幼儿健康领域课程的建构与实施
幼儿园健康领域教学方案策划方案
幼儿园健康领域教学方案策划方案幼儿园是孩子们健康成长的重要阶段，保障幼儿园儿童在健康领域的教学方案至关重要。
为此，教师需要制定一套全面有效的课程计划，以促进幼儿全面发展。
以下是针对幼儿园健康领域教学的详细策划方案。
健康意识教育是幼儿园健康教学的重要内容之一。
对于幼儿来说，建立起正确的健康意识至关重要，可以通过寓教于乐的方式进行。
例如，可以利用游戏、绘本等形式，引导幼儿认识自己的身体，了解健康饮食和运动的重要性，并学会日常卫生习惯。
营养教育也是幼儿园健康教学的重点之一。
教师可以设计一些有趣的活动，教导幼儿认识不同食物的营养价值，培养他们对健康饮食的认识。
通过制作小食谱、做简单的健康饮食小点心等方式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们养成良好的饮食习惯。
运动活动是幼儿园健康教学中必不可少的环节。
幼儿正处于生长发育期，运动对他们的身心发展至关重要。
教师可以设计一些简单的体能训练，激发幼儿的运动兴趣，提高他们的身体素质。
同时，运动还可以促进幼儿之间的合作和团队意识，培养他们的社交能力。
睡眠教育也是幼儿园健康教学的重要内容之一。
良好的睡眠习惯对幼儿的生长发育至关重要。
教师可以向幼儿传达睡眠的重要性，教导他们养成良好的睡眠习惯。
通过讲故事、放松训练等方式，帮助幼儿放松心情，促进入睡。
同时，教师还可以教导家长关注幼儿的睡眠情况，共同呵护幼儿的健康成长。
总体来说，健康教育是幼儿园教学工作中不可或缺的一环，只有通过科学合理的健康教育，才能促进幼儿的全面发展，为他们健康成长奠定坚实基础。
教师要善于发挥创意，结合幼儿的特点和需求，制定出符合实际情况的教学方案，使幼儿在健康领域得到全面而有效的教育。
第二单元 幼儿园健康教育活动的设计和实施
李小园
目录
一、幼儿园健康领域课程
及其教育
二、幼儿园健康整合课程
及其教育
一、幼儿园健康领域课程
及其教育活动
（一）幼儿园健康领域课程的内涵和特点
1、幼儿园健康领域课程的内涵 从课程功能出发，领域课程属于知识性课程，是 从不同的领域中选取一定内容，根据社会规定的 教育目的和学生的可接受性，把浩繁的知识内容 加以适当的精心选择，按照科学的逻辑合理地编 排，转化为学科（领域）体系，构成相应的课程。 幼儿园健康领域课程就是以健康领域为单位组织 与实施的课程。
领域课程的指导思想：主张在儿童发展中起决定 作用的是掌握人类社会历史进程中积累的知识， 而这些知识只有很小的部分是依靠儿童直接经验 获得的，大部分是比较复杂的知识和技能，必须 通过专门的教学方式方可获得。在儿童的发展中， 教师应该发挥主导作用。因此，知识型课程的领 域课程成为当时幼儿园课程的主流形式。 例如：50年代的《幼儿园暂行规定》等明确规 定，主张对幼儿进行体、智、德、美全面发展教 育，教育内容分为体育、语言、常识、美工、音 乐、计算六大领域，禁止单元教学。90年代又 将幼儿教育分为健康、社会、语言、科学、艺术 五大领域。
6安全教育2幼儿园健康领域课程的特点3容易忽视儿童的兴趣和需要二幼儿园健康领域课程中教育活动设计的原则所计划教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当所计划教育活动的次序尽可能与儿童发展的程序接近所计划教育活动尽可能与个体和群体儿童的需要相互符合三幼儿园健康领域课程中教育活动的实施由于课程的结构化程度不同健康领域课程在活动设计实施是有所不同
4、运用跨学科、具有生成性的策略 运用科学方法，提出假设、进行观察、收集证据、 修正假设就是一种生成策略
《指南》背景下的幼儿园课程建构与实施
《指南》引领下的幼儿园课程建构与实施——园本课程实践与交流活动一、课程建构的作用与目的：《幼儿园课程论》中提出，“幼儿园课程是在幼儿园现实的根基上，以幼儿园的环境条件为背景，以幼儿现实的发展需求为出发点，以幼儿园教师为主体而构建的课程。
”北师大冯晓霞教授认为，“幼儿园课程是幼儿园教育活动的总和。
”通过这些纲领性文件，我们深刻地认识到构建一套自主化、多元化、规范化、科学化的优质课程对于幼儿园发展的重要性，不仅关系着幼儿园的可持续发展，影响着幼儿园教师专业能力的提升，更关系着幼儿入园后身心发展所需要达到的预期结果，幼儿园的课程构建实力能够彰显幼儿园的办园特色，推动幼儿园更健康、更优质地发展。
因此，我们相信，科学规划立足于幼儿终生发展所需的基本经验的基础课程，合理构建与时俱进的有个性、有目标、有创意、有生命力的特色课程，是我们坚持不懈的追求。
二、构建课程的历程：回首开园六年来的发展历程，其实也是我园课程建设不断完善的过程。
六年以来，我园课程发展脉络清晰，从注重基础课程到逐步建立特色课程再到当下“以儿童为中心”视角下的自主性课程，我园纵向课程体系犹如课程建设中的骨骼支架，扎实、坚固；以基础性课程、选择性课程、特色性课程为主的横向课程体系也日渐完善，幼儿园的课程建构完成了横向结构和纵向结构的有效衔接、融合。
（一）课程的纵向结构构建由浅入深；1、凝聚力量重基础（资料包的逐步完善）。
建园初期，考虑到我园教师工作经验、专业水平层次不齐，亟需构建一套能够满足不同年龄层次、不同经验水平的基础性课程。
我们以一日生活保教细则为抓手，扎实开展幼儿园基础性课程《幼儿园综合丛书》的教育教学工作和课程资源库梳理工作，建立了小、中、大不同年龄段的主题资源包，由浅入深、从简到繁、从平面到立体，课程资料包的不断完善过程也是我园基础课程不断丰满、完善的过程。
2、夯实发展强特色（优化主题包的同时突出特色，依托课题，特色以幼儿园、年级组为单位）当我园逐渐形成了一套完整的课程资料包的同时，我园教师队伍的专业水平开始齐头并进，十二五课题《主题背景下幼儿健康教育的实践研究》开始形成一定的研究规模，在园长室、教科室的直接引领下，课题组成员由年级组向班级延伸，依托课题开展的专题研究活动在我园轰轰烈烈的进行，在不断完善基础课程的基础上，大批以年级组为单位的特色主题活动、以班级为单位的专题研究活动补充进幼儿园的课程体系之中，特色活动在全园的课程框架中占据着越来越多的比重。
幼儿园健康教育活动策划与实施
幼儿园健康教育活动策划与实施引言：幼儿期是一个重要的成长阶段，幼儿的身体和心理发展需要得到有效的指导和培养。
因此，幼儿园的健康教育活动对于塑造健康的生活方式起着至关重要的作用。
本文将介绍如何策划和实施幼儿园健康教育活动。
一、了解幼儿园健康教育的重要性健康是孩子成长的基石，幼儿园的健康教育活动有助于提高幼儿的生活质量和健康水平。
幼儿园通过健康教育活动，培养幼儿的卫生习惯、营养意识和身体运动能力，帮助他们建立健康的生活方式。
二、确定健康教育活动的目标在策划和实施幼儿园健康教育活动时，需要明确具体的目标。
例如，提高幼儿的卫生习惯意识、培养健康饮食习惯、增强身体素质等。
三、选择适合的健康教育主题根据幼儿的年龄和身体发展要求，选择适合的健康教育主题。
可以选择一周的时间来关注一个特定的健康主题，例如口腔健康、营养均衡饮食、运动习惯等。
四、设计多样化的健康教育活动项目为了提高幼儿的参与度和培养他们的综合能力，需要设计多样化的健康教育活动项目。
可以包括游戏活动、角色扮演、观察实验、讲座和亲子活动等。
五、制定详细的活动计划和时间表在策划和实施健康教育活动时，需要制定详细的活动计划和时间表。
明确每个活动的目标、内容、参与者和时间。
确保活动的顺利进行。
六、配备专业人员和资源幼儿园的健康教育活动需要配备专业的健康教育人员和相关资源。
例如，医生、保健员、专业教师等。
他们将能为幼儿提供专业的指导和支持。
七、建立与家长的密切合作关系健康教育需要家长的积极参与和支持。
建立与家长的密切合作关系，可以通过家长会、亲子活动等形式，共同关注幼儿的健康问题，并提供相应的指导和帮助。
八、评估健康教育活动的效果为了确保健康教育活动的有效性，需要及时评估其效果。
可以通过观察幼儿的行为变化、听取家长的反馈和记录评估数据等方式，评估教育活动是否达到预期的效果，并根据评估结果进行调整和优化。
九、持续关注幼儿的健康需求幼儿的健康需求是持续变化的，幼儿园需要定期关注幼儿的健康需求，并根据需求进行相应的健康教育活动。
幼儿园健康领域建构式课程的有效开展——以《人的身体了不起》为例
10幼儿园健康领域建构式课程的有效开展——以《人的身体了不起》为例★ 黄晶在幼儿园健康领域教育活动的实施过程中，教师需要借助身体各个部位的相关知识对幼儿实施趣味性教导。
当幼儿在健康领域的相关活动中感受到快乐、了解了知识之后，幼儿将对人体产生基本的认知。
同时，幼儿将在建构式身体知识的学习中实现意识、能力和品质的共同进步。
所谓健康领域的建构式课程，其实就是将幼儿教育加以系统化构建、鼓励幼儿由点及面完成健康领域相关知识的有效认知。
当教师在对幼儿实施《人的身体了不起》的主题活动教育时，可以借助健康领域建构式课程的实施开展活动，并鼓励幼儿在循序渐进的教育体验中感受到健康领域活动参与的乐趣。
经过教师的针对性引导和建构式课程的有力推进，幼儿将从局部到整体完成人体结构认知。
且幼儿将在此过程中感受到人体的奇妙，建立珍惜生命、热爱生命的个人品质。
一、小手作用大手是人体的一部分，也是人体不可或缺的结构之一。
对于幼儿的成长而言，教师需要借助健康领域教育活动的开展帮助幼儿正确认识手的作用，并引领幼儿在愉快的互动活动中建立健康意识。
经过“小手作用大”趣味活动的开展，幼儿将正确认识手“了不起”的作用，并在建构式课程的引领下建立讲卫生、勤洗手的意识和观念。
例如，笔者为了高效开展《人的身体了不起》建构式课程，就借助“小手作用大”教育活动在课堂上对幼儿进行引导。
首先，笔者请幼儿观察自己的小手，并帮助幼儿从大拇指到小拇指依次进行名称的详细认知和了解；其次，笔者借助手的作用对幼儿进行多媒体展示，并借此帮助幼儿了解手的重要价值。
在此过程中，幼儿将建立爱护小手的意识；再次，笔者请幼儿将事先准备好的指偶安装在自己的每一根手指头上，并鼓励幼儿进一步在各种颜色指偶的帮助下完成各个手指名称的记忆和掌握。
最后，笔者鼓励幼儿说一说“手”在生活中的巨大作用，并借此帮助幼儿建立勤洗手、讲卫生的健康习惯。
经过趣味性健康领域教育活动的开展，幼儿将深入了解手的作用，并在活动中高效完成各个手指名称的认知和掌握。
幼儿园健康教育活动的设计和实施(课堂PPT)
个部位、各器官系统的机能、 各种身体素
质和基本活动技能等，都能得到全面、协
调的发展，尽量避免身体锻炼的片面性和
不平衡性。
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• 4．适量的运动负荷原则。适量的运动负荷原则， 是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教 师应 合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理 所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量 恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，达 到增强体质的目的，这既是人体机能适应性规律 的要求，也是人体生理机能能力变化规律的要求。 幼儿园健康教育除了应遵循上述主要活动原则外， 还应遵循幼儿园教育活动的一般原则和规律。只 有将两者有机地结合起来，才能更好地实现幼儿 园健康教育的目标。
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• (2)练习法。指通过讲解示范后，在幼儿初 步建立与活动有关的表象或概念的基础上 ，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练 习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法 。它是体育活动中最基本也是最重要的方 法。幼儿园常用的练习法有以下几种：
• ①重复练习法。 ②条件练习法。 ③完整练习法和分解练习法。 ④循环练习法。
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• 3．基本体操和队列队形练习。包括模 仿操、徒手体操、轻器械 体操，口令、 信号与动作，列队，变化队形等等。 在选择和确定各年龄班的健康教育活 动内容时，由于各年龄班幼 儿身心发 展的特点不同，发展目标不同，因而 健康教育活动内容的侧重点和具体的 教育活动内容都会有较大的差异。
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• 二、幼儿园健康领域课程的特点
幼儿园健康教育活动的设计和实施
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• 一、健康教育的目标与内容
• 1、幼儿园健康教育活动的目标。 • 幼儿园健康教育活动的目标，是指通
过健康教育活动使幼儿的身心发展应 该实现的健康水平或教育结果。它对 幼儿身心健康的发展具有预知和规范 的作用，也是衡量健康教育活动成效 的评价尺度。
幼儿园健康领域教学方案2024
幼儿园健康领域教学方案2024
保健教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，直接关系到幼儿的健康成长。
在幼儿园的健康领域教学中，我们将以培养幼儿健康的身心素质为宗旨，通过多种方式帮助幼儿建立正确的健康观念和生活习惯，促进他们全面发展。
在教学内容方面，我们将紧密结合幼儿的实际生活，利用游戏、故事、歌曲等形式，向幼儿传授有关健康的知识。
例如，通过健康教育课程，让幼儿了解日常饮食的重要性，学会如何保持口腔卫生等。
同时，我们将注重引导幼儿积极参与体育活动，培养他们的运动能力和团队合作精神。
在教学方法方面，我们将注重灵活多样，创设生动有趣的情景，引导幼儿主动参与。
通过互动游戏、角色扮演等形式，激发幼儿学习的兴趣和潜能，使他们在轻松愉快的氛围中获得健康知识。
除了课堂教学外，我们还将积极倡导与家长的合作。
通过家长会、健康讲座等形式，加强家园之间的沟通，共同关注幼儿的健康成长。
同时，我们也将建立健康档案，定期跟踪幼儿的身体状况，及时发现问题并采取相应措施。
在教学评价方面，我们将针对幼儿的不同特点和需求，制定个性化评价方案，全面了解他们的健康状况和学习效果。
通过观察记录、随堂测验等方式，及时发现问题，引导幼儿改正错误，提高健康水平。
总体来说，幼儿园健康领域教学方案2024将以培养幼儿健康的身心素质为目标，注重实际生活中的应用，灵活多样的教学方法，积极
家园合作，个性化评价等方面的实际操作，全方位促进幼儿的健康成长。
希望通过我们的努力，每个幼儿都能健康、快乐地成长。
幼儿园健康领域教学方案实施方案
幼儿园健康领域教学方案实施方案前言健康教育是幼儿园教育中的重要组成部分，旨在通过教育，使幼儿掌握一定的健康知识和行为，从而促进他们的健康成长。
幼儿园的健康教育主要包括家庭生活、个人卫生、营养饮食、安全保健等方面。
本文旨在探讨幼儿园健康领域教学方案的实施方案，希望能够为幼儿园健康教育工作提供参考。
一、教学目标1.1 知识目标1.掌握基本的个人卫生知识，如洗手、牙齿清洁等。
2.了解基本的营养知识，如吃五谷杂粮、多吃蔬菜水果等。
3.了解安全常识，如如何避免火灾、交通安全等。
1.2 能力目标1.学会通过阅读、观察、实践等方式获取有关健康知识的途径和方法。
2.采取积极的生活方式，养成良好的卫生习惯和生活习惯。
3.学会保护自己和他人的安全。
1.3 情感目标1.提高幼儿的爱卫生意识和养成良好的卫生习惯的意识。
2.培养幼儿的团结互助意识。
3.培养幼儿的对生命的尊重和平爱的情感，强化安全意识。
二、课程内容2.1 家庭生活1.培养幼儿的家庭生活能力，如清洁、整理、维护等。
2.教授幼儿一些基本的生活技能，如擦洗、倒水、擦桌等。
2.2 个人卫生1.培养幼儿的自理能力，如洗脸、洗手、梳头等。
2.强化幼儿的口腔卫生意识，如牙齿清洁、杜绝吃糖等。
2.3 营养饮食1.介绍健康饮食知识，如餐桌礼仪、饮食习惯等。
2.教授幼儿简单的健康菜谱，如五谷杂粮粥、五彩水果沙拉等。
2.4 安全保健1.强化幼儿的安全意识，如交通安全、水上安全、火灾逃生等。
2.教授幼儿简单的急救知识，如包扎皮肤伤口、鼻出血、烫伤等。
三、教学方法3.1 游戏教学法通过游戏的形式，吸引幼儿注意力，提高教学效果。
3.2 观察教学法通过观察周围环境和事物，引导幼儿发现问题，加深知识理解。
3.3 实践教学法通过实践操作，让幼儿亲手体验和探索知识，加深印象。
3.4 讲授法通过讲授、举例等方式，让幼儿直接接受知识和信息。
四、教学评价4.1 教学评估方法1.合理制定检测计划和方法。
幼儿园健康教育课程设置
幼儿园健康教育课程设置一、健康教育的重要性健康是人类生活的基本需要，也是幼儿园教育中的重要内容。
幼儿时期是儿童生长发育的关键阶段，良好的健康习惯不仅对幼儿本身的身体发育有益，也影响着他们未来的生活质量。
因此，幼儿园健康教育课程设置尤为重要。
二、健康教育课程内容1. 日常卫生保健知识通过课程学习，幼儿能够掌握日常的卫生保健知识，如洗手、刷牙、背包、通风等。
教师可以结合生活情境，进行示范和引导，让幼儿养成良好的生活习惯。
2. 饮食营养知识健康的饮食习惯对幼儿的生长发育至关重要。
通过健康教育课程，幼儿可以了解到各种食物的营养成分，学会选择健康的饮食，培养良好的饮食习惯。
3. 安全健康知识幼儿园是儿童成长的重要阶段，安全意识的培养尤为关键。
健康教育课程应包括安全和急救知识，让幼儿学会自我保护和紧急情况下的处理方法。
4. 运动锻炼适当的体育锻炼有助于促进幼儿的身体素质和协调能力的发展。
健康教育课程可以安排一定的运动活动，让幼儿在游戏中快乐地锻炼身体。
5. 心理健康教育心理健康同样重要，幼儿要学会认识自己的情绪和情感，学会处理自己的情绪。
健康教育课程可以包括一些心理健康知识，帮助幼儿建立积极的心态。
三、健康教育课程实施方式1. 生活情境教学通过模拟日常生活场景，让幼儿在实际操作中学习健康知识，增强他们的实践能力和自我管理能力。
2. 游戏教学幼儿喜欢玩耍，教师可以设计各种富有趣味性的健康教育游戏，让幼儿在游戏中学习知识，让学习变得更加轻松愉快。
3. 观察和实践幼儿通过观察和模仿，学会正确的生活习惯和健康行为。
教师可以引导幼儿参与实际操作，让他们亲身体验，提高学习效果。
四、家园合作健康教育不仅仅是学校的责任，家庭也承担着重要的作用。
学校和家庭应该密切合作，共同关注幼儿的健康成长。
家长可以定期参加健康教育活动，了解幼儿的学习情况，共同促进幼儿的健康成长。
五、结语幼儿园健康教育课程设置是培养健康人格的重要途径，通过系统的健康教育课程，可以帮助幼儿树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，促进幼儿的全面发展。
第二章--幼儿园健康教育活动的设计和实施
一、健康生活、健康心理活动的组织方法
1、行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反 复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和 方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和 家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。
等。 怎么玩？ 和谁玩？ 玩的水平如何？ 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻
求帮助或是放弃？ 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让
危险等。
2.适时指导
语言暗示 调整环境 身体示范 及时鼓励 共同活动: 特别强调同伴指导。 案例: 运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝
三、容易忽视儿童的兴趣和需要, 导致各领域之间 彼此割裂, 从而限制儿童视野。
二、幼儿园健康领域课程的学科基础
健康
含义
学前 健康 儿童 教育 健康
含义
含义
三、幼儿园健康领域课程中的教育活动 设计的原则
所计划的教 育活动的次 序应当尽可 能与儿童的 发展程序相 近
四、幼儿园健康领域课程中的教育 活动实施实例
香喷喷的白米饭（小小班9）
活动准备：
与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸做的米饭拿盆 装好。
活动过程：
1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望
情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！ 原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭呀？”对话：“娃娃你怎 么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是 肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！”
（四）关于活动延伸 活动延伸的方法: 可以是家园共育、领域渗透、环境创
设、区角活动等。
三、具体教育活动设计的格式
×××教育活动设计 [活动名称] [活动目标] [活动准备] [活动与指导] 1. 2. …… [活动延伸]
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教学目的：
理解学前健康教育的概念
学前健康领域课程对幼儿发展的价值及特点 学前健康领域课程的目标、内容和实施要点
及方法
一、学前健康教育的概念
对教育者而言，健康教育是为儿童提供有计
划的学习经验的过程，旨在提高儿童对健康 的认识水平，改善儿童对群体和个体健康的 态度，培养儿童有益于个人、社会、民族健 康的行为方式和习惯。 （儿童健康教育的实施往往涉及认知、情感和 行为三个领域）
四、学前健康领域课程的目标和内容
总目标：（1）身体健康，在集体生活中情
绪安定愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有 基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全 保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体 育活动，动作协调灵活 体现了身心和谐，保护与锻炼并重，注重健 康行为的形成（核心目标）
四、学前健康领域课程的目标和内容 学前健康教育的内容：
（一）树立健康第一的观点，建立“保护”、“促 进”和“主动发展”相结合的健康教育理念 （二）创设健康的幼儿园环境 （三）结合日常生活活动进行幼儿园健康教育 （四）多种教育形式相结合，促进幼儿对健康生活 与体育活动的兴趣 （五）科学地设置体育活动区区域 （六）结合其他领域的教育活动实施健康教育
二、学前健康领域课程对幼儿发展的 价值
主要任务：通过各种健康教育活动向幼儿传授健 康和卫生科学基本知识，使幼儿初步建立现代健康 的观念，了解保健原理和保健知识，懂得珍惜生命、 热爱生活，以科学的方法预防疾病的发生，维护自 己和他人的健康。
价值：（1）促进幼儿身心发育，增进幼儿健康
（2）促进幼儿认知发展（3）培养幼儿的健康习惯 和对健康的正确态度（4）提高幼儿的审美能力（5） 提高幼儿的道德水准
三、学前健康领域课程的特点
（身体健康和心理健康并重；健康认识、健康态 度和健康行为并重；保护与锻炼并重） （二）健康领域课程以显性课程与隐性课程相 结合的课程体系为特点 （三）健康领域课程实施过程与生活密切关联 （四）健康领域课程需要家庭和社会的协同配 合
（一）健康领域的课程目标体现了三个“并重”
1.生活习惯（生活自理能力教育；生活卫生习 惯教育；学习卫生习惯；生活方式教育） 2.身体锻炼（培养幼儿对体育活动的兴趣；在 活动中发展走、跑、跳等基本动作；基本体 操和队列队形练习） 3.安全自护（进行安全教育，提高自我保护意 识和能力） 4.心理卫生（心理强度，情绪情感）
五、学前健康领域课程组织实施要点
六ห้องสมุดไป่ตู้学前健康领域课程组织实施的方 法
（一）动作与行为练习法（让幼儿对已学过
的生活技能、健康行为等进行反复练习，加 深理解，形成稳定的动作、行为习惯） （二）讲解示范法（教师边讲解边结合动作 演示，或以实物、模型演示） （三）情景表演法（教师或幼儿就特定的生 活情景加以表演，然后引导幼儿分析情景中 涉及的健康问题）
六、学前健康领域课程组织实施的方法
（四）讨论评议法（让幼儿参加健康教育过
程，为他们提出问题、发表意见、自己得出 结论提供机会） （五）感知体验法（让幼儿通过各种感官认 识和判别事物特性，看一看，摸一摸，闻一 闻，尝一尝等等） （六）语言提示和具体帮助法（幼儿进行练 习时，教师用简短明确的语言，提示和指导 幼儿正确的活动方法） （七）游戏法（以游戏的形式组织幼儿进行 锻炼）