四年级下册科学课件-3.5摆苏教版(共14张PPT)
合集下载
四年级下册科学课件-3.5 摆｜苏教版 (共13张PPT)
② 摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无 关。
摆
摆的角度 摆锤重量 摆线长短
无关
无关 有关
ห้องสมุดไป่ตู้
摆线越长，摆得越慢 摆线越短，摆得越快
2、实验中有误差，因此要多次测 量。
3、实验后共同分析我们的实验数 据。
摆的角度 摆锤重量 摆线长短
小组实验：
1—4组同学来研究摆锤的重量 5—8组同学来研究摆角的大小 9—12组同学来研究摆线长短 明确： 实验中保持不变的是什么? 改变的是什么？ 应该怎么样来改变？
① 摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越长， 摆得越慢。摆线越短，摆得越快。
摆
摆 线
摆锤
1.观察认识摆
2.实验研究摆的快慢与什么因素 有关
活动一： 测定摆在15秒内摆动的次数。
怎么样才算一次呢？ 从出发点摆过去再摆回来算一次
1、用手指夹住摆锤，将摆线拉 直慢慢抬高。
2、松开双手，使摆自然摆动， 不能加力。
友情提示：
1、合理分工：五人一小组，一人 为组长，一人掌握摆锤，一人计时， 一人数数，一人记录。
摆
摆的角度 摆锤重量 摆线长短
无关
无关 有关
ห้องสมุดไป่ตู้
摆线越长，摆得越慢 摆线越短，摆得越快
2、实验中有误差，因此要多次测 量。
3、实验后共同分析我们的实验数 据。
摆的角度 摆锤重量 摆线长短
小组实验：
1—4组同学来研究摆锤的重量 5—8组同学来研究摆角的大小 9—12组同学来研究摆线长短 明确： 实验中保持不变的是什么? 改变的是什么？ 应该怎么样来改变？
① 摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越长， 摆得越慢。摆线越短，摆得越快。
摆
摆 线
摆锤
1.观察认识摆
2.实验研究摆的快慢与什么因素 有关
活动一： 测定摆在15秒内摆动的次数。
怎么样才算一次呢？ 从出发点摆过去再摆回来算一次
1、用手指夹住摆锤，将摆线拉 直慢慢抬高。
2、松开双手，使摆自然摆动， 不能加力。
友情提示：
1、合理分工：五人一小组，一人 为组长，一人掌握摆锤，一人计时， 一人数数，一人记录。
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆
15秒，看 看你们小组 的摆，摆动 了几次。
伽பைடு நூலகம்略注意到教堂的
吊灯在风中不断摆动，
于是一个问题在脑海中闪 现。
大家猜猜什么问题？
摆的快慢可能和哪些因素有关？
摆线的研究
假设：（摆线）越（ ），摆越（ ）
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
实验提示：
❖ 摆线需拉直； ❖ 手勿施加力 ； ❖ 计时、操作要同时； ❖ 及时、准确记录数据； ❖ 计数时不要影响其它小组研究； ❖ 实验完毕整理好材料。
节拍器
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
伽利略：
意大利实验科学
创始人。被誉为“现代科 学之父”。
善于观察、勤于实验
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
设计一个摆动规定次数的摆？
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
摆的应用
钟摆
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
伽பைடு நூலகம்略注意到教堂的
吊灯在风中不断摆动，
于是一个问题在脑海中闪 现。
大家猜猜什么问题？
摆的快慢可能和哪些因素有关？
摆线的研究
假设：（摆线）越（ ），摆越（ ）
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
实验提示：
❖ 摆线需拉直； ❖ 手勿施加力 ； ❖ 计时、操作要同时； ❖ 及时、准确记录数据； ❖ 计数时不要影响其它小组研究； ❖ 实验完毕整理好材料。
节拍器
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
伽利略：
意大利实验科学
创始人。被誉为“现代科 学之父”。
善于观察、勤于实验
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
设计一个摆动规定次数的摆？
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
摆的应用
钟摆
苏教版四年级下册科学课件：3.5摆( 共11张P PT)
四年级下册科学课件PPT：摆-苏教版5
苏教版四年级科学下册
想一想 摆怎样算摆动一次？
摆从出发点摆过去再摆回来计作一次。 摆还在路上没有回到起点不算一次。
我们测得的次数
组号 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 第十组 次数
讨论
摆的研究
你认为摆的快慢与什么因素有关？ 我们的假设： 我们认为：
探究
摆的快慢与什么因素有关？来自•6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
生活中的摆
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
●一个变量测3次。 ●小组研究先填好实验报告的上部再实验。 ●实验完成后小组分析数据，得出实验结
论 ，完成实验报告。
“摆的快慢与什么条件有关”实验报告
想一想 摆怎样算摆动一次？
摆从出发点摆过去再摆回来计作一次。 摆还在路上没有回到起点不算一次。
我们测得的次数
组号 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 第十组 次数
讨论
摆的研究
你认为摆的快慢与什么因素有关？ 我们的假设： 我们认为：
探究
摆的快慢与什么因素有关？来自•6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
生活中的摆
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
●一个变量测3次。 ●小组研究先填好实验报告的上部再实验。 ●实验完成后小组分析数据，得出实验结
论 ，完成实验报告。
“摆的快慢与什么条件有关”实验报告
四年级下册科学课件-3.5摆 ｜苏教版 (共8张PPT)
2、 王红制作了一个每分钟摆动50次的摆，她想让摆每分钟摆动80次， 你有办法吗？
缩短后每分钟摆动70次，该怎么做？ 如果不小心缩得太短了，每分钟摆100次，那又怎么 办？
课外动手：设计并制作出一个每分钟摆动60次的 摆。）
5、摆
荡得最高
体重最重
绳子最短
5、摆
角摆度角 的大小 （无关）
摆的快慢 身摆体锤 的轻重 （无关） 摆绳线子 的长短 （有关）
摆线越长，摆速越慢。摆线越短，摆速越快。
摆
摆角摆线Biblioteka 摆锤实验的注意事项：
1、小组内分工要明确。 2、注意量角器、秒表的使用方法。 3、放开摆锤时不要用力，自然松手。 4、在实验中要精确测量。 5、每个实验要重复做3次。 6、做好实验记录。 7、做完实验后，要对有异议的数据 进行修 正，完善实验报告单。
实验报告单
1、我们的假设：
影响摆的快慢。
我们的猜测：摆线越长，摆速越 摆线越短，摆速越
需要改变的是
不变的是
实验数据：每次15秒
摆线长短 摆动次数 摆动次数 摆动次数
（第一次） （第二次） （第三次） 厘米 厘米
厘米
我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 。
1、 小华、张亮两人玩同一个秋千，不许用力推。小华说：“我力气大，我荡得最 快。”张亮说：“我身体最轻，我肯定荡得比你快。他们俩说得对吗？为什么 ?
缩短后每分钟摆动70次，该怎么做？ 如果不小心缩得太短了，每分钟摆100次，那又怎么 办？
课外动手：设计并制作出一个每分钟摆动60次的 摆。）
5、摆
荡得最高
体重最重
绳子最短
5、摆
角摆度角 的大小 （无关）
摆的快慢 身摆体锤 的轻重 （无关） 摆绳线子 的长短 （有关）
摆线越长，摆速越慢。摆线越短，摆速越快。
摆
摆角摆线Biblioteka 摆锤实验的注意事项：
1、小组内分工要明确。 2、注意量角器、秒表的使用方法。 3、放开摆锤时不要用力，自然松手。 4、在实验中要精确测量。 5、每个实验要重复做3次。 6、做好实验记录。 7、做完实验后，要对有异议的数据 进行修 正，完善实验报告单。
实验报告单
1、我们的假设：
影响摆的快慢。
我们的猜测：摆线越长，摆速越 摆线越短，摆速越
需要改变的是
不变的是
实验数据：每次15秒
摆线长短 摆动次数 摆动次数 摆动次数
（第一次） （第二次） （第三次） 厘米 厘米
厘米
我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 。
1、 小华、张亮两人玩同一个秋千，不许用力推。小华说：“我力气大，我荡得最 快。”张亮说：“我身体最轻，我肯定荡得比你快。他们俩说得对吗？为什么 ?
四年级下册科学-摆-苏教版课件PPT
数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。 各小组轮流用报数的方法进行汇报。
5.摆
摆要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉
直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可 能在一个平面进行摆动。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次 摆的运动是无效的。
任务单：
1.尝试让摆摆动起来。 2.数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 3.各小组轮流用报数的方法进行汇报。
数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。
2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。 2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。 2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。
及时记录 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。
摆动快慢的影响因素
摆角 大 小
一样 一样
一样 一样
一样 一样 摆重 轻 重
一样 一样
一样 一样
一样 一样 摆长
长 短
摆重
次数
15秒摆动次数记录单
摆角
次数
摆长
次数
注意事项
数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 各小组轮流用报数的方法进行汇报。
规范操作 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。
5.摆
摆要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉
直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可 能在一个平面进行摆动。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次 摆的运动是无效的。
任务单：
1.尝试让摆摆动起来。 2.数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 3.各小组轮流用报数的方法进行汇报。
数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。
2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。 2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。 2、不要使用外力使摆摆动，将摆线轻轻拉直到某一个角度，再轻轻放下，让摆尽可能在一个平面进行摆动。
及时记录 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。
摆动快慢的影响因素
摆角 大 小
一样 一样
一样 一样
一样 一样 摆重 轻 重
一样 一样
一样 一样
一样 一样 摆长
长 短
摆重
次数
15秒摆动次数记录单
摆角
次数
摆长
次数
注意事项
数一数你的摆在5秒内摆动了几次。 各小组轮流用报数的方法进行汇报。
规范操作 3、摆动时，如果碰到其他物体，说明此次摆的运动是无效的。
苏教版小学科学四年级下册 5 摆【市一等奖】完整PPT课件
结论(jiélùn)
摆的快慢与摆线的长短有关， 摆线越长，摆的越慢；
摆线越短，摆的越快；
与摆角的大小与摆锤的轻重无关。
第五页，共八页。
每个小组设计一个摆，使摆在15秒
内摆动(bǎidòng)的次数如下表。
组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 号
次 ∕15 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 秒
5摆
第一页，共八页。
摆
摆线 长短 (bǎi xiàn)
摆动(bǎidòng)的次数与 摆锤
轻重 (chángduǎn)
摆角
大小
有关
无关
无关
第二页，共八页。
摆的快慢与什么有关 假设与摆锤的轻重(qīngzhò 关
你认为实验中保持不变的条 是：——— 需要改变的条件是：——— 假设与摆线的长短有关
第三页，共八页。
No 仪器。摆的快慢与摆线的长短有关，。与摆角的大小与摆锤的轻重无关。22。谢 谢 Image
第八页40 37 35 27 22
第六页，共八页。
•谢 谢
第七页，共八页。
内容(nèiróng)总结
5 摆。你认为实验中保持不变的条件是：———。需要改变的条件是：———。需要改变的条件是：— ——。5.实验中要认真填写实验数据，。6.实验完成后认真分析(fēnxī)整理数据，形成结论，同时整理实验
友情提示：
1.小组要注意分工合作完成(wán 实验。 chéng) 2.实验中要注意轻声交流。
3.每次实验测算时间定为15秒，每次实验做 三遍，掌握好实验的不变量。
4.在按下秒表的同时要放下摆锤。 5.实验中要认真填写实验数据，
6.实验完成后认真分析整理数据，形成结 论，同时整理实验仪器。
四年级下册科学课件3.5摆苏教版(共14张PPT)
四年级下册科学课件-3.5摆
苏教版 (共14张PPT)
四年级下册科学课件-3.5摆
苏教版 (共14张PPT)
一、知识展示台
1.一个摆，摆锤来回往返一次，我们算它摆动
（ 一 ）次。
2.摆的快慢与（ 摆线的长短 ）有关。
（ 摆线越短），摆得越快。
二、对错审判厅
1.摆的快慢与摆锤的重量没有关系。（ √ ）
摆
义务教育课程标准实验教科书 科学 四年级（下册）
学习目标：
1、情感态度：体验探究摆的乐趣，并感悟科 学探究的无穷魅力。
2、科学探究：学生根据老师提供的材料设计 实验进行探究，能够根据数据资料进行分析整 理，寻求规律。
3、科学知识：知道摆的快慢与摆线的长短有 关，与摆锤的轻重、摆角的大小无关。
摆线 摆锤
摆角
从出发点摆出 去再摆回来算 一次！
大科学家伽利略注意到
吊灯在风中不停地摆动，
于是一个问题在他脑海
里闪现：“吊灯摆动的
快慢和什么因素有关
呢
”
假设：
• 1.摆的快慢是否与摆角的大小 有关系
• 2.摆的快慢是否与摆线的长短 有关系
• 3.摆的快慢是否于摆锤的轻重 有关系
要正对着摆，拿起摆锤， 摆线要直，摆角不要太大， 听到开始实验时，手轻 轻一松不要用力推 每次研究只有一个变量
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：
保持不变的条件是： 摆角的大小和摆锤的重量 需要改变条件的是： 摆线的长短
实验记录：
改变的 条件
1 2
实验结果 （ ）次／15秒 第一次 第二次 第三次
最后 结果
结论：摆的快慢与摆长有关系，摆长越长摆得就慢，摆长 越短摆得越快，与摆角和摆锤重没有关系。
四年级下册科学课件-3.5摆｜苏教版(共8张PPT)
——摆在相同时间内摆动次数
将摆锤拉到一定高度，轻轻松手让摆锤在同一平面内自然摆动。
摆来回一次叫摆动一次。
为了使数据准确，计时，数次数，操作要同步，每个实验重复 三次。如果有失误要重新实验。
时间
同一个摆
10秒
实验次数 第一次 第二次 第三次
摆动次数
实验要注意分工合作，如有看时间的， 有数次数的…… 一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动， 数次数要同步。
的快慢跟（ ）
实验要注意分工合作，如有看时间的，
实验时间：10秒
第1次 第2次 第3次 第1次 第2次 第3次
（
）时
生活中哪些发明用到了摆的规律？
的快慢跟（ ）
——摆在相同时间内摆动次数
实验完成后认真整理数据，分析数据并形成结论。
——摆在相同时间内摆动次数
生活中哪些发明用到了摆的规律？ 的快慢跟（ ）
一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
——摆在相同时间内摆动次数
一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
（——摆在相同）时时间内摆动伽次数利略发现这个规律后，也想用摆来计时，但遗憾的
如果有失误要重新实验。
实——验摆要在注相意同分时工间合内作摆，动如是次有数看伽时间的利， 略受到教会的迫害，未能发明摆钟，1656年荷
实验完成后认真整理数据，分析数据并形成结论。
实验完成后认真整的理快数据慢，跟分析（数摆据重并）形成结论。
（
）时
摆角
一定保证摆在同一平面内有摆动关，计时和摆动，
一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
的快慢跟（ ） 一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
（ 摆轻 ）时
——摆在相同时间内摆动次数
将摆锤拉到一定高度，轻轻松手让摆锤在同一平面内自然摆动。
摆来回一次叫摆动一次。
为了使数据准确，计时，数次数，操作要同步，每个实验重复 三次。如果有失误要重新实验。
时间
同一个摆
10秒
实验次数 第一次 第二次 第三次
摆动次数
实验要注意分工合作，如有看时间的， 有数次数的…… 一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动， 数次数要同步。
的快慢跟（ ）
实验要注意分工合作，如有看时间的，
实验时间：10秒
第1次 第2次 第3次 第1次 第2次 第3次
（
）时
生活中哪些发明用到了摆的规律？
的快慢跟（ ）
——摆在相同时间内摆动次数
实验完成后认真整理数据，分析数据并形成结论。
——摆在相同时间内摆动次数
生活中哪些发明用到了摆的规律？ 的快慢跟（ ）
一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
——摆在相同时间内摆动次数
一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
（——摆在相同）时时间内摆动伽次数利略发现这个规律后，也想用摆来计时，但遗憾的
如果有失误要重新实验。
实——验摆要在注相意同分时工间合内作摆，动如是次有数看伽时间的利， 略受到教会的迫害，未能发明摆钟，1656年荷
实验完成后认真整理数据，分析数据并形成结论。
实验完成后认真整的理快数据慢，跟分析（数摆据重并）形成结论。
（
）时
摆角
一定保证摆在同一平面内有摆动关，计时和摆动，
一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
的快慢跟（ ） 一定保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动，
（ 摆轻 ）时
——摆在相同时间内摆动次数
四年级下册科学课件-3.5 摆｜苏教版 (共19张PPT)
我们认为： _______________________________
• 可能与摆线的长短有关； • 可能与摆锤的轻重有关； • 可能与摆角的大小有关；
• 如果研究摆的快慢可能与摆线长短有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆锤轻重不变，摆角大小不变
• 如果研究摆的快慢可能与摆锤轻重有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆线长短不变，摆角大小不变
摆
摆锤重量 无关 摆的快慢 摆角大小 无关
摆线长短 有关
越长 越慢 越短 越快
谢 谢！
• 如果研究摆的快慢可能与摆角大小有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆线长短不变，摆锤轻重不变
• 分工明确、认真合作
计时员 计时操员 作员
观察员 记录员
同学们要准备： 小铁球、细线、支架、直尺、铅笔、
秒表 、量角器、报告单。
• 实验中，计时、计数等稍有误差都会影响实验的准确性；
• 注意每次实验测算时间为15秒，为求数据准确，可以多做几次 再求平均值；
我们的发现：
摆在相同时间内，摆的次数越多，摆线越短； 摆的次数越少，摆线越长。
运用所学的知识解决实际问题：
1、老师家有一个摆钟，可与北京时间相比，总慢几分钟，你 能帮老师修修，让它走的准确吗？
2、前几天，我为我的小外甥做了个秋千，可是孩子坐上秋千 时，秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮老师改进一下这个 秋千吗？
2016年 月 日
我们的结论：
摆的快慢与摆线的 长短有关，与摆锤的轻 重无关，与摆角的大小 无关。
拓展延伸、深化认识
挂摆游戏： 1、教师出示一组数据：7、8、9、 10、11、12、13、 14、15次。要求学生想方设法使他们小组的摆15秒钟达 到上面的次数。 2、各小组自主研究实验后，把摆挂在支架上。 3、从挂摆的情况，学生更清楚的知道摆绳的长短决定 摆动的快慢。
• 可能与摆线的长短有关； • 可能与摆锤的轻重有关； • 可能与摆角的大小有关；
• 如果研究摆的快慢可能与摆线长短有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆锤轻重不变，摆角大小不变
• 如果研究摆的快慢可能与摆锤轻重有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆线长短不变，摆角大小不变
摆
摆锤重量 无关 摆的快慢 摆角大小 无关
摆线长短 有关
越长 越慢 越短 越快
谢 谢！
• 如果研究摆的快慢可能与摆角大小有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆线长短不变，摆锤轻重不变
• 分工明确、认真合作
计时员 计时操员 作员
观察员 记录员
同学们要准备： 小铁球、细线、支架、直尺、铅笔、
秒表 、量角器、报告单。
• 实验中，计时、计数等稍有误差都会影响实验的准确性；
• 注意每次实验测算时间为15秒，为求数据准确，可以多做几次 再求平均值；
我们的发现：
摆在相同时间内，摆的次数越多，摆线越短； 摆的次数越少，摆线越长。
运用所学的知识解决实际问题：
1、老师家有一个摆钟，可与北京时间相比，总慢几分钟，你 能帮老师修修，让它走的准确吗？
2、前几天，我为我的小外甥做了个秋千，可是孩子坐上秋千 时，秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮老师改进一下这个 秋千吗？
2016年 月 日
我们的结论：
摆的快慢与摆线的 长短有关，与摆锤的轻 重无关，与摆角的大小 无关。
拓展延伸、深化认识
挂摆游戏： 1、教师出示一组数据：7、8、9、 10、11、12、13、 14、15次。要求学生想方设法使他们小组的摆15秒钟达 到上面的次数。 2、各小组自主研究实验后，把摆挂在支架上。 3、从挂摆的情况，学生更清楚的知道摆绳的长短决定 摆动的快慢。
四年级下册科学课件-3.5 摆｜苏教版(共10张PPT)
苏教版点击（为一个钩码），摆角为30º，分别测摆 线较短和较长时，10秒内摆动的次数，分别测三次，求平均值。
苏教版点击影小输入响学标题摆科快学慢六的年因级素下册 第一单元 我在长大
实验结论
摆的快慢与 摆锤轻重﹑摆角大小 无关； 摆的快慢与 摆线长短 有关。
摆线越长，摆动越慢； 摆线越短，摆动越快。
苏苏教教版版点击小小输学入学标科题科学学四六年年级级下下册册第第三一单单元元 物我体在的长运大动
5. 摆
苏教版点击认小输入识学标题和科制学作六摆年级下册 第一单元 我在长大
围绕中心来回运动的装置叫做摆。
苏教版点击认小输入识学标题和科制学作六摆年级下册 第一单元 我在长大
摆的结构
摆角 摆线 摆锤
苏教版点击认小输入识学标题和科制学作六摆年级下册 第一单元 我在长大
实验器材
苏教版点击影小输入响学标题摆科快学慢六的年因级素下册 第一单元 我在长大
实验步骤
1. 把铁架台的铁圈上移，固定好量角器。
2. 用细线拴住钩码，再用蝴蝶夹把细线固定在铁架台上。
3.（1）保持摆线长短不变，摆角为30º，分别测摆锤为2个垫圈 ﹑4个垫圈，10秒内摆动的次数，分别测三次，求平均值。 （2）保持摆线长短，摆锤轻重不变（为一个钩码），分别测摆 角为30º﹑40º时，10秒内摆动的次数，分别测三次，求平均值。
做一个摆。
测定这个摆在10秒内 的摆动次数。
苏教版点击认小输入识学标题和科制学作六摆年级下册 第一单元 我在长大
计算摆动次数的方法 o
从出发点摆过去再摆 回来算一次。
A
C
B
运动的路线：A B C B A
苏教版点击影小输入响学标题摆科快学慢六的年因级素下册 第一单元 我在长大