加拿大职业教育现状及对中国职业教育改革的启示

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加拿大职业教育特点及对我国高职教育的启示

展的能力，由省教育部专业委员会来研究、制定专业
及
对
我
国
同职
教
人本科院校学习，并且本科院校承认该学生在职业
学院的相同课程的学分
，
育
的
打通了普通大学与高职院
启不
校的关系，构建了一个以人为本、经济有效的教育体
系。由于Ｃｏｌｌｅｇｅ的毕业生在就业上比Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ的
本科院校学习并且通过了本科院校的考试可以进
，
业率不到５０％，现在采取其他方法后，学生的毕业率将近８０％。这将迫使学生在学校努力学习。第五，统一的专业和课程标准。加拿大的职业教育以培养应用型人才为原则，各个院校根据市场的需要开设相应的专业。为保证各院校培养出来的学生具备从业所必须的基本技能以及在行业内持续发
堪纳多学院将“ 帮助学生成功” 作为教育使命，
充分体现了以人为本的思想。学院为学生服务的内
编教师一般不超过教师总数的５０％，其余全是兼职
教师。兼职教师队伍主要来源于一线的工程技术人员，学院对兼职教师管理非常严格，也要进行为期两年的培训。加拿大的社区学院之所以能够培养出真正的实用性人才，在很大程度上是与这支兼职教师队伍的贡献分不开的。
邦和各省政府都采取了减税、免税或直接提供资金、
发放奖励等一系列的政策和措施来促进行业企业参

关于加拿大职业教育的几点认识与启示

拿大的职业教育质量能始终走在世界前列。
二、基因：加拿大职业教育的变革揭示（）宏观层面—— 政府有为的调控领导一加拿大在联邦、省和地区建有劳动力发展委员会组织，成员由雇主、雇员以及教育机构的代表等（四）模式的有效性构成，其职责主要是协调职业教育与就业体系之间加拿大的职业教育普遍实行ＣＥ（ｏｅｅ－的关系，当地政府还通过拨款、立法、进入董事会ＢＣｍｐｔｎｃ－ｓｄｄｃｔｏ）教学模式，即以能力为基等手段进行调控，这保障了加拿大职业教育的和谐ｙＢａｅＥｕａｉｎ础的教育教学模式，这种模式的基本特征表现为：发展。（）中观层面—— 企业有机的合作指导二突出能力的基础性、突出学生的自主性、突出教学加拿大职业院校的办学宗旨是产学结合、校企的灵活性，ＣＢＥ模式的本质是一种以职业综合能力为基础、胜任岗位要求为基点的教学体系，注重方合作、社会参与，社区企业与相关院校有着紧密的
加拿大的职业教育推崇 “ 力本位 ”的教育理能念，这从其培养目标上可见一斑，加拿大职业教育强调以社会实际需要的职业能力为培养目标，紧贴市场按市场需求设置专业和培养人才，课堂实施也始终贯穿 “ 力本位 ”这根红线，这从根本上保证能了学生进得来、学得进、出得去。（）体系的多元性二加拿大的职业教育主要包括企业职业教育与学校职业教育，企业职业教育组织和实施短期培训、实践培ｉ１ｎ业培训，学校职业教育分为职前准备Ｊ￣职１教育、职中职业教育和职后继续教育。加拿大的职业教育旨在为所在社区服务，形成了学历教育与非学历教育相结合、普通教育与继续教育相结合、全Ｅ制教育与短期培训相结合、理论教育与技能教育１相结合等多元化、多规格的办学体系。（）学制的灵活性三加拿大的职业教育遵循的基本原则是培养实用性和适用性人才，专业不同学制也就不同，属于专科层次毕业的，或为二年，或为三年。至于学业的完成，实行学分制，一个学生可以一眭连续陛完成学业，也可以多次性间断Ｉ生完成学业，此外加拿大职业教育的专业是可以转换的，而且转专业学分可以互认，这就给学生的学习提供了很大的选择空间。

加拿大高等职业教育发展的启示

中图分类号：１Ｇ７文献标识码：Ａ文章编号：６１— ８０２１）１— ０１— ３１７７８（００００１０
ＥｎｉｈｅｍｅｔｆｍｎｄｇｅｃｔｎｌｄｃｔｎＤｅｅｏｉｇｌｔｎｎｒｇＯＣａａａＨｉｈｒＶｏａｉａｕａｉｖｌｐｎｏＥｏ
应用型人才，由政府统一负责管理，专业标准由省教育部统一负责制定，制分为一年的学徒、年学二的技工和三年的技术员，中二、年制均颁发专其三
动化转变，业一线岗位所包含的技术含量越来越
大，传统的普通教育无法满足企业界对人才的要求。因此，６１７年安大略省政府决定成立职业学９院（ｏｅｅ作为高等教育的一个组成部分，立Ｃｌｇ）ｌ并法规定它们与大学平等，学院定位为工商企业培养
加拿大是世界上职业教育较发达的国家之一，其提出的ＣＥ理论对我国职业教育的发展影响深Ｂ
涨，为此安大略省又新办了９所大学，即使这样但
远。加拿大是一个联邦制国家，联邦政府不参与教育管理，具体由各省负责，安大略省是加拿大１而０
崔
（无锡职业技术学院
摘
平
无锡２４７）１０３
经济管理学院，江苏
要：加拿大是世界上职业教育较发达的国家之一，其提出的ＣＥ理论对我国职业教育的发展影响深远。通过研Ｂ
究加拿大安大略省的高等职业教育，提出我国的高职教育要改革专业评价体系、加快专业标准建设步伐、以能力为本位深化课程教学改革、以学生为中心提高课堂教学质量、建立适应高职教育特征的教师队伍。关键词：高职教育；：加拿大；能力教育

浅析加拿大高校教育对我国职教改革的启示

一
不达标，可能所有的雇主都不愿意雇佣你，学生与企业都是就
业市场上的自由选择；而我国的“ 校企合作 ” 是定单式培养，重点在于招生时的高考成绩，合作企业也只有固定一个，一旦进入项目只要顺利毕业就会直接进入合作企业开始工作并被要求最少工作年限，学生与企业在入学时就已签订合同成为契约关系。Ｃｏ—ｏｐ与我国“ 习” 实的不同之处在于实践时间与所选择的企业：ｏ一叩的学生实践是断续性的，ｃ即理论学习
习中作弊，找相熟的企业盖个章却并不真正去工作。ｃｏ—ｏｐ
为我国的“ 校企合作 ” “ 习” 与实提供了更为先进的实践教学理念，以有效地克服我国实践中的弊端，可更好地让学生进行能力培养；但对学校与企业的合作能力方面提出了新的要求。二、网络系统的先进性
为促进我国高校教育的发展与改革，过进行对外交流通
与合作，断吸取国外院校先进的教育教学理念势在必行。不本文重点分析了加拿大乔治亚学院、哈克学院和百年理工莫之，校方的指定企业，企业在学生能力考核方面也有健全是而
一
பைடு நூலகம்
、
校企合作的灵活性
乔治亚学院、哈克学院和百年理工学院作为加拿大职莫业教育的代表，都有个共同鲜明的特色—— 校企合作（ｏｐｃ —ｏ
Ｐｏｒｍｓ，是 “ 力为本 ” 学理念的重点体现。Ｃｒａ）这ｇ能教ｏ—ｏｐ

国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策

国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，在国际范围内得到越来越多的重视和发展。

本文将从国际职业教育发展现状和趋势以及中国职业教育的基本对策两个方面进行探讨。

国际职业教育发展现状趋势在国际范围内，职业教育发展的趋势可总结为以下几个方面。

职业教育与本科教育融合发展。

越来越多的国家开始意识到职业教育和普通本科教育之间的界限不应过于刻意，而是应该相互融合和渗透。

所以在很多国家，职业教育与本科教育可以互相免修课程，从而增加学生的选择权和个人发展的灵活性。

职业教育和企业合作更加紧密。

现代职业教育注重培养学生具有实践能力的高素质技术人才，而企业作为实践培训的主要场所，与职业教育机构的合作变得更加紧密。

一些国家建立了职业学院与企业合作的“校企合作基地”，通过开展实习、实训和实践研究等形式，使学生能够更好地融入职业生活。

个性化、灵活化发展。

职业教育越来越注重个体学生的需求和发展方向，不再将学生简单分类培养，而是提供更加个性化的教学计划和培养模式。

一些国家鼓励学生通过创业、自主学习等方式进行职业发展，培养自主创新能力。

国际化发展。

随着全球化的进程，职业教育也面临国际化的挑战和机遇。

一些国家鼓励学生参与海外交流与实习，以提升跨文化交流和语言能力。

一些国际职业教育项目也在全球范围内展开，吸引着来自不同国家的学生。

中国职业教育的基本对策中国作为世界上最大的发展中国家之一，在职业教育发展方面面临着一系列的挑战和机遇。

以下是中国职业教育的基本对策。

加强职业教育与本科教育的融合发展。

当前，中国的职业教育与本科教育之间界限较为明显，应该加强双方的融合和互通课程。

职业教育应该更加注重培养学生的实践能力和创新精神。

加强与企业的合作。

中国的职业教育与企业的合作相对薄弱，应该借鉴国际经验，建立更加紧密的校企合作机制。

通过与企业合作，提供更加实践的教育资源和机会，使学生能够更好地适应职业生活。

中外职业教育比较——加拿大职业教育对我国职业教育之启示

比较分析，探讨加拿大职业教育对我国职业教育改革与发展的启示。［关键词］职业教育；教育体系；办学理念；管理机制；办学环境；比较研究［中图分类号］Ｇ１７０［献标识码］Ａ文［文章编号］１０－０２（００１－４－３０９９４２１）００７００
第２６卷第１０期
２１００年１０月
吉林工程技术师范学院学报
ＪｕｎｌｏｉｎＴａｈ￣ＩｓｉｔｆＥｇｎｅｉｇａｄＴｃｎｌｇｏｒａｆｌｅｃｅｎｔｕｅｏｎｉｅｒｎｎｅｈｏｏｙＪｉｔ
ＶｏＩ２．１ｌ６ＮｏＯ＿
Ｏｃ．０１ｔ２０
中外职业教育比较
— —
加拿大职业教育对我国职业教育之启示
袁红哲
（．１吉林农业大学人文学院，吉林长春１０１；．３１８２吉林女子学校办公室，吉林吉林１２１）３０１［摘要］文章在对中国、加拿大职业教育现状深入了解的基础上，针对两国职业教育的不同层面进行
２Ｏｉ，ＴｅＧｒ ’ｃｏｌＪｌ，ｉｎＪｌ３０１Ｃｉａ．ｆｃｈｉｓＳｈｏｏｉｎＪｌｉｎ１２１，ｎ）ｅｌｆｉｉｉｈ
ＡｂｓｒｃＢａｅｏｔｅｏｒｈｅｓｖｕｄｒｔｎｉｇｆｖｃｔｏｌｄｃｔｏｉＣｈｎｎｔａｔ：ｓｄｎｈｃｍｐｅｎｉｅｎｅｓａｄｎｏｏａｉｎａｅｕａｉｎｎｉａａｄＣａａｎｄａ，ｔｉｅｔｕｅｇｅｏａａｉｅａａｙｉｎｔｅｄｆｅｅｃｆｔｏｔｉｓｏａｉｎ— ｈｓｔｘｎｄｒｏｓａｃｍｐｒｔｖｎｌｓｓｏｈｉｆｒｎｅｏｗｏｃｕｎｒｅ ’ｖｃｔｏａｄｃｔｎａｄｅｐｏｅｈｎｐｉａｉｎｇｖｎｂｎｄａｏａｉｎｌｅｕｃｔｎｔｈｅｒｆｒｌｅｕａｉｎｘｌｒｓｔｅｉｓｒｔｏｉｅｙＣａａｉｎｖｃｔｏａｄａｉｏｔｅｏｍｏｏａｄｄｖｌｐｍｅｔｏｕｓｎｅｅｏｎｆｏｒ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｏａｉｎｌｅｕａｉｎ；ｅｕｃｔｎｓｓｅ；ｉｅｆｓｈｏ－ｕｎｎｖｃｔｏａｄｃｔｏｄａｉｙｔｍｏｄａｏｃｏｌｒｎｉｇ；ｍａａｅｎｔｓｓｎｇｍｅｙ —

国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策

国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策国际职业教育的发展现状与趋势随着全球经济一体化的深入和科技的飞速发展，职业教育也迎来了前所未有的机遇和挑战。

国际上，职业教育的发展呈现出以下几个趋势：职业教育的国际化程度越来越高。

随着人才流动和跨国合作的增加，职业教育也越来越注重国际视野和全球竞争力。

许多国家对外国职业教育资格的认可和接受也在不断提高，这使得国际间的职业教育合作日益密切。

职业教育内容的更新和调整。

随着科技的发展和经济结构的调整，职业教育的内容也在不断更新和调整。

许多国家已经开始将人工智能、大数据、云计算等新兴科技纳入到职业教育的领域中，培养创新型、复合型的人才成为职业教育的首要任务。

职业教育的多元化发展。

在国际上，职业教育已经不再局限于传统的技工类教育，而是涵盖了更多的领域，如服务业、金融业、医疗卫生等。

这种多元化的发展使得职业教育更加贴近社会需求，培养出更多能够适应社会多样化发展的专业人才。

职业教育的智能化和数字化发展。

随着人工智能和互联网技术的飞速发展，职业教育也逐渐向智能化和数字化方向发展。

很多国家已经开始推行在线教育、远程教育等新型教学模式，使得职业教育更加便利和灵活。

中国职业教育的基本对策中国作为世界上最大的发展中国家之一，职业教育的发展也备受关注。

在国际职业教育发展的趋势下，中国职业教育也需要积极应对，提升自身的发展水平。

以下是一些基本的对策建议：第一，大力推动职业教育国际化。

中国应当积极参与国际职业教育合作，扩大国际交流与合作，引进国外先进的职业教育理念和技术，提升中国职业教育的国际竞争力。

第二，持续优化职业教育课程和专业设置。

随着社会经济结构的调整，职业教育的课程和专业设置也需要不断优化和调整。

职业教育应当更加贴近市场需求，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，提升学生的就业竞争力。

加强智能化和数字化教育的建设。

中国职业教育应当积极推动智能化和数字化教学模式的应用，加强在线教育、远程教育等新兴教学模式的建设，提高职业教育的教学效果和覆盖范围。

加拿大职业教育对我国高职教育发展的启示

相结合，日制教育与短期培训相结合的模式。加拿全大社区学院提供全日制、日制、校、程教育等多半夜远种学习方式，学生在修满规定学分以后即可取得毕业证书或职业资格证书。社区学院的入学条件也十分多样，无论是应届毕业生，是已在社会中工作数年想继或续充实自己的社会人员，至是已在大学拿到学位想甚
的问题。针对这一问题，拿大的社区学院帮助那些加有工作背景的学生或在职人员实现过去与现在的衔
原则。加拿大许多社区学院能够根据学生的不同需求颁发不同层次的证书、位，到灵活多样，大限度学做最的吻合学生所需要的就业条件。以加拿大的不列颠哥伦比亚理工学院（ＣＴ）例，学院提供学士学位ＢＩ为该
加拿大的职业教育能够如此的蓬勃发展，与其完善的教育体制、活的学习制度、善的监督体制等优灵完势是分不开的，现将加拿大职业教育的几个显著特点
归纳如下：１．办学层次齐全，专业类型丰富。加拿大职业教育的方针非常明确，就是以为社会培养实用型人才为
个特点为对照，作者指出中国高职教育在贯彻终身教育理念、强教育延续性和增加专业设置灵活性方面应有所增
关键词：区学院；身教育；社终高职教育
加拿大职业教育体系及其发展加拿大采用１２年制义务教育，公民享有免费接其

加拿大职业教育特点与启示

作带来了指导和启示。
培养目标脱离实际的现象，是一种比较实用和易于操作的方法。在教学方面，加拿大的职业教育非常注重培养学生的创造性和团队意识。
在安大略省多伦多市的ＮＲＨＩｗＨＩＨＳｓｃＮＡＹＳＨＯ，校开设有０ＴｖＥＥＧＴＥＯＤＲＣＯＬ学电子网络、动漫艺术和体育等三个方向的专业选修课学生根据自己的爱好选择不同的课程。过学习，以参加认证考试（ＮＵＴＹｃＲＩＩＡＩＮ，通可ＩＤＳＲＥＴＦｃＴｏ）所获学分在升入ＣｌｅｅＵｉｅｓｔ时也被承认。以ＡＮＴＪＶ这门课ｏｌｇ或ｎｖｒｉｙ＋Ｅ＋ＡＡ程为例，学生每天上一节课（５７分钟）五周课程结束。上课时，，老师讲课并不面面俱到，倡学生自学和思考。老师会选择一个ｐｏｅｔ项目）提供一些提ｒｊｃ（，资料，让学生自学后提交书面报告或根据项目内容完成相关内容操作，这样学生就会到图书馆或网上查阅大量的文件和资料。教室与实验室连在一起，学生
术学校和行业企业职业技能培训机构（ｒｖｔｏｎｄＣｒｅｏｇｓａｄＰｉａｅｗｅａｅｒＣｌｅｅｎｌＥｔｅｒｎｕ — ｗｅｋｌｒｉｉｇＩｓｉｕｉｎ）公立主要为各省的ｎｒｐｅｅｒｏｎｄＳｉｌＴａｎｎｎｔｔｔｏｓ：社区学院及大学学院（ｏｍｎｔｏｌｇｓａｄＵｉｅｓｔｏｌｇｓ。ＣｍｕｉｙＣｌｅｅｎｎｖｒｉｙＣｌｅｅ）从

国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策

国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策一、本文概述随着全球化和知识经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。

国际职业教育的发展现状与趋势，以及中国职业教育的基本对策，是本文关注的重点。

本文将首先概述国际职业教育的发展现状和趋势，包括职业教育体系的建设、教育模式的创新、产教融合的实践等方面。

在此基础上，将探讨中国职业教育面临的主要问题和挑战，以及应对这些问题的基本对策。

通过对国内外职业教育发展的比较和分析，本文旨在为中国职业教育的改革和发展提供有益参考，促进职业教育与经济社会的深度融合，培养更多适应时代需求的高素质技术技能人才。

二、国际职业教育发展现状近年来，国际职业教育呈现出蓬勃发展的态势，各国纷纷加大投入，提升职业教育的质量和影响力。

从全球范围来看，职业教育正逐渐从边缘地位向中心地位转变，成为各国教育战略的重要组成部分。

在政策支持方面，许多国家出台了一系列法律法规，明确了职业教育的地位和发展方向。

例如，德国通过“双元制”职业教育模式，将企业与学校紧密结合，为学生提供了实践操作的机会，有效促进了职业教育的发展。

一些国家还设立了专门的职业教育机构，负责职业教育的规划、实施和评估，确保职业教育的质量和效果。

在教学模式上，国际职业教育越来越注重实践性和创新性。

许多职业学校引入了项目式学习、工作坊等教学方式，让学生在实践中学习知识和技能。

同时，一些学校还与企业合作，开展实习实训活动，帮助学生更好地适应市场需求。

在国际合作与交流方面，各国职业教育也积极开展合作，共同推动职业教育的国际化发展。

例如，一些国家之间建立了职业教育合作项目，共同开发课程、教材和教学资源，推动职业教育的国际化进程。

同时，一些职业学校还与国际知名企业和机构合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。

然而，尽管国际职业教育取得了显著成就，但仍面临一些挑战和问题。

例如，一些地区职业教育资源不足，教学质量参差不齐；一些职业学校与企业合作不够紧密，学生实践机会有限；国际职业教育的认证和评估体系尚不完善，亟待加强。

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等基础课教学。
加拿大的大学主要培养工程师和研究开发人员，而理工学院即职工技术学院则培养技工，助理工程师，工艺师和有关行政管理等人才，理工学院个别专业也培养大学本科生。在人才培养，大学和理工学院呈现良好的金字塔结构，例如，忙尔加里大学共有２４０００名学生，其中研究生有３５００人，而南业理Ｔ学院在校学生则有６６０００人。这种人才培养
校教学课程有２３００多门，可以授予包括４个学士学位，６３
南亚理工学院以２年制大专教育为主。而已经拥有大专学历的学生可以通过进一步学习攻读学士学位。学生在校学
习２年，每年２个学期，每个学期１５周，每个学期的学费大
■ ＢＩＩ
加拿大职业教育现状及对中国职业教育改革的启示
尹宏宾陈能舯
摘
要：本文以南亚理工学院为例子，分析了加拿大职业教育的现状以及对我国职业教育的借鉴启示作用。
文献标识码：Ａ文章编号：１００５—１４２２（２０１５）０２— ００３８— ０３
自动化，电测仪表。
・
３８・
既业教膏
２０１５年第２期
加拿大职业教育现状及对中国职业教育改革的启示
管理员，油漆工，仪表工，冲压工，数控机床操作工，重型设备工，模具工等。对于这些技工的培养，都按政府相关的
规定。例如，一个电工要经过四年的培养，每年经过８—１０周的在校学习。
关键词：加拿大；职业教育；现状；启示
中图分类号：Ｇ７１９
Байду номын сангаас
加拿大是西方七大工业国之一，教育事业发达，实行十
一
个大专学历和短期培训的２５个上岗证书在内的各种文凭。至１９９０年，该学院已经建立了１１个世界级技术试验中心。
一
（１）商科学院。包括会计学，金融学，市场营销，行政管理等。
（２）建筑学院。包括工程制图，风景建筑，民用工程，
室内装修设计，地理工程等专业。（３）制造和自动化学院。包括生产过程自动化，，机械工程，空调制冷等专业。
（４）能源学院。包括环境科学，化学工程，石油工程，
、
加拿大技术学院概况
加拿大全国有１２０多所学院，其中每个主要城市都有１到２所大学和理工学院，以卡尔加里市为例，该市有近１１０
万人口，拥有２所大学（卡尔加里大学和皇家山大学），１所理工学院（南亚理工学院），４所文理工商学院。
结构有效地符合了城市对各类人才不同需求。
二、南亚理工学院专业设置
南亚理工学院以其高质量的技术教育和职业培训而闻名。在２００９年作为主办者之一，该学院成功举办了世界技工大赛（Ｗｏｒｌｄｓｋｉｌｌｓ）。该学院的成功之处在于它和工商业紧密合作，确保学生的知识和技能能够满足社会的需要。该学
水和污水处理，地质，电气工程，仪器仪表等专业。
（５）信息工程系。包括电子工程，信息系统，计算机软
件，网络工程等专业。（６）健康科技学院。包括牙科助理，牙科，急救医疗护理技术等专业课程。（７）交通运输学院。包括汽车维修，航空机械维修和管理，铁路交通信号控制等专业课程。（８）食品和旅游学院。包括食品，厨师，酒店管理，旅游等专业。（９）基础教育学院。重点承担数学，物理，化学，英语
约３０００— ６０００加元。
南亚理工学院开设上岗证书班，包括电工，马达维修工，家用电气维修工，房屋建筑工。园林工，玻璃工，室内装修工，工业管道工，厨师，发型师，汽车维修工，停车场
收稿日期：２０１５—０１— ０８
南亚理工学院共有９个学院：
至十三年（各省不同）义务免费教育，最新的调查统计结
果显示，加拿大的大学本科教育水平很高，每年都有包括中国学生在内的大量海外留学生前往加拿大学习和深造。加拿大对职业技术教育非常重视。职业技术教育在加拿大基本上是指高中后的学院教育。笔者过去从事教育，出于职业习惯，对加拿大的职业技术教育进行了调查，希望本文能够对我国的职业技术教育改革有帮助。
作者简介：尹宏宾（１９７４一），男，原华南理工大学副教授，博士生，２００３年移民加拿大，南亚理工学院（ＩｎｓｔｒｕｃｔｏｒＭａｃｐｈａｉｌＳｃｈｏｏｌｏｆＥｎｅｒ－
ｇｙ）终生教师。研究方向：电气自动化，交通管理。陈能种（１９３６一），男，本科，原广州市职工大学电工系主任副教授（现校名改为广州市工程技术职业学院）。研究方向：电气