地球爷爷的手
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
人教版小学语文《地球爷爷的手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《地球爷爷的手》课文原文及赏析《地球爷爷的手》原文：
一天，小猴和小兔在河边玩儿。
小猴看见河对岸的桃子树上结满了又大又红的桃子，他想过去摘几个尝尝。
小猴对小兔说：“我想过河去摘桃子，可是我不会游泳，怎么办呢？”小兔想了想，说：“我们可以找一块大石头，把它推到河里，然后站在上面过河。
”
于是，他们一起找到了一块大石头，费了好大的劲才把它推到河里。
小猴高兴地跳上了石头，准备过河。
可是，他刚一站上去，石头就动了起来，把他送到了河对岸。
小猴惊讶地说：“这块石头怎么会自己动呢？”小兔笑着说：“这不是石头在动，是地球爷爷的手在推它呢。
地球爷爷的手就是地心引力，它能吸引所有的东西向地面落下。
”
小猴明白了，他感谢地球爷爷的帮助，摘了许多桃子和小兔一起分享。
赏析：
《地球爷爷的手》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了科学知识——地心引力。
课文通过小猴和小兔过河摘桃子的故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解了地心引力的作用。
课文中的角色形象鲜明，语言通俗易懂，情节设计巧妙。
小猴的好奇心和探索精神，小兔的聪明才智，都给孩子们留下了深刻的印象。
而“地球爷爷的手”这一比喻，更是形象生动地揭示了地心引力的本质，使得抽象的科学概念变得具体可感。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处、互相帮助的主题。
小猴和小兔利用自然的力量解决问题，同时又尊重和感激自然，这种态度值得孩子们学习和借鉴。
总的来说，《地球爷爷的手》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以故事的形式激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时也传递了积极的价值观和人生态度。
《地球爷爷的手》教学反思(推荐10篇)
《地球爷爷的手》教学反思(推荐10篇)第一篇：《地球爷爷的手》教学反思在以往的教学中总是首先介绍“自身能发光的物体叫做光源”然后再让学生结合图找出各种光源，区分出不同的类别，引出自然光源和人造光源的概念，整节课为概念教学而教学，学生学得扎扎实实，但却没有达到培养学生的探究兴趣、思维能力的目的。
我在这节课教学时，注重了以下三点：一是创设探究的情境，激发探究的欲望。
如在课的导入部分，教师为学生首先创设了一个黑暗的环境，由于违背了常规，学生的好奇心一下就被调动了起来，注意力集中到光的研究上来。
二是注重了学生的动手能力的培养。
如在认识光源时，教师让学生想办法用课前准备好的各种发光的物体把教室照亮，比如点亮蜡烛，手电筒，火柴等，让学生在动手活动中体会到光源的作用，引发学生对光的研究兴趣。
又如在研究光的直线传播时，让学生亲自反复实验比较如何让手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上。
三是注重培养学生的思维能力。
如在教学中开展头脑风暴启发学生寻找生活中的光源，这有利于激发学生的发散思维，极大的提高学生的学习积极性。
同时，我以培养学生的探究兴趣和创新思维能力为重点，淡化了知识，让学生在感知——寻找——辨析中认识光源。
在课的导入部分，我首先把教室中的窗帘拉上，并关闭了所有的光源，创设了一个黑暗的环境，让学生在黑暗中摸索着进入教室，由于违背了常规，学生的好奇心一下就被调动了起来，注意力集中到“光”的研究上来。
这时自然引导学生想各种方法使教室亮起来，“拉开窗帘，让太阳光进来”，“打开灯，让灯光照亮教室”。
学生一下就感知到了光源。
教师再适时的让学生想办法用课前准备好的各种发光的物体把教室照亮，比如点亮蜡烛，手电筒，火柴等，让学生在动手活动中充分感知到光源的作用。
然后教师运用头脑风暴指导学生发散思维寻找出生活中的各种光源，这样做第一是对光源概念的掌握进行反馈，第二对学生能够进行发散思维的训练。
这时学生的思维一下子如开闸的洪水涌了出来，“火把、灯笼、电视、手机、电脑、萤火虫、荧光灯、激光。
一年级下册《地球爷爷的手》ppt
zhāi
xià
而且
tā liǎ
引力
tī qiú
摘下
bó bo
他俩
踢球
伯伯
摘下
引力
而且
他俩
刚好
伯伯
踢球
liǎ 俩
zhāi 摘 yǐn
bó ér 伯 而
qiě tī
且 踢
引
31
地球爷爷的手
俩 而
摘 且
伯 踢
刚 引
一天，他俩在树下玩，跳 啊，唱啊，真高兴！
俩：两个人
liǎ liǎnɡ
你能把“俩”和“两”送回家 吗？ 我（俩 ） （两）棵树
么不明白的地方？
我的手，就是你们看不见的地心引力。
“小兔，我请你吃桃子吧。” “爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？” “猴伯伯，谢谢您！” “别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” “地球爷爷怎么帮忙啊？” “是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。”
“不，我有手，而且有很大很 大的力气，能让成熟的桃子掉 下来，能让踢到半空的足球掉 下来……我的手，就是你们看 不见的地心引力。”
√）
☆ 没有地球的引力，成熟的桃子照样可以掉
下来。 （ ╳）
☆ 我做的纸飞机飞到半空掉下来，和地心引
力有关系。 （
√）
三、照样子，写词语。 例：又大又红（ABAC) 很大很大 (ABAB)
“猴伯伯，谢谢您！”
“别谢我，这是地 球爷爷帮的忙。”
“地球爷爷怎么帮忙啊？”
“是呀，地球爷爷怎么帮忙 呢？他又没有手。”
地球爷爷的手究竟长得什么样呢? 默读课文第十自然段，找到相关的句子， 画出来。
地球爷爷的手是
。
地球爷爷说话了:“不 ,我有
小学一年级语文《地球爷爷的手》教案
小学一年级语文《地球爷爷的手》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对大自然的热爱。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的敬畏之情。
3.2培养学生关爱环境，保护地球的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：1.1修辞手法的理解与运用。
1.2对大自然的热爱与保护意识的培养。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示地球图片，引导学生观察并说出地球的特点。
1.2教师简要介绍地球，激发学生对地球的兴趣。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，用生字词造句。
3.3教师选取部分学生的句子进行点评。
4.分析修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生讨论修辞手法的运用，体会其表达效果。
5.情感体验5.1教师引导学生谈谈对地球的热爱之情。
5.2学生分享自己关爱环境、保护地球的经历。
6.拓展活动6.1教师出示相关图片，让学生发挥想象，创作一首关于地球的诗歌。
6.2学生展示作品，教师进行点评。
7.2布置作业：用本节课学到的修辞手法，写一篇关于地球的作文。
四、教学反思本节课通过学习《地球爷爷的手》，使学生了解地球的特点，培养了学生对大自然的敬畏之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、理解、表达等能力，同时关注学生的情感体验。
在拓展活动中，学生充分发挥想象，创作出富有创意的诗歌，体现了学生的主体地位。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
地球爷爷的手-课件
地球爷爷的手是一个有着深刻意义的象征，它代表着我们与地球的紧密联系 和保护环境的责任。
地球爷爷的手介绍
地球爷爷是什么？
地球爷爷是一 义？
地球爷爷的手象征着我们对 地球的关爱和愿望，保护它 不受伤害。
地球爷爷的手的特别之 处
地球爷爷的手是我们赖以生存的家园，保护它意味着保护自己的未来。
如何保护地球爷爷的手？
减少污染、节约能源、推动可持续发展等都是保护地球爷爷的手的有效途径。
我们每个人应该怎样做？
每个人都可以为保护地球爷爷的手出一份力，从小事做起，传递环保的理念。
共同努力，保护地球
地球爷爷的手的未来
我们共同的努力可以确保地 球爷爷的手在未来得到保护 和传承。
地球爷爷的手所拥有的力量 和能量，展示了地球自然界 的壮观与神奇。
地球爷爷的手的由来
地球爷爷的手的故事
地球爷爷的手的诞生源于人们对地球环境损害 的担忧和呼吁保护自然资源。
地球爷爷的手的象征意义
它象征着我们对地球繁荣与可持续发展的渴望， 以及对未来世代的关心。
保护地球爷爷的手
为什么需要保护地球爷爷的手？
地球爷爷的手的重要性
地球爷爷的手是保护环境和 人类生存的重要象征，影响 着全球的可持续发展。
我们改变世界的力量
每个人的行动都能为地球爷 爷的手带来积极的影响，共 同构建美好的未来。
总结
1 提醒大家保护地球爷爷的手
地球爷爷的手是我们共同的责任与使命，需要得到持续的保护与关注。
2 让我们尽我们的努力保护地球爷爷的手
通过深入理解和积极行动，我们可以共同保护地球爷爷的手。
教案《地球爷爷的手》
《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转，知道地球运动产生的现象。
2. 培养学生观察地球现象的兴趣，提高其地理素养。
3. 引导学生运用想象和思考，理解地球运动的原理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地球的自转和公转，地球运动产生的现象。
2. 教学难点：地球运动原理的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设地球运动的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生观察、思考、讨论地球运动的现象和原理。
3. 实践活动法：让学生动手操作，加深对地球运动的理解。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学素材。
2. 地球仪或其他教具。
3. 活动材料。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示地球运动的现象，引导学生关注地球的自转和公转。
2. 新课导入：介绍地球的自转和公转，讲解地球运动产生的现象。
3. 知识点讲解：1. 地球自转：讲解地球自转的定义、方向和周期，引导学生理解地球自转产生的现象。
2. 地球公转：讲解地球公转的定义、方向和周期，引导学生理解地球公转产生的现象。
4. 互动环节：提问：地球自转和公转分别产生了哪些现象？引导学生思考和讨论。
5. 实践活动：1. 让学生动手操作地球仪，观察地球自转和公转的现象。
2. 引导学生绘制地球自转和公转的示意图，加深对地球运动的理解。
6. 总结与拓展：总结地球自转和公转产生的现象，强调地球运动的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时改进教学方法。
六、教学评价：1. 评价目标：了解学生对地球自转和公转的认识，以及对地球运动产生的现象的理解。
2. 评价方法：课堂问答、实践活动、课后作业等。
3. 评价内容：学生对地球自转和公转的定义、方向、周期等的掌握，以及对地球运动现象的观察和理解。
七、教学内容：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球公转的概念和特点。
地球爷爷的手(课件)
3
加强环境保护和生态修复
减少人类活动对环境的破坏和污染，积极推进 生态环境保护和修复工作，促进人与自然和谐 共生。
03
地球爷爷的手的未来
我们应该怎么看待地球爷爷的手？
地球爷爷的手是生命的摇篮
01
地球爷爷的手为人类提供了生存和发展的条件，如水、空气、
食物等。
地球爷爷的手也有脆弱的一面
02
地球爷爷的手也面临着许多挑战，如环境污染、气候变化等，
孩子们可以使用简单的材料和工具来制作一些小玩具，如纸盒小汽车 、塑料瓶风铃等，这样不仅可以培养他们的动手能力，还可以让他们 更加了解地球爷爷。
THANKS
谢谢您的观看
如何用手做给地球爷爷的礼物？
01
利用废旧材料
孩子们可以利用废旧材料来制作礼物，这样不仅可以培养他们的环保
意识，还可以让他们学会如何变废为宝。
02 03
用手绘画
孩子们可以使用画笔和颜料来绘制一张表达对地球爷爷感激之情的画 作，这样不仅可以培养他们的创造力，还可以让他们学会如何用手表 达自己的情感。
用手制作小玩具
03
例如，地震通常是由地壳板块间的应力累积到一定程度而突然释放的结果，而 洪涝和干旱则往往与气候变化和极端天气事件有关。
人类活动的影响后果
人类活动，如城市化、工业生产、交通运输等 ，对自然环境的影响日益显著，成为自然灾害 发生的重要诱因之一。
例如，城市化过程中对土地资源的过度开发和 不透水地面的增加，会导致洪涝和干旱等灾害 的发生频率和影响范围扩大。
上地幔顶部
上地幔顶部是地球岩石圈的上部地 幔部分，是地球内部的重要组成之 一。
下地幔顶部
下地幔顶部是地球岩石圈的下部地 幔部分，也是地球内部的重要组成 之一。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
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教学设计方案
课程
《地球爷爷的手》
课程标准
（课程标准的相关要求）
教学内容
分析
《地球爷爷的手》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
（2）学生展示汇报。
（3）老师也搜集了一些关于地球的知识，请同学们观看。
课件演示相关图片资料，并解说。
（4）同学们，地球爷爷有许多趣事，说也说不完，他还有许多奥秘，探也探不尽，生活中有许多像桃子落地这样常见的现象，不信吗？下面我们就来听一个牛顿与苹果得故事。
课件演示牛顿观察苹果，发现万有引力的动画。
（5）你们真是太棒了，这么快就记住这些生字，有什么好办法，能教一教我吗？
教与学的策略
通过自读课文，让学生理解课文大意。
借助课件展示生字、组词，检测学生识字情况。
反馈评价
效果良好，学生识记生字情况不错。
教学活动3：创设情境，读中感悟
活动目标
让学生在情境中感受引力的神奇。
解决问题
通过相关视频和图片，了解地心引力这一科学常识。
通过跟读音频，更好地领会不同语气的句子的读法。
反馈评价
效果良好，学生能很好地学习到如何用礼貌的、慈祥的、和蔼的语气朗读课文。
评价量规
其它
参考书
备注
（1）小组分角色进行表演朗读。
（2）跟读音频，练习读好小猴子的话，要读出欢快、有礼貌、奇怪的语气。
（3）跟读音频，练习读好小兔的话，要有礼貌。
（4）跟读音频，练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的语气。
练习读好地球爷爷的话，声音要缓慢、粗壮、有力。
教与学的策略
学生分角色朗读，更好地激发了朗读的兴趣。
（5）这个故事，对你有什么启发吗？
牛顿能从生活中一个常见的现象中发现伟大的科学定律，这说明生活中有知识，生活中有科学，只要我们在平时用心地观察，认真地思考，不断地探索，就能揭开披在生活现象上的神秘面纱，找到隐藏在后面的科学规律
教与学的策略
学生课前在家长引导下自主搜集资料，并在课上展示，充分体现学生在学习中主人翁的角色。
1、在教的方面，采用电脑动画、相关视频以及相关课件。
2、在学的方面，课前让学生在家长指导下到网上搜索关于地心引力的更多资料。
课程实施
类型Байду номын сангаас
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
“现象”导入，激发兴趣
2
自读课文，识记生字
3
创设情境，读中感悟
4
展示资料，拓展知识
5
指导朗诵
6
指导书写生字
教与学的策略
一年级学生活泼好动，通过课件展示动态图片，导入新课，能让学生对本课更有兴趣。
反馈评价
导入效果理想，学生有浓厚的兴趣，注意力较集中。
教学活动2：自读课文，识记生字
活动目标
让学生通过自主朗读课文，把生字及课文读准、读通顺，并能把生字记住。
解决问题
理解课文大意，识记本课生字。
技术资源
PPT课件
学情分析
大部分男生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，因此他们会对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
重点、难点
重点：识字，朗读课文，读好有请求语气的句子。
难点：理解课文内容，通过多媒体资源初步了解地心引力这一科学常识。
教与学的媒体选择
（4）总结：地球爷爷的心脏就像是一块巨大的磁铁，他能牢牢地抓住地面的一切。同学们，你们觉得地球爷爷怎么样？（神奇）那就请大家读出他的神奇来！
课件出示课文中地球爷爷说的话，学生齐读。
（5）想一想：如果没有地心引力，世界会是什么样的？
学生先自由回答，后在课件出示相关图片。
教与学的策略
对于地心引力，有的同学会比较陌生，而且理解起来比较抽象，同过展示磁铁吸引回形针的视频，以及有关地心引力的图片，让学生更直观地理解这一科学常识。
（1）通过生字教学软件，指导学生写生字。
（2）学生练习，教师巡视，个别辅导。
教学活动详情
教学活动1：“现象”导入，激发兴趣
活动目标
通过展示转动的地球，以及相关自然现象，激发学生探索科学的兴趣。
解决问题
能有效地把学生注意力集中到课堂与课文上。
技术资源
采用课件展示转动的地球和与地心引力有关的自然现象动态图
展示牛顿发现地心引力的视频，让学生学习牛顿生活中善于观察和学习的好习惯。
反馈评价
学生汇报效果良好，对地心引力有了进一步的了解，并学习了其他有关地球的知识。
教学活动5：创设情境，读中感悟
活动目标
通过练习，学会用不同语气朗读课文。
解决问题
学会有感情地朗读课文。
技术资源
PPT课件、音频
常规资源
黑板
活动概述
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、通过多媒体资源，初步了解地心引力这一科学常识。
学习目标
1、认识7个会认的字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能对地心引力这一科学知识产生浓厚的兴趣，从而对身边的科学现象产生探求的欲望。
常规资源
黑板
活动概述
（1）课件出示自读要求：请同学们按自读要求，自由读课文。
（2）本文共有几个自然段？（11个）
（3）找到了课后的7个生字了吗？我们一起来读一读。
课件出示带拼音的生字，再出示去掉拼音的生字，分别让学生齐读、分组赛读。
（4）你能为这些生字宝宝找个好朋友吗？（生组词，并用“而且”造句。课件出示组词，学生朗读）
反馈评价
效果良好，学生能很好地理解到引力对生活的作用。
教学活动4：展示资料，拓展知识
活动目标
通过学生汇报和老师的引导，让学生更好地了解地心引力，并学习更多地球的其他知识。
解决问题
拓展课本以外有关地球和地心引力的知识。
技术资源
PPT课件、视频
常规资源
黑板
活动概述
（1）过渡：是啊，地球爷爷的“手”对我们人类来说实在是在重要了，有关地球爷爷的知识还有许多许多，课前老师让大家搜集的相关资料，大家搜集了吗？
技术资源
PPT课件、视频
常规资源
黑板
活动概述
（1）地球爷爷有手吗？他的手怎么样？（同桌讨论后，找出答案）
（2）指名汇报，并引导学生说出地球有地心引力，地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。
（3）那么，什么样的力才能称之为地心引力呢？
电脑播放磁铁的相关小视频，引导学生理解回形针被磁铁牢牢吸住了，这种力就是引力。
常规资源
黑板
活动概述
1、课件出示转动的地球：同学们，请看，你们认识这个美丽的星球吗？
2、课件出示“下雨”“下雪”“瀑布”“山间流水”“落叶”的动态图：在我们全人类的家——地球上，有着许多常见而又有趣的现象。
3、在些常见而又有趣的现象背后，其实都藏着一个科学道理，你们思考过吗？想知道吗？让我们一起去探索吧！