《我们有精神》课件部编版教材1
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课的一篇课文。
本课主要围绕“我们有精神”这一主题，通过活泼有趣的故事和插图，引导学生了解和培养良好的精神风貌。
课文内容丰富，涵盖了学生在日常生活中应该具备的基本素质，如积极向上、乐观开朗、勤奋努力等。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，同时也具备一定的模仿能力。
在学习本课内容时，学生可以通过观察插图、听故事、参与讨论等方式，了解和掌握良好的精神风貌。
然而，由于年龄较小，学生对于一些抽象的概念可能难以理解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，举例说明。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识到良好的精神风貌对于一个人的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信自强的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解良好的精神风貌的含义及其重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、插图等创设情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》。
2.课件：制作与课文内容相关的PPT课件。
3.教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在日常生活中遇到的快乐和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生边听课文边观察插图，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己具备的良好精神风貌，并互相鼓励和学习。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》说课稿
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》说课稿一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下册的一篇课文，主要讲述了我们应该保持积极向上的精神态度，面对生活中的困难和挑战，要有勇气和信心去克服。
教材通过生动的案例和故事，引导学生理解精神力量的重要性，培养学生的心理健康和良好的道德品质。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关个人品质、人际关系和规则意识等内容。
他们对于保持积极向上的精神态度有一定的认知，但可能对于如何在实际生活中运用精神力量来克服困难还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际体验和感受，引导他们通过案例分析和小组讨论等方式，深入理解精神力量的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解精神力量的含义，认识到保持积极向上的精神态度的重要性。
2.过程与方法：学生通过案例分析、小组讨论等方式，培养批判性思维和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养积极向上的精神态度，增强克服困难的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解精神力量的含义和作用，认识到保持积极向上的精神态度的重要性。
2.教学难点：学生如何在实际生活中运用精神力量来克服困难，培养积极的面对挑战的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些成功人士克服困难、保持积极向上的精神态度的案例，引起学生对主题的兴趣和关注。
2.案例分析：引导学生分析案例中人物是如何运用精神力量来克服困难的，让学生认识到精神力量的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己遇到的困难和挑战，以及如何运用精神力量来克服的体验和感受。
4.总结与反思：教师引导学生总结精神力量的作用和如何保持积极向上的精神态度，让学生反思自己在生活中如何运用精神力量来克服困难。
【部编版】道德与法治《我们有精神》PPT-优秀(1)
活动四：读读儿歌《我们有精神》
我们有精神
fú zhuānɡ jié ， jiǎo bù zhènɡ
服装
洁， 脚 步 正；
zī
shì
tǐnɡ ， yǎn shén liànɡ
姿势
挺， 眼 神 亮。
shēnɡ qí jí huì zhēn jīnɡ shén
升 旗 集 会 真 精 神！
rèn zhēn dú ， ɡāo xìnɡ chànɡ
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活动三：亮眼睛找“精神”
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活动三：亮眼睛找“精神”
歌唱比赛时……
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活动三：亮眼睛找“精神”
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我们的课堂上，有许多有精神的小朋友……
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广播操比赛时……
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活动二：这样真精神
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活动三：亮眼睛找“精神”
xiǎo qīnɡ wā
核心素养目标道德与法治一下第2课 我们有精神 第1课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。
2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。
3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。
(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。
(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。
教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。
(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。
(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。
预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。
预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。
预设4：大白鹅认为姿势美有精神。
预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。
预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。
(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。
预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。
预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。
预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。
预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。
部编版道德与法治一年级下册教案-第2课《我们有精神》
人教部编版道德与法治一年级下册教学设计第2课《我们有精神》教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
教学重难点1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
2.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
教法和学法教法：观察法、启发式教学法、体验感知法学法：合作探究法、展示法教学准备1、学生准备：准备一张自己最精神的照片。
2、教师准备：PPT、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。
用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。
2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。
4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。
5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。
6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。
从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。
【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。
课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。
本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。
但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。
3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。
2.准备教学道具，如奖状、奖品等。
3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。
引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。
教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。
每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》第一课时教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》第一课时教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课主要是让学生认识到保持积极向上的精神面貌的重要性。
教材通过生动的案例和图片，引导学生理解精神的力量，以及如何培养和保持积极的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的初期阶段，他们对周围的世界充满好奇，也具有较强的可塑性。
在这个阶段，培养学生的精神面貌，对他们的成长有着重要的影响。
三. 教学目标1.让学生理解精神的重要性，认识到保持积极向上的精神面貌对个人成长的意义。
2.培养学生积极向上的精神态度，以及面对困难时保持乐观的能力。
3.引导学生学会通过自己的行为来影响和带动周围的人，共同营造积极向上的氛围。
四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性。
2.培养学生保持积极向上的精神态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受精神的力量。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解如何保持积极向上的精神面貌。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的精神故事，互相启发。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。
2.准备精神相关的词汇和短语。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程通过展示一些生动的精神案例和图片，引导学生关注精神的重要性。
例如，可以展示一些勇敢面对困难、乐观积极的人物故事，让学生感受到精神的力量。
2.呈现（10分钟）呈现与精神相关的词汇和短语，如“积极向上”、“乐观”、“勇敢”等，让学生理解这些词汇的含义。
同时，可以通过展示一些具体的案例，让学生分析案例中的人物是如何保持积极向上的精神面貌的。
3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享彼此的精神故事，互相启发。
可以让学生思考以下问题：a.你身边有没有这样的人，他们是如何保持积极向上的精神面貌的？b.你自己有没有经历过困难，你是如何面对的？c.你认为如何才能保持积极向上的精神态度？4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行总结，强调保持积极向上的精神面貌的重要性。
部编版一年级上册道德与法治《我们有精神》第一课时参赛教案
招聘：森林工作委员会招聘裁判，条件如下：
1）公平公正，眼光准。
2）有理有据，口才好。
4.原来是小熊裁判想要招帮手，你会那个最公平公正的小裁判吗？赶紧去比赛现场看看。
生齐说：想去
生齐说：愿意
由绘本中小熊裁判导入，邀请大家也去参加森林比赛的裁判工作，拉近的学生与书本的距离，同时也激发了大家的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。本节课以情境体验为引领，激发学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。并通过绘本、活动体验帮、辨析等让学生在日常生活中自然、舒适、可以时时有的有精神状态。
五、教学重点及难点
本课重点是让学生理解真正的精神是外在与内在精神的结合。它不是简单的外在行为的标准化、刻板化甚至军事化，而是当代小学生特有灵动、活泼、富有创新的内在精神气质。
生指正，并示范正确的站姿
学生交流：回答问题、做操、体育课等
通过观看的解放军升旗，进一步让大家理解真正有精神的含义。
（3）其实，要像站如松一点都不难，你瞧【播放视频“站如松，挺胸膛，抬起头，看前方”】
6.（1）站久了，我们来放松一下，请坐。这个小朋友做得多端正呀！就像一口钟一样，不摇不晃，稳稳当当。要做到她这样就必须【播放视频“坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平”】。
课题：我们有精神
科目：道德与法治
教学对象：一年级
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
《我们有精神》是一年级下册第一单元《我的好习惯》的第2课，这一单元分别是《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，主要都是针对学生日常生活中基本习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。
一年级下册道德与法治课件《我们有精神》部编版
在不同的时间和场，可以允许 有不同的姿势。但是坚持做到每一天 提醒自己保持正确的姿势。这样不仅 能使我们保持良好的体态，对我们的 健康有益，而且使我们更有精神，更 昂扬向上，还能赢得别人的赞许!
加油 一会儿下课，我们就有序地排着队，有精神地走出教室！
1、我们要像解放军叔叔那样有精神，应该做到站 —— ， 坐 —— ， 行—— 。 看到同学们脸上羡慕的表情， 让我们一起保持好习惯， 2、小红喜欢趴着看书，她觉得这样很舒服。 什么收获？请大家谈一谈。 我们小朋友在家、在学校都要有精神，有精神地做事，会使人感到你们是稳重又活泼的好孩子。 看到同学们脸上羡慕的表情，
1、小明常常熬夜看电视，很晚才睡。（ ） 2、小红喜欢趴着看书，她觉得这样很舒服。（ ） 3、小丽总喜欢趴在课桌上听课。（ ）
看看绘本故事中，哪一个小动物最精神？ 课堂小结：
通让过我精这 们节一课起神的保学持习好，，习你惯做有， 到内外统一，才能表现出一个人从内 而外的“精”、“气”、“神”。 4、正确的站姿应该是：眼睛像—— 平视，双手放在—— 两侧，双腿—— 。
孩子们，不想变成小虾就努力吧！ 2、小红喜欢趴着看书，她觉得这样很舒服。 我们小朋友在家、在学校都要有精神，有精神地做事，会使人感到你们是稳重又活泼的好孩子。 精神的我是什么样的呢？ 姿势的挺拔，唱歌的技巧等。 孩子们，不想变成小虾就努力吧！ 看看绘本故事中，哪一个小动物最精神？ 1、我们要像解放军叔叔那样有精神，应该做到站 —— ， 坐 —— ， 行—— 。
有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼 好就“精神”吗？精气神指的是什么？
二、判断对错，对的打“√” ，错的打“×”
睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮， 1、小明常常熬夜看电视，很晚才睡。
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《我们有精神》课件部编版教材1
《我们有精神》课件部编版教材1
1.边塞诗的作者大多一些有切身边塞 生活经 历和军 旅生活 体验的 作家， 以亲历 的见闻 来写作 ；另一 些诗人 用乐府 旧题来 进行翻 新创作 。于是 ，乡村 便改变 成了另 一种模 样。正 是由于 村民们 的到来 ，那些 山山岭 岭、沟 沟坪坪 便也同 时有了 名字， 成为村 民们最 朴素的 方位标 识. 2.许地山这样说，也是这样做的，他 长大后 埋头苦 干，默 默奉献 ，成为 著名的 教授和 作家， 他也因 此取了 个笔名 叫落花 生，这 就是他 笔名的 由来。 3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃 窗透进 一股不 很明亮 的光线 ，沉重 的琴声 好像是 把人的 心都洗 淘了一 番似的 ，我感 到了我 自己的 渺小。
7.桂花是没有区别的，问题是母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。 8.特点就是这件事物不同于其他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
《我们有精神》课件部编版教材1
仪表整洁，站姿挺拔； 坐姿端正，行走稳健； 认真朗读，响亮说话； 大胆表达，阳光自信。
真精神！
《我们有精神》课件部编版教材1
《我们有精神》课件部编版教材1
小朋友们，你们还知道哪些日常生活中“有 精神”的样子吗？表演展示给大家看看吧。
《我们有精神》课件部编版教材1
《我们有精神》课件部编版教材1 《我们有精神》课件部编版教材1
做体操时：动作标准， 自信阳光，整齐划一，真 精神!
舞蹈表演时：动作优美， 阳光笑容，真精神!
《我们有精神》精神！
《我们有精神》课件部编版教材1
《我们有精神》课件部编版教材1
夏令营时：文明有礼，友好相处，真精神!
《我们有精神》课件部编版教材1
9.有的时候，我遇到的字只知道拼音 ，可不 知道它 的写法 ，我就 用音序 查字法 从字典 里寻出 它的芳 踪，有 时候看 到不会 读的字 ，我就 用部首 查字法 在字典 中找到 它的倩 影。
第一单元 我的好习惯
2 我们有精神
真精神
站立时：抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚 合拢；面带笑容，仪表整洁。真精神！
升旗时：昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不 晃；眼睛平视，面带笑容。真精神！
读书时 挺起腰，脚放平； 坐端正，手捧书； 大声读，真精神!
上课时:认真听，勤思考；小组内，大胆说； 老师问，响亮答；有自信，真精神！
4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀 璨，不 可名状 。一是 苏州光 福的石 壁，也 是太湖 的一角 ，更见 得静止 处，已 不是空 阔浩渺 的光景 。而即 小见大 ，可以 使人有 更多的 推想. 5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽 然看似 一个似 有似无 ，亦真 亦幻的 所在， 但它是 陶渊明 心灵酿 出的一 杯美酒 ，是他 留给后 世美好 的向往. 6.抓住课文中的主要内容和重点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。
1.利用实际生活的情景再现,在实践中 找到数 学知识 及用转 移的思 维方式 来初步 认识负 数、理 解负数 的意义. 2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌 握怎样 在直线 上表示 数.
3、立志用功如种树然，方其根芽，犹 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。