六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(二)1教学反思 教科版
《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思（精选7篇）
《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思（精选7篇）在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思篇1通过这节课的教学，我深刻体会到了：兴趣是最好的老师。
这节课是在观察了洋葱表皮的基础上学习的，学生学会了使用显微镜，并且对细胞很感兴趣，这节课本来要求让学生自己制作水中的微生物玻片的，从而知道微生物是生物，具有其他生物一样的共同特征。
可是，我在以前曾经领着学生做过这个实验，没有成功，什么也没有看到，只有黑点，不知道是什么原因，难道是学校的显微镜的倍数不够吗？还是水的原因，不知道，希望有人能告诉我，指点一下。
就因为做不了这个实验，我把这节课的内容改了，让学生看动物玻片标本，如：口腔黏膜细胞、蛙卵细胞、血细胞等等，我们学校实验室里有这些玻片标本。
学生虽然没有看到微生物的样子，但是也看到了动物细胞的多样性，认识了好多种细胞，知道了细胞的特征。
本节课我感觉最好的是；学生都很认真，各小组都很有秩序的观察着各种细胞，分工明确，有调试显微镜的，有负责换玻片的，有帮着固定玻片的，很有默契，调试出来了，就会有人喊，“出来了，出来了，快看吧！”不时会传出这种声音，还有高兴的喊声，好多组的学生调出来以后，都会让我去看呢，都兴高采烈地，更让我高兴的是，最不喜欢做实验的同学也都加入了观察的行列，而且也那么投入，小组合作意识很浓，课堂上虽然不安静，但是学生都很投入，观察的很认真，对使用显微镜看细胞，都很敢兴趣，真是不用我维持纪律的，本来六年级的纪律，是不太好的，但是这节课纪律却是很好的，学生的学习效果也很好。
还有表现很好的地方，实验完毕后，各组都把显微镜装入盒中，有几个学生专门为我检查生物玻片是否齐全，有没有摆错位置的，这几个学生是平时很淘气的学生，这让我很惊讶。
六年级下科学听课反思用显微镜观察身边的生命世界_教科版
六年级下科学听课反思用显微镜观察身边的生命世界_教科版福师大教授余文森老师曾说过“课堂教学的有效性尽管表现在不同层次上，但学生是否有进步或进展是衡量教学有效性的唯独指标”。
就科学课而言，学生进展了什么，这才是最重要的。
儿童与环境的相互作用涉及两个差不多过程：“同化”与“顺应”。
而学生在这课的学习过程应该不是图式改变的顺应过程，而是图式扩充的同化过程。
一、科学概念有效进展“学生进展”作为好课的第一特点，从课程目标和内容的角度，细化为三个视角：科学概念（认识）的进展、科学技能的进展和科学态度的进展。
从课堂观看来看，科学概念的进展是可观看也是可测量、可言说的。
导入环节，教师出示池塘取来的这杯水时，专门多学生认为可能有微生物，他们观看时发觉“有许许多的点，有白色沉淀，有黑点，水是黄色的”等信息都估量水里可能有微生物。
我们不难看出，学生对微生物那个词并不生疏，但他们并不了解微生物，他们把物体和生物两个概念有所混淆。
学生获得的这些信息，只能说这杯水里有其它物质，不能说明里面有生物。
课堂上学生通过用显微镜观看后，讨论这滴水里是否有生物时，学生是这么说的：生：一个小圈确实是一个生物生：会运动生：有时跑得快，有时跑得慢生：别处有一层爱护膜，像鱼卵，里面有……生：专门多围在一起，会动。
生：确信是生物，围着黑黑的东西在动，可能在繁育。
能够看出，学生的认识和原先发生了专门大的变化，学生在活动中不断地丰富对微生物内涵的认识，丰富对生命世界的认识，把获得的信息整合到自己原有的认知结构内。
也确实是说学生的概念得到了有效的进展，课堂给学生建构了与课程目标相一致的关联。
二、过程方法有效提升在过程和方法上，今天的小孩是五年级，而且是第一次使用显微镜，后者我们没想到的，因此虞老师专门注重指导“标本的制作方法和显微镜的使用方法”，在小组活动时还有针对性地加以指导，如此学生差不多会使用显微镜观看。
整堂课中我们至始至终表达了科学学科的本质——实证，以查找证据为整堂课的线索。
《用显微镜观察身边的生命世界》的教学反思
《用显微镜观察身边的生命世界》的教学反思1、《用显微镜观察身边的生命世界》的教学反思今天给六年级上科学课——《用显微镜观察身边的生命世界（一）》。
这节课的重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞，其中观察前的准备包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜，可以说课堂容量是比较大的，一课时完不成教学任务。
所以，我利用了两课时来进行教学。
第一课时：认识和学习使用显微镜，然后用显微镜观察洋葱表皮玻片标本。
我把他们分成了八个小组，每个小组提供了一台显微镜和相关的标本。
首先引导学生认识显微镜，然后引导学生学习使用显微镜，农村的孩子接触这些东西比较少，当他们在显微镜下清晰的看到洋葱表皮细胞后，一张张小脸上抑制不住的惊喜与兴奋。
一个学生还不住的问我：“老师，哪儿可以买到显微镜？”看来，他是真的喜欢那个看到的神奇的世界。
而我，也由衷的'感到高兴，因为我可以通过我的课堂，让他们接触那个神秘的世界，给他们打开一扇神奇的窗。
“同学们，下节课，老师将和同学们一起学习制作洋葱表皮玻片标本。
希望我们自己制作的标本能够成功。
你们期待吗？”留给他们一个大大的悬念和一个期待！为了第二节课的质量，我把制作玻片标本的步骤顺了一遍，还制作了幻灯片，做好了充分的准备。
“同学们，想不想在显微镜下看到自己制作的洋葱表皮玻片标本？”一上课，就激起孩子们的欲望，让他们跃跃欲试，急不可待。
“为了保证成功，请同学们一定按照要求操作。
最先完成的小组优先在显微镜下观察。
”我先示范了一次，然后分发器材，让他们以小组为单位操作。
会不会成功？我不得而知。
第一个小组的拿上来了，呵呵，做的还挺快的呢。
放到显微镜下，在忐忑中，调节显微镜，终于看到了——那一个个小房子似的洋葱表皮细胞，非常清晰。
成功了！抑制不住心里的喜悦，我面不改色的说：“每个人都看看，看看能看到什么。
”看我的脸色，组长怀疑的凑到显微镜前，“看到了！我看到了！我们自己的洋葱表皮细胞！”听他惊喜的声音，其他同学顿时急了。
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(二)》说课稿
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（二）》说课稿一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（二）》是人教版小学科学六年级下册第三单元第一课时的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握显微镜的使用方法，并能够观察身边的生命世界。
教材通过详细的实验步骤和丰富的图片，引导学生探索显微镜的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了观察物体的一些基本方法，如用肉眼观察、放大镜观察等。
但是对于显微镜的使用和观察生命世界的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的操作能力和观察能力，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用显微镜，掌握显微镜的基本操作方法；学生能够通过显微镜观察到身边的生命世界，并描述所观察到的现象。
2.过程与方法：学生通过小组合作、实验操作等方法，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心；学生能够意识到身边的生命世界是多姿多彩的，培养关爱生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：显微镜的使用方法，观察身边的生命世界。
2.教学难点：显微镜的调节方法，观察到的物像的解读。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导探究式”教学法，通过学生自主实验、小组讨论、教师讲解等方法，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法，培养学生的观察和思考能力。
同时，利用多媒体课件、实验材料等手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语，引发学生对显微镜的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究显微镜的使用方法：学生分组实验，教师巡回指导，让学生在实践中掌握显微镜的基本操作方法。
3.观察身边的生命世界：学生利用显微镜观察植物叶片、昆虫翅膀等标本，记录所观察到的现象。
4.交流与分享：学生分组汇报观察结果，其他同学进行评价，教师总结。
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(二)》教学设计
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（二）》教学设计一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（二）》是教科版科学六下的一个重要内容。
本节课的主要任务是让学生学会使用显微镜观察不同的生物材料，从而深入了解生物细胞的结构与功能。
教材通过详细的实验步骤、丰富的插图和思考题，引导学生掌握显微镜的使用技巧，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对观察生物细胞有一定的了解。
但部分学生可能对显微镜的调节技巧还不够熟练，观察细胞时容易受到外界干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学会使用显微镜观察不同的生物材料，掌握显微镜的基本操作技巧。
2.过程与方法：通过观察生物细胞，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会使用显微镜观察生物细胞，掌握显微镜的基本操作技巧。
2.难点：如何指导学生正确观察生物细胞，培养学生的观察能力和科学思维。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置观察任务，引导学生主动使用显微镜进行观察。
2.小组合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同完成观察任务。
3.实例分析法：教师通过展示不同生物材料的显微图像，引导学生分析细胞结构与功能。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握显微镜的使用方法，了解各种生物材料的显微特征。
2.学生准备：提前学会显微镜的基本使用方法，准备观察生物材料。
3.教学资源：准备显微镜、生物材料（如植物叶片、动物等）、显微镜操作手册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同生物材料的显微图像，让学生初步了解显微镜下的细胞结构。
3.操练（15分钟）学生分组进行显微镜操作，观察教师提供的生物材料。
《用显微镜观察身边的生命世界》的教学反思
《用显微镜观察身边的生命世界》的教学反思引言：《用显微镜观察身边的生命世界》是一堂生物学实验课，旨在通过使用显微镜观察生物的微观结构，培养学生的观察力和实验操作技能。
在本次教学中，我担任教师的角色，与学生一起进行实验操作和观察，并在实验后进行了一次课堂反思，总结了教学中的优点和不足，以便进一步改进教学。
一、教学设计与实施1.教学目标本堂实验课的教学目标是：- 培养学生对显微镜的基本知识和技能的掌握；- 启发学生对生物微观结构的兴趣和观察能力；- 培养学生的团队合作和实验方法的掌握。
2.教学过程本节课的教学过程按照以下步骤进行：- 介绍显微镜的基本原理和结构，并演示显微镜的正确使用方法；- 小组合作，每组学生分工合作进行实验操作；- 学生观察后，用显微镜观察所得显微图像，并绘制观察结果；- 学生归纳总结观察到的生物微观结构。
二、教学反思1.教学优点（1）教学目标明确本次课程的教学目标明确，并且与实验内容紧密相关。
通过使用显微镜观察生物的微观结构，能够更好地培养学生的观察力和实验操作技能。
（2）教学方法多样本次课程采用了多样的教学方法，包括讲解、演示、实验操作和讨论。
讲解和演示帮助学生了解显微镜的原理和使用方法，实验操作使学生亲身参与，体验科学实验的乐趣和挑战，讨论和总结则有助于学生深化对生物微观结构的理解。
（3）学习氛围积极在教学过程中，学生之间互相合作，共同完成实验操作。
课堂氛围积极向上，学生积极参与，主动思考，提出问题。
教师及时给予指导和解答，使学生的学习效果得到了进一步提高。
2.教学不足（1）实验操作时间不足由于教学时间有限，本次实验课的实验操作时间相对较短。
有些学生在操作显微镜时稍显生疏，需要更多的时间来熟悉显微镜的使用方法。
这导致有些学生在观察过程中遇到了困难，无法得到令人满意的结果。
（2）学生之间的合作与交流不足在小组合作实验的过程中，有些学生存在合作意识不强、不愿与其他学生合作的情况。
六年级科学下册用显微镜观察身边生命世界2教案教科版
6、用 xx 观察身边的生命世界（二）【授课目的】科学看法：1、生物都是由细胞组成的。
2、生物细胞的形态是多种多样的，不相同生物的细胞是不相同的，生物不相同器官的细胞也是不相同的。
3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：1、观察几种植物、动物及人体的细胞。
2、画图记录 xx 下的生物细胞。
3、阅读资料认识细胞对生物的作用。
感情、态度、价值观：1、认识到认真观察、详尽记录的重要性。
2、发展观察研究生物细胞的兴趣。
3、懂得由于工具的改进，人们才能观察到好多自然界的奥秘。
【授课重点】认真观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【授课难点】能认真认真观察、记录。
【授课准备】分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【授课过程】1 / 31 / 3一、生物胞的察1.：上我察了洋葱表皮，洋葱的表皮是由一个个胞组成的。
（在黑板上洋葱表皮胞的手片，尽量致，用于学生做示范，引学生致地察）今天我要用微来察生物不相同部位的构，看看在微下我能些什么。
2.供应四人小两相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，与之尽量不相同。
两人一个微一个装片一白。
察可先将察到的画到科学本上，尔后再用粗号笔，画到 A4 上。
3.各将所画的胞在黑板上。
4.若是先画完的充裕，可与其他交察用的装片，以察更多种的生物胞。
5.交流我的1)察完后，各将察工具及资料放到定地点，准交流察。
2)先学生自由地表达在微下察到的。
3)依照自己的察和黑板上同学的，你有什么？4)生命体都是由胞成的，胞的形是多种多的。
16 料。
二、胞的作用1.：不相同的胞于生命体有什么意呢？2.看件或 21 料的内容，合自己前收集的料，小同学并填写 16 的网状。
3.集体交流，完成胞作用的网状如：血液中的胞能运吸入的氧气和生的二氧化碳。
我身体里的白胞能和病毒、菌作。
色植物的一些胞能行光合作用，制造养料。
六年级下科学教学反思用显微镜观察身边的生命世界_教科版
六年级下科学教学反思用显微镜观察身边的生命世界_教科版
六年级下科学教学反思-用显微镜观察身边的生命世界教科版
1.教学过程的合理性：
《用显微镜观察身边的生命世界》（一）的教学由制作洋葱表皮装片、了解正确使用显微镜的方法和步骤、观察洋葱表皮细胞三个活动组成。
我们学校的显微镜都是标准的光学显微镜（目镜有5倍、10倍、16倍三种，物镜有40、64两种），在教学中我发现一开始展示的图片激起了学生用显微镜马上就能观察到细胞的较强的好奇心，因此对于玻片标本的制作则兴趣不浓，他们认为显微镜跟放大镜一样，可以直接观察物体了。
所以我投其所好，先让学生学习显微镜的使用方法和步骤。
在使用显微镜的过程中，学生会尝试将物体放在显微镜下进行观察，结果什么也看不清楚。
在学生“碰壁”后再引导他们制作玻片标本就“顺风顺水”了，学生的学习热情也很高。
2.课堂定位的准确性：
本课的教学重点是指导学生正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞，懂得洋葱表皮是由细胞构成的，使学生在头脑中初步建立起生命体都是由细胞构成的概念。
但洋葱表皮标本的制作和显微镜的正确使用是保证观察活动顺利进行的前提。
对于第一次接触显微镜和玻片标本的学生来说，要想在短短的时间里既掌握显微镜的使用方法又制作好玻片标本，难度较高。
因此我在课前就把显微镜放在实验桌上，让学生在上课前就能对显微镜形成一个初步的认识，这样就可以让学生在课堂上有足够的时间完成好玻片标本的制作，并能对洋葱细胞进行细致的观察和详细的描述，从而提高突破教学重点的有效性。
六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一)1教学反思 教科版
六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界（一）1教学反思教科版用显微镜观察身边的生命世界（一）在经历了《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。
主要有以下几点体会：1、教学环节的设计体现趣味性。
学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。
学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。
因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。
在巩固对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。
进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。
体验探究发现微小世界的乐趣。
2、实验指导体现实用性。
尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。
在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。
因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤：“取镜对光放片观察放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。
3、调整实验仪器，减少干扰因素实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。
实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。
因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。
同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果。
4、显微镜教学活动中“中小衔接的体会”①教学力量上的衔接首先在技术支持上得到了兴华中学的老师的大力支持，为我们提供了显微镜和相关的玻片标本，并且对于显微镜的使用相互交流。
使我们在小学课堂上，能让学生亲手使用“显微镜”这样的“精准”科学仪器。
同时，提供的标本丰富了学生的视野，激发了学生强烈的探究欲望。
六年级科学下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界(二)》教案教科版
【教课目的】科学观点：1、生物都是由细胞构成的。
2、生物细胞的形态是多种多样的，不一样生物的细胞是不一样的，生物不一样器官的细胞也是不一样的。
3、细胞是生物最基本的构造单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：1、察看几栽种物、动物及人体的细胞。
2、绘图记录显微镜下的生物细胞。
3、阅读资料认识细胞对生物的作用。
感情、态度、价值观：1、认识到仔细察看、详细记录的重要性。
2、发展察看研究生物细胞的兴趣。
3、懂得因为工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密。
【教课要点】认真察看并用绘图记录显微镜下的生物细胞。
【教课难点】能认真仔细察看、记录。
【教课准备】分组实验器械：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器械：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【教课过程】一、生物细胞的察看1、师：上节课我们察看了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量仔细，用于给学生做示范，指引学生仔细地察看记录）今日我们要持续用显微镜来察看生物不一样部位的构造，看看在显微镜下我们能发现些什么。
2、供应给四人小组两张同样的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不然一样。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
察看时可先将察看到的图画到科学记录本上，后再用粗记号笔，画到 A4 纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、假如先画完的丰裕，可与其余交察用的装片，以察更多种的生物胞。
5、沟通我的1)察完后，各将察工具及资料放到定地址，准沟通察。
2)先学生自由地表达在微下察到的。
3)依据自己的察和黑板上同学的，你有什么？4) 生命体都是由胞成的，胞的形是多种多的。
16 料。
二、胞的作用1、不一样的胞于生命体有什么意呢？2、看件或21 料的内容，合自己前采集的料，小同学并填写16的网状。
3、集体沟通，达成胞作用的网状如：血液中的胞能运吸入的氧气和生的二氧化碳。
我身体里的白胞能和病毒、菌作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版六年级科学下册教学反思
第一单元微小世界
用显微镜观察身边的生命世界（二）
通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生对显微镜下的生命世界充满好奇，这节课将让学生在显微镜下观察到更多的生物细胞。
本节课以观察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主。
为了让学生知道气孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，准备的材料应该多种，我准备了菜叶、树叶、葱等植物让学生制取叶片表皮的玻片标本。
（菜叶和葱的表皮比较容易剥离，树叶要选嫩点的，不然很难制作。
）考虑到教学时间，每组安排了1－2种材料供选择使用。
在观察活动初期，学生对于观察到的是什么并不了解，让学生先依样画葫芦般的进行记录，通过汇报交流，通过教师讲解，使学生对观察对象有所了解后，再让学生仔细观察一番，此次有目的的观察活动，能加深学生对叶片表皮细胞、气孔等的印象。
在这个活动中，气孔的观察比较容易开展，只要制作的好，都能看清气孔的形状特征，因此在制作标本时老师应加强指导，叶片表皮要薄而透明才有利于观察。
为了避免气孔关闭影响观察效果，这节课还得依靠天时，阳光充足时所采摘的叶片比较适合观察。
本节课还应该让学生观察一些动物体的细胞，以此来丰富对整个生物细胞的认识，而不是仅局限于植物。
但在实际操作中，观察这类细胞标本有一定难度，不便于采集制作，因此除了提供现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片加深一下印象，当然，这样做远没有学生观察自己制作出来的玻片标本的效果好。
这方面还需思考如何改进，以获得更好的教学效果。