部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学语文《盼》课文原文及赏析
部编版小学语文《盼》课文原文及赏析《盼》课文原文：那一天，妈妈买了一顶新帽子给我。
那是一顶红色的帽子，上面绣着一只白色的小兔，非常可爱。
我立刻就喜欢上了它。
从那天开始，我就盼望着能戴上这顶帽子出门。
可是，天气一直都很热，妈妈说现在还不能戴帽子。
我每天都会去看窗外的天空，希望看到一片乌云，预示着天气即将变凉。
终于有一天，早晨起来我发现天色有些阴沉。
我兴奋地跑到妈妈面前，告诉她今天可以戴新帽子了。
妈妈笑了笑，同意了。
我高兴得几乎跳起来，赶紧把帽子戴在头上，对着镜子左看右看，心里充满了满足和喜悦。
走在上学的路上，我感到自己像是一个特别的人，因为我知道我戴着的是我最喜欢的帽子。
同学们都投来羡慕的目光，我心中更是得意。
然而，到了中午，太阳竟然出来了，天气变得炎热起来。
我不得不把心爱的帽子摘下来，放在书包里。
虽然有些失望，但我心里明白，这就是生活，有时候并不会完全按照我们的期待进行。
赏析：《盼》这篇课文以一个小学生期待戴新帽子的故事，生动展现了孩子们对于美好事物的向往和期待，以及在期待过程中体验到的快乐、失望和理解。
课文通过细腻的描绘，展现了孩子对新帽子的喜爱和期待之情。
这种情感真实而纯粹，能够引起读者的共鸣。
同时，文章也巧妙地通过天气的变化，寓言式地揭示了生活中无法预料的变化和挑战，教育孩子们要学会接受和适应现实。
此外，课文中的角色形象鲜明，语言朴实生动，情节紧凑有趣，具有很高的可读性和教育意义。
通过这个故事，孩子们不仅可以学习到如何表达自己的情感和期待，还能从中领悟到生活的真谛和人生的态度。
总的来说，《盼》是一篇富有深意和教育价值的小学语文课文。
人教部编版六年级上册《盼》丨教案优秀版
(3)为什么“我”会有这样的想法？(因为天空长了云彩才能下Байду номын сангаас，“我”才
有机会穿上雨衣。) 学习第 4～15 自然段，体会“我”想穿雨衣的急切心情。 (1)分角色朗读：学生分角色、分自然段朗读课文，教师指导学生朗读。
引导学生体会主人公的心理变化。 提示：可以由老师来演妈妈，两个学生演主人公蕾蕾，一个读对话，另一个
教学反思 1．由于本文属于记叙文，节选自铁凝的短篇小说，所以教学中首先从故事
情节入手，先理清围绕“盼”字发生的事情，让学生在阅读中不知不觉地走进主 人公的心理世界。
2．沿袭从文章结构到内容再到感情主线的思路，引导学生一步步把握不同
事件中主人公的心态变化，从而最终体会“盼”这一题眼的含义，教师再结合学 生实际加以引申，从而让学生有所收获。
3．为了更好地把握作者所要表达的主题，阅读原文是十分必要的。阅读原 文，可以让学生对课文理解尤其是情感层面有深层次的提高。
16 盼 语文要素 阅读： 1．体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 2．感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。 习作： 学习围绕一个意思表达时，将重要部分写具体、写生动的方法。 教学重难点 重点：体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 难点：感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。 课前准备 相关课件。 课时安排 2 课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。
读旁白。教师在指导学生阅读时要提醒学生揣摩角色心理，注意朗读语气的变化。 (2)提问：这一部分有没有描写主人公心理的句子？有的话请画出来。 预设：“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”“我嘟囔着，心想，
【教案】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【本文概要】本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教学目标：1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。
2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。
3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。
4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。
教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。
教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。
2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。
3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。
教学难点1.读写并积累、运用生字新词。
2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。
导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。
一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。
预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。
我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的写作背景。
部编版六年级上册第16课《盼》图文讲解+练习
部编版六年级上册第16课《盼》图文讲解+练习知识点课文主题：这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。
课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。
课内问题：1.默读课文，想想“我”盼的是什么。
答：“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。
2．课文是通过哪些事例来写“盼”的？答：(1)走在放学路上盼着变天。
(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。
（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
生字组词：袖：袖子袖口衣袖领袖袖手旁观篷：斗篷帐篷船篷敞篷篷车缩：退缩畏缩缩短缩小节衣缩食疯：疯子疯狂发疯疯狗疯言疯语瓦：瓦蓝瓦亮瓦盆瓦房土崩瓦解墩：土墩墩布墩子厚墩墩门墩儿甩：甩手甩车甩打甩袖子甩手掌柜嚷：吵嚷嚷叫叫嚷大嚷大叫吱：吱吱吱的一声响蒜：大蒜蒜黄蒜苗蒜泥蒜头蒜瓣儿酱：酱油面酱酱菜酱色甜面酱炖：炖肉清炖炖锅炖酒文火慢炖唇：嘴唇唇舌唇亡齿寒唇枪舌剑蹦：蹦跳蹦跶蹦床活蹦乱跳梯：楼梯电梯云梯扶梯阶梯梯田多音字：兴：xīng兴办xìng高兴嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷形近字：袖（衣袖）抽（抽水）篷（帐篷）蓬（蓬勃）衡（电梯）递（传递）词语解释：斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。
嘟囔：连续不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
反义词：打开——关闭喧闹——安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热理直气壮——理屈词穷小心翼翼——毛手毛脚近义词：喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧小心翼翼——谨小慎微图文解读同步练习1第一课时一、下面加点字读音完全正确的一组是（）A.嚷（rǎng）酱油（jiàng）应和（hé）痱子（fèi）B.嘴唇（chún）浸湿（jìn）烤干（kǎo）窸窸窣窣（shuài）C.嘟囔（nāng）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）D.瓦蓝（wǎ）情况（kuàng）腥味（xīn）喧闹（xuān）二、把词语补充完整。
新统编版小学六年级语文上册第16课《盼》教案
新统编版小学六年级语文上册第16课教案《盼》教学设计16. 盼教学目标:1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。
2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。
3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。
教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。
教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。
2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。
大家知道雨衣是下雨天穿的。
可是蕾蕾一直想穿上它。
于是，她就盼呀盼呀。
（板书：16.盼）3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。
二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。
（二）学生反馈交流。
三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1.学生小组合作学习。
2.反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习“我得到了新雨衣”1.“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。
3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。
4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？五、教学第三自然段1.读一遍这段课文，画出中心句。
（我开始盼着变天。
）2.从这一段你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。
因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。
）（雨衣好看，但没机会穿。
）（埋怨老天总是晴天）六、教学4—17自然段，体会“盼”（一）抓重点句子，体会蕾蕾的心情。
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教案一：课题：盼教学目标：1. 能够理解并正确朗读课文内容。
2. 能够领会课文中蕴含的情感和主题。
3. 能够运用学到的知识，运用情感语言来表达自己对未来的期望和盼望。
教学重点：1. 对课文内容的理解和朗读。
2. 对盼望的理解和体验。
教学准备：1. 课本。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段愉快的音乐，营造积极向上的学习氛围。
2. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习学过的内容，为新课做铺垫。
Step 2：学习新课（30分钟）1. 分角色阅读课文，让学生了解课文大意。
并对生词进行解释，确保学生理解课文内容。
2. 阅读课文，帮助学生理解词句的意思，注重培养学生的思维能力并引导他们揣摩作者的用意。
3. 分组讨论：学生就课文中的盼望给家人带来的变化进行讨论。
Step 3：巩固与拓展（15分钟）1. 学生自主朗读课文，纠正发音错误，培养学生对课文的熟悉程度。
2. 引导学生用自己的话复述课文的内容，提升他们的表达能力。
3. 鼓励学生用自己的经历和感受，写一篇关于自己的盼望的作文。
Step 4：课堂总结（5分钟）1. 老师对本课的教学进行总结。
2. 学生回答老师针对本课内容的问题。
3. 鼓励学生积极发言，展示他们对课文的理解和想法。
教学延伸：1. 可以让学生设计一份关于盼望的问卷调查，并向同学和家人进行调查，收集不同人的盼望的内容，并进行分类分析，了解不同人的盼望的种类和原因。
2. 可以组织学生进行小组讨论，根据社会实际情况，讨论人们对未来的盼望和期待，以及如何实现自己的盼望。
教案二：课题：盼教学目标：1. 理解课文内容，掌握重点词语和短语的意思。
2. 能够用正确的语调、停顿和语速读课文。
3. 能够感悟并表达自己对未来的盼望。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词语和短语的意思。
2. 用正确的语调、停顿和语速读课文。
部编版六年级上册语文《盼》教案设计
部编版六年级上册语文《盼》教案设计一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确读写课文中的生字词，如“袖筒”“斗篷”“缩着”等。
- 理解课文内容，把握文章的叙述顺序，知道课文是通过哪些事例来表现“盼”这一主题的。
- 学习文中描写人物心理活动的方法，如通过描写人物的动作、语言、神态等来表现心理。
2. 过程与方法- 通过有感情地朗读课文，体会文中“我”盼的心情。
- 采用小组合作探究的方式，分析文中描写人物心理的精彩语句，提高对文本的解读能力。
- 引导学生联系生活实际，模仿文中的写作手法进行创作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观- 感受“我”对新雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情，体会童真童趣。
- 激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。
二、教学内容1. 导入新课- 情境导入：同学们，在生活中我们都有过盼望的事情，比如盼望生日收到礼物，盼望假期的到来。
今天我们要走进一篇课文，文中的主人公也在盼望着一件事情。
（展示一张小女孩穿着雨衣在雨中玩耍的图片）大家猜猜她在盼什么呢？从而引出课文《盼》。
- 提出问题：在你们的生活中，有没有像这样急切盼望的经历呢？2. 字词学习- 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。
- 讲解生字词：- “袖筒”：结合课文中“我把雨衣往身上穿，怎么也套不进袖筒里”，解释袖筒就是衣服袖子的部分。
让学生在自己的衣服上指出袖筒的位置。
- “斗篷”：文中提到“妈妈送我一件最有意义的礼物——一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻就抖开雨衣就往身上穿，怎么也套不进袖筒里，我急得大呼小叫。
直到妈妈一声喊：‘蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？’我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这里提到了雨衣，雨衣和斗篷有相似之处，斗篷也是一种遮雨或遮太阳的服饰，解释完后让学生说说自己见过的斗篷的样子。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》精美课件(共88张PPT)
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
课后习题
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
课文围绕“盼”写了“我”的以下表 现：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天， 快乐出门。
围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选 出写得生动的两处，说说这样写的好处。
课文详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停 等事件。
词语积累
形容说话有气势的成语： 理直气壮 振振有词 义正词严 滔滔不绝 仗义执言 据理力争
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真 看书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
点我听课文朗读
快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以 后“我”每天总是盼下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿， “我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去都没有实现。 第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在 街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
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部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课
文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半小时呀。
”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
“那就休息一下。
”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。
”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
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