牧场之国教案
《牧场之国》教案(优秀5篇)
《牧场之国》教案（优秀5篇）《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文三篇
小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文三篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文，供大家阅读参考。
小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文一教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāo he)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计3篇
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
牧场之国优秀教学设计范文6篇
牧场之国优秀教学设计范文6篇牧场之国优秀教学设计范文1教材简析__是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
设计意图《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。
根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。
学习目标1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。
教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料。
教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、授课板块一：整体感知（6分钟）1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。
牧场之国公开课教案3篇
牧场之国公开课教案3篇《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情，从文章的字里行间，我们能体会和感受到异国风情的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教案，欢迎大家阅读！牧场之国公开课教案1 设计理念：通过对课文的略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。
教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。
教学准备：课件，课前搜集资料。
教学时间：一课时教学过程：第一课时一、释题导入,了解牧场。
1、通过预习，你知道这是什么地方?2、出示：真正的荷兰是谁)的自由王国。
二、初读课文，走进牧场。
1、初读课文：打开课本，认真读读课文，完成这个小问题。
2、指名反馈：奶牛的王国骏马的王国牲畜的王国3、课文哪几个段落写了这些，还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)三、再读课文，认识白天牧场。
1、学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?2、指名反馈。
定位：自由王国。
3、体会印象。
课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文，用笔划出来。
4、指名反馈，理解体会：(1)奶牛的王国。
出示句子：①“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
”当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么?③连起来读一读，引导学生发现“仿佛，活像，好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。
④出示投影牛图：是的，极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
⑤小结：牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观，这就是真正的荷兰。
(2)骏马的王国①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国?②指名反馈：出示句子：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
《牧场之国》优秀教学设计
《牧场之国》优秀教学设计《牧场之国》优秀教学设计（通用11篇）《牧场之国》是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。
下面一起来看看最新《牧场之国》教学设计范文吧!《牧场之国》优秀教学设计篇1教学时应该：一、以学生自读自悟为主让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感;二、做好语言、知识的积累可以让学生把采用修辞方法，句式优美的语段自觉摘抄;三、注意培养学生资料的习惯将收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。
【学习目标】1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
在陶冶情操的同时提升精神境界。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句 .【教学重难点】重点：感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
2、课件。
【教学过程】一、初读：启疑导入，感知全文师：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?(2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料)师：的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!二、细读：深入探究，潜心会文1、边看插图，边导游。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方，提出不懂的问题。
如：课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?4、小组合作，概括出课文的主要内容。
5、汇报交流学习情况。
三、品读：入情入境，感悟美景1、带着个人的感受读一读自己的部分。
《牧场之国》教案优秀8篇
《牧场之国》教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牧场之国教案牧场之国教案西师版语文 8册教案30 牧场之国执教肖代玲【教学目标】：1、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
【教学准备】：教学课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。
）1、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个——（齐读课题）。
回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？（教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔）2：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真正的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰”（板书：真正的荷兰）来，读读这四句话。
3、读了这四句话，你有什么疑问？（真正的荷兰是什么样的？为什么这句话会多次出现？每一次出现的意思是一样的吗？）4、选一处，用简短的语句把你的感受批注出来。
5、过渡：接下来，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真正的荷兰。
二、品读课文，体会情感（一）、真正的荷兰——奶牛的天堂。
1、“真正的荷兰”第一次出现在——。
真正的荷兰是怎样的？2、(默读)_真正的荷兰是怎样的？3、刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。
下面请一位同学用一句话简洁、准确地表达出来。
____牛儿。
14、再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？5、学生交流：——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？（你的想像真丰富，在你的描述中，牛儿多悠闲呀。
你是个会学习的孩子，刚才学到的方法现在就用上了，来我们为她鼓掌。
）——看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、赛太阳。
）（牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。
）书上是用哪个词语来描写的？————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。
（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。
）————课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。
（比较句子）老牛在草原上走着。
老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
——这两句都是在描写老牛在走。
你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬）——你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。
————谁来读读这句。
D_最后一句同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢？来，我们一起读读这句话。
（1）“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。
（2）——从中感受到什么？（美丽，辽阔）——看书中的插图。
（3——批注（通过我们刚才的交流，同学们有了新的体会，赶快进行拿出笔来，把我们的感受批注下来。
）6：如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！27、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。
这真正的荷兰就是——牛儿的天堂（板书）（二）真正的荷兰——骏马的世界。
第二次“真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？1、真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国）2、哪个词写出了骏马的特点？3、剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我们理解词语除了可以查工具书，还可以联系课文来理解。
看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读————“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮，——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀，——“除了没有飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀）引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句——学生读）4、看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？5、透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？你看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。
气势多么磅礴。
）6、自由朗读7、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。
（齐读）4：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。
（板书）（三）、真正的荷兰——宁静的世界。
1、第3次“真正的荷兰”出现在哪里？默读4、5、6 自然段，真正的荷兰是怎样的呢？（板书：宁静的世界）2、作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。
3：“籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。
所有声音都——（所有的声音都安静了下来）。
4、练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。
生活中你感受过这样的宁静之美吗？5、师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。
请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。
（配乐读）5、所以，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一个——（宁静的世界）。
三、总结全文，体会中心1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。
我们再来读读这四句话，2、解疑真正的荷兰是怎样的——4个要点。
为什么多次出现？（他们表达的意思是不一样的）3、结合课件合作朗读4句话。
4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。
骏马的王国真正的荷兰宁静的世界牧场之国牛儿的天堂西师版语文 8册说课30 牧场之国执教肖代玲《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。
这节课我准备从以下几方面进行教学：1. 理解词语方面——四年级的学生，对于理解词语的方法，教师在平时的教学中已经渗透，学生也基本掌握，所以本节课在理解词语上，我主要定位是运用解词的方法，进一步提高学生理解词语的`能力，主要从三个词语着手理解：“憨态可掬”——想象画面进行理解；“剽悍强壮”——联系上下文理解；“万籁俱寂”——查字典、词素分析法。
2. 着眼于段的训练——以第二自然段为例：一读，读懂这段话的内容，在教学时以“xx样的牧场”抛出问题，在学生说的基础上，让学生准确的把握这段内容。
二读，从哪些词句感受到的，引导学生从用词表达方法去品味体会。
三读，文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。
因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，引导学生通过各种形式的朗读，读出层次，读出情感，读出画面，仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
3. 第2次批注是我们学校的一次小课题的推广。
在本课的教学中，我将对学生进行第二次批注的训练。
比如，在品味完“老牛”这句话后，让学生将交流之后的一些感悟在第一次的批注基础上进行整理。
牧场之国教案2016-09-06 11:36 | #2楼一、教材解读荷兰，是“花之国”、“风车之国”、“运河之国”，也是“牧场之国”。
而本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。
二、教学目标（一）能正确读出8个生字以及“模样”多音字。
（二）能体会比喻、拟人手法运用的美妙，感受牧场风光的美丽，能用朗读表现对荷兰牧场的赞美。
（三）能模仿其中一个段式写一段“荷兰是花之国”素材的小练笔。
要求能用上比喻句、拟人句。
（四）激发对荷兰异国风情的欣赏之情，激起他们主动去搜集异国风情资料图片的兴趣。
三、教学重点（一）引导学生了解荷兰牧场的特点，感受乡村风光的美丽。
（二）体会作者拟人、比喻手法的巧妙，感悟语言的生动，读出赞叹之情。
四、教学难点理解“这就是真正的荷兰”的含义，以及文章为什么四次反复出现这句话。
五、教学过程（一）初知荷兰，导入课题1、导语：【同学们，在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？好，今天，就让我们一起飞越重洋，来做一次跨国旅游，我们的目的地是——欧洲西部的荷兰。
你们，了解荷兰吗？你们知道有关荷兰的哪些资料】（生交流，师引导：荷兰是“水之国”、“花之国”）2、师引导：正如大家所说——荷兰，是水之国，花之国，也是——牧场之国。
板书课题、牧场之国，齐读课题，让我们一起走进课文，去领略荷兰牧场的美丽风景。
（二）检查预习，整体感知1、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
出示阅读提示，请学生读这篇课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅读中去感受异国的田园风光。
有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的词句抄下来。
2、师：课堂中最美的就是大家朗朗的读书声了，请大家带着阅读提示中的问题自由地读课文，要求：1、读准字音，读通课文，碰到难读的地方多读几遍。
2、你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景？这些风景都有什么特点？3、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？3、检查认读生字词，多音字4、读了课文，你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景？这些风景都有什么特点？生自由交流，老师要给予肯定。
师：细心的你们有没有发现，作者在写每一处风景时都不断重复着一句话，是哪句？——这就是真正的荷兰。
这句话一共出现了几次——四次，让我们一起来读读这句话。
那么作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正的荷兰”又是怎么样的呢？（三）、细读课文，品味语言，聚焦写法，体验牧场之国的魅力。