四下教学反思 苏教版 数学俄
苏教版数学四下《解决问题的策略》教学反思（通用6篇）
苏教版数学四下《解决问题的策略》教学反思苏教版数学四下《解决问题的策略》教学反思（通用6篇）在现实社会中，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的苏教版数学四下《解决问题的策略》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版数学四下《解决问题的策略》教学反思篇1苏教版教材从四年级起，每册安排一个单元，相对集中地介绍一些解决问题的策略，让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
本单元首先让学生学习用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学反思：本单元教学的重点是让学生体会策略的价值，并主动运用有关策略解决问题。
基于这样的教学重点，我在设计时，是这样去做的：1、重视策略的形成，而不只是关注具体问题的解法和结论。
我利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。
2、重视对策略的体验，而不只是关注策略的应用。
解决问题教学的本质应是“策略的形成”，而不是问题的解法和结论。
解决问题的策略不同于解决问题的方法，方法可以在传递中习得，但策略却不能从外部直接输入，只能在方法的实施中感悟获得。
学生在反复比较中形成策略，在应用中体验策略。
由“原来的不知道该如何整理”到“自觉地运用策略”解决问题。
不足之处：我看到了论坛上，大家给我提出来的建议，我会在教学中不断反思，不断改进的。
1、想把题当中涉及到的所有知识点，全部让学生有效的掌握，所以感觉课堂上重点不是很突出。
2、课堂上教师的语言不够精炼，对学生的针对性的评价比较少。
苏教版数学四下《解决问题的策略》教学反思篇2今天，学习了《解决问题的策略》一课，对于一一列举的方法，有许多学生都在无意中用过，但是却没有把它系统化，甚至根本就没有正视它。
苏教版四年级下数学教学反思5篇
苏教版四年级下数学教学反思5篇苏教版四年级下数学教学反思1《乘法分配律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。
教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。
通过观察几组数目不同的算式，引导学生发现规律，然后归纳、总结，用语言表述出来。
在教学时，我也是按照教学参考书的建议安排教学过程的。
先复习乘法的交换律和结合律，接着导入新课。
通过(18+7)×6○18×6+7×6、20×(15+90)○20×15+20×3让学生观察、分析、思考、归纳，最后在教师的引导下总结出乘法分配律并加以运用。
教学过程中，导课比较快，在归纳乘法分配律的内容时，主观上是时间紧张，可课后想想，实际上是引导不到位。
课堂上学生气氛不活跃，思维不积极，难以完整地总结出乘法分配律。
结果，学生对乘法分配律不太理解，运用时问题较多。
如当天在作业时出现的问题就比较多：45×103有三分之一的学生直接乘，不会简便;尤其是计算59×21+21时，学生发现不了它的特点，不会运用乘法分配律，可以说，本节课上得不是很成功。
今后的工作中，要多向以下几个方面努力：1.多听课，多学习。
尤其是青年教师的课，学习他们的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。
2.加强同同课教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。
3.认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数，游刃有余。
苏教版四年级下数学教学反思2乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。
乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律，是一节比较抽象的概念课。
我根据教学内容的特点，为学生提供多种探究方法，激发学生的自主意识。
具体设计：先创设兔子吃萝卜的情景，调动学生的学习积极性。
通过买“老伯伯养了10只猴子，每只兔子早上吃4个萝卜，晚上要吃3只萝卜这些猴子一天共要吃掉多少个萝卜”列出两种不同的式子，让学生通过观察两种不同的计算方法也得到了相同的结果，这两个算式也可用“=”连接。
苏教版数学四下第一单元教学反思
引导学生自觉遵守纪律，建立良好的课堂管理氛围
时间安排教学进度是否合来自安排根据学生的学习情况灵活调整教学进度，确保课堂效率
教学氛围
教学氛围是否轻松活泼，师生关系是否融洽
注重师生之间的互动交流，营造良好的教学氛围
教学资源使用情况
教学资源是否充分利用，是否与教学内容匹配
利用多媒体、教具等资源，丰富课堂教学内容
苏教版数学四下第一单元教学反思
反思内容
描述
建议改进
备注
教学目标
明确教学目标是否符合学生年级水平；是否清晰地传达给学生
将教学目标细化，使学生更容易理解和接受
教学内容
教学内容是否符合教材要求；是否能够引起学生兴趣
结合学生实际情况，增加生动活泼的教学内容
教学方法
使用的教学方法是否多样化；是否能够激发学生的学习兴趣
探索更多适合学生的教学方法，如游戏、实验等
学生参与度
学生在课堂上的积极参与程度
设计更多互动环节，提高学生的参与度
知识点掌握情况
学生对教学内容的理解和掌握情况
结合课后作业、小测验等方式及时了解学生的知识掌握情况
教学反馈
对学生学习情况的反馈及时准确
设计有效的评价方式，帮助学生及时纠正错误，巩固知识
课堂管理
苏教版四年级数学教学反思
苏教版四年级数学教学反思1.12.23.3更重要的是要能学了知识运用于生活中，学生虽然也知道毫升的水很少但究竟有多少却并不清楚。
苏教版四年级数学教学反思2017-08-08 04:30:15 | #1楼苏教版四年级数学教学反思凤阳县武店中心小学朱守丽四年级一年的教学工作即将结束，现将过去的一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务、准确传授知识这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。
说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。
这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生、不让一人掉队。
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，例如：班上的童可馨、何佳等。
学生课余作业每人必看。
学完一个单元就进行测验，测验试卷有家长签名，再有学生带回。
三、致力于数学教学的优化。
1.注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2.注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3.注重学科的多元整合。
如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4.注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。
苏教版数学四年下册《多边形的内角和》说课稿及反思(共三篇)
《多边形的内角和》说课稿及反思（一）一、说教材本课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上，借助三角形内角和等于180°推导出多边形内角和等于(n-2)×180°。
四年级学生从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白、深入浅出地分析。
二、说教学目标1.掌握多边形内角和的计算方法,并能用内角和知识解决有关多边形的计算问题;通过多边形内角和公式的推导,培养学生探索与归纳的能力。
2.经历探索多边形内角和的过程,多角度、全方位考虑问题,培养学生对简单数学结论的探究方法,进而运用掌握的理论知识解决实际问题,进一步培养学生的数学推理能力,初步形成一定的推理思维。
3.通过经历数学知识的形成过程,体验转化、类比等数学思想方法的应用,体验猜想得到证实的成就感。
三、教学重难点重点:探究多边形的内角和公式。
难点:理解多边形的内角和公式。
四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,一个三角形的内角和等于多少度?长方形的内角和等于多少度?正方形的内角和等于多少度?学生思考并作答,并由教师评价。
师:那么一个多边形的内角和是多少呢?我们能不能算出来呢?这就是本节课我们要研究的问题。
【设计意图:先回顾三角形、正方形和长方形的内角和,促使学生对新问题进行思考与猜想】板块二、探究新知师:任意四边形的内角和等于多少度呢?你是怎样得到的?你能找到几种方法?生1:我是先量出每个角的度数,再求和,结果是360°。
生2:我是把四边形的对角线连接,分成2个三角形,算出内角和是180°×2=360°。
苏教版四年级数学下册 单元反思
一、知识点反思。
本单元的学习主要围绕着时间这一重点话题进行学习，涉及到了认识
时辰、识别小时、分钟和秒，掌握时间的表达、计算和比较。
学生在实践
中掌握了24小时制下时间的表达，学会了转换时间的表达方式，掌握了
简单的时间比较和秒表等，同时锻炼了学生综合能力，让学生初步掌握时
间的认识，掌握时间的精确表达，能从秒钟以上单位的的表达比较时间的
长短及时间的计算。
二、学习方法反思。
1、在学习本单元的时间，我尝试使用多种学习方法，如活动、游戏、实物实践等，让学生能更深刻的理解知识，同时也培养学生的语言交流能力，综合运用所学知识，感受时间运行的美。
2、另外，在本单元的学习中，还尝试采用兴趣引导，让学生以唱歌
的形式学习时间的表达，通过歌曲中的时间和节奏，让学生感受到时间的
变换，从而帮助学生更好的理解时间的精确表达。
三、教学反思。
1、在教学中，我注重课程的整体性，利用前面学过的知识，帮助学
生快速掌握本单元的内容，而不是一味的灌输信息；
2、在语言教学方面，我注重学生语言的运用，尝试以英语为主进行
本单元的学习，在让学生掌握了本单元的知识之后，还让学生做一些书面
表达的练习，让学。
苏教版四年级数学教学反思（通用11篇）
四年级数学教学反思苏教版四年级数学教学反思（通用11篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的四年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。
四年级数学教学反思篇1本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学资料，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。
由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，并且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。
对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。
所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。
鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展此刻学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在简便愉悦的氛围中，提高了学习本事，增强了学习信心。
针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个真实的数学课堂。
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
3、新知的训练点和拓展点扎实有效。
除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画经过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。
让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的本事。
在本节课的教学中，也有不少不足之处，如：1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。
2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。
苏教版四年级下册数学教学反思
标题：深度反思：苏教版四年级下册数学教学在教育教学领域，数学教学一直是备受关注的话题。
而苏教版四年级下册数学教学内容更是备受教师和家长关注。
本文将从不同角度对苏教版四年级下册数学教学进行深度反思，以期为教学实践提供有益的启示和思考。
一、教学内容的设置与编排在四年级下册的数学教学中，教材内容的设置与编排是至关重要的。
通过对教材内容的全面评估，我发现教材所涵盖的数学知识点广泛且有深度，能够满足学生的认知需求。
教材中对于小数的引入和运算以及分数的运用都进行了详细的讲解，这对于提高学生的数学思维能力和解决实际问题能力具有重要意义。
二、教学方法与策略的灵活运用在数学教学中，教学方法与策略的灵活运用对于学生的学习效果具有重要影响。
透过对教学方法的反思，我发现在教学实践中，老师应该注重启发式教学，例如通过情景再现、游戏模拟等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
还可以引导学生进行数学探究，培养他们的自主学习能力，从而提高课堂教学的效果。
三、评价方式的灵活多样对于数学教学的反思中，我们还需要重视评价方式的灵活多样。
教师在教学实践中应该注重发展学生的综合素养，采用多元化的评价方式，包括考察学生的数学运算能力、解决问题能力、创新思维等方面的表现。
通过多元化的评价方式，不仅可以更全面地了解学生的学习情况，也可以促进学生全面发展。
总结与回顾四年级下册数学教学是学生学习中重要的一环，而教师在教学实践中应注重教学内容的设置与编排、教学方法与策略的灵活运用以及评价方式的多样化。
通过深度反思数学教学，不仅可以帮助教师不断提高教学水平，也能够促进学生对数学知识的深入理解和掌握。
个人观点与理解在数学教学中，学生的学习是最重要的，因此教师需要不断提高自身的教学水平，创造更好的教学环境。
我认为教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣，从而提高他们对数学的认知水平。
结语深度反思四年级下册数学教学，不仅为教师提供了思考的空间，也为学生的学习提供了更多的可能性。
苏教版小学数学四年级下册全册教学反思
苏教版小学数学四年级下册全册教学反思1.1《图形的平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。
本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步形成平移运动的表象。
首先，在教学时我充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例——升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。
让学生感知平移，让学生初步理解平移的特点。
在教学中，老师应培养学生的归纳总结能力，把问题抛出来：“这三种移动：上下移动、前后移动、左右移动，有什么共同特点？学生能总结出来，那么就说明他们对平移认识明了。
如果学生不能一次归纳，老师就应引导学生用手势、动作表示平移，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，来加深理解。
而本节课平移的特点是我直接讲出来的，这是不足的一点。
1.2旋转是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换。
图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
现对我所执教的《图形的旋转》做如下反思：我发现学生对旋转的认识加深了，也能从图形的旋转方向和旋转度数，中心点三个方面叙述出图形的旋转，但是反过来，根据这些条件来画出旋转后的图形对学生来说仍是一个难点。
在画旋转后的图形方面还应进一步加强训练。
引导学生开展观察、操作、交流等多种形式的活动。
让学生自己动手用三角尺旋转来设计作品，提高学生的动手能力。
在动手中体会旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向和旋转的角度。
1.3本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教学的，重点教学轴对称图形的性质和画法。
成功之处：1.课件演示，直观形象。
在教学中，首先出示一些轴对称图形的图片，让学生观察这些图形有什么特点，从而引出轴对称图形的概念。
苏教版四年级下册数学科教学反思
苏教版四年级下册数学科教学反思1、《乘法》《乘法》单元已教学结束，总体感觉是平铺直叙、波澜不惊。
这个单元主要教学三位数乘两位数，这部分知识是在三年级两位数乘两位数的基础上进行教学的，学生根据已有知识经验能比较顺利地实现知识间的迁移和同化，从而完善认知结构，在习得知识的同时提升思维品质。
《乘法》在教材中是分成两部分进行学习的。
其一是三位数乘两位数的笔算，其二是乘数中间有0的乘法口算和笔算。
在教学这两节课时，采用的教学方法基本相似：呈现情境——根据情境列出算式——尝试计算——交流评议——适当总结——巩固应用。
在本单元中，除了新知学习，还安排了4节练习课，每节课的教学设计也大体相同：简单回忆、梳理——有效练习（三个层次：口算、笔算、综合应用知识解决问题）——总结反思。
在这个单元的教学中，我觉得比较成功的地方有两处。
第一，放手让学生尝试计算、自主探索，在交流评议中提炼出算法。
笔算三位数乘两位数时，第二次乘得的积没有和十位对齐；乘数末位有0的乘法，在把0前面的数相乘后没有把乘数末位的0添上去；当然还有竖式计算时口算错误的。
当这些错误与正确一同呈现时，学生的学习资源就丰富、生动了起来，接下来教师要做的就是引导学生观察，说一说哪些计算是对的，哪些计算存在问题，问题在哪里。
这样的学习过程，充分展现了学生的思维过程，也便于学生比较辨析，深化认识、发展思维。
第二，练习设计在尊重教材的同时有补充、拓展，综合性强。
苏教版国标教材在练习的设计上做得非常好，既有层次性、针对性，又密切联系生活实际，并且有一定的拓展，教学时很方便。
我在教学时，尊重教材、尽可能地采用教材上的习题，同时还适当补充、拓展了一些，这样一方面可以培养学生用数学的眼光看生活的意识，另一方面也有利于学生思维的发展。
教学完这个单元后，也留下了一些困惑。
如：计算课的练习量多少才算恰到好处？还有，如何才能保持学生在计算课上的学习兴趣？2、《升和毫升》升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。
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业精于勤,行成于思。
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