生态文明思想政治教育论文
生态文明建设思想政治教育论文
生态文明建设思想政治教育论文摘要：党的十八大提出：“建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。
”我们要以马克思人与自然的辩证关系作为理论基础，对人们进行生态文明建设的思想政治教育，让生态文明建设的思想理念内化为人们的潜在意识，并逐渐地转化为相应的行为。
作为有中国特色的生态文明建设，我们必须立足于中国的国情，站在中国改革开放的新起点，在新的背景下去认识人与自然的和谐关系，贯彻和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会。
从人类历史文明的发展进程来看，人与自然的关系经历了从“敬畏”到“征服”，再从“征服”到追求“和谐”这三种基本形态，这是一个否定之否定的螺旋式前进过程。
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出“人直接的是自然存在物”是“对象性的存在物”;自然界是“人的现实的自然界”，“与人分隔开来的自然界，对人来说也是无”。
马克思在《手稿》中关于人与自然关系的论述对我们正确处理人与自然的关系具有理论指导意义。
一、《手稿》中人与自然的本质马克思在《手稿》中提出：“人直接地是自然存在物。
人作为自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的自然存在物;另一方面，人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物，和动植物一样，是受动的、受制约的和受限制的存在物。
”人是一种类存在物，是自然界发展到一定阶段的产物，人同其他动植物一样，依靠自然而存在，具有自然属性。
同样人作为一种有意识的类存在物，他能够通过自身的有目的的意识活动，利用自然，获得超越自己物种需要的产品，因此人还具有同其他动植物相区别的社会属性。
自然界是“人的现实的自然界”，自然界先于人存在，人依靠自然界生存，自然界为人类生产提供了生产、生活资料，还为人类的科学活动提供科学对象。
思想政治教育生态价值论文
思想政治教育生态价值论文摘要：在新的时代发展背景下，思想政治教育正切实承担着培养人与自然和谐共处、可持续发展的重任，担负着推动人类文明进步的重要使命，发挥出思想政治教育的生态价值。
党的十八大在全面建成小康社会的新要求中，明确提出“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
”树立生态文明观念，改善人与自然的关系，实现人与自然和谐共生，可以说探讨思想政治教育的生态价值是思想政治教育的题中之义和历史使命。
思想政治教育的生态价值指，思想政治教育借助生态学的观点和方法来关注环境教育，在思想政治教育的实践活动中渗透生态意识，通过对人们进行环境法规和生态伦理教育，最终树立生态意识，调控生态平衡。
1.在思想政治教育中凸显生态价值的必要性1.1思想政治教育功能思想政治教育具有独特的功能，其目的是促进人的全面发展，培养社会需要的人，这也是思想政治教育存在的基础。
当前，经济快速发展的同时不可避免地也造成了严重的环境污染，如何培养公民的环保意识，使人与自然协调、可持续发展，摆在了思想政治教育的面前。
列宁说过：“社会意识是一种从外面灌输到无产阶级的阶级斗争中去的东西”。
可见，灌输对于一切思想政治教育对象都是必要的，生态意识的培养通过思想政治教育为大众所了解、接受，这是人们形成生态意识的第一步，没有这一步也就无所谓将这些意识内化为人们的行为。
所以说，思想政治教育承担着这样一种理论灌输的工作。
1.2时代发展趋势在当前生态危机引起社会各界高度重视的背景下，面对生态环境日益恶化所带来的人类生存的危机，思想政治教育必须总结经验，促进社会的生态和谐，适应现代社会的发展需要，实现其价值，这是时代赋予思想政治教育的全新任务。
对此，我们党坚持科学发展观的理论，其中包含着很深刻的人类与自然的可持续发展理念。
这些新理论的正确与否必须要落实到实践当中，用实践来检验。
因此，探索、挖掘、开发思想政治教育的生态价值是思想政治教育的时代课题1.3生态意识薄弱当前公民保护生态环境的意识不强，即使具有一定的环保意识，却没有付诸行动。
中学政治课程添加生态文明思想元素论文【教育论文】
论文摘要：党的十七大报告首次提出“要建设生态文明”。
在高中思想政治课中，构建生态文明教育理念，渗透生态文明教育，也已被提上日程，这对青年学生生态价值观的养成和环境保护意识的形成，具有不可替代的作用。
论文关键词：思想政治课;构建生态文明胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“要建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式，循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升，主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善，生态文明观念在全社会牢固树立。
”川生态文明同物质文明、精神文明、政治文明并列提出，四位一体，这是党在建设社会主义和谐社会，全面落实科学发展观，促进我国经济又好又快发展，进而全面实现小康社会目标的又一创新理念，必将对转变工业发展模式、经济增长方式、价值观念、生活理念、正视人与自然关系，发展民生关系、当前与未来关系产生长远而深刻的影响。
年秋季开始实施的江苏省高中思想政治新课程，把坚持马克思主义基本观点教育和把握时代特征相统一，把加强思想政治方面的引导与注重学生成长的特点相结合，立足学生现实生活经验，着眼学生发展需求，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生思想素质作为重点，全面把握当今时代的特点与高中生的认知规律和心理特征，为学生的终身发展奠定良好的精神品质和伦理道德。
这就要求我们必须把党的路线、方针、政策贯穿到学生的思想中去，渗透到教学中去。
小学思想品德课程对生态环境教育在3一6年级的综合课《品德与社会》开始实施，将环境、生态教育列为课程目标之一，突出培养学生良好的环境行为习惯。
要求学生从生活的环境中逐步认识生态环境问题，注重情感和认知能力的培养。
初中思想课程则把生态环境保护的基本原则、基本法律法规及积极实施可持续发展战略作为重点内容，突出学生的生态环境知识和环保意识的提升，特别是价值观和行为能力的培养。
高中课程则在九年义务教育的基础上，把生态环境、生态文明教育渗透在经济生活、文化生活、生活与哲学、国家与国际组织四大模块之中，同时以时政热点专题的形式，进行生态观念、环境道德、哲学依据、政策法规、国际合作等方面的教育，强化学生的生态环境意识，培养学生对生态环境问题的分析能力和解决能力，促成学生正确生态价值观的形成、环保意识的养成、环境素养的提高，对学生成为未来社会的主人奠定基础。
形势与政策有关生态文明的论文
形势与政策有关生态文明的论文生态文明是人类在认识和改造自然以造福自身的过程中，为保护和改善生态环境，实现人与自然和谐发展而提出的。
下面是店铺给大家推荐的形势与政策有关生态文明的论文，希望大家喜欢!形势与政策有关生态文明的论文篇一《浅谈生态文明建设》摘要：生态文明是人类在认识和改造自然以造福自身的过程中，为保护和改善生态环境，实现人与自然和谐发展而提出的。
随着经济的发展，工业化、城镇化步伐的逐步加快，各种资源、环境的压力变得越来越突出。
只有加大对环境保护，树立牢固的生态文明观念，才能使人类文明向着高层次发展。
建设生态文明，是党的十七大首次提出的一项重要战略任务，标志着我们的国家和我们的党对坚持文明发展道路的认识进一步深化，努力推动我国社会主义物质文明、精神文明和政治文明的不断发展。
关键词：生态文明文明建设环境保护随着工业化、城镇化步伐加快，城市人口、资源、环境的压力越来越大，环境保护与建设隐患大、矛盾突出，生态文明及环境建设任重而道远。
一、生态文明的基本特征首先，生态文明体现了人与自然关系的变化。
人与自然作为地球的共同成员，既相互独立又相互依存，生态保护意识逐渐成为了大众文化，其价值观从以前征服自然、人定胜天等向人与自然和谐发展转变。
其次，生态文明的目标是推动社会和谐发展。
人与自然和谐的前提是人与人、人与社会的和谐。
随着环境污染侵害事件的逐年上升，人与自然之间的关系就显得更加重要。
再者，基于目前世界人口众多，生活物资稀缺的现状，生态文明建设是长期艰巨的任务。
生态文明建设面临着双重任务和巨大压力，一方面要保证人民生活的基本要求，另一方面要坚持环境保护和生态恢复。
二、生态文明建设的提出和主要内容党的十六大报告提出全面建设小康社会目标时，不仅提出要促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，而且指出要“推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。
党的十七大报告进一步明确提出“建设生态文明”思想。
生态文明的议论文(7篇)
生态文明的议论文（7篇）生态文明的议论文精选篇1小康全面不全面，生态环境是关键。
全面建成小康社会，需要坚持以人为本，全面推进经济、政治、文化、社会和生态文明建设。
而生态环境作为人与自然共存状况的形式反映，更具体表征着一个地方的发展程度和文明程度。
说到底，一个污染严重、生态恶化的绵阳，无论经济体量多么庞大，也谈不上真正步入了高度文明的发展之路。
反之，若要实现绵阳的永续发展、建设好美丽绵阳，那么生态文明建设无疑是极为关键的一环。
4000年前，大禹治水以定九州。
4000年后，大禹的故乡绵阳，再次以新的精神气质治水。
为什么从治水开始？因为治水是目前最突出、最难、最需要解决的问题。
如果要扎实推进绵阳生态文明建设考核，治水就是一个最直接的实践和练兵。
不管是人类还是动植物均离不开水，干净清澈的水是确保每一位绵阳人民身体健康的根本保证，因此对于水源的治理势在必行，是提升人民群众幸福指数、生态环境友好指数，让百姓居住更有安全感，生活更有幸福感，创业更有成就感的根本保障。
让天更蓝，山更青，水更绿，空气更清新，已经成为人民群众的共同愿望，绵阳需要发展，更期待建设一个“美丽绵阳”，给子孙后代留下一个山青水秀、绿树常存的环境。
这不仅仅是当代青年人的责任，更是今后几代人需要奋斗的方向。
对绵阳治污，应重点引导，农村居民。
目前绵阳的农村的生活水平在显著提高，但生产生活垃圾量增大，使集中回收和治理成了难点，这不仅对农村的土地质量、水资源安全和生态环境产生影响，还严重影响了居民的健康生活。
青山绿水就是金山银山。
除了作为发展的背景因素外，事实上，对于许多产业来说，生态环境因素本身就是核心竞争力。
比如对于旅游业来说，好的环境带来的就是“人气”和“名气”，带来的就是“真金白银”。
另一方面，对于自然资源的节约化使用，实现绿色、循环、低碳发展，也有利于延长资源的使用周期，形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局。
生态文明的议论文精选篇2生态文明，是人类文明的一种形式。
论思想政治教育的生态价值论文
论思想政治教育的生态价值论文论思想政治教育的生态价值论文一、何以体现思想政治教育生态价值思想政治教育的生态价值在思想政治教育的实践活动中可以使人们获得生态教育，提高生态意识，强调人在自然中的作用和责任，认清环境形势，树立环保意识，保持生态平衡，从而达到人与自然和谐共存的良好局面。
1.1形成生态意识中国“天人合一”的传统思想是对人与自然关系的最好诠释，这就要求人类必须形成一种对生态危机的忧患意识。
要知道，人类只是自然的一部分，人与自然必须和谐相处，一定要抛弃“人类中心说”的思想，停止对自然资源无止境的开采和浪费的掠夺。
思想政治教育理应矫正“人类中心说”的思想，正确引导人们形成生态意识，这样人类对幸福的追求才能得到长久的保障。
1.2强调责任感要实现人与自然的和谐发展，就必须依靠法律和道德的帮助。
人类具有对生态不可推卸的责任和保护生态平衡的使命感。
思想政治教育的生态价值可以使人们形成道德和生态责任感，着重强调保护自然的责任和使命感，从而养成敬畏自然、保护生态的道德情感。
1.3注重整体利益地球是全人类的共同家园，保护地球是人类责无旁贷的责任。
21世纪是经济全球化、文化全球化的时代，人类的价值观应该从个人功利性转变成多元互惠性，为了全人类的`幸福利益，国家之间要树立整体利益观念，不断加强合作交流，共同研究生态问题，寻求最佳解决方法，谋划全人类的幸福远景。
二、如何实现思想政治教育的生态价值思想政治教育生态价值的实现是人类认识和创造其价值的目的与最终归宿。
一旦被教育对象接受了生态价值，合理构建完善自身的心理结构体系，并且能够长期保持一种良好的行为习惯，生态价值的真正意义才算得到彰显和体现。
那么，思想政治教育的生态价值又该如何实现？2.1提高生态意识如今，生态环境问题越来越严重，摆在我们眼前的事实是，自然资源有限。
如果人类不加以好好合理利用，迟早有一天这些资源都会枯竭殆尽，而自然的有限性也决定了人类自身的发展，人只是自然的一部分，自然和人是仅仅绑在一起的。
生态文明教育融入大学生思想政治教育的路径
生态文明教育融入大学生思想政治教育的路径全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生态文明教育是指在教育中注重生态环境保护、资源利用和可持续发展的理念和技术，倡导人与自然和谐共生的理念。
随着全球环境问题的日益严峻和人们环保意识的增强，生态文明教育已经成为当今教育领域中的一项重要内容和任务。
而大学生思想政治教育又是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的关键环节，因此将生态文明教育融入大学生思想政治教育是十分必要和重要的。
本文就生态文明教育如何融入大学生思想政治教育进行探讨。
一、重视生态文明教育对大学生思想政治教育的重要意义1. 生态文明教育培养大学生正确的环保意识和行为习惯生态文明教育的宗旨是强调人与自然的和谐共生和可持续发展。
通过生态文明教育，可以使大学生树立正确的环保理念，养成环保的生活习惯。
而这种环保理念和生活习惯也是思想政治教育所追求的目标之一，因此可以通过生态文明教育来培养大学生良好的社会责任感和公民意识。
全球环境问题是当今世界面临的共同挑战，而解决这些问题需要全球范围内的合作和共同努力。
通过生态文明教育，可以帮助大学生树立全球意识和国际视野，认识到环境保护是一个全球性的课题，需要国际社会通力合作。
这也有助于大学生思想政治教育中培养他们的国际交往能力和全球胸怀。
3. 生态文明教育培养大学生的可持续发展思维可持续发展是21世纪人类社会发展的主题，也是未来社会发展的必然趋势。
而生态文明教育正是培养大学生进行可持续发展思考和实践的有效途径。
在思想政治教育中引领学生正确认识到可持续发展的重要性和价值，将有利于引导大学生成为具有远见和创新能力的复合型人才。
生态文明教育对大学生的思想政治教育有着重要的意义，而将生态文明教育融入思想政治教育也将有利于提高大学生的思想政治素质和环境素养。
1. 在思想政治理论课程中加强生态文明教育内容在大学生思想政治理论课程中，可以增加生态文明教育的课程内容，深入阐述生态文明的理念和实践，引导学生正确认识生态环境问题的严峻性以及保护环境的重要性。
生态文明教育融入高校思想政治教育论析
179态文明教育，将生态文明教育融入大学生思想政治教育中去，培养大学生树立正确的生态价值观和发展观。
1 生态文明教育融入高校思想政治教育的基本要求党的十八大以来，将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，为我们推进生态文明建设提供了科学理论指导和根本遵循。
高校是生态文明教育的主阵地，要充分认识到加强生态文明教育的重要性、紧迫性和复杂性，在全面把握其内涵和特征的基础上，结合时代发展要求，准确把握生态文明教育融入高校思想政治教育的基本要求，积极探索和不断创新工作方法，提升生态文明教育的针对性和实效性。
1.1 贯彻落实“以人为本”的综合教育理念“以人为本”是马克思主义的基本立场，是思想政治教育的基本理念。
高校思想政治教育作为立德树人工作的重要内容，要贯彻落实“以人为本”的综合教育理念，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，引导师生自觉树立生态文明理念、培育生态道德、培养生态文明行为习惯、提升生态文明素质，自觉将生态文明价值观念内化为自身的价值理念和价值追求，在全社会形成良好的生态风气和生态环境。
1.2 全面加强“渗透方式”的生态文明教育高校思想政治理论课是培养大学生树立生态文明理求思想政治理论课教师必须通过深入挖掘课程内容，在教学中把生态文明理念和生态思想融入其中，使其真正成为大学生的知识理论、精神信仰和价值追求。
同时，还应通过校园文化建设、社会实践活动等多种形式，将生态文明理念贯穿于高校思想政治教育的各个环节，实现“润物细无声”的效果。
总之，要充分发挥思想政治理论课主渠道作用，将生态文明教育融入高校思想政治教育的各个环节和全过程，为培养具有“四个自信”和“四个意识”的高素质人才奠定坚实基础。
1.3 始终坚持“实事求是”的融入教育要求高校生态文明教育要始终坚持实事求是原则，在教育过程中，要根据学生的特点，把思想政治工作做到学生的心坎里。
将生态文明教育融入思想政治教育，就是要坚持“以学生为本”，根据学生的成长发展规律和现实需求，把握学生的实际情况和特点，进行分类指导和精准施教。
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生态文明思想政治教育论文
一、生态文明教育融入高校思政教育的可能性
随着工业文明社会的发展，生态问题日趋严峻。
提高民众对生态问题的重视度，掌握生态知识，全面理解人类与生态自然的关系，培养民众的生态意识和解决生态问题的能力，这是生态文明教育的基本目标，也是构建生态文明社会所需求的人类的最基本的素质---生态素质，因此大力推进生态文明教育是十分必要的。
当今，我国各级政府、学者、民众都非常关心生态问题和生态文明教育，维护生态，关爱自然已是全国普遍关注的问题。
在全国推行生态文明教育不是一年半载就能完成的，但在高等院校则可先行一步。
生态文明教育既包括全球生态现状，生态自然平衡规律，生态观教育，也包括健康绿色的生产生活方式教育，这不仅涉及生态学、经济学，而且也包括伦理学、政治学等，从大的方面来说也是对学生国情、价值观、道德等方面的教育，这正是思政课所涵盖的内容，是大学教育的重要内容之一，这就要求大学基本教育必须进一步充实和添加生态文明教育的内容，为生态文明建设培养复合型的生态人。
在澳大利亚，不论是公立还是私立中学，都设有“环境研究”(EnvironmentalStudies)科目,这是一门主课，人人都必须参加考试,这门课设立已15年了，目的是让孩子们对土地、环境问题和前途产生忧患意识，从小培养对土地和环境的珍惜之心”。
我国中学目前还没有专门的生态课程，但从目前高校的课程来看，思政教育是大学里每个学生的必修课之一，所以，高校对此课程高度重视，对该门课程所投入的师资力量，及其安排的课程学时数都远远超过其他课程，有着无可替代的优势，这为生态文明教育提供了一个很好的平台。
要想进一步加大生态文明教育的力度，依托思政教育可能是最为理想的选择，故生态文明教育融入高校思政教育是合理的和不可或缺的。
大学引入生态文明教育,既是改变中国生态困境、建设生态文明的急迫需要，也是高校在生态文明的时代推动自身创新的必然选择。
二、生态文明教育融入高校思政教育的途径
生态问题的成因是综合性的，人们的生态意识不强是造成生态问题的重要因素之一。
人们的生态意识不高，就必然会制约和影响其环保行为，难以做到自觉地参与生态保护。
要想摆脱当前的生态困境，建设生态文明，迫切需要在大学大力开展生态文明教育。
在没有条件开设专门的生态教育课程的学校，思想政治教育是生态文明教育的现实途径。
在大学思政教育中，融入生态文明教育的内容，将其核心理念和主要内容渗透、整合到思政教育中去，在完成思政教育的同时对大学生实施生态文明教育。
(一)学校应统一组织协调，突出教师职责
目前，全球面临的生态现状，既从外部推动了生态文明教育的发展，也使思政教育内部产生了要引入生态文明教育的紧迫性和必要性。
要想将生态文明教育整合到思政教育中去，首先要提高思政老师的职责，把生态文明教育当作自己的使命，看作为子孙谋福利的伟大事业，认真研究和把握生态文明教育的基本内容，这样生态文明教育的效果才能显现出来。
目前思政教育的教材主要有四本书，不同的老师可能带不同的课，在融合的过程中，可能会出现有的生态文明知识点会重复讲解，也可能有的知识点都不曾涉及，再加上有的老师可能会认为，生态文明教育不是自己的授课内容，不在自己的授课计划内，期待别的老师完成，在讲课时就不予讲授，鉴于此类现象，学校也应该统一协调，组织思政的老师重新制定教学大纲，统一备课，根据教材的章节合理地嵌入生态文明理念的内容，增加大学生的理论知识；思政老师应当深入的、仔细地研究自己的教学，以适宜的方式将生态文明理念引入思政课堂，如：以国内外有关生态、环保的重大时事来强化课本上的观点，将时事融入理论，利用理论来分析时事，强化理论的说服力；将生态理念与考研的难点、热点相结合，增加同学们的兴趣，培养他们的生态意识，使大学生关心自然，关注生态，以内心的信念对自己的环境行为进行合理的调节和正确的导向，使其成为合格的“全球公民”，这是思政教师的承受之重。
相信，
大学生们经过这样2-3年的思政理论课的学习，也对生态文明知识有一个全盘的了解和掌握，为其生态文明意识的培养奠定了理论基础。
（二）以学生为主体，通过思政实践提高大学生解决生态问题的能力
生态文明教育的一个重要的目标就是要培育大学生应对生态问题的决策能力和处理生态问题的动手操作能力，要实现这一目标，还需要大学生在自然中亲自的感受和探究。
教师要引导学生在思政课实践中发现和提出问题，如学校周边居民的生态意识培养、所在城市的环境现状、校园及所在城市垃圾处理情况等。
围绕所要解决的问题，查阅文献、确定详尽的解决问题的方案，明确实践的主要内容、基本方法、时间及人员的分配、走访的主题、问卷的设计等确保实践项目的顺利开展。
在老师的主导下，依据方案开始具体实施，在实践过程中，运用多种手段仔细的收集资料，完整地记录下实践的全过程，并对材料和数据的处理，小组讨论，得出结论，撰写出报告。
以小组为单位向全班汇报实践情况，教师认真进行点评，激发大学生持续深入地反思，提高对生态自然的认识，并把这种认识内化为自己的信念，进一步转化为自觉的维护生态的行为。
端正自己对待生态的态度，确定正确合理的生态价值观，具有维护自然和探究自然的技能，使大学生在解决生态问题和社会经济发展问题时，不但具有明确的社会责任感，而且具有一定的动手操作能力。
（三）建立师生互动的长效机制，不断延深生态文明教育
思政课一般都是大班上课，学生和老师也就是课堂上的短暂交流，师生间互动不多，学校应建立起师生互动的长效机制，鼓励思政课任课教师积极参与到学生环保社团中，或担任班主任、兼职辅导员等，走近学生，了解他们对待生态文明理念的真正的看法，以便在教学中真正做到有的放矢，增强思政教育与大学生态文明教育融合的时效性。
老师要适时地引导大学生以学校的环保社团或者班级为中心在学校内，居住区、朋友圈辐射开展有关生态文明的一系列宣传活动,通过自己的行为、意识去传播生态意识、践行绿色健康生活，在生活中起到推动和引领的作用，不断推动并加深人们的生态文明意识，辐射并影响着其周围的人群，把生态价值观发展为社会的主流价值取向，渗透到人们的日常生产和生活中，满足生态文明时代人们对价值观的诉求,最终迈入生态文明社会。