花瓣飘香(第二课时)--山花烂漫教学设计
名师教案《花瓣飘香》第二课时教学设计
名师教课方案《花瓣飘香》第二课时教课方案教课目的：1、有感情地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。
2、精读、感悟课文，领会小女孩是个懂事的孩子，从中遇到孝敬父亲母亲的教育。
3、培育从小尊敬父亲母亲的思想质量，陶冶崇高感情。
教课重难点：理解课文内容，从课文中的人物对话中领会小女孩是个懂事的孩子。
教课准备：词语卡片、小黑板教课过程：一、复习导入1、复习生字新词，回想课文写了一件什么事？2、生（课文主要写小女孩摘花瓣送给妈妈。
指引学生把话说完好）师：从这件事能够看出小女孩是个如何的孩子？文中有一句话，你能迅速的找到，并用直线画下来。
3、生迅速读课文，找到中心句。
师板书：真是个懂事的孩子。
4、生齐读此句。
师过分：从文中哪些语句能够看出小女孩懂事呢？今日就让我们走进小女孩的心里，去感觉她的心里感情世界。
二、品读课文，领会人物形象“懂事”教师告诉方法：老师告诉同学们一个小奥密，要想深入认识一个人，能够从她的语言及动作下手。
（一）学习第二自然段，抓住动词，感觉“懂事”1、师：课文那一自然段写的是小女孩摘花瓣的情形？（第二自然段）2、让我们仔细读一读，边读边想，注意小女孩摘花瓣时候的动作，用钢笔在这些表示动作的词语下边画上波涛线。
并细细地读一读。
出示第二段内容：“次日清早，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露珠的花瓣，双手捧着，而后飞速地穿过野外，跑远了。
”3、沟通念书所得：你画出的动词有？从这些动词你读懂了什么？（课件突出：俯、摘、捧、穿、跑）4、生谈领会师指引：（1）俯在花前：能够知道小女孩在闻花香（2）当心地摘：能够看出小女孩很爱花，也能够看出她是个做事仔细仔细的孩子。
（3）双手捧着：能够看出小女孩很珍惜摘下的花瓣；只有对自己喜爱、宝贵的东西才会用手捧。
（4）穿、跑：小女孩想把带露珠的花瓣送给患病的妈妈的急迫。
5、师小结：从这些动词的解读能够小女孩引读“真是个懂事的孩子。
”同学们能从文字中读出情形来，读出自己的感觉来，真会念书，真了不起。
(三年级语文教案)花瓣飘香(第二课时)
花瓣飘香（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教具准备：课件教学过程：●一、复习导入1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？●二、学习课文第二自然段1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。
2、交流：俯在、小心地摘、捧着3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花）4、谁来扮演小姑娘，表演一下摘花的动作。
5、教师相机问学生：你为什么这么小心？为什么只摘一片花瓣阿姨？6、谁能读好这段话？7、学到这儿，你有什么疑问吗？（既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？她摘花瓣有什么用呢？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。
引导学生用温和的语气来说。
）⑵看看作者是怎样来问的？⑶出示4—10自然段为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。
相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？）⑷同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
⑸指名读，分角色读⑹通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
自由读4—10自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
⑺⑻2、组织学生交流，并且说说理由。
(三年级语文教案)花瓣飘香(第二课时)--山花烂漫
花瓣飘香（第二课时）--山花烂漫三年级语文教案
花瓣飘香（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。
教学准备：一束月季花、多媒体课件
课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着
不知所措惶恐舍不得
惹人喜爱懂事
开火车读，指名读，齐读。
教学过程：
一、引入情境，初读课文
1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。
2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？
3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香
朗读词语。
这么美丽的花，喜欢吗？
老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。
4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？。
《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)
《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)下面是分享的《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)，以供参考。
《花瓣飘香》教学设计1【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】：让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】：一、音乐导入揭题二、交流对小女孩的.理解。
三、再读课文，体会情感。
四、体会"我"是怎样的人，五：主题升华六、总结：七、拓展练习。
八、课堂延伸。
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
《花瓣飘香》教学设计2十年育树，百年树人。
作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，利用课文的文字材料，也是一个很好的教育途径。
根据对教材的分析，我确定了本课的教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
本课的教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
本课的教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、有声有色想象法：我充分利用插图、简笔画、音乐来帮助学生想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，表演读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
第一课时课前安排学生背诵有关集体的名言。
一、以言传情,导入新课：同学们，我们是一个温馨的大集体、大家庭，三年的朝夕相处我们建立了深厚的感情，所以老师邀请你们到我家做客好不好？猜一猜老师的家是什么样子？（让学生到黑板画一画）。
《花瓣飘香》教学设计(第二课时)
《花瓣飘香》教学设计（第二课时）【教材依据】《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第6课内容。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
【设计理念】“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。
”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。
以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学难点】启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。
【教法选择】情景教学法以读促悟法情感体验法等【学法指导】通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
【教学准备】熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导【教学过程】一、情境引入，导入新课⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。
）《母爱》：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。
花瓣飘香教学设计
《花瓣飘香》教学设计（第二课时）商南县城关希望小学胡青云【教学内容】《花瓣飘香》是苏教版语文第六册第二单元第三篇课文。
【教材分析】这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事，表明了她是一个敬重父母的懂事的好孩子。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”本课的教学设计，就是努力增加学生的语文实践活动，带领学生在语言文字训练的过程中理解课文，进行思想、情感的熏陶与感染，从而体现工具性与人文性的有机统一。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住课文重点句段，在语言文字训练的基础上，指导学生联系上下文品悟小女孩的心理变化，理解“真是个懂事的好孩子”的丰富内涵。
3．培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学过程一、通读课文，感受花瓣香美1．齐读课题后出示：这是一片的花瓣。
要求学生自由朗读课文，从文中找出相应的依据，看看谁填的答案多。
2．组织交流，并要求学生说出依据。
可以从以下几个方面点拨。
（1）这是一片红艳艳的花瓣。
依据是课文第一自然段：“我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
”（2）这是一片带露水的花瓣。
依据是课文第二自然段：“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。
”（3）这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。
依据是课文第七自然段：“花瓣摸上去像绒布一样。
”交流时，让学生摸摸老师课前准备好的绒布，问学生：这是一种什么样的感觉？从而体会花瓣像绒布一样细腻、柔软、舒服的感觉。
（4）这是一片飘着淡淡清香的花瓣。
依据是课文第七自然段：“闻起来有淡淡的清香”以及课文题目“花瓣飘香”。
3．结合课文第一自然段和填空题“这是一片的花瓣”，用语言描述“我家”门前的那丛月季。
学生先练说，再指名说，在此基础上教师小结描述：我家门前有一丛月季，这里一朵，那里一朵，真不少。
那花朵红红的、艳艳的，真美。
用手摸一摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计
《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。
可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？时机终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问，师答（语气不答复，语气好的答复。
引导学生用温和的语气来说。
）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。
如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。
（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
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花瓣飘香（第二课时）--山花烂漫教学设计
The fragrance of petals (the second class) -- t he teaching design of mountain flowers
花瓣飘香（第二课时）--山花烂漫教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。
教学准备：一束月季花、多媒体课件
课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧
着拿着
不知所措惶恐舍不得
惹人喜爱懂事
开火车读，指名读，齐读。
教学过程：
一、引入情境，初读课文
1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。
2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？
3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香
朗读词语。
这么美丽的花，喜欢吗？
老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。
4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？（小女孩摘花瓣送妈妈）
结合进行板书：摘花瓣
二、引导自学，读中感悟
1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？
课件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？
（2）为什么只摘花瓣呢？
（3）摘花瓣做什么？
2、请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
（一）探究问题1，学习第2段。
1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落。
2、指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？
（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
3、交流摘花的动作。
出示卡片：
俯在：课前查了字典，意思是什么？（低下）
看插图理解。
（小女孩低下头，弯着腰）
捧着：捧着是什么样子的？做做动作。
4、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。
请一位同学来演。
学生评价。
她是怎么摘的？（俯）
摘后怎么拿的？（捧）
一片小小的花瓣为什么用双手捧着？
学生交流：（怕花瓣上的露珠滚掉……）
师小结：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。
5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
（二）探究问题2，学习第3-5段。
1、“为什么只摘花瓣呢？”请大家把3-5段连起来读读
（1）指名答
出示卡片：舍不得
为什么舍不得？
交流：舍不得把整朵花摘下来
师，他连两片都没有摘，只摘了一片，你看出她是一个怎样的孩子？
（爱花，懂事）
（2）当小女孩被发现后，她表现怎么样？心情怎么样？
生交流：
她不知所措，惶恐地望着我。
出示词语：
不知所措：她的神态，不知道怎么办
惶恐：心里很害怕
惶：竖心旁，担心的意思
恐：心字底，害怕的意思
指名读，齐读
此时此刻，小女孩为什么不知所措，心里很难惶恐呢？
（这是别人家的花，她知道自己是不对的）
由此看出，这是一个怎样的孩子呀？
（懂事的孩子）
你能把这句话读好吗？
指名读，齐读。
（3）作者理解她吗？理解
哪儿看出来？（我轻轻地问）
（她知道自己错了，所以我当时不忍心责备她。
）
（三）探究问题3，学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么？
（1）送给生病的妈妈。
（2）为了让妈妈高兴。
（板书：送妈妈）
出示6-9段，指名读。
读到了什么？为什么这样读？
评价：真是个懂事的孩子。
让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
（很高兴）妈妈看到了，一定也会高兴的，让我们一起来读小女孩的话。
2、再读读还有哪里看出？
（1）爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
（2）爸爸远在千里，照顾不到妈妈，写信叫小女孩不要惹妈妈生气。
小女孩惹爸爸生气了吗？
没有。
她不但不惹妈妈生气，还关心生病的妈妈，让妈妈高兴；
不但听妈妈的话，还听爸爸的嘱咐，让爸爸放心。
）
（3）小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，
妈妈又生病了，小女孩很难过，很担心没人照顾的妈妈，恨着急）这是一位怎样的孩子？（敬爱父母，懂事）
出示：真是个懂事的好孩子。
老师读、学生读，个别读，齐读。
（4）分角色读好6-9段。
老师当“我”，请一小女孩，其他同学读旁白。
3、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
真是个懂事的好孩子。
（学生齐读）板书：懂事
（四）学习十一段
1、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，连作
者也被她感动，第二天早晨，引读第十一节。
2、“我”为什么会买花、送花？板书：买花
你对课文以“花瓣飘香”有什么新的体会？
交流小结：小女孩的爱心打动了我，感染了我，我也用送花
的方式表达对母亲的爱。
这进一步突出了小女孩爱心的感人之深。
3、分组迁移练习：
a、当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩时，“我”会说什么？小女孩又会怎么说？
b、“我”把另一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，
母亲会怎么问？“我”又将怎样回答？
三、总结升华，体验感情。
花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心灵纯真美好，老师忍不住想吟一首诗（配乐朗朗）
花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
四、随堂练习：
《语文天天练》第六课按课文内容填空。
板书： 6 花瓣飘香
小女孩摘花瓣
送妈妈（懂事）
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