江苏省张家港市第一中学八年级物理上册 2.2 声音的特性讲义 (新版)新人教版
八年级物理上册2.2声音的特性说课稿(新版)新人教版
声音的特性一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课是人教版八年级上册物理第二章《声现象》的第二节。
它紧接着上节《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征。
本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。
上节《声音的发生和传播》讲了声音是由于物体振动发生的，本节课通过各种不同的声音引入了声音的三要素，并分析了他们同物体振动的关系。
并为下节讲授乐音和噪音的区别和噪音等级的划分打下基础。
2、教学目标：1）了解音调、响度、音色是声音的三个特征。
2）了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。
3）了解人和动物的发声、听觉频率范围不同。
有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。
4）培养学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力。
3、教材的重点和难点：本节的重点是音调同物体振动频率的关系。
学生很容易通过比较不同的声音了解影响声音的三个要素，但对这三个要素同发声体振动的关系则考虑不多。
所以揭示声音的三要素同发声体振动的关系是本课的主要任务。
教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。
理解了这一知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系，从而掌握本节课的主要内容。
同时，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，音调同物体振动的关系也是教学中的一个难点。
二、教学方法：1、教法选择及依据：本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。
本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言，从实验现象和日常生活的经验中总结归纳出本课的知识点。
同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。
2、教学媒体：实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
1.声音的产生、传播和接收过程；
2.音调的定义及其与振动频率的关系；
3.响度的定义及其与振幅、距离的关系；
4.音色的定义及其与发声体的材料和结构的关系；
5.声音的三个特性在实际生活中的应用。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解声音的产生、传播和接收过程；
2.理解音调、响度、音色三个声音特性的概念及其影响因素；
1.教具：音叉、鼓、橡皮筋等，用于演示声音的产生和特性；
2.多媒体资源：PPT、教学视频、声音波形图等，形象展示声音特性的相关知识；
3.技术工具：音响、麦克风、示波器等，用于实时演示声音的变化。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：形象化展示知识点，提高学生的学习兴趣；实时演示声音特性，增强学生对知识点的理解；拓展教学空间，丰富教学内容。
3.声音特性的应用：通过实例分析，展示声音特性在生活、科技、艺术等领域的应用，让学生了解所学知识的重要性。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实践活动：分组进行实验，让学生自己动手调整音叉的振动频率、鼓的振幅等，观察声音特性的变化；
2.分析讨论：针对生活中的声音现象，让学生运用所学知识进行分析和讨论，提高知识运用能力；
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册2.2节，主题为“声音的特性”。在我国的物理课程体系中，声音作为基础物理概念之一，其学习具有重要性。本节内容旨在让学生了解声音的产生、传播和接收过程，以及声音的三个基本特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，学生将对声音有一个全面、系统的认识。
八年级物理上册 2.2 声音的特性课件 (新版)新人教版
知识回 顾
声音的传播
声音的接收
振动发声
介质传声
人耳听声
Come on !
Game time !
第二章 声现象
第2节 声音的特性
一、音调---高低
1.物理学中把声音的高低称为音调；
2.音调-与声源振动的频率（f）有关； 振动频率越高，音调就越高；
为什么声音会有不
振动频率越低，同音的音调调就？越低；
大家一块做个小实验……
音调高的声音听起来尖细、清脆，
音调低的声音听起来粗犷，低沉 例如：女高音、男低音、曲高和寡 、声音刺耳
一、音调---高低
3.频率f（振动快慢）：物体每秒内振动
的次数。
频率单位：赫兹； 一个物体在1s内振
简称：赫；
动50次，它的频率
符号：Hz
就是50Hz；
物体2s内振动100次，频率是多少？
用嘴吹管的上端可以发出 悦耳的哨音。
探究1： 音调与什么因素有关
将一把钢尺紧按在桌面 上，一端伸出桌边。改变钢 尺伸出桌边的长度，用相同 的力拨动。
比较钢尺振动的快慢和 发声的音调。
钢尺伸出长度 较短 较长
振动快慢
较快 较慢
声音高低
较高 较低
探究2： 响度与什么因素有关
用不同的力敲音叉，观察乒 乓球被弹起的幅度，听声音 的大小
声音的高低
频率
响度 声音的强弱
（大小）
发声体振动的 1.幅度 2.远近
3.发散程度
听感表现
相关问题
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动的次 数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：
20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
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越大，响度 越大。
• 5．讨(论xi交ǎ 流：当我们慢慢远离声源时，会发现听 到的声n音ɡ 越来越弱，这说明了响度跟距离发声体的
有关远。d近ù)
第十二页，共18页。
第2节 声音(shēngyīn)的特性
• 新知四音色 • ●探究声音的音色与哪些因素有关。 • 阅读课本P35“音色”的相关内容，观察课本图2.2-4所示的
边。拨动 钢尺，(ɡ听ān它ɡ振ch动ǐ) 时发出声音
的
大，小同时观察钢尺振动的
幅度 。改变拨动钢尺的用力大小，使
钢尺每次的振动幅度 不，同再次拨动，
重复上述(shàngshù)操作。
第十八页，共18页。
第二章 声现象(xiànxiàng)
第２节 声音(shēngyīn)的特性
第一页，共18页。
第2节 声音(shēngyīn)的特性
• 1．知道声音的三种特性；知道频率、响度(xiǎnɡ dù)、音色与声波的关系。
• 2．会探究“声音的音调与频率的关系”和“声音的响 度(xiǎnɡ dù)与振幅的关系”。
不同的
第十四页，共18页。
第2节 声音(shēngyīn)的特性
• 3.归纳(guīnà)总结，完成下表。
音调(yīndiào)
频率
响度
振幅大小、距离发声体的远近
音色
材料、结构
第十五页，共18页。
第2节 声音(shēngyīn)的特性
• 1．在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说 话的声音，这里(zhèlǐ)的“高”“低”是指声音
（选填不“相同同(xiānɡ
tónɡ)”或“不同”）。我们把声音具有的不同品质的特性叫
做
。音色
• (2)实验证明(：yīn音色跟物体的 材料、 结有构关。
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提出问题
你观察到 了什么？
响度与什么因素有关？
设计实验和进行实验
将系在细绳上的乒乓球
轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅有关, 振幅越大响度越大, 振幅越小响度越小。
乒乓球在实验中的作用：
将音叉微小的振动放大
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( C )
A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动
440次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300
次,不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的
声音,声音的频率低,音调低,听起来低沉,所以称“男 低音”.故选A.
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( )
A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
拿出闹钟让同学们听.前排同学可以 清楚地听见闹钟滴答的声音,后面几排的 同学几乎听不见.
说明：人听到声音的响度除了跟发声 体的振幅有关以外，还跟人距发声体 的距离有关。
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？ 在研究音调的高低与什么因素有关的探究实验 中，谁是否在不经意中也发现了一些现象和事 实，能说明声音的大小与什么因素有关？
探究： 做自己刚巧发现的和所猜想的，以及其书P34的 探究内容？
下面两个图，哪个图中的小球振动的幅度大？
响度
实验结论
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.物体的 振幅越大产生声音的响度越大.
4、如雷贯耳说明声音的： 响度大 尖锐刺耳说明声音的：音调高
音调表示声音的__高_低__，它由发声体振动 频率 的 所决定，频率越高，音调越__高____。
响度表示声音的__大__小__。它与发声体的振幅有关， 振幅越___大_____,响度越___大___。
一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？
男的响度大，女的音调高
比较牛和蚊子的叫声，_牛___的叫声响度大， ___蚊__子__的叫声音调高。
由于每个人的声音千差万别，因此声音可以用作安 全认证的依据之一。美国的一座智能化大厦 就采用了声 音识别的方式。到大公司门口时，你必须通过安全检查。 电子声控门卫将问候“早上好”，你也该回答“你好!” 或“早上好”之类的礼貌用语。此时电子门卫通过你的 声音来辨别你是不是该公司的工作人员，如果确认你是， 它将主动为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气地 将你“拒之门外”。
海豚
150000Hz
2、超声波和次声波
大多数人能够听到的频率范围从20HZ到 20000HZ。人们把高于20000HZ的声音叫做超声波，
把低于20Hz的声音叫做次声波
思考：为什么有时我们认为很静、没有任何的声音， 而狗、猫却突然表现非常警觉？
提示：猫的听觉范围是：60——65000HZ
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案新人教版(2021年整理)
2.2 声音的特性
声音的这个特性，我们称为音调
1、音调──声音的高低。
（板书PPT）
请同学们共同诵读：音调的定义
思考：通常男士与女士的说话的音调,谁的高？为什么个别男士会被人称为娘娘腔？
那么声音的音调的高低与什么因素有关呢，由什么因素决定的呢？
实验1：探究音调的高低与频率的关系
介绍操作关键：
（1）按钢尺的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同.
观察要点:钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况?发出声音的特点？
实验总结：请填表。
结论：声源振动的越快发出的声音音调越高。
（板书PPT)
说明:振动的快慢我们用频率这个词来表述。
阅读课本33～34面，“超声波和次声波”回答上述问题
同时，让学生搞明白：
（1)．大多数人能够听到的频率范围是多少？
（2）．什么叫超声波？什么叫次声波？
（3)．生活中你对超声波，和次声波了解多少?他们有什么用处？
老师先引导学生回答,再讲解并加以总结:
动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园. （展示）用示波器来演示音调与频率的关系,加深学生的直观印象。
下面接着学习声音的第二个特性：
演示A：用力碰板镲和轻轻碰板镲，感受声音的不同。
八年级物理上册 2.2 声音的特性教案 (新版)新人教版
声音的特性【教学目标】1. 知识与技能(1)了解声音的三个特性。
(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
2. 过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。
3. 情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
【教学重点】(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。
(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。
【教学难点】音调与响度的区分【教学资源】器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等多媒体资源：Powerpoint软件、Realplay播放器、音频文件【教学过程】一、创设情境导入新课：播放一段音乐视频和一段噪音视频。
问：听两段视频感觉有何不同?声音为什么会有这些差异呢？（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、进行新课1、音调播放歌曲《青藏高原》，让学生感受音调的高低；学生试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。
让学生感受：从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？讲：物理学中，用音调来表示声音的高低。
音调的高低跟什么有关呢？请同学们进行下列探究学生探究实验1：物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验记录：结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
学生探究实验2：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低。
结论：较快划过时，硬纸片振动的快，产生的音调高。
可见，声音的高低跟发声体振动的快慢有关系，那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材32-34页，试着回答下面的问题：（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）．在国际单位制中，频率的单位是什么？(3)．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？(4)．大多数人能够听到的频率范围是多少？（5）．什么叫超声波？什么叫次声波？（以上问题通过多媒体展示）老师先引导学生回答，再讲解：（1）．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
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声音的特性
重难点易错点解析
题一
题面：小红利用一把钢尺在课堂上进行了如图所示实践活动，请你仔细观察这图，想想，并回答下面的问题。
（1）小红的实践活动目的是探究什么？
（2）利用该图还可以进行哪些有关声音的探究实验（举2例）
题二
题面：我们能分辨出隔壁房间里说话的人是谁，这是因为（）
A．每个人声音的响度不同 B．每个人的远近不同
C．每个人声音的音色不同 D．每个人声音的频率不同
金题精讲
题一
题面：关于打击乐器，下列说法中不正确的是（）
A．打击力量越大，声音响度越大 B．鼓面越大声音越响亮
C．鼓面绷得越紧，音调越高D．鼓的大小不同，音色不同
题二
题面：下面说法正确的是（）
A．鼓面每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大
B．棒击鼓面越重，鼓面振幅越大，音调越高，响度也越大
C．声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大
D．音色与振动的频率和振幅无关，与发声体的材料有关
题三
题面：如图所示，下列的实验和实例中说法错误的是（）
A．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的
B．放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播
C．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同
D．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播
题四
题面：如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（）
A．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大
B．乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声
C．丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高
D．丁实验：小明轻声说话，通过“土电话”小丽可以听到，说明固体能够传声
题五
题面：古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。
（1）这个钓鱼的小儿面对路人的询问，只是招招手却默不作声。
这是因为他知道声音不仅能在空气中传播，还能在中传播。
（2）小儿招手（选填“会”或“不会”）产生波动，鱼儿听不见的原因是。
题六
题面：物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点。
如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）
A．甲音叉比乙音叉振动得快
B．甲音叉比乙音叉发声的音调低
C．甲、乙两音叉发声的频率相同
D．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大
题七
题面：在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。
经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想1．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
长度（cm
80 1.02
①为了验证猜想1，应选用编号为_________、_________、_________的琴弦进行实验。
为了验证猜想2，应选用编号为_________、_________、________的琴弦进行实验。
为了验证猜想3 表中的材料规格还没填全，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。
②随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是__________________。
③在研究一个物理量对某个现象的影响时，一定要保持其它物理量不变，这种方法称为
_________，它是很重要的一种探究方法。
讲义参考答案
重难点易错点解析
题一
答案：（1）探究发声体是否在振动（声音产生的原因），当尺子振动时会发出声音，振动停止时，发声也停止；
（2）利用该图还可以探究响度与振幅的关系和音调与频率的关系，当尺子振动幅度越大时，声音越大；当尺子振动的越快时，音调就越高。
题二
答案：C
金题精讲
题一
答案：B
题二
答案：C、D
题三
答案：B
题四
答案：D
题五
答案：（1）水（液体）；（2）会，招手时手振动的频率很低，所发出的声音的音调也很低，不在鱼的听觉范围内。
题六
答案：A
题七
答案：①A、B、C；A、D、F；所缺数据如下表所示；
②选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时的频率，然后改用不同大小的力拉紧琴弦，分别测出相应的频率，重复三次，进行比较分析；
③控制变量法。