公开课教案《认识钟表》

《认识钟表》教学设计一、教学目标1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学准备电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

三、教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。

四、教学活动（－）激趣导入1．创设情境师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。

（小眼睛看黑板）（板书课题）（二）自主探究1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。

（学生自由发言）（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。

（数）我们发现钟面上有12个数字。

课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。

咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

4、认识整时。

（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（ 7点）。

我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。

师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7（2）练习师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。

请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。

）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？学生看钟面读时间。

师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）师：对了，分针指向12，就是整时。

（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。

（你真勇敢）。

师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。

（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。

全班朗读2遍。

你们的声音真好听。

（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。

引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

（三）考考你，拨整时刻。

（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。

李老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，李老师说一个时间，你马上把它拨出来。

请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。

你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？（2）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整纪律）让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。

（3）请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的？（分针和时针都指向12）（你的小眼睛看得真仔细）。

我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。

（四）认识整时的第二种表示法。

1、师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时？（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。

8时念两遍。

还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8时。

小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。

2、练习两种表示方法。

那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。

写好的，贴到黑板上。

第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。

咱们比比谁的动作最快）3、连一连。

现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？（老师示范）这个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。

请看，剩下的三个请你赶快完成。

完成好的请你端正地做好。

请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧4、学习明明的一天。

（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么？这幅图啊，在92页，看到了。

看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。

提醒只写第二幅图和第三幅图。

交流。

展示作业，然后点击课件。

请你说说明明几时在干嘛？这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？（出示大红花）看第三幅图，谁来说。

（你说对啊，明明奖你一个大苹果）（2）惜时教育。

师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。

你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。

？师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？5、区别两个8时师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。

你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。

6、教学“过1小时是几时？”师：听，这是什么声音。

滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。

看，现在是几时？（3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。

如果再过1个小时，是几时？时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。

（五）课堂小结。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说？小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。

（时间像小马车）五、教学反思新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。

这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。

整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。

同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。

这样才会使学生学会数学、热爱数学。