《数独》教学设计
完整版)《数独》教学设计
完整版)《数独》教学设计数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。
教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
教学准备：课件。
教学过程：一、介绍、激发兴趣。
老师介绍数独游戏，并观看相关视频。
通过激发学生的想象力，引导学生了解数独游戏，并激发学生的兴趣。
二、激活经验，作好铺垫通过简单的四格数字推理，让学生理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。
三、问题导思，领悟新知通过教师利用课件演示，呈现例2的文字信息和表格，让学生理解题意并分析问题。
通过动态演示，再次理解问题，并引导学生从哪里入手解决问题。
四、示范演练，巩固知识教师通过示范演练，让学生掌握运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几的技巧，并培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
五、课堂反思，总结归纳通过课堂反思，让学生总结归纳所学知识，并反思自己的研究过程，进一步提高学生的研究效果。
六、作业布置布置相关作业，巩固所学知识，并提高学生的自主研究能力。
根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。
然后，引导学生发现哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数（A所在的行和列）。
接着，推理明确A的竖列另两格分别是1和3，因此A可能是2或4.再看A的横行另两格是B和2，所以A 只能是4.最后，将数字填入表格。
(完整版)数独教案
数字敏感度
数独游戏涉及数字的组合和排列 ，通过大量练习可以提高学生的 数字敏感度，增强对数字的感知 和认知能力。
数学运算
在解题过程中，学生需要进行简 单的数学运算，如加法、减法等 ，从而巩固和提高学生的数学运 算能力。
拓展学生的视野和兴趣爱好
多元文化体验
数独作为一种源自日本的智力游戏， 可以让学生接触到不同国家的文化和 思维方式，拓展学生的国际视野。
(完整版)数独教案
目录
• 数独游戏简介 • 数独基本技巧与策略 • 数独进阶技巧与策略 • 数独题目解析与实战演练 • 数独变体玩法介绍 • 数独的教育意义与应用价值
01
数独游戏简介
数独的起源与发展
起源
数独是一种源自18世纪瑞士的数学游戏。最初被称为“ 拉丁方块”或“魔法方块”，由9x9的格子组成，玩家 需要填写数字以满足特定条件。
06
数独的教育意义与应用价值
培养学生的逻辑思维和推理能力
逻辑填数
数独游戏要求玩家在空格中填入数字，通过逻辑 推理和判断来确定每个数字的位置，从而锻炼学 生的逻辑思维能力。
假设与验证
在解题过程中，学生需要不断提出假设，并通过 验证和调整来逐步接近正确答案，这种思维方式 有助于培养学生的推理能力。
提高学生的数学素养和计算能力
区块排除法
技巧说明
注意事项
区块排除法是将数独划分为多个3x3 的区块，利用已知数字在每个区块内 进行逻辑推理，逐步缩小未知数的范 围。
在应用区块排除法时，需注意区块与 宫、行、列之间的数字关系，确保推 理的严密性。
实例解析
以某一区块为例，若已知该区块内两 个数字的位置，则可通过分析确定该 区块内其他空格的填数可能性，进而 应用其他技巧进行验证。
初中数学数独教案
初中数学数独教案教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 数独的基本规则。
2. 数独的解题技巧。
教学难点：1. 数独的高级技巧。
教学准备：1. 数独题目。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍数独的起源和发展。
2. 向学生展示一些数独题目，引起他们的兴趣。
二、数独的基本规则（10分钟）1. 向学生讲解数独的基本规则：数独是一个9x9的网格，分成9个3x3的小格子，每个小格子中填入1到9的数字，要求每一行、每一列以及每个小格子中的数字都不重复。
2. 通过示例，让学生理解数独的基本规则。
三、数独的解题技巧（10分钟）1. 向学生讲解数独的解题技巧：a. 填入数字的顺序：先填入1到9的数字，然后依次填入更大的数字。
b. 利用排除法：根据已知的数字，排除掉不可能的数字。
c. 利用唯一解原则：每个小格子中只有一个数字符合要求。
2. 通过示例，让学生理解数独的解题技巧。
四、数独的练习（10分钟）1. 给学生发放数独题目，让他们自主练习。
2. 引导学生互相交流解题心得，分享解题技巧。
五、数独的高级技巧（10分钟）1. 向学生讲解数独的高级技巧：a. 候选数法：通过已知的数字，找出每个小格子中的候选数字。
b. X-Wing法：利用两个数字的重复排列，找出可能的数字。
c. Swordfish法：利用三个数字的重复排列，找出可能的数字。
2. 通过示例，让学生理解数独的高级技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结数独的基本规则和解题技巧。
2. 让学生分享他们在解题过程中的困难和解决方法。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更高级的数独题目。
2. 组织数独比赛，提高学生的竞争意识。
教学反思：本节课通过讲解数独的基本规则和解题技巧，让学生掌握了数独的基本知识，并在实践中提高了他们的解题能力。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第六章《有趣的数学》第三节《数独》。
详细内容包括：认识数独的规则，掌握数独的基本解法，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
二、教学目标1. 了解数独的起源和规则，激发幼儿对数独的兴趣。
2. 掌握数独的基本解法，提高幼儿的逻辑思维和观察力。
3. 培养幼儿合作探究、勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握数独的基本解法。
难点：如何在9宫格中巧妙地填入数字，使得每行、每列及每个3x3宫内的数字均不重复。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、磁性白板、白板笔。
学具：学生用数独游戏板、数字卡片、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数独游戏板，邀请一名幼儿上台尝试完成一个简单的数独题目，其他幼儿观察并思考。
2. 讲解数独规则（10分钟）教师通过PPT或磁性白板，讲解数独的起源、规则及基本解法。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选一个适合大班幼儿难度的数独题目，现场讲解解题过程，强调每行、每列及每个3x3宫内数字不重复的规则。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一个数独游戏板和数字卡片，合作完成一个简单的数独题目。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请几组幼儿分享自己的解题过程和答案，鼓励其他幼儿提出疑问，共同探讨。
六、板书设计1. 数独游戏板：展示数独题目和解题过程。
2. PPT或磁性白板：展示数独规则、例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成两个难度的数独题目（见附件）。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起完成数独题目，提高亲子互动，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
同时，教师可推荐一些数独相关的书籍和游戏，激发幼儿对数独的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的合理性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性数独作为一节数学活动，教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
大班数学《数独》微课++教案
大班数学《数独》微课++教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第七章第三节《逻辑思维训练——数独》。
详细内容包括：数独游戏的基本规则介绍、数独解题技巧讲解、实践操作以及拓展训练。
二、教学目标1. 让学生掌握数独游戏的基本规则，能够独立完成9×9数独谜题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和推理能力。
3. 培养学生合作学习、共同解决问题的团队精神。
三、教学难点与重点重点：数独游戏的基本规则和解题技巧。
难点：如何引导学生运用逻辑推理解决数独问题。
四、教具与学具准备教具：数独谜题PPT、白板、笔。
学具：数独练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的数独谜题，引导学生观察并思考如何解答。
2. 数独规则讲解（10分钟）介绍数独游戏的基本规则，即每行、每列、每个3×3宫格内数字19各出现一次。
3. 解题技巧讲解（15分钟）讲解数独解题技巧，如唯一数字法、排除法、唯一候选数法等。
4. 例题讲解（10分钟）结合具体例题，引导学生运用解题技巧进行解答。
5. 随堂练习（15分钟）学生独立完成数独练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 小组合作讨论（15分钟）学生分组讨论，共同解决难题，培养团队精神。
六、板书设计1. 数独规则每行、每列、每个3×3宫格内数字19各出现一次2. 解题技巧唯一数字法排除法唯一候选数法七、作业设计1. 完成数独练习册上的题目。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生尝试更多有趣的数独题目，提高解题能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 解题技巧的讲解3. 课堂实践环节的组织4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定数独的教学难点在于如何引导学生运用逻辑推理解决数独问题，而重点则是数独游戏的基本规则和解题技巧。
数独教案（共5篇）
数独教案（共5篇）第一篇：数独教案数独教案课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课教学材料：自编纲要数独简介：数独是一种智力运动。
从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。
数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化。
不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。
英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》（Teacher Magazine）建议教师让学生填写数独，以训练大脑智慧。
在英国学校中，许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力的游戏。
老师们把游戏下载到电脑中，要求学生每周至少完成三则数独题目。
世界数独锦标赛于2006年在意大利卢卡举行，以后每年举办一次，2013年是由中国北京承办的。
具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考
幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考一、教学目标1.通过玩《数独》游戏，培养幼儿逻辑思维和问题解决能力。
2.培养幼儿观察、思考和合作的能力。
3.增强幼儿对数字的理解和认知。
4.提升幼儿的空间想象力和记忆力。
二、教学准备1.数独游戏棋盘和九宫格格子。
2.数字缺失的数独题目卡片。
3.幼儿个人记分表和铅笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）向幼儿们介绍数独游戏的概念和规则，让幼儿们知道这个游戏的目标是要在九宫格的每一行、每一列和每一个小九宫格中都填入1-9的数字，且每个数字只能在对应的行、对应的列和对应的小九宫格中出现一次。
2.演示游戏（10分钟）让幼儿们观看教师的演示，教师会以一个宝宝们都熟悉的图案开始，逐渐把数字填入九宫格中。
在演示的过程中，教师可以讲解自己的思考过程，向幼儿们展示如何通过观察和思考，确定数字的位置。
3.合作游戏（20分钟）将幼儿分成小组，每组3-4名幼儿一起进行数独游戏。
教师为每个小组发放一个数独题目卡片，让幼儿们根据题目，合作填写数字。
教师可以提供一些提示，如告诉幼儿们哪些数字一定不能出现在哪些位置上，帮助幼儿们更容易填写正确的数字。
4.巩固训练（15分钟）在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现，并不断帮助幼儿纠正错误。
在合作游戏完成后，可以给幼儿发放一些难度适当的个别练习题，让幼儿独立进行填写。
同时，教师也可以鼓励幼儿们互相交流，分享自己解题的方法和想法。
5.游戏总结（10分钟）教师可以引导幼儿们回顾游戏的过程，让幼儿们分享自己在游戏中的收获和发现。
教师可以问一些问题，如：“你是如何确定一个数字的位置的？”、“你是如何记住已经填写的数字的？”等等。
四、教学反思1.数独游戏对于幼儿来说，是一种极具挑战性的思维游戏。
教师在教学过程中要细心观察每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立信心。
2.数独的难度可以适当调整，根据幼儿的实际水平给予不同题目的卡片。
对于初学者，可以选择数字更多的卡片，而对于一些进步较快的幼儿，可以选择更有挑战性的卡片。
特色课程教案数独教案
特色课程教案数独教案一、课程简介本课程旨在培养学生逻辑思维能力、观察力和耐心，通过学习数独游戏，让学生在娱乐中锻炼大脑，提高智力。
数独是一种起源于美国的数字拼图游戏，近年来在我国逐渐流行起来。
游戏规则是在9x9的网格中填入数字，使得每一行、每一列以及每个3x3的小格子内的数字都不重复，范围在1到9之间。
二、教学目标1. 了解数独游戏的起源和发展，熟悉数独的规则及技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生自主学习能力。
4. 增强学生对数学和逻辑学科的兴趣。
三、教学内容1. 数独游戏的基本规则介绍。
2. 数独的解题技巧和方法。
3. 数独题型的分类和特点。
4. 数独训练和实战演练。
5. 数独比赛的组织和参与。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数独的基本规则、解题技巧和题型特点。
2. 实践法：让学生进行数独训练和实战演练，提高解题能力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论数独解题策略，相互学习、交流。
4. 竞赛法：组织数独比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、教学评价1. 学生对数独规则的掌握程度。
2. 学生解题能力的提高情况。
3. 学生参与数独比赛的成果。
4. 学生对数独课程的喜爱程度及学习兴趣的培养。
（后续章节待补充）六、教学资源1. 数独教材：包括数独的基本规则、解题技巧、题型特点等内容。
2. 数独题库：提供不同难度级别的数独题目，用于训练和实战演练。
3. 数独比赛资料：包括比赛规则、评分标准、比赛经验等。
4. 教学PPT：用于直观展示数独规则、解题技巧和题型特点。
5. 视频教学资源：讲解数独的解题方法和技巧，供学生自学和参考。
七、教学安排1. 第一课时：数独游戏的基本规则介绍，让学生初步了解数独。
2. 第二课时：数独的解题技巧和方法，引导学生掌握解题思路。
3. 第三课时：数独题型的分类和特点，让学生熟悉不同类型的数独。
4. 第四课时：数独训练和实战演练，提高学生的解题能力。
数独教学设计
数独教学设计《数独教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够理解数独的规则和基本概念。
学生能够掌握数独的解题方法和技巧。
学生能够运用所学知识解决简单的数独问题。
过程与方法目标通过讲解、演示、练习等方式，引导学生学习数独。
培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
情感态度与价值观目标激发学生对数独的兴趣和热爱。
培养学生的耐心和毅力。
二、教学重难点教学重点数独的规则和基本概念。
数独的解题方法和技巧。
教学难点如何运用所学知识解决复杂的数独问题。
如何培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
三、教学方法讲授法讲解数独的规则、基本概念、解题方法和技巧。
通过实例演示，让学生更好地理解和掌握所学知识。
练习法让学生进行数独练习，巩固所学知识。
通过练习，提高学生的解题能力和速度。
讨论法组织学生进行讨论，交流解题思路和方法。
通过讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
四、教学过程导入新课通过展示一些数独谜题，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否玩过数独游戏，了解学生对数独的了解程度。
讲授新课介绍数独的规则和基本概念，如行、列、宫、唯一解等。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦讲解数独的解题方法和技巧，如排除法、唯一余数法、区块法等。
通过实例演示，让学生更好地理解和掌握所学知识。
练习巩固让学生进行数独练习，巩固所学知识。
巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
对学生的练习情况进行反馈和评价，鼓励学生继续努力。
拓展提高介绍一些复杂的数独谜题，如对角线数独、锯齿数独等。
讲解这些谜题的解题方法和技巧，让学生拓展知识面。
让学生尝试解决这些谜题，提高学生的解题能力和创新能力。
课堂小结回顾本节课所学的内容，包括数独的规则、基本概念、解题方法和技巧。
强调数独的重要性和趣味性，鼓励学生继续学习和探索。
布置作业让学生完成一些数独练习，巩固所学知识。
让学生尝试自己设计数独谜题，提高学生的创新能力。
数独教学设计(共3篇)
1、出示6课件（5）：视察其特征：你发觉什么规律？
每行每列每区都有1~9，不重不漏！好大家好视力呀，那我就来测大家的视力！
2、练习1：你知道这个九宫格中字母A代表几？
生：A代表3，师：为什么？ 生：这一列中缺3，这就是运用“找缺字法”
练习2：字母A、B代表几？学生回答，师小结方法二：“解除法” 练习3：找数独中的错的地方。
看行、顾列、兼区
假设、有序、多角度、顾全局 1、找缺字法 2、解除法 3、查重复的数
2022年4月13日 梧田二小 林晓霞
第3篇：《数独》教学设计
《数独》教学设计
教学目的：
1． 相识“数独”嬉戏的规则，驾驭玩“数独”的方法；
2．通过数学嬉戏，提高学生数学逻辑推理实力，培育学习数学的信念和爱好； 3．培育学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独” 的思想指导生活。
那么请同学们完成教材第110页“做一做，做对以后就可以得到宝盒里的珍宝了。 提示学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
同桌两人可以先探讨再完成，汇报时要重点说一说是怎样思索的，同时留意引导学生将不同的填法一一找出来。
（二）小结
今日这节课你们学会了什么？
第2篇：数独教学设计
师：要打开宝盒须要四个数字的隐私，这些数字就藏在今日的嬉戏闯关中，有信念获得密码吗？ 二、激活阅历，作好铺垫 （一）第一关，首接触
规则：每行、每列必需有1～4这四个数，且每个数只出现一次。 1.研读规则
提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列” 2.师：你能填这个空吗？ 师：你怎么知道的？
师：这个空可以填4吗？为什么？（指着其次列） 3、师：第一列可以填几呢？为什么？其次列呢？
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《数独》教学设计
教学目的：
1．认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；
2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣；
3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。
教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。
教学设计：
一、揭示数独：
师：大家准备好了？好！开始上课。
1、出示课件（1），这是一个填字游戏，在格子图中你看到了哪个成语？（脚踏实地）师：对脚踏实地这四个字要填满所有的格子，在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区，四个格子为一个区，共有4个区，称为四宫格。
而格子的横行我们称为“行”这就是第2行，共4行，象这样的为“列”这就是第3列。
那么“脚”字他在几行几列？那“踏”字在几行几列？
好！现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧？你发现电脑老师在填写时有什么规则？
2、大家仔细观察一下，你发现了什么？
板书：行、列、区脚踏实地不重不漏
师：今天这节可我就来玩玩填字游戏，大家就按刚才所说的规则：每行每列每区的几个字不重不漏。
大家能做到吗？
二、探究数独游戏的规则：
出示课件（2）：
1、观察图，理解图意、了解游戏规则。
师：谁能看出这个格子图是几个格子为一个区？
（6个格子为一个区）共几区几行几列，这就是六宫格。
要填写的是哪些字？
师：还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。
大家知道这个填字游戏规则了吗？你想试一试？请小组长打开1号信封，拿出纸片同桌填一填，看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。
2、学生开始填写
3、学生汇报填写过程：
边汇报边小结：
①找缺的数字
②看行、顾列、兼区
③检查
4、揭示课题：数独
刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏”
课件介绍数独：数独是一种数字魔方游戏
数：就是填写的数字
独：是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二，却又是缺一不可的。
数独的来源：
数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。
由于规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，所以无论男女老少，人人都可以玩，而且容易入门。
下面就是一个已经完成了的数独。
三、观察并介绍九宫格的数独游戏：
1、出示6课件（5）：观察其特征：你发现什么规律？
每行每列每区都有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就来测大家的眼力！
2、练习1：你知道这个九宫格中字母A代表几？
生：A代表3，师：为什么？
生：这一列中缺3，这就是运用“找缺字法”
练习2：字母A、B代表几？学生回答，师小结方法二：“排除法”
练习3：找数独中的错的地方。
3、小结：我们反思一下刚才的学习过程，有不懂的地方？有新的想法？
你们已经迈出成功的第一步，与同桌同学谈谈你的感受。
四、挑战数独：
你们想挑战自己，试一试？
1、出示课件（6）这是九宫格的数独，大家仔细观察一下，从哪开始比较好，为什么？如果从第一列开始应该怎样填？分别用上“找缺的数”和“排除法”
下面你能接着填下去？把他完成好？
2、请打开2好信封，同桌共同试一试。
并校对答案。
3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏，你打算怎么教他们？先想一想、理一理怎么说，说给你的同桌听一听。
再比一比谁说的完整。
4、你们还想挑战？
请打开3号信封，开始完成挑战题（一）（二）
五、课堂小结：
1、这节你有什么收获？
2、由于这节课的时间有限，大家可以把这些数独游戏带回去继续玩，数独游戏不但可以玩，还可以自己创作数独的题目，你看林老师就创造了一题：课件（7）这一题大家可以课后继续研究。
刚才老师已经输给同学们了，其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人，大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式，你一定是一位成功者！最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中，遇到问题不能只单方面去思考，要从多方面去判断去观察，这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者！
板书设计：数独
游戏规则：每行、列、区、不重不漏
看行、顾列、兼区
假设、有序、多角度、顾全局 1、找缺字法
2、排除法
3、查重复的数
2010年4月13日
梧田二小林晓霞。