人教版语文六年级上册第四组 第16课《青山不老》教案
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇PEP sixth grade volume I Chinese Lesson 16 "green mountain i s not old" teaching plan人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：青山不老例文(基础版)2、篇章2：青山不老范文标准版3、篇章3：青山不老文档(通用版)篇章1:青山不老例文(基础版)学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读技巧。
3. 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对自然的热爱，增强环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生的朗读技巧。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文的《青山不老》，提问：“你们认为‘青山不老’是什么意思？”2. 学生发表自己的看法，教师给予肯定和引导。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决读音和理解上的问题。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的意思。
2. 教师引导学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
四、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生分段阅读课文，理解课文的大意。
2. 教师提问，学生回答，共同讨论课文中的比喻和拟人手法。
五、朗读练习（5分钟）1. 学生分组进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。
2. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
教学反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文和朗读练习等环节，让学生充分参与到课堂中。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和朗读技巧，引导学生通过讨论和练习来加深对课文的理解。
在下一节课中，我将继续巩固学生的生字词掌握情况，并进行课文内容的理解和拓展。
我还需要注意调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行思考和练习。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构，理解课文的主题。
2. 学生发表自己的看法，教师给予肯定和引导。
七、讨论与思考（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的青山代表了什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
部编版语文六年级上册青山不老教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案模板第【1】篇〗16 青山不老【教学目标】1、读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】1、通过填表格、想想说话等手段，理解含义深刻的句子。
2、研读重点段落，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛。
3、通过读写迁移，体现对老农改造山林、绿化家园的决心的感悟。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、师：我们先来做个连线游戏，看看谁的课外知识最丰富。
媒体出示：人物奇迹张衡杂交水稻詹天佑主持建造了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线-京张铁路茅以升地动仪袁隆平主持建造了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥-钱塘江大桥2、你觉得这些奇迹需要付出什么？3、是的，奇迹就是想象不到的不平凡的事情。
我想只有坚持不懈，付出巨大的努力，才能创造出这些造福于人类的奇迹。
今天，就让我们跟随作者梁衡，去认识一位鲜为人知的普普通通的81岁的老人，平凡的他又创造了一个怎样的奇迹呢？板书：奇迹4、出示课题，齐读。
说明：通过复习旧知识，将新旧知识间形成联系，加强学生对奇迹的理解。
二、初读课文1、自由读课文，出示学习提示：(1)正确、流利地朗读课文。
(2)边读边思考：老人创造了什么奇迹？在文中划出相关内容。
2、交流。
(1)出示词语，齐读。
参天土炕肆虐盘踞治理风雨同舟归宿劲挺恭敬淤泥荡漾日月同辉领悟风雨同舟(2)理解词语的含义，媒体出示：肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案一、教材分析《青山不老》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于爱情的神话故事。
本篇文章的语言简洁生动，情节布局清晰，涉及鲜明的人物形象和深刻的内涵。
教师可以通过该篇文章帮助学生了解传统文化、品味经典故事，同时也可培养学生的阅读能力和文化修养。
二、教学目标语言知识技能1.学生掌握神话故事的基本故事情节、人物形象及其中所蕴含的文化内涵；2.学生能识别和理解篇章中的关键词汇及句子结构，并尝试运用到自己的表达中；3.学生能在阅读和理解文本的基础上，自如运用语言进行表达，写出简单的议论文、情景交际等。
思维方法1.帮助学生培养敏锐的阅读和思考能力；2.引导学生理解和感受传统文化中所蕴含的道德和思想；3.发展学生的创造性思维，鼓励学生形成自己的个性化见解和思考方式。
情感态度1.对文化传承保持敬仰心态，认为传统文化有其独特魅力和价值；2.培养学生审美情趣，提高其人文素养；3.引导学生树立正确的人生观和世界观，形成健康积极的人生态度和情感价值观。
三、教学重难点教学重点1.帮助学生理解神话故事的基本情节，认识其中所蕴含的思想和道德意义；2.通过文本的语言、句式结构等教学，提高学生阅读与理解能力；3.引导学生运用阅读中获得的知识和思想，进行表达和交际。
教学难点1.神话故事情节复杂，学生对其理解方式不同，教师应引导学生理解关键点，挖掘文本中的文化内涵；2.通过阅读提升学生语言运用和表达能力，是教学过程中的难点和重点；3.学生的文化背景差异大，理解难度不同，教师应灵活使用教学方法和手段，帮助学生共同学习。
四、教学过程课前准备教师准备该文章及教材，学生准备笔记本和笔等学习工具。
1. 导入新课（5分钟）采用提问方式引发学生对于神话故事的兴趣和好奇心，同时了解学生对于中西文化的感性理解。
提问：1.你喜欢听神话故事吗？为什么？2.你曾经听过哪些神话故事？它们讲述的是什么？2. 阅读教材（30分钟）教师要求学生先自行阅读该文章，了解文章情节和思想内涵，为后续的课堂交流做好充分的准备。
人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。
（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。
（学习第3自然段）用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
《青山不老》教案
《青山不老》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的写作目的。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，让学生分享自己的学习心得和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生对祖国大好河山的赞美之情。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解自然景观和人文景观的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述景观的理解和描绘。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图等教学辅助工具，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，培养语感。
3. 小组合作学习法：开展小组讨论，让学生分享学习心得和体验。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片等。
2. 教学地图：准备相关地区的地图，以便于学生更好地理解课文内容。
3. 教学资源：准备相关视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、地图等教学资源，引导学生关注课文中所描述的自然景观和人文景观。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
（2）分组讨论：让学生探讨课文中所描述的景观特点，分享自己的心得和体验。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
一、教学目标
1.了解《青山不老》这篇课文的主题和情节。
2.掌握词汇：杜鹃、逐渐、伫立、遥远、到来、繁花似锦。
3.能够理解生命的可贵和一生努力的意义。
4.培养学生对于自然美景的欣赏和喜爱之情。
二、教学重点难点
1.了解《青山不老》这篇课文的主题和情节。
2.理解生命的可贵和一生努力的意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生讲述一件有关生命的故事，引导学生思考生命的意义。
2. 学习课文（30分钟）
1.播放课文录音，让学生跟读，并找出生词并解释。
2.分组讲解课文。
3. 师生互动（20分钟）
1.老师问学生：在课文中，杜鹃代表了什么？
2.老师问学生：为什么说只要你的花一开就注定了你的一生？
3.老师问学生：你怎样才能在你的一生中像青山一样长青？
4. 课后练习（10分钟）
1.朗读课文三遍。
2.小组讨论，谈谈你的感悟和思考。
四、板书设计
杜鹃逐渐遥远
伫立到来繁花似锦
五、教学参考书目
1.《人教版部编本小学语文六年级上册》
2.《小学语文教育与教学研究》
六、教学反思
这节课的教学收到了很好的效果，学生们在课堂上表现积极，思维活跃，能够清晰表达自己的思考。
不过，下一节课我还需要更加充分的准备，希望能够把知识点讲解更加深入，让学生们能够更好地掌握知识点。
《青山不老》语文教案
《青山不老》语文教案 篇1
课堂上以四人一小组讨论交流课文主要写了一个什么故事老人创造了怎样的奇迹老人在怎样的环境下创造了奇迹老人为什么一定要种树为什么青山是不老的引导学生自主合作学习学生通过默读走进文本思考问题通过有感情地读悟领会老人不屈的种树精神保护家园造福他人的无私情怀学生在老师的引导下积极完成了学习任务
《青山不老》语文教案
人教版小学语文六年级上册第16课《青山不老》教学设计
第16课《青山不老》教学设计学习目标：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐．（nüè lüè）参．天（cān shēn）险恶．（wù è）盘踞．（jū jù）3、照样子，写词语。
三．番五．次风雨．．同舟4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？5、读了课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘．踞．之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”●从带点的两个词语中，体会到●请用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了（２）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字的读音和写法。
教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子的含义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。
2. 提问：你们对大自然有什么样的感受？二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生关注课文中的一些词语和句子的含义，如“青山不老”、“绿水长流”等。
3. 教师讲解生字的读音和写法，让学生正确掌握。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么说青山不老，绿水长流？”2. 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
2. 布置一道与课文相关的写作题目，让学生进行练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习重点。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过阅读《青山不老》这篇课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
通过课堂讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
我将更多地组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
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16、青山不老
教学要求：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解含义深刻的句子，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
3、引导学生理解课文内容，体会老人所创造的奇迹；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
重难点、关键：
1、说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
课时划分：
一课时
教具准备
课件
教学过程
一、导入新课（2-4’）
同学们知道中国西晋北(中国西晋北：包括山西省晋西北雁门关外，陕西省在晋西北风沙区，)黄土高原的情况吗？请看一组图片（向学生展示图片），（并进行相关讲述）这就是黄土高原，一眼望不到边的都是黄土，难得
见到一丝绿色。
然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了一个世人不敢想象的奇迹。
今天，我们一起去认识这位创造奇迹的老人。
我们今天要学习的课文就是第16课青山不老。
板书：16、青山不老
二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流。
教学提示：可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比较简单，学生可采取自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。
1、先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
快速阅读课文想一想：这位老人创造了什么奇迹呢？（找出相关段落并用笔划出相关语句）(提示第一段与第四段及第五段)
（板书狂风、沙尘暴的山沟改造绿意荡漾的青山）
2、在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：（“老人又是在什么样的情况下（环境下）创造奇迹的？”）解释词语肆虐、盘踞、三番五次、归宿的意思。
并分析重点句子：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
(他觉得别无选择，他必须种树，种树就是他生命价值的的在，他将永远种树直至生命的终结。
)（提示第二自然段与第三自然段）这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。
（板书：大环境恶劣小环境——生活艰苦）通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。
（板书：敬佩）
三、思考交流“这位普通的老人让我领悟到：青山是不会
老的”，这句话是什么意思，作者为什么会有这样的感悟？
教学提示：课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。
可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。
此刻我对这位老人感到由衷地敬佩！此刻我想对这位老人说：你真了不起！你真……亲眼见证老人创造奇迹的作者又会想些什么呢？又有什么感受呢？（提示：6、7段）文中有一句话，它起着统领全文的作用，同时也是“我”的感受与领悟，找出这句话把它划下来，并多读几遍。
（板书：青山是不会老的！）(3-5’)这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。
这句话是什么意思，作者为什么会有这样的感悟？我们再来看看有关晋西北环境的课外资料。
（出未资料）是呀，这就是晋西北恶劣的环境，如果有人愿意植树造林，如果有更多像这位老人一样来植树造林，那晋西北有一天一定能成为真正的绿洲。
也许一个老人的力量是有限的，可是他这种精神鼓舞是无限大的。
所以作者才说：这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。
不老的是精神！是老农改造山林、绿化家园的精神。
所以这句话的意思有两层，第一层是指老人创造的绿洲，第二层是指老人改造山林、绿化家园精神永远不会老。
教学参考：这句话的意思应该是老农改造山林、绿化家园精神是永远不会老的。
四、课文总结
教师小结：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
这位老人是值得我们敬佩的，同样的，我相信还有无数像这位老人一样普通的老人在无怨无悔地做着植树造林工作，例如我们文中的七位老汉，例如这位老人可敬的老位都是值得我们尊敬、敬佩的。
同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资
源，共营生命绿色！这节课我们就上到这儿。
使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩。
五、作业
1、课后找一找有关绿化荒漠与荒山的先进事先进行阅读。
2、写下你最想对老人说的话。
3、背诵让你感动的部分。
六、板书设计
16、青山不老
大环境环境恶劣
荒山变绿洲敬佩
小环境生活艰苦
青山是不会老的！。