九年级物理全册第十三章内能导学案(新版)新人教版
新人教版九年级物理上册 第十三章 内能导学案 (新版) (1)
内能知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．--方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．第十三章内能1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。
九年级物理全册 第十三章 第二节 内能导学案(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理学案
内能学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
②加强对内能、温度、热量概念的理解。
③知道改变物体的内能的方法。
④知道热量的概念和单位。
学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。
学习难点：对分子势能和分子动能的理解。
【课前预习】1.用热水袋使身体变暖，是利用的方法使人身体的内能增加；给自行车打气时，打气筒会发热，这是通过的方法使打气筒的内能增加．“热”字表示什么物理量（选填“温度”“内能”或“热量”）①天气真热②摩擦生热③物体放热④电炉很热3.关于温度、热量和内能，说法正确的是( )A.0 ℃的冰内能为零B.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递C.物体温度越高，所含热量越多D.50 ℃水的内能一定比10 ℃水的内能多4.物体温度升高时，它的内能将（）5．下列实例中，通过热传递改变物体内能的是（）A.钻木取火C.反复弯折铁丝，弯折处变热【引入】：装着开水的热水瓶,有时会把瓶塞弹起来，推动瓶塞的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。
【自主学习】1、物体内部所有分子做无规则运动的_________和___ _______的总和，叫做物体的内能。
内能是能量的形式之一，单位也是________。
2、因为物质都是由分子组成的，并且分子在永不停息地做____ ______运动，分子之间总存在相互作用的________和___ ____，因此可以肯定，一切物体都具有_______能。
炽热的铁水，温度很高，具有_____能；冰冷的冰块，温度虽低，也具有_______能。
3、改变物体内能的方式有两种：和，它们在改变物体的内能上是的。
4、在热传递过程中，传递的能量的多少叫___ _____。
高温物体热量，温度，内能；低温物体热量，温度，内能。
5、对物体做功，内能，温度，能转化为能；物体对外做功，内能，温度，能转化为能。
【小组展示】小组展示，各组互评，教师点评。
【互学探究】（一）、影响内能大小的因素1、内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
九年级物理全册第十三章内能教案新版新人教版
第十三章内能1．通过观看和实验，初步了解分子动理论的大体观点，并能用其说明某些现象。
2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
3．了解热量的概念。
4．通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容说明简单的自然现象。
本章在学习机械能的基础上进一步对另一种要紧形式的能量——内能重点研究。
依据教材的编写安排能够把本章内容分成两部份：内能的本质、内能的改变。
其中要紧内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探讨找到改变内能的两种方式；从研究内能的改变进程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。
本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容说明简单的现象等。
用分子动理论的观点和比热容的知识说明有关物理现象是教学的难点。
学生前面已经学习了物质的微观结构和固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较系统的科学的研究方式。
比热容的相关知识与学生生活比较切近，让学生有了学习的爱好。
由于本章知识的综合性比较强，给学生的学习会带来必然的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。
1．用分子动理论说明某些现象时，引导学生牢牢抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来研究，是突出这一重点的关键。
2．尝试用比热容说明某些自然现象时，加深学生对照热容的明白得，应该在探讨比热容的物理意义的基础上，充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比，让学生明白得和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。
第1节分子热运动本节要紧讲述分子热运动和分子之间存在的彼此作使劲。
分子热运动和彼此作使劲是物体具有内能的基础，学好本节知识便于学生正确明白得内能的概念。
本节课主若是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着彼此作使劲，这两部份内容是下一节学习物体内能的基础。
这一节课要紧以实验探讨为主，引导学生观看扩散现象去间接感知分子的热运动。
九年级物理全册 13 内能教案 (新版)新人教版
内能班级九年级执教人单元第十三章课题内能教材分析本章作为本书的第一章，在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从宏观的机械能拓展到内能，在八年级上册宏观热现象的基础上介绍其深层次的微观机制。
本章第1节介绍了分子动理论，并用物质微观结构的知识来解释宏观热现象，为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础。
第2节从分子热运动角度帮助学生理解内能概念，在此基础上讨论内能的变化，进而引出热量概念。
第3节从物质吸、放热过程中热量的变化，得倒比热容的概念，并通过比热容具体计算热量的多少。
学情分析1、学生已经学习物理一年多了，对物理这门学科有一定的认识。
2、前边学习的都是宏观物体的学习，但从这章开始进入微观学习，学生理解起来难度较大。
3、各个学生的基础不同，因此要顾及所有，但要突出层次。
教学目标1、知道常见的物质是由分子、原子构成的。
2、通过自然现界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。
知道分子动理论的基本观点。
3、了解内能和热量。
4、通过实验，了解比热熔，尝试用比热熔说明简单的自然现象。
教学措施一、通过宏观现象推理微观机制，从而认识分子动理论1、了解物质的结构2、通过扩散现象感知分子热运动。
3、认识分子间作用力。
二、逐步深入，认识内能三、密切结合日常生活，让学生在实验中认识比热容教学反思本章学习，大部分学生将基础知识基本都能掌握，但少数学生掌握的不太理想。
可能对学情分析不够，今后对学情分析上要下功夫。
教学中衔接过于生硬，学生度参与不太良好，今后要在这方面下功夫。
九年级物理全册 第13章 内能导学案 (新版)新人教版
第十三章内能13．1 分子热运动【学习目标】1．知道物质是由分子、原子构成的。
知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．知道分子之间存在着相互作用力。
3．能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。
【重点难点】1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．分子之间存在着相互作用力。
学习内容一：1．物质的构成。
2．分子热运动。
学习指导：阅读课本P2－P4文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一般分子的直径只有百亿分之几米。
人们通常用10－10_m为单位来量度分子。
电子显微镜可以帮助我们观察到分子。
2．不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫扩散。
3．扩散现象可以发生在固体、液体、气体之间。
4．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
【合作探究】教师巡视指导。
1．花开了，为什么我们可以闻到花的香味？(1)猜想：可能是因为构成花朵的某些物质进入了我们的鼻子，所以我们才能闻到香味。
(2)在生活中，还有哪些运动与这种情况相似，请大家讨论后举例。
答：饭菜的香味，鞭炮燃放后的硝烟味等。
(3)上述这些现象有什么共同特征？答：进入鼻子的物质很小很小，肉眼无法看到。
2．这些味道我们只能闻到，无法看到，但人们可以通过物体的一些宏观表现来推断这些运动，观察演示实验13.1－2，(1)想一想：在这个实验中，为什么要把空气放在上面的瓶子中，而把二氧化氮气放在下方？如果反过来放，会对实验结果造成什么影响？答：二氧化氮的密度比空气大，如果把它放在上面，可能是因为它密度大于空气才降到下面的瓶子中。
不能得到正确的结论。
(2)老师演示实验，提醒同学们观察实验现象，这个现象说明了什么？答：瓶子内的气体混到一起，最后颜色变得均匀。
这个现象说明分子是运动的。
3．给学生展示图13.1－3的液体扩散实验。
分别展示开始时到30天后的硫酸铜溶液，大家看到了什么现象，这个现象说明了什么？答：30天后的溶液界面的界线变得模糊了，这说明无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液彼此进入到了对方，混为一体。
九年级物理全册13.2内能导学案新版新人教版
13． 2内能【学习目标】1．认识内能的观点||，能简单描绘温度与内能的关系||。
2．知道热传达能够改变物体的内能||。
3．知道在热传达的过程中||，所传达内能的多少叫热量||，热量的单位是焦耳||。
4．知道做功能够使物体内能增添或减少的一些案例||。
【要点难点】1．认识内能的观点||，知道温度与内能的关系||。
2．改变内能的方法并能解说有关的现象||。
学习内容一：内能学习指导：阅读课本P7－ P8 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。
【自学检测】1．运动的物体拥有动能 ||，运动的分子也拥有动能 ||。
物质的分子温度越高 ||，分子运动得越快 ||，分子拥有的动能也越大 ||。
2．分子间存在相互作使劲||，因此分子也拥有势能||，这类势能叫分子势能||。
3．组成物体的全部分子||，其热运动的动能与分子势能的总和||，叫做物体的内能||。
4．内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用状况有关||。
【合作研究】教师巡视指导||。
1．请学生演示实验：(展现图片 )注意：实验有必定危险性||，不要将瓶口瞄准人||。
(1)在一个矿泉水瓶中装一些水||，拧上瓶盖 ||，不要拧太紧 ||，用手挤压转动瓶子||，轻推瓶盖 ||，会看到什么现象？为何会产生这类现象？试解说||。
答：瓶盖会弹出去||，是因为瓶内的空气对瓶塞做了功||。
(2)瓶内的空气能对瓶盖做功||，说明瓶内的空气拥有能量||，这类能量是一种什么能量||，它与机械能有什么不一样？答：这类能量叫做内能||。
2．阅读课真有关内容||，弄清什么是内能||。
答：运动的物体拥有动能||，运动的分子拥有分子动能||，弹性形变拥有势能||，相互吸引或排挤的分子拥有分子势能||。
组成物体的全部分子的热运动的动能与分子势能的总和||，叫做物体的内能||。
3．看书籍图13.2－ 1 与图 13.2－ 2||，想想：运动的足球拥有的动能||，与足球内部分子运动拥有的动能是一回事吗？答：足球拥有动能是因为足球做机械运动才拥有的||，是宏观上的；而分子的动能是分子热运动形成的||，是微观上的||，它们是不一样形式的能||。
人教版物理九年级13.2《内能》导学案
人教版物理九年级13.2《内能》导学案1. 导入•向学生介绍本节课的主题：内能。
•提问学生是否了解内能的概念和作用。
2. 学习目标•了解内能的概念。
•掌握内能的计算方法。
•理解内能在物理世界中的作用。
3. 知识讲解3.1 内能的概念内能是物体内所有微观粒子（原子、分子）的动能和势能之和。
我们可以把内能看作是物体内微观粒子运动的总和。
3.2 内能的计算内能的计算涉及两个因素：温度和物质的质量。
•对于固体和液体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = mcΔT其中，ΔE表示内能的变化量，m表示物质的质量，c是物质的比热容，ΔT 表示温度的变化量。
•对于气体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = nCvΔT其中，ΔE表示内能的变化量，n表示物质的摩尔数，Cv是摩尔内能，ΔT 表示温度的变化量。
3.3 内能的作用内能在物理世界中起着重要的作用。
它可以引起物体的温度变化、物态变化和化学反应。
内能的变化还可以用来计算热量的传递和工作的做功。
4. 实例分析问题一：一块质量为200g的铝块被加热，温度从20°C升高到80°C。
已知铝的比热容为0.9 J/g·°C，求内能的变化量。
解答：根据内能的计算公式：ΔE = mcΔT代入已知量：m = 200g，c = 0.9 J/g·°C，ΔT = 60°C计算得到：ΔE = 200g * 0.9 J/g·°C * 60°C = 10800 J所以，这块铝块的内能变化量为10800 J。
问题二：一定质量的气体被加热，温度从300K升高到600K。
已知气体的摩尔内能为12.5 J/mol·K，求气体的内能变化量。
解答：根据内能的计算公式：ΔE = nCvΔT代入已知量：n表示物质的摩尔数，Cv表示摩尔内能，ΔT表示温度的变化量。
假设气体的摩尔数为n mol，ΔT = 300K。
九年级物理全册 13_2 内能导学案(新版)新人教版2
内能【温馨寄语】每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
【学习目标】1、了解内能的概念，能简单描述内能和温度的关系。
2、知道做功和热传递是改变内能的两种等效的方式。
3、理解热量的概念。
【重、难点】重点：内能的概念以及改变物体内能的方式。
难点：热量的理解。
【学法指导】自学阅读、仔细观察、动手实验、讨论交流一、学案自学：（相信自己的能力！）1、内能的概念：分子在不停地做____________的热运动而具有的动能叫____________。
分子间由于有像弹簧形变时的相互__________而具有的势能叫做___________。
构成物体的所有分子，其____________和___________的总和，叫做物体的内能。
也常叫做热能。
2、内能的单位和影响因素：内能的单位是_______，各种形式的能量单位都是_______。
物体的内能与物体内部分子的__________和分子之间的_________情况有关，一切物体都具有内能。
同一物体，温度升高时，内能_______；温度降低时，内能__________。
温度相同的物体，质量越大，内能也_______。
3、改变物体的内能的两种方式：是和，在改变内能方面，二者是的。
4、热量的含义：在热传递过程中，_______________叫做热量，热量的单位是_____。
发生热传递时，高温物体______热量，低温物体_______热量。
5、做功改变物体内能：外界对物体做功，物体的内能会_______；物体对外界做功，物体本身的内能会_______。
【针对练习】1、下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大D．物体的温度升高，内能一定增加2、下例事例分别是用什么方式改变物体的内能。
①飞船返回舱和大气剧烈摩擦，把烧烛层“烧”得通红。
②通过炼钢炉加热，使铁熔化。
③在古代，人类学会了钻木取火。
九年级物理全册《第十三章 内能》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
内能知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．--方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．。
新人教版九年级物理上册 第十三章 内能导学案 (新版) (6)
二、内能热传递教学目标知识与技能通过探究知道内能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；过程与方法知道一切物体都有内能；能简单描述温度与内能之间的关系情感与态度教学重点关于内能、热量的概念教学难点内能与温度的关系，及内能、温度与热量三者之间的关系教学方法教学过程个性化或札记一、内能的概念展示下列图片：.运动的篮球都具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？如果有的话，我们可以叫它什么。
图2.自由下落的苹果和地球互相吸引，他就具有了重力势能，那么互相吸引的分子之间是否也就具有了势能呢？如果有的话，我们可以叫它什么图3.被压缩的的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，那么互相排斥的分子之间是否也就具有了势能呢？如果有的话，我们可以叫它什么。
总结：上面的几幅图运用了类比的方法说明分子也具有动能和势能。
结论：引出内能定义观察书图12-16，讨论： 1、内能与机械能是一回事吗？2、0 0C时，物体的内能为零吗？3、固体、液体和气体都有内能吗？结论：一切物体在任何时候、任何情况下都具有内能。
二、探究：影响物体内能大小的因素猜想与假设: 内能大小与温度、质量等因素有关。
实验研究: (1)内能大小与温度的关系.做一做分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水现象实验表明: 温度越高，扩散过程越快,→分子运动得越快→分子动能越多→物体的内能越多结论：同一物体，温度越高，内能越在大理论分析：(2)内能大小与质量的关系。
课题教学目标知识与技能过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教学过程个性化或札记例：一杯热水与同温度的半杯热水相比，前者内能大于后者。
总结：内能大小是由物体的温度、质量、状态等因素共同影响的。
引导学生完成WWW 1、2三、探究：如何改变物体的内能演示：将一袋冷牛奶放入热水中，过几分钟，用手触摸感受它们的温度变化。
分析：结合教材P39图12—17阐述热传递的过程。
（温度，内能）想一想：在上述过程中内能是如何转移的？师生小结：（1）热传递的传递条件传递方向（2）热传递是改变物体内能的一种方式。
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第十三章内能13．1 分子热运动【学习目标】1．知道物质是由分子、原子构成的。
知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．知道分子之间存在着相互作用力。
3．能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。
【重点难点】1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．分子之间存在着相互作用力。
学习内容一：1．物质的构成。
2．分子热运动。
学习指导：阅读课本P2－P4文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一般分子的直径只有百亿分之几米。
人们通常用10－10_m为单位来量度分子。
电子显微镜可以帮助我们观察到分子。
2．不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫扩散。
3．扩散现象可以发生在固体、液体、气体之间。
4．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
【合作探究】教师巡视指导。
1．花开了，为什么我们可以闻到花的香味？(1)猜想：可能是因为构成花朵的某些物质进入了我们的鼻子，所以我们才能闻到香味。
(2)在生活中，还有哪些运动与这种情况相似，请大家讨论后举例。
答：饭菜的香味，鞭炮燃放后的硝烟味等。
(3)上述这些现象有什么共同特征？答：进入鼻子的物质很小很小，肉眼无法看到。
2．这些味道我们只能闻到，无法看到，但人们可以通过物体的一些宏观表现来推断这些运动，观察演示实验13.1－2，(1)想一想：在这个实验中，为什么要把空气放在上面的瓶子中，而把二氧化氮气放在下方？如果反过来放，会对实验结果造成什么影响？答：二氧化氮的密度比空气大，如果把它放在上面，可能是因为它密度大于空气才降到下面的瓶子中。
不能得到正确的结论。
(2)老师演示实验，提醒同学们观察实验现象，这个现象说明了什么？答：瓶子内的气体混到一起，最后颜色变得均匀。
这个现象说明分子是运动的。
3．给学生展示图13.1－3的液体扩散实验。
分别展示开始时到30天后的硫酸铜溶液，大家看到了什么现象，这个现象说明了什么？答：30天后的溶液界面的界线变得模糊了，这说明无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液彼此进入到了对方，混为一体。
4．固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们举例。
答：在堆有煤的墙角，墙面会发黑，用小刀刮开墙面，发现里面也会变黑。
5．回顾上面的问题2－4，这些现象说明了什么？答：这些现象说明了气体、液体、固体在相互接触后，都能彼此进入到对方内部，这种现象叫扩散现象。
扩散现象表明：A.一切物质的分子都在不停地做无规则的运动B.分子之间有间隙。
6．我们在水中加糖，水会变甜也是一种扩散现象，为了让水更快的变甜，我们会怎么做？答：搅拌，用热水等。
7．完成课本P4的演示，这二个现象说明了什么？答：这说明温度越高，扩散进行得越快。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】灰尘在空中飞扬，是不是扩散现象？答：扩散现象是在分子层面进行的，发生扩散的物质微粒我们用肉眼是无法看到，我们只能从宏观的表现来推断物质的微观运动情况，这种方法叫推理法。
空气中的灰尘飞扬，肉眼可见，不是扩散现象。
【即时练习】1．完成课本P6第2题。
答：有益：在炒菜时，放盐后，菜会变咸；有害：只要有一个人吸烟，整个房间都弥漫着烟味。
2．下列现象中不属于扩散现象的是 ( B )A. 糖块溶于水中，尝到甜味B．汽车驶过沙漠地带，沙土飞扬C．走过不卫生的公厕，闻到臭味D．往湖中排放有毒的化学废料，整片湖受到污染学习内容二：分子间的作用力。
学习指导：阅读课本P4－P5文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．分子之间的引力使得固体液体分子不至于散开，因而固体和液体能保持一定的体积。
2．压缩固体和液体很困难，是因为分子之间还存在着斥力。
3．分子间既有引力又有斥力，当分子之间的距离变小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离变大时，作用力又表现为引力。
如果分子间的距离过大，作用力变得十分微弱，可以忽略。
4．分子动理论的三项内容：①.物质是由分子、原子构成；②.物质内的分子在不停地做热运动；③.分子之存在着引力_和斥力。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．观察书本P4的演示13.1－4，这个实验说明了什么？答：这个实验说明了铅分子之间存在着引力。
2．动手做一做：拿出准备好的注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉？将活塞中的空气换成水和细盐，再做一做，有什么感觉？3．讨论一下产生这些感觉的原因。
4．如果用力拉活塞，有什么感觉。
为什么感觉与挤压的时候不同？5．想一想：分子间的作用力什么时候表现为引力？什么时候表现为斥力？答：物质被压缩时，分子间的距离小于正常距离，就表现为斥力；物质被拉长时，分子间的距离大于正常距离时，则表现为引力。
6．分子间如果距离过远，它们之间还存在作用力吗？答：如果分子间的距离过远，它们之间的作用力变得十分微弱，可以忽略。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】冬天，二只刺猬要相互取暖，它们挨得太近，会扎伤对方，离得太远，又达不到取暖的效果，这二只刺猬尝试了很多次，终于找到了最佳的取暖位置——能最大限度的取暖，又不扎伤对方。
构成物质的分子，相邻的二个分子的位置就像二只取暖的刺猬，在不受到外力的作用时，它们之间的位置是最佳位置，即平衡位置。
如果压缩它们，它们离得太近，就彼此排斥，分子间的作用力表现为斥力；如果拉开它们，离得较远，又会彼此吸引，分子间的作用力表现为引力。
【即时练习】1．完成课本P6第4题。
答：示数变大，因为分子之间存在着引力，水分子会吸引玻璃。
2．完成课本P6第5题。
【当堂练习】见训练案基础部分13．2 内能【学习目标】1．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能。
3．知道在热传递的过程中，所传递内能的多少叫热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【重点难点】1．了解内能的概念，知道温度与内能的关系。
2．改变内能的方法并能解释相关的现象。
学习内容一：内能学习指导：阅读课本P7－P8文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．运动的物体具有动能，运动的分子也具有动能。
物质的分子温度越高，分子运动得越快，分子具有的动能也越大。
2．分子间存在相互作用力，所以分子也具有势能，这种势能叫分子势能。
3．构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
4．内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．请学生演示实验：(展示图片)注意：实验有一定危险性，不要将瓶口对准人。
(1)在一个矿泉水瓶中装一些水，拧上瓶盖，不要拧太紧，用手挤压转动瓶子，轻推瓶盖，会看到什么现象？为什么会产生这种现象？试解释。
答：瓶塞会弹出去，是因为瓶内的空气对瓶塞做了功。
(2)瓶内的空气能对瓶盖做功，说明瓶内的空气具有能量，这种能量是一种什么能量，它与机械能有什么不同？答：这种能量叫做内能。
2．阅读课本相关内容，弄清什么是内能。
答：运动的物体具有动能，运动的分子具有分子动能，弹性形变具有势能，互相吸引或排斥的分子具有分子势能。
构成物体的所有分子的热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
3．看书本图13.2－1与图13.2－2，想一想：运动的足球具有的动能，与足球内部分子运动具有的动能是一回事吗？答：足球具有动能是由于足球做机械运动才具有的，是宏观上的；而分子的动能是分子热运动形成的，是微观上的，它们是不同形式的能。
4．回顾一下影响机械能的因素。
想一想：内能受什么因素影响？答：内能包括分子热运动具有的动能与分子间由于作用力而具有的势能两部分。
温度越高，分子运动得越快，分子热运动的动能就越大；分子间的作用力也越大，分子间的势能越大。
所以内能与温度有关。
5．是否一切物体都具有内能，在任何温度下的物体都具有内能？答：一切物体都是由分子构成的，在任何温度下分子都在永不停息地做无规则的热运动，所以一切物体，在任何温度下都具有内能。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】1．在绝对零度，分子也在不停地运动，只不过运动的速度较慢，所以一切物体在任何温度下都具有内能。
温度越高，内能越大。
2．内能除了与温度有关，还与分子的数量有关。
同样二杯温度相同的水，质量较大的那一杯具有的内能较多。
【即时练习】小明发现静止在桌面上的茶杯里有自己未喝完的水。
他想杯子静止在桌面上，那么杯内水的动能为零，可杯内水的内能是否也为零呢？答：内能包括由于分子的热运动的动能和分子间的相互作用具有的势能的总和，杯子内的水没有进行机械运动，但在水的内部，水分子在不停地做无规则的热运动，水分子间由于存在分子间力的作用，还具有势能，所以杯内的水具有内能。
学习内容二：物体内能的改变。
学习指导：阅读课本P8－P9文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．改变物体内能的方式：做功、热传递。
2．在热传递的过程中，传递能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。
3．物体吸收热量，内能增加，放出热量，内能减少。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．动手做一做：在寒冷的冬天，手很冷，有那些取暖方式？答：搓手、对手“哈气”2．它们分别是怎么改变内能的？答：搓手——对手做功；对手“哈气”——热传递3．看书本图13.2－4的第二个图，此人有什么感觉？为什么会这样？答：他的臀部发热，因为在下滑的过程，要克服摩擦做功，臀部的内能增加，温度升高。
4．学生观察老师做关于图甲13.2－5的演示实验，会发生什么现象？答：会看到火光5．讨论并尝试解答。
答：向下压活塞，活塞对筒内的空气做功，空气的内能增加，温度升高，达到硝化棉的着火点，开始燃烧，产生火光。
6．这个现象说明了什么？答：这个现象说明，对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
7．老师做关于图13.2－6的实验，观察会发生什么现象？这个现象说明了什么？讨论后回答。
答：瓶内有“白雾”产生。
瓶内气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，瓶内水蒸汽遇冷液化，形成“白雾”。
这个现象说明，物体对外界做功，物体的内能减少，温度降低。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】1．在发生热传递的过程中，热量从一个物体转移到另一个物体，温度高的物体放出热量，内能减少，温度降低，温度低的物体吸收热量，内能增加，温度增加。
2．热量只有在发生热传递的过程中才有意义，它是一个过程量。
我们不能单纯地说一个物体具有多少热量，也不能说一个物体具有多少内能。
3．物体内能增加，温度不一定会升高。
例如：冰在熔化过程中，要吸收热量，内能增加，但温度不变。
4．物体内能减少，温度不一定会降低。
例如：水在结冰的过程，内能减少，但温度保持不变。
【即时练习】完成课后习题、2、3、4题。