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合理情绪疗法

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合理情绪疗法基本原理及ABC理论操作过程区分合理与不合理信念的标准常见的不合理信念非理性观念的主要特征合理情绪疗法的主要目标注意事项案例分析相关案例问答题集锦案例报告分享基本原理1基本原理教材(技能三级)P132合理情绪疗法(RET)是美国著名心理学家艾利斯(A·Ellis)于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法,这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非理性观念,以帮助他解决情绪和行为上的问题。

简单的理解:通过分析和思辨,改变求助者的认知、解决情和意。

该理论认为,使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价。

基本原理2事情本身无所谓好坏,但当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时,便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。

如果某个人有正确的观念,他就可能愉快地生活,否则,错误的思想及与现实不符的看法就容易使人产生情绪困扰。

因此只有通过理性分析和逻辑思辨,改变造成求助者情绪困扰的不合理观念,并建立起合理的,正确的理性观念,才能帮助求助者克服自身的情绪问题,以合理的人生观来创造生活,并以此来维护心理健康,促进人格的全面发展。

ABC理论1ABC理论是合理情绪疗法的核心理论,其主要观点是:强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起,而是由于个体对这些事件的评价和解释造成。

艾利斯常借用古希腊哲学家埃皮克迪特斯(Epictetus)的一句名言来阐述自己的观点:“人不是被事情本身所困扰,而是被其对事情的看法所困扰。

”在ABC理论中,A代表诱发事件(activating events) ;B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念(beliefs) ;C代表继这一事件后,个体的情绪反应和行为结果(consequences)。

ABC理论2ABC的关系:A不是C的直接原因;B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症;治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果。

合理情绪疗法(情绪ABC理论)

合理情绪疗法(情绪ABC理论)

从前,有两个秀才一路进京赶考,路上碰到一收入殡的队伍.之杨若古兰创作看到那口黑乎乎的棺材,其中一个秀才心里立即“咯噔”一下,心想:完了,真触霉头,赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材.因而,表情一落万丈,走进考场,那个“黑乎乎的棺材”不断挥之不去,结果,文思枯竭,果然名落孙山.另一秀才也同时看到了,一开始心里也“咯噔”了一下,但转念一想:棺材,棺材,奥!那不就是有“官”又有“财”吗?好,好兆头,看来今天我要鸿运当头了,必定高中.因而心里十分高兴,情绪高涨,走进考场,文思如泉涌,果然一举高中.回到家里,两人都对家人说:那“棺材”真的好灵.合理情绪疗法(情绪ABC理论)一、定义合理情绪疗法(Rational-Emotive Therapy,简称RET,也译为理脾气绪疗法,又称情绪ABC理论)是上一世纪50年代,由美国临床心思学家艾里斯(A.Ellis)提出的.是认贴心思医治中的一种方法,因其中也采取行为医治的一些方法,也称为认知行为医治的方法.理论基础:人具有非理性的实质:每个人、任何社会与文明都有非理性的成分.心思妨碍是因为一个人所持有的非理性的(irrational)、不符合逻辑的思维和信心(belief)惹起的,是因为错误的自我谈话所惹起.古希腊哲学家埃皮克迪特斯(Epictetus):“人不是被事情本人所困扰,而是被其对事情的看法所困扰.”二、情绪ABC理论艾利斯:A(activating event),引发事件B (belief):信心和态度C (consequence):惹起的情绪和行为后果理论要点:影响我们情绪的是我们对事情的看法,而不是事情本人.·他仅在抚慰我吧!——伤心,生气·我不如何样,此人干嘛?——怀疑、困惑·哼,讨好我,想利用我!——腻烦、敌意合理情绪疗法认为,对事件准确的认识普通会导致适当的行为和情绪反应,而错误的认知常常是导致一个人发生不良情绪的直接缘由.三、分歧理信心不良的情绪反应,经常并不是来自事件本人,而是来自人们对此事件的认识,特别是不准确的、偏激的认识,人们称之为非理性信心.分歧理信心的特征1、绝对化请求关键词:必须、应当、必定、绝对……2、过分概括化(以偏概全)关键词:天生如此、绝对欠好、绝不成能、老是……3、蹩脚之极(灾害化)关键词:完整失败了、世界末日到了、全完了、丢尽了人……三、合理情绪疗法的医治模式A引发事件(activating event)B信心(beliefs)C后果(consequences)D辩论(disputing):与非理性的信心进行辩论E效应(effective):用无效的理性信心或适当的情感行为替代非理性信心、适当的情感和行为.步调:1、从一典型事例入手,先找出激发事件A;2、扣问患者对这一事件A的感觉及反应,找出C;3、找出患者分歧理的、曲解的思维方式B;4、与患者的非理性信心与思维辩论D:医治者可直接向病人提问:如:你有什么证据证实你的这一观点?是否他人都应当照你想的那样去做?或者:你有什么理由请求事物都按你所想的那样去发展?等等.5、建立新的、更理想也更适应的思维认知方法E.ABCDE技术案例分析【练习】1、功课很多,我不开心功课很多,我仍然能接受,因为……2、他人对我挑剔,所以我不开心他人对我挑剔,我仍然能够接受,因为……3、考试成绩不睬想,我不开心考试成绩不睬想,我仍然能够接受,因为……4、和父母打骂了,我不开心和父母打骂了,我仍然能够接受,因为……【自立练习】举出日常生活中的一件困扰,分析ABCDE,轮流进行.五、征询师经常使用技术(1)苏格拉底式扣问:提一系列成绩让来访者本人来判断,他正在思考的成绩、所作的假设、和是否存在必定真谛的信心.与分歧理信心辩论-----这是合理情绪疗法最经常使用最具特色的方法.这类方法主如果通过征询师积极自动的提问来进行的,征询师的提问具有明显的挑战性和质疑性的特点,其内容紧紧环绕着求助者信心的非理性特征.【案例】成绩:杰瑞米,认为黉舍里所有人都不爱好他,因此抑郁.特点:思维有偏执倾向.征询师:黉舍其他孩子都恨我,每一个都是.来访者:分歧错误,不见得他们所有人都认识我.征询师:不,他们认得.人人都认识我.来访者:那不成能.征询师:否则,为何每天大家对我都如许不怀好意.来访者:其实不是所有的人每天都对我们不怀好意.有些是,但不是所有人.征询师:那么,他们得改变一下他们对我们的态度.来访者:他们不须要改变.我们该学会不睬睬对我们欠好的人.征询师:但没人曾对我们好过.来访者:不成能是所有人.可我们得更努力与他人沟通,不是吗?我们如果和睦他们交谈他们爱好的东西,他们是不会爱好我们的.(2)行为验证技术请求来访者通过事实来论证假设.如,闻名律师输掉一场官司,验证他人是否瞧不起他;当众哭泣是否被人笑话.(3)情绪想象技术①让来访者生动地想象本人面临曾使本人心慌意乱的情景,偏从头体验不适情绪;②让来访者改变这类情绪,以在该情景中可能答应的较适宜的情绪取而代之;在这时候候,来访者会感到困难,但征询者坚持请求他如许做,鼓励他测验考试各种法子,直到完成;③停止想象,让来访者陈述本人是如何作到情绪改变的.来访者常常是通过构成理性信心和理性思维才做到改变的.此时,医治者要留意强化新发现的理性思维,须如果可启发其他理性思维;④让来访者按此方式实践练习一段时间,巩固和强化征询后果.【案例】来访者是一个出现严重考试焦虑的应届高中结业生,非常害怕即将面临的考试情景.咨:请闭上眼睛,慢慢作几次深呼吸……尽量使本人坐得舒服一些.此刻请你在头脑里想象高考的情景,尽可能想得生动,逼真,就像事情正在进行一样……考场很宁静,大家都很严厉,你在本人的位子上坐上去,教师坐在讲台前……你能想象吗?访:能,……咨:很好,请想象你最担心害怕的情景……想象它正在发生.访:……不,我好紧张,害怕,我能停会儿吗?咨:坚持想象,把留意力集中在那个情景上,……留意你的感受……请描述你的感受.访:一开始,我只是有点紧张,然后,当我发现试卷上的题好像都不会做时,我就开始惊慌起来,脑子全乱了,全部脑子都是一片空白,完整没法平静上去思考,…,我预见到非砸了不成,感到绝望.咨:那恰是我要你找的感受.好,此刻请继续坚持刚才的情景,要像刚才一样生动真实…然后,请把惊慌、绝望换成有点担心或遗憾,明白吗,担心或遗憾……访:这恐怕做不到……我做不到!咨:你能做到,坚持如许做!设法子告诉本人些什么,譬如,“如其如许什么都干不了,还不如…;即使这一次考砸了,也……”访:(一段时间当前)我想我做到了,我此刻只是感到担心和遗憾了,我轻松多了.咨:很好!此刻请告诉我,你是如何使惊慌绝望改变担心和遗憾的?访:我告诉本人,惊慌绝望一点用途也没有,反而使本人更加不会做题,我还告诉本人,与其如许坐在这里什么都干不了,我还不如先做一些最简单,本人一看就会做的题目.当我作题的时候,我本人的留意力逐步转移到题目上,我发现本人不象刚开始那么紧张了,当我情绪逐步放松,我发现本人能够做的题目也愈来愈多了,……如此等等.我如许想着,反而感觉好多了,也能够开始做题了……咨:非常好!你明白你是如何使本人的情绪发生改变的吗?你告诉本人一些符合理性的思想,它们使你从惊慌绝望中解脱出来.像如许的理性设法,我想你还能找到很多?访:是,譬如,一个人应当:“碰到事情,最次要的是本人尽力,收获则任其天然”,“我应当学会控制本人能够控制的事情,对于本人没法控制的事情,则任其天然”,就像我们之前讨论的.只需我本人努力了,我就对得起本人等等.咨:很好!此刻我请求你按今天学到的理性——情绪想象的方法,每天至多练习一遍,连续一个月.你情愿吗?访:好的,我情愿.除此以外,还有自我管理程序,请求求助者应用自我奖励和自我惩罚的方法来改变其不适应的行为方式;“停留于此”,即鼓励求助者呆在某个不但愿的情境中,以对抗逃避行为和蹩脚至极的设法.这些方法都可以以家庭功课的方式进行,除上面的方法,合理情绪疗法中的行为技术还包含放松练习、零碎脱敏等.【自立练习】三人小组:练习情绪想象技术.。

合理情绪疗法

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合理情绪疗法认为,对事件正确的认识一般会导 致适当的行为和情绪反应,而错误的认知往往是 导致一个人产生不良情绪的直接原因 非理性信念的概念: 不良的情绪反应,常常并非来自事件本身,而是 来自人们对此事件的认识,尤其是不正确的、偏 激的认识,人们称之为非理性信念。
绝对化 关键词:必须、应该、一定、绝对…… 过分概括化(以偏概全) 关键词:天生如此、绝对不好、绝不可能、总 是…… 糟糕之极(灾难化) 关键词:彻底失败了、世界末日到了、全完了、丢 尽了人……
我感到不安与生气, 但并不憎恨。 我非常失望,但不沮 丧。 我仍然爱我的父母,
我会向父母说出我的 不安的感受。 我试着说服他们作改 变。 我会调查其它可以得 到那辆车的方法。
但对他们的某些做法不满
虽然我希望他们对我讲信用, 。 但他们偶尔没做到也不 我决定用其它方式得 能臵我于死地。 到那辆车。 emotive consequences, eC) ;对父母哭闹、发脾气(behavioral consequences, bC)。

父母拒绝给买自行车,尽管他们以前曾经许诺过要给她买 (A)。

对此,小孩对自己讲:“他们出尔反尔,对自己讲过的话不 负责任,言行不一。他们不喜欢我!因为他们常常对我这样, 他们永远不会为我着想!”为此产生的情绪反应后果(B)

问题情境
A
当众发言(比如,参加演讲)
不合理观念 B
我一定要表现得很好,否则会被人笑话的
情绪/行为反应 C 紧张、焦虑、浑身发抖,无法集中注意力
如果我没表现好,结果真的有那么糟糕吗?别人会整 天无事可干,天天评论我吗?我想表现好,就一定能 反驳不合理观念 D 表现得好吗?有些结果怎样并不完全由我控制。我为 什么非要表现那么好呢?难道敢于尝试不是一种勇气 吗? 别人上来难道就一定比我强吗? 效果,新的情绪和 没那么紧张、接纳自己的紧张、顺其自然 行为 E

阿尔伯特艾利斯合理情绪疗法基本内容

阿尔伯特艾利斯合理情绪疗法基本内容

阿尔伯特艾利斯合理情绪疗法基本内容阿尔伯特艾利斯合理情绪疗法(Rational Emotive Behavior Therapy,REBT)是由美国心理学家阿尔伯特·艾利斯(Albert Ellis)在20世纪50年代提出的一种心理疗法。

它的基本内容是通过识别和改变个体的不合理信念和思维模式,从而帮助个体建立更健康、积极的情绪和行为。

REBT的核心理念是:不是外部事物本身导致我们的情绪和行为,而是我们对事物的看法和评判。

因此,只要能够改变我们的思维方式,就能够改变我们的情绪和行为。

REBT认为,人们的不合理信念是导致负面情绪和不良行为的主要原因,而这些不合理信念往往是不现实、不合理的。

REBT将人类的思维分为三个层次:事件、信念和情绪/行为。

事件是客观存在的事物或情境,信念是我们对事件的评判和解释,而情绪/行为是由信念所引发的情绪和行为反应。

REBT认为,负面情绪和不良行为往往是由不合理的信念所导致的。

REBT通过以下四个步骤来帮助个体改变不合理信念:1. 识别不合理信念:个体首先需要认识到自己存在不合理的信念,这些信念可能是过度一般化、绝对化或要求过高的。

比如,认为自己必须完美无缺才能被他人接受,或者认为一次失败就代表永远失败。

2. 挑战不合理信念:一旦识别到不合理信念,个体需要对其进行挑战和质疑。

这包括寻找证据来证明不合理信念的不正确性,以及评估这些信念对个体的影响。

通过逻辑思考和客观分析,个体能够逐渐认识到不合理信念的虚假性和有害性。

3. 替换不合理信念:在挑战不合理信念的基础上,个体需要寻找替代性的合理信念。

这些合理信念应该是基于客观事实和逻辑推理的,能够帮助个体更好地应对现实和解决问题。

比如,将“我必须完美无缺”替换为“我可以接受自己的缺点和错误,因为每个人都有不完美的一面”。

4. 实践新的信念:最后一步是将新的合理信念应用于实际生活中。

个体需要通过不断的实践和体验,逐渐改变自己的思维方式和行为模式。

最新合理情绪疗法123456

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合理情绪疗法123456合理情绪疗法(讲稿)第一节认知疗法概述认知是指人们对周围事物的想法和观点,是个体心理世界中最为能动、活跃的因素。

心理咨询的研究与实践表明,认知影响着个体的心理健康状况,许多人的情绪和行为障碍正是由于其不合理的认知造成的。

因此,咨询师通过揭示并矫正来访者的认知偏差,就可以在较大程度上减少和消除来访者的心理异常。

S-C-R认知疗法于20世纪五十年代在美国兴起,有趣的是当时认知学派的心理学家都认为自己是人本主义心理学家。

八十年代认知疗法完善并占据了临床心理咨询的半壁江山。

认知疗法的最大特征是符合大多数人的思维模式。

简便易行,认知疗法的代表有:1艾利斯的“合理情绪疗法”;2、贝克的认知疗法。

今天我们重点学习艾利斯的合理情绪疗法,简称“RET ”。

第二节合理情绪疗法简介RET技术使咨询变得较为积极主动,并且缩短了会谈次数,增加了咨询效果,治愈率达到90%以上。

一、艾利斯的人性观◇1人是有一种既理性又非理性的心理特点。

非理性或不合逻辑的想法使人容易自怨自艾,抱怨或逃避现实,无法快乐地生活。

◇2人具有经常性的消极内化语言。

不合理思维通常借助于个体语言进行,所以思维的改变,可以借助于将来访者消极的内化语言转变为积极的自我对话来进行。

◇3人具有改变和发展自己的能动性。

二、A-B-C-D-E理论A-B-C-D-E理论有着独特的咨意义和价值。

它可以促使来访者在辩论中不是盲目地接受咨询师的观点,而是自己主动去思考、发现和解解决问题,即产生顿悟。

例:用考试不好而产生抑郁情绪来说明A-B-C-D-E理论。

事件(A)→信念(B)→情绪、行为反(C)我合理信念(B )合理情绪、行为反应这→我考的不好,我很失望→有挫折感、心烦、焦虑继续努力,下次考过次考试→不合理的信念(IB)不合理的情绪、行为考的→我必须每次都成功(绝对化要求)极度失望抑郁、自暴自很我的努力都白费了解、这太糟糕了(糟糕之极)弃、不想学习、注意差我从此就不行了,我是个笨蛋(过分概括化)力不集中、懒惰↑对不合理的信念驳斥和辩论(D)一个人能保证每次都能成功吗?考试失望真的是最糟糕的吗?你能证明你以后的努力也会失败吗?↓↙辩论结果(E)↘↓认知效果情绪效果适当行为的产生一次考试失败并非那么虽然有些失落,但不灰心分析失败原因,查漏补缺糟糕,不能说明能力,不自暴自弃,不抑郁继续努力学习也不代表将来三、非理性信念及其特征(一)艾利斯总结的十一条不合理信念1、一个人要有价值就必须在各方面都很有能力,并且很有成就。

合理情绪疗法(情绪ABC理论)

合理情绪疗法(情绪ABC理论)

从前,有二个秀才所有进京赶考,路上逢到一开销殡的队伍.之阳早格格创做瞅到那心乌乎乎的棺材,其中一个秀才内心坐时“咯噔”一下,心念:完了,真触霉头,赶考的日子居然逢到那个倒霉的棺材.于是,心情一降万丈,走进考场,那个“乌乎乎的棺材”背去挥之不去,截止,文思枯竭,果然名降孙山.另一秀才也共时瞅到了,一开初内心也“咯噔”了一下,但是转念一念:棺材,棺材,奥!那不便是有“官”又有“财”吗?佳,佳兆头,瞅去即日尔要鸿运当头了,一定下中.于是内心格中镇静,情绪下涨,走进考场,文思如泉涌,果然一举下中.回到家里,二人皆对付家人道:那“棺材”果然佳灵.合理情绪疗法(情绪ABC表里)一、定义合理情绪疗法(Rational-Emotive Therapy,简称RET,也译为理性情绪疗法,又称情绪ABC表里)是上一世纪50年代,由好国临床情绪教家艾里斯(A.Ellis)提出的.是认知情绪治疗中的一种要领,果其中也采与止为治疗的一些要领,也称为认知止为治疗的要领.表里前提:人具备非理性的真量:每部分、所有社会与文化皆有非理性的身分.情绪障碍是由于一部分所持有的非理性的(irrational)、不切合逻辑的思维战疑奉(belief)引起的,是由于过得的自尔道话所引起.古希腊形而上教家埃皮克迪特斯(Epictetus):“人不是被事务自己所困扰,而是被其对付事务的瞅法所困扰.”二、情绪ABC表里艾利斯:A(activating event),诱收事变B (belief):疑奉战做风C (consequence):引起的情绪战止为成果表里重心:做用咱们情绪的是咱们对付事务的瞅法,而不是事务自己.·他仅正在抚慰尔吧!——快乐,气愤·尔不怎么样,那人搞嘛?——猜疑、狐疑·哼,讨佳尔,念利用尔!——厌烦、敌意合理情绪疗法认为,对付事变精确的认识普遍会引导适合的止为战情绪反应,而过得的认知往往是引导一部分爆收不良情绪的间接本果.三、分歧理疑奉不良的情绪反应,时常并不是去自事变自己,而是去自人们对付此事变的认识,更加是不精确的、偏偏激的认识,人们称之为非理性疑奉.分歧理疑奉的特性1、千万于化央供关键词汇:必须、该当、一定、千万于……2、太过综合化(以偏偏概齐)关键词汇:天死如许、千万于短佳、绝不可能、经常……3、糟糕之极(劫易化)关键词汇:真足波折了、天下终日到了、齐完了、拾尽了人……三、合理情绪疗法的治疗模式A诱收事变(activating event)B疑奉(beliefs)C成果(consequences)D辩论(disputing):与非理性的疑奉举止辩论E效力(effective):用灵验的理性疑奉大概适合的情感止为代替非理性疑奉、适合的情感战止为.步调:1、从一典型事例进脚,先找出激励事变A;2、询问患者对付那一事变A的感觉及反应,找出C;3、找出患者分歧理的、正直的思维办法B;4、与患者的非理性疑奉与思维辩论D:治疗者可间接背病人提问:如:您有什么凭证道明您的那一瞅面?是可他人皆该当照您念的那样去搞?大概者:您有什么缘由央供真物皆按您所念的那样去死长?等等.5、修坐新的、更现真也更切合的思维认知要领E.ABCDE技能案例分解【锻炼】1、做业很多,尔不开心做业很多,尔仍旧能担当,果为……2、他人对付尔挑剔,所以尔不开心他人对付尔挑剔,尔仍旧不妨担当,果为……3、考查结果不睬念,尔不开心考查结果不睬念,尔仍旧不妨担当,果为……4、战女母挨骂了,尔不开心战女母挨骂了,尔仍旧不妨担当,果为……【自决锻炼】举出凡是死计中的一件困扰,分解ABCDE,轮流举止.五、接洽师时常使用技能(1)苏格推底式询问:提一系列问题让去访者自己去推断,他正正在思索的问题、所做的假设、以及是可存留必定真理的疑奉.与分歧理疑奉辩论-----那是合理情绪疗法最时常使用最具特性的要领.那种要领主假如通过接洽师主动主动的提问去举止的,接洽师的提问具备明隐的挑拨性战量疑性的特性,本去量紧紧盘绕着供帮者疑奉的非理性特性.【案例】问题:杰瑞米,认为书院里所有人皆不喜欢他,果而抑郁.特性:思维有偏偏执倾背.接洽师:书院其余孩子皆恨尔,每一个皆是.去访者:分歧过得,不睹得他们所有人皆认识尔.接洽师:不,他们认得.人人皆认识尔.去访者:那不可能.接洽师:可则,为什么每天大家对付尔皆那样不怀佳意.去访者:本去不是所有的人每天皆对付咱们不怀佳意.有些是,但是不是所有人.接洽师:那么,他们得改变一下他们对付咱们的做风.去访者:他们不需要改变.咱们该教会不睬睬对付咱们短佳的人.接洽师:但是出人曾对付咱们佳过.去访者:不可能是所有人.可咱们得更齐力与他人相通,不是吗?咱们如果战睦他们接道他们喜欢的物品,他们是不会喜欢咱们的.(2)止为考证技能央供去访者通过究竟去论证假设.如,出名状师输掉一场官司,考证他人是可瞧不起他;当寡哭泣是可被人笑话.(3)情绪设念技能①让去访者死动天设念自己里临曾使自己心烦意治的情景,偏偏沉新体验不适情绪;②让去访者改变那种情绪,以正在该情景中大概允许的较相宜的情绪与而代之;正在那时间,去访者会感触艰易,但是接洽者脆持央供他那样搞,饱励他测验考查百般办法,直到完毕;③停止设念,让去访者报告自己是何如做到情绪改变的.去访者往往是通过产死理性疑奉战理性思维才搞到改变的.此时,治疗者要注意加强新创造的理性思维,需假如可开收其余理性思维;④让去访者按此办法试验锻炼一段时间,坚韧战加强接洽效验.【案例】去访者是一个出现宽沉考查焦急的应届下中结业死,非常害怕将要里临的考查情景.咨:请关上眼睛,缓缓做频频深呼吸……尽管使自己坐得惬意一些.当前请您正在头脑里设念下考的情景,尽大概念得死动,真切,便像事务正正在举止一般……考场很宁静,大家皆很宽峻,您正在自己的位子上坐下去,西席坐正在道台前……您能设念吗?访:能,……咨:很佳,请设念您最担心害怕的情景……设念它正正在爆收.访:……不,尔佳紧弛,害怕,尔能停会女吗?咨:脆持设念,把注意力集结正在那个情景上,……注意您的体验……请形貌您的体验.访:一开初,尔不过有面紧弛,而后,当尔创造试卷上的题佳像皆不会搞时,尔便开初惊慌起去,脑子齐治了,所有脑子皆是一片空黑,真足无法仄静下去思索,…,尔预感触非砸了不可,感触绝视.咨:那正是尔要您找的体验.佳,当前请继承脆持刚刚才的情景,要像刚刚才一般死动真正在…而后,请把惊慌、绝视换成有面担心大概遗憾,明黑吗,担心大概遗憾……访:那恐怕搞不到……尔搞不到!咨:您能搞到,脆持那样搞!设念子报告自己些什么,譬如,“如其那样什么皆搞不了,还不如…;纵然那一次考砸了,也……”访:(一段时间以去)尔念尔搞到了,尔当前不过感触担心战遗憾了,尔沉快多了.咨:很佳!当前请报告尔,您是何如使惊慌绝视转化担心战遗憾的?访:尔报告自己,惊慌绝视一面用处也不,反而使自己越收不会搞题,尔还报告自己,与其那样坐正在那里什么皆搞不了,尔还不如先搞一些最简朴,自己一瞅便会搞的题目.当尔做题的时间,尔自己的注意力渐渐变化到题目上,尔创造自己不象刚刚开初那么紧弛了,当尔情绪渐渐搁紧,尔创造自己不妨搞的题目也越去越多了,……如许等等.尔那样念着,反而感觉佳多了,也不妨开初搞题了……咨:非常佳!您明黑您是何如使自己的情绪爆收改变的吗?您报告自己一些切合理性的思维,它们使您从惊慌绝视中解脱出去.像那样的理性设念,尔念您还能找到很多?访:是,譬如,一部分该当:“逢到事务,最要害的是自己竭力,支获则任其自然”,“尔该当教会统造自己不妨统造的事务,对付于自己无法统造的事务,则任其自然”,便像咱们往日计划的.只消尔自己齐力了,尔便对付得起自己等等.咨:很佳!当前尔央供您按即日教到的理性——情绪设念的要领,每天起码锻炼一遍,连绝一个月.您承诺吗?访:佳的,尔承诺.除此除中,另有自尔管造步调,央供供帮者使用自尔赞好战自尔处奖的要领去改变其不切合的止为办法;“停顿于此”,即饱励供帮者呆正在某个不期视的情境中,以对付抗遁躲止为战糟糕至极的设念.那些要领皆不妨以家庭做业的办法举止,除上头的要领,合理情绪疗法中的止为技能还包罗搁紧锻炼、系统脱敏等.【自决锻炼】三人小组:锻炼情绪设念技能.。

合理情绪疗法最详尽版

合理情绪疗法最详尽版

合理情绪疗法在心理咨询中的运用一、合理情绪疗法的阶段(一)心理诊断阶段分析诊断,找出ABC,向来访者做疗法解释A——诱发事件B——信念:个体对这一事件的看法、解释及评价C——个体的情绪反应和行为结果(二)领悟阶段深入探寻不合理信念,使求助者认识到情绪问题是有不合理信念造成的默兹比——区分合理与不合理信念的标准:三种领悟:1、是信念引起了情绪及行为后果,而不是诱发事件本身。

2、求助者对自己的情绪和行为反应负有责任。

3、只有改变了不合理信念,才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。

(三)修通阶段运用多种技术,使求助者修正或放弃原有的非理性观念,并代之以合理的信念。

这是整个合理情绪疗法的核心内人。

方法技术:1、与不合理信念辩论,主要是产婆术式的辩论——最常用最具特色的方法黄金规则:像你希望别人如何对待你那样去对待别人反黄金规则:我对别人怎样,别人必须对我怎样;别人必须喜欢我,接受我。

2、合理情绪想象技术步骤:①使求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中,让他体验在这种情境下的强烈情绪反应。

②帮助求助者改变这种不适当的情绪体验,并使他能体验到适度的情绪反应。

③停止想象,让求助者讲述改变了哪些观念,学到了哪些观念。

对求助者情绪和观念的积极转变,咨询师应及时给予强化。

3、家庭作业(合理情绪治疗RET自助表、RSA合理自我分析报告)RET合理情绪治疗自助表①让求助者写出事件A和结果C;②从表中列出的十几种常见不合理信念中找出符合自己情况的B,或写出表中未列出的其他不合理信念;③要求求助者对B逐一进行分析,并找出可以代替那些B的合理信念,填在相应的栏目中;④求助者要填写出他所得到的新的情绪和行为RSA合理自我分析报告RET和RSA的联系和区别:RSA和RET类似,也要求写出ABCDE各项RSA无严格规范的步骤,报告的重点以D与不合理信念的辩论为主。

4、其他方法:自我管理程序、“停留于此”技术、放松训练、系统脱敏等。

合理情绪疗法

合理情绪疗法

合理情绪行为疗法
该疗法认为:
使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价。

事情本身无所谓好与坏,但当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时,便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。

如果某人有正确的观念,他就可能愉快的生活,否则,错误的思想及与现实不符的看法就容易使人产生情绪困扰。

因此只有通过理性分析和逻辑思辨,改变造成求助者情绪困扰的非理性观念,并建立起合理的、正确的理性观念,才能帮助求助者克服自身的情绪问题,以合理的人生观来创造生活,并以此来维护心理健康,促进人格的全面发展。

具体方法是:
通过与求助者交谈,找出情绪困扰和行为不适的具体表现(C),以及与这些反应相对应的诱发性事件(A),并对两者之间的不合理信念(B)进行分析,使求助者领悟自己的问题及其与自身的非理性观念的关系。

咨询师运用多种技术,帮助求助者修正或放弃原由的非理性观念,并代之以合理的信念,从而消除不良情绪和不适行为。

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合理情绪疗法合理情绪治疗(简称RET)是本世纪50年代由阿尔伯特·艾利斯(A.ElliS)在美国创立的。

合理情绪治疗是认知心理治疗中的一种疗法,因它也采用行为疗法的一些方法,故被称之为一种认知-行为疗法。

合理情绪疗法一、ABC理论合理情绪疗法的基本理论主要是ABC理论,在ABC理论模式中,A是指诱发性事件;B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念,即他对这一事件的看法、解释和评价;C是指特定情景下,个体的情绪及行为结果。

通常人们认为,人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件A引起的,即A引起了C。

ABC理论指出,诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因,而人们对诱发性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。

人们的情绪及行为反应与人们对事物的想法、看法有关。

在这些想法和看法背后,有着人们对一类事物的共同看法,这就是信念。

合理的信念会引起人们对事物的适当的、适度的情绪反应;而不合理的信念则相反,会导致不适当的情绪和行为反应。

当人们坚持某些不合理的信念,长期处于不良的情绪状态之中时,最终将会导致情绪障碍的产生。

因为情绪是由人的思维、人的信念所引起的,所以埃利斯认为每个人都要对自己的情绪负责。

他认为当人们陷入情绪障碍之中时,是他们自己使自己感到不快的,是他们自己选择了这样的情绪取向的。

不过有一点要强调的是,合理情绪治疗并非一般性地反对人们具有负性的情绪。

比如一件事失败了,感到懊恼,有受挫感是适当的情绪反应。

而抑郁不堪,一蹶不振则是所谓不适当的情绪反应了。

例如:两个同事一起上街,碰到他们的总经理,但对方没有与他们招呼,径直过去了。

这两个同事中的一个认为:“他可能正在想别的事情,没有注意到我们。

即使是看到我们而没理睬,也可能有什么特殊的原因。

”而另一个却可能有不同的想法:“是不是上次顶撞了老总一句,他就故意不理我了,下一步可能就要故意找我的岔子了。

”两种不同的想法就会导致两种不同的情绪和行为反应。

前者可能觉得无所谓;而后者可能忧心忡忡。

以至无法平静下来干好自己的工作。

从这个简单的例子中可以看出,人的情绪及行为反应与人们对事物的想法、看法有直接的关系。

在这些想法和看法背后,有着人们对一类事物的共同看法,这就是信念,前者在合理情绪疗法中称之为合理的信念,而后者则被称之为不合理的信念。

合理的信念会引起人们对事物适当、适度的情绪和行为反应;而不合理的信念则相反,往往会致不适当的情绪和行为反应。

人们坚持某些不合理的信念,长期处于不良的情绪状态之中,最终将导致情绪障碍也就是C的产生。

二、何谓ABC?其实完整的治疗模式由ABCDEF六个部分组成。

A:activating events,指发生的事件。

B:beliefs,指人们对事件所持的观念或信念。

C:empotional and behavioral consequences,指观念或信念所引起的情绪及行为后果。

D:disputing irrational beliefs, 指劝导干预。

E:effect,指治疗或咨询效果. F:new feeling,指治疗或咨询后的新感觉。

人们面对外界发生的负性事件时,为什么会产生消极的、不愉快的情绪体验?人们常常认为罪魁祸首是外界的负性事件A。

但是艾里斯认为,事件(A)本身并非是引起情绪反应或行为后果(C)之原因,而人们对事件的不合理信念(B)(想法看法或解释)才是真正原因所在。

因此要改善人们的不良情绪及行为,就要劝导干预(D)非理性观念的发生与存在,而代之以理性的观念。

等到劝导干预产生了效果(E),人们就会产生积极的情绪及行为,心里的困扰因此消除或减弱,人也就会有愉悦充实的新感觉(F)产生。

合理情绪疗法是艾里斯通过切身体验感悟和总结出来、用于帮助自己同时帮助他人进行心理自我调节的方法。

这种疗法的主要目标是:帮助人们培养更实际的生活哲学,减少自己的情绪困扰与自我挫败行为,也就是减轻因生活中的错误而责备自己或别人的倾向(消极目标),并学会如何有效地处理未来的困难(积极目标)。

三、特点从整体上看,合理情绪疗法有以下一些特点:1、人本主义倾向RET信赖、重视个人自己的意志,理性选择的作用,强调人能够“自己救自己”,而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。

而且,从RET的人性观中也可以看出它的人本主义倾向。

2、教育的倾向RET有很浓厚的教育色彩。

也可以说它是一种教育的治疗模式。

首先,在咨询原则方面,RET试图用一套它认为合理的、健全的心理生活方式去教育来访者。

其次,RET的治疗过程有很强的教导味道。

最后,RET还专门发展了一套适用于儿童和学校咨询的体系,称作“理性-情绪教育”,旨在帮助孩子提高心理机能水平,解决学习中的各种问题。

3、强调理性、认知的作用在治疗途径上广泛采纳情绪和行动方面的方法。

但它更突出地重视理性、认知的作用。

这是RET、也是所有认知疗法的一个最本质的特点。

在RET的治疗中,总是把认知矫正摆在最突出的位置,给予最优先的考虑。

四、操作模式(1)找出使自己产生异常紧张情绪的诱发事件(A),例如当众讲话、考试、工作压力、人际关系等。

(2)分析挖掘自己对诱发事件的解释、评价和看法,即由它引起的信念(B),从理性的角度去审视这些信念,并且探讨这些信念与所产生的紧张情绪(C)之间的关系。

从而认识到异常的紧张情绪之所以发生,是由于自己存在不合理的信念,这种失之偏颇的思维方式应当由自己负责。

(3)扩展自己的思维角度,与自己的不合理信念进行辩论(D),动摇并最终放弃不合理信念,学会用合理的思维方式代替不合理的思维方式。

还可以通过与他人讨论或实际验证的方法来辅助自己转变思维方式。

(4)随着不合理信念的消除,异常的紧张情绪开始减少或消除,并产生出更为合理、积极的行为方式。

行为所带来的积极效果,又促进着合理信念的巩固与情绪的轻松愉快。

最后,个人通过情绪与行为的成功转变,从根本上树立起合理的思维方式,不再受异常的紧张情绪的困扰(E)。

五、合理情绪疗法的适用人群韦斯勒(R.A.Wessler)经过归纳研究,总结出了不合理信念的几个特征:1、绝对化要求。

是指人们以自己的意愿为出发点,对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念,它通常与“必须”,“应该”这类字眼连在一起。

比如:“我必须获得成功”,“别人必须很好地对待我”,“生活应该是很容易的”等等。

怀有这样信念的人极易陷入情绪困扰中,因为客观事物的发生、发展都有其规律,是不以人的意志为转移的。

就某个具体的人来说,他不可能在每一件事情上都获得成功;而对于某个个体来说,他周围的人和事物的表现和发展也不可能以他的意志为转移。

因此,当某些事物的发生与其对事物的绝对化要求相悖时,他们就会受不了,感到难以接受、难以适应并陷入情绪困扰。

合理情绪疗法就是要帮助他们改变这种极端的思维方式,认识其绝对化要求的不合理、不现实之处,帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物,以减少他们陷入情绪障碍的可能性。

2、过分概括化。

这是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。

艾利斯曾说过,过分概括化是不合逻辑的,就好像以一本书的封面来判定其内容的好坏一样。

过分概括化的一个方面是人们对其自身的不合理的评价。

如当面对失败就是极坏的结果时,往往会认为自己“一无是处”、“一钱不值”、是“废物”等。

以自己做的某一件事或某几件事的结果来评价自己整个人、评价自己作为人的价值,其结果常常会导致自责自罪、自卑自弃的心理及焦虑和抑郁情绪的产生。

过分概括化的另一个方面是对他人的不合理评价,即别人稍有差错就认为他很坏、一无是处等。

这会导致一味地责备他人,以致产生敌意和愤怒等情绪。

按照埃利斯的观点来看,以一件事的成败来评价整个人,这无异于一种理智上的法西斯主义。

他认为一个人的价值就在于他具有人性,因此他主张不要去评价整体的人,而应代之以评价人的行为、行动和表现。

这也正是合理情绪治疗所强调的要点之一。

因为在这个世界上,没有一个人可以达到完美无缺的境地,所以每个人都应接受自己和他人是有可能犯错误的。

3、糟糕至极。

这是一种认为如果一件不好的事发生了,将是非常可怕、非常糟糕,甚至是一场灾难的想法。

这将导致个体陷入极端不良的情绪体验如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁的恶性循环之中,而难以自拔。

糟糕就是不好、坏事了的意思。

当一个人讲什么事情都糟透了、糟极了的时候,对他来说往往意味着碰到的是最最坏的事情,是一种灭顶之灾。

艾利斯指出这是一种不合理的信念,因为对任何一件事情来说,都有可能发生比之更好的情形,没有任何一件事情可以定义为是百分之百糟透了的。

当一个人沿着这条思路想下去,认为遇到了百分之百的糟糕的事或比百分之百还糟的事情时,他就是把自己引向了极端的、负的不良情绪状态之中。

糟糕至极常常是与人们对自己、对他人及对周围环境的绝对化要求相联系而出现的,即在人们的绝对化要求中认为的“必须”和“应该”的事情并非像他们所想的那样发生时,他们就会感到无法接受这种现实,因而就会走向极端,认为事情已经糟到了极点。

“RET认为非常不好的事情确实有可能发生,尽管有很多原因使我们希望不要发生这种事情,但没有任何理由说这些事情绝对不该发生。

我们必须努力去接受现实,尽可能的去改变这种状况;在不可能时,则要学会在这种状况下生活下去。

”在人们不合理的信念中,往往都可以找到上述3种特征。

每个人都会或多或少地具有不合理的思维与信念,而那些严重情绪障碍的人这种不合理思维的倾向尤为明显。

情绪障碍一旦形成,往往是难以自拔的,此时就极需进行治疗。

六、合理情绪疗法的原理合理情绪疗法认为,人们的情绪障碍是由人们的不合理信念所造成,因此简要地说,这种疗法就是要以理性治疗非理性,帮助求治者以合理的思维方式代表不合理的思维方式,以合理的信念代表不合理的信念,从而最大限度地减少不合理的信念给情绪带来的不良影响,通过以改变认知为主的治疗方式,来帮助求治者减少或消除他们已有的情绪障碍。

七、治疗方式与步骤由于人们的情绪障碍是由人们的不合理信念所造成,因此合理情绪疗法就是要以理性治疗非理性,帮助患者以合理的思维方式代替不合理的思维方式,以合理的信念代替不合理的信念,从而最大限度地减少不合理的信念给情绪带来的不良影响,通过以改变认知为主的治疗方式,来帮助患者减少或消除他们已有的情绪障碍。

合理情绪疗法的治疗步骤:1、向求治者指出,其思维方式、信念是不合理的;帮助他们弄清楚为什么会变成这样,怎么会发展到目前这样子,讲清楚不合理的信念与他们的情绪困扰之间的关系。

这一步可以直接或间接地向求治者介绍ABC理论的基本原理。

2、向求治者指出,他们的情绪困扰之所以延续至今,不是由于早年生活的影响,而是由于现在他们自身所存在的不合理信念所导致的,对于这一点,他们自己应当负责任。

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