书是一篇文章的袖珍版。本篇板书我是依照作者的 思路和课文的主要内容，抓重点词语设计的词语式板书。词语式 的板书能更直接的显示课文重点，选择在课堂总结时一并板书， 整体地回顾了课文内容，加深了对重点的记忆，有利于教学目标 的实现 .
2、课件出示： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它的舒服的 住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 共同探讨： （1）用了什么修辞手法？（拟人） （2）从划线的词中体会到作者的什么感情？（对蟋蟀 的喜爱） (3)再找找一、二自然段中的拟人句，做上记号。
（七）布置作业
1、继续收集关于昆虫奥秘的资料。 2、留心观察一种动物或植物，记录下它的特点。 设计意图： 拓宽学习知识的渠道，并把本堂课学到的方法学以致 用。
说板书设计
7、 蟋蟀的住宅
（一）特点 慎重选址 构造 时间 挖掘 整修 排水优良 阳光充足
外部：隧道 门
平台
内部：光滑 简朴 清洁 干燥
（二）挖掘
（二）精读课文，体会“不肯随遇而安”
（ 师生共探究为主6—8钟） 1、用自己喜欢的方式精读第一、二自然段，
思考：从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？找到相关句 子做上记号，并抓关键词概括。 （慎重地选址；不利用现成的洞穴；自己一点一点挖掘）
（二）精读课文，体会“不肯随遇而安”
（ 师生共探究6—8钟）
（二）精读课文，体会“不肯随遇而安”
（ 师生共探究4—6分钟）
设计意图： “教”为了“不教”，我们要让学生会学习，就要先教 会学生怎样学习。本环节，我想教给孩子抓重点词句掌握 内容、体会感情的方法。源自（三）走进住宅，体会“伟大”
（ 小组合作学习为主10—12分钟）
1、以小组的形式，自由朗读3—6自然段，用横线 画出蟋蟀住宅的特点，想想，你能用句子中的一 个词来概括吗？在那个词下画上小圆点。 2、小组学习后，全班汇报交流。（隐蔽、倾斜、隧 道、 门 、 平台、光滑、 简朴 、 清洁、 干燥） 3、这小家伙可真不简单，一个小小的洞就有这么 多名堂，难怪这么出名。现在，我们也来当当建 筑师，画一张住宅图吧。可自己画，也可小组合 作画。师巡视指导。
（四）学习挖掘，体会“艰 苦”
（自主学习为主5—7分钟） 3、课件出示，蟋蟀图片。 让学生知道蟋蟀的前足,钳子,后足,后腿上的 两排锯的位置。让学生直观地感受蟋蟀挖掘 工具的柔弱，更深刻地体会到挖掘的艰苦和 住宅是“伟大的工程”。
（四）学习挖掘，体会“艰苦”
（自主学习为主5—7分钟） 钳子 前腿 后腿
（四）学习挖掘，体会“艰 苦”
而（加深加阔）。
（四）学习挖掘，体会“艰 苦”
（自主学习为主5—7分钟） 设计意图： 1、学以致用，考核学生找重点句、抓关键词 的能力。 2、静下心来，自己体会蟋蟀挖掘的艰苦。
（五）积累佳句，感悟写法
（2—3分钟） 1、找到课文中的拟人句，读一读。 2、课件出示：下面的句子用了什么说明方法？ 〈1〉隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深， 一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（列数字、作比较） 〈2〉洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。（列 数字）
（五）积累佳句，感悟写法
4、小结： 拟人的说明方法可以让说明更生动，列数字的说明 方法可以让说明更准确，作比较的说明方法可以让说 明更形象。 设计意图： 积累佳句，感悟写法既能加深对课文的记忆，积累 素材，还能领略如何让表达生动形象，达到厚积薄发 的目的。
（2—3分钟）
（六）课堂总结（2—3分钟）
13.蟋蟀的住宅 现在，让我们一起进入
课堂教学
（一）复习，导入新课
（2—3分钟） 1、课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面的内容？ （住宅的特点、怎样挖掘的） 2、课件出示本课生词（“随遇而安”显示在最后），抽生 认读，个别词说说意思。并提问：你怎么知道的呀？ 让学生明白理解词语可采取多种方式。 3、过渡：“随遇而安”什么意思？从哪些地方可以看出蟋 蟀不肯“随遇而安”的？导入本堂课的教学。 设计意图： 孔子曰：学而时习之不亦乐乎；温故而知新。让学生回忆了 上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给 学生搭设了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦， 激发了学习兴趣。同时，还为本节课的学习作了铺垫。
说重、难点：
重点：了解蟋蟀住宅特点及怎样建成的，领悟作者的表达 方法。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
说教法、学法：
《语文课程标准》中指出教是为学服务的。教 师，要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激 发学生深入地感受课文。因此， 教法是： 图片激趣法、引导法、对比朗读法、多媒体 直观法； 学法是： 自读自悟法、自主质疑法、合作解疑法、展 示法
说教学目标
根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教 学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀的住宅特点及修建过 程，体会蟋蟀住宅的伟大和蟋蟀吃苦耐劳的精神。 2、积累好词佳句，体会、学习作者运用生动形象的语言表达具体事 物的写作方法。 过程与方法： 以读为主，读议结合，领悟表达方法。通过品读重点词句，领略文章 内涵。 情感、态度与价值观： 学习蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴 趣。
说教学过程：
在本课教学时，我会循序渐进地交给孩子“抓重点词句” 掌握课文内容，理解作者感情的方法。同时，也为了更好 地完成本堂课预设的教学目标，特设计了以下教学环节; (一)复习，导入新课 （二）精读课文，体会选址的慎重； （三）走进住宅，体会“伟大”； （四）学习挖掘，体会“艰苦”； （五）积累佳句，感悟写法； （六）课堂总结； （七）布置作业 （八）板书设计
两排锯
后足
（自主学习为主5—7分钟） 4、转换角色，训练说话：现在我们都是 伟大的建筑师蟋蟀，我们一起来介绍 一下怎样建造住宅吧. (课件出示) 我是蟋蟀，我是这样挖掘住 宅的：我用（前足扒土），还用（钳 子搬掉）较大的土块。用强有力的(后 足踏地)。我（后腿）上有两排锯，用 它将泥土（推）到后面，倾斜地（铺 开）。随着天气的(变冷)和我身体的（增长）
蟋 蟀 的 住 宅
我从以下方面进行说课：
说教材； 说教学目标； 说重、难点； 说教法、学法；
说教学过程； 说板书设计；
说教材
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级第二组第二篇课文，
是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。是 一篇科学小品文。 在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我 们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀 建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳的 精神。
1、课文主要从哪些方面写了蟋蟀的住宅呢？ 学生回答师相机板书。 作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的 特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观 察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦 耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观 察的习惯和积极探索的科学态度。 设计意图： 课堂小结是课堂教学必不可少的重要环 节，在总结的过程中，学生再一次回味教 学的内容，进一步升华感情。
（四）学习挖掘，体会“艰苦”
1、课件出示自学提示： （1）自读7—9自然段，用不同的符号标出蟋蟀 挖掘的“工具”和动作。 （2）巢穴挖好后还要干什么？（整修） （3）用横线画出拟人句。 （4）从下面的句子中你体会到什么？ （挖掘的 辛苦，观察的仔细） 〈1〉我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 〈2〉即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它 住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛 出泥土来。 2、学生自学后，统一分享答案。 （自主学习为主5—7分钟）
（三）走进住宅，体会“伟大”
4、选择优秀的贴在黑板上。
（ 小组合作学习为主10—12分钟）
5、老师也画了一张，给大家看看吧。课件出示，蟋蟀住宅 图。
门
平台
（三）走进住宅，体会“伟大”
（ 小组合作学习为主10—12分钟）
7、转换角色，练习说话。 （1）导语：现在，你就是建筑师蟋蟀本人，伙伴们要去参 观你的住宅，你给伙伴们介绍一下你的住宅吧。 （2）结合住宅图在小组说后，选生全班介绍。 （3）评价，总结：要把蟋蟀的住宅介绍准确，一定抓住它 的特点，并按一定的顺序介绍。 设计意图：激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方式。同时，利用语文教学的这个环节有 意识地培养学生的口语表达能力。