小学语文部编版二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》 教案
口语交际：注意说话的语气
【教学目标】
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【课前准备】
多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
１. 情境再现
教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。（语气带有歉意）
2.集体交流
出示课件2：
教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。
教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
二、对比朗读，感受不同语气的表达效果
1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。自己读一读。
2.练读第二组句子 出示课件3：
（1）自己读一读下面两句。
（2）指导朗读
教师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请男同学来读一读。第二句话，读出请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也来试一试吧。
3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。
三、解决问题
1.集体讨论
（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。
出示课件4：
预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
预设2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。
……
（2）集体交流，关注“商量”的语气
引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？
教师小结：使用请求、商量的语气，适当加上礼貌用语。
（教师板书：商量）
（3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。
预设：我不想上数学课，可是妈妈一定让我上，我感觉很苦恼。
引导讨论：这样的情形，该怎么和妈妈商量呢？没有一点理由、不注意说话的语气，妈妈是不会答应的。自己想一想，在小组里说一说吧。 组织演练：请刚刚提出烦恼的同学来当家长，我们其他同学来当孩子，一起演一演！关注讨论的主题和说话的语气
教师小结：生活中，和爸爸妈妈意见不一致的时候，我们要用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。
2.小组学习
出示课件5：
（1）小组讨论
引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应该是怎样的呢？
预设1：情景一应该是表示歉意，跟老师道歉，说自己为什么迟到了。
（教师板书：道歉 解释）
预设2：情景二要注意是劝说，要好心的告诉他。
（教师板书：劝阻 提醒）
提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表自己的观点，也可以用表演的形式来进行，注意说话的语气。
（2）小组展示
教师每种情境各选择两组进行展示，并组织学生评价。
（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力，为实际生活服务。所以，课堂中反复出现生活中常见的场景，让学生实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。）
四、总结要素
教师总结：同学们，今天我们一起学习了口语交际《注意说话的语气》。在生活中，与人沟通时，不同的情况要用不同的语气，但是一定要注意说话不生硬、不命令，能让人感到更舒服，才能交到更多的朋友。
（设计意图：通过对比两种表达——情境再现——总结要素，一步步引导学生明确怎么样说话的语气是恰当的，怎样说才能让听的人感到舒服，从而学会有效交际，优质交往。）
五、板书设计
注意说话的语气
商量
道歉 解释 劝阻 提醒
【教学反思】
这节口语交际课引导学生会使用恰当的语气跟人沟通。所以，上课伊始由小情景剧导入，让学生感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学时采用讨论——演练——总结的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，实际练习，总结规律，让他们充分的说，充分的表达，切实提高学生的交际能力。
注意说话的语气
教学
要求 让学生知道,在口语交际中,不是把话说出来就结束了,同样一句话,用不同的语气,表达效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气交流。逐步养成良好的口语交际习惯。
重点
难点 1.让学生在平时说话的过程中注意语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学
课时 一课时。
让学生知道,在口语交际中,不是把话说出来就结束了,同样一句话,用不同的语气,表达效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气交流,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一 情境导入
1.安排学生进行第一次表演。
劳动委员(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委员刚才这样和你说话,你心里是什么感觉?
学生回答。(心里不舒服)
2. 安排学生进行第二次表演,换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委员(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委员刚才这样和你说话,你心里是什么感觉?
学生回答。(听起来心里舒服)
3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们来学习如何使用恰当的语气说话。(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二 情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是把话说出来就可以了,同样一句话,用不同的语气,表达效果是不一样的。合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面,大家根据情景,看看应该选择用什么语气来交流。
1.情景一:你不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的!
我不是故意的。
第一句话语气比较生硬;第二句话用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了你的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句话虽然用了表示礼貌的“请”字,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句话用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三 拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画时,你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌。把自己想学画画的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去学画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你会对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因。比如,你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课后,要态度诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.看到同学洗手后忘记关水龙头了,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评他人时如果说话的语气不好,效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请你关掉水龙头,把美德留下。
四 课堂小结
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意说话的语气,这样不仅会增强表达效果,还会给人留下良好的印象。
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。通过创设情境练习口语表达,效果较好。
注意说话的语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
课题 口语交际 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学
重点 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学
难点 与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学
素材 多媒体课件。学生表演。
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、情境导入
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（心里不舒服）
换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？
老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（听起来心里舒服）
都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，
模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。
设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口
部编版二年级下册语文教案--第一单元 口语交际：注意说话的语气 (2)
口语交际：注意说话的语气
教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
2019部编版二年级语文下册第一单元-《口语交际：注意说话的语气》教学设计
统编本小学《口语交际：注意说话的语气》教学设计
教材分析
（一）围绕“游园活动”这一主题开展寻找春天综合实践活动。
（二）以小组为单位商量游园路线和游园方案，注意说话的语气。
（三）分工绘制导览图，说明游览顺序及寻找春天的方案。
学情分析
在下面的情境中你会怎样说？
情景一：我的球被踢到栅栏外，想让路过的哥哥帮你捡。
情景二：上美术课，我的红色水彩笔没水了，怎样和旁边的同学借。
情景三：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈怎么说。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
语言目标
1．说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
2. 说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
思维目标：
在口语交际的过程中养成学生听清楚他人的表达内容、做出正确理解、给出恰当应对的能力。
价值目标：
学习不同的情境下，面对不同的人恰当地表达自己的诉求。 （二）教学重点
与人交流，让自己的言语让对方听起来舒服。
（三）教学难点
在口语交际的过程中培养学生倾听、表达、应对的能力。
教学流程
环节 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 预设
时间
一、揭示交际内容 1.明确本节课学习内容：寻找春天游园活动方案
2.展示多种导览图，启发思维。 1.展示上节课自己所画的导览图，班级交流。
2.阅读多种导览图方式，说说自己对导览图有了哪些新的认识。
3. 借助导览图开启寻找春天的主题实践活动。 拓展思维，为磋商游园方案做铺垫。 约10分钟
二、明1.去哪里寻找春天，怎么能找到春天呢？1. 学生根据自己的生活经验、绘制的导览图，提出找春天的合理化建议。 明确口语交际要求，感受约10分钟 确交际要求 这节课我们就要来商量一下。
2.在商量游园方案的时候我们需要注意些什么呢？
3.在学生畅所欲言后，提出交际要求，指导说话的语气。
指名读，仔细听，你通过她们的读有什么发现。
4.出示下面的情景，小组讨论。
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈怎么说……
部编人教版二年级语文下册第一单元：配套习题：口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气
1．读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”
(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 ( )
(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。( )
2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。④阿姨，请您让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________
______________________________________________________”
4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：
二年级下册语文教案-口语交际注意说话的语气｜人教部编版
二年级下册语文教案-口语交际注意说话的语气｜人教部编版
人教部编版小学语文优秀教案
二年级下册语文教案-口语交际注意说话的语气｜人教部编版
口语交际 《注意说话的语气》教学设计
教学目标：
1. 说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2. 在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3. 通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：
重点：
说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：
在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件、家校帮
教学课时：
1课时
教学过程：
一．激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》
静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
①我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
②对不起，我不是故意的。 （读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。）
从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。 二年级下册语文教案-口语交际注意说话的语气｜人教部编版
人教部编版小学语文优秀教案
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。）
二．感知语气，体验效果。
1. 出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
2. （一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）
注意说话的语气。（亲和）
请注意说话的语气哦。（亲切）
学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。）
部编版(统编)小学语文 二年级下册 第一单元《口语交际：注意说话的语气》同步练习
1 / 3 口语交际：注意说话的语气
1．读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”
(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 ( )
(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。( )
2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。④阿姨，请您让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。 2 / 3
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________
______________________________________________________”
4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 / 3 参考答案：
人教部编版二年级语文下册 第一单元 口语交际：注意说话的语气 精品教案(集体备课)
口语交际：注意说话的语气
▶教学目标
1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点
与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略
1.创设情境
借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活
联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 创设情境，激发交流兴趣
1.观看视频，导入交际的课题。（课件播放《小猴送桃儿》）
故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……
（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？
（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。 我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。（板书课题）
3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二 对比朗读，体会说话语气
1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？
部编本人教版小学二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教案
教案序号： 课题：口语交际：注意说话的语气
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
师生活动 设计意图
一、启发谈话，导入新课
俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？
预设：
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读通过谈话的方式，创设情境，自然导入新课，引人入胜。
句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
部编版二年级下册语文教案 第一单元口语交际 注意说话的语气
1 / 3 第一单元 口语交际
注意说话的语气
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 2 / 3 2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
人教部编版二年级语文下册 第1单元 口语交际：注意说话的语气 教案
口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级下册语文部编版口语交际：注意说话的语气获奖说课导学案(表格)
单元总课题 年级 二年级 旁批
知识与技能目标:
单
元
目
标 过程与方法目标:
情感态度与价值观目标:
教 学
重 点
教 学
难 点
教 学
方 法
解决重难点
的措施方法
课时安排
课题: 口语交际：注意说话的语气
1 场景二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸
备课时间
一、 教学目标：
知识和技能： 上课时间： 课时： 1 课时
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用
语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；
在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
过程和方法：
小组合作交流怎样用和气的语气解决生活中的问题。
情感态度和价值观：
培养学生从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
二、教学重点和难点
旁 批
教学重点
解决措施
教学难点 学会用和气的语气解决生活中的实际问题
让学生学会使用文明用语。
怎样用和气的语气解决问题
解决措施 说话的语气要柔和，让人听了很舒服。
三、教学过程
旁 注
1 创设情境，感受语言的魅力。（出示 ppt1-2）
激 场景一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。
趣
（一） 导
入 正在看足球比赛。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气 (出示
ppt3)
2
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：(出示 ppt4-8)
自 （1）我不是故意的。
主
学 （2）对不起，我不是故意的。
习 （二） （1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使
用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
三、学以致用，解决问题(出示 ppt9-19)
合 1、学以致用，解决以下问题
作
探