人教版一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
人教版一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
本文没有明显的格式错误和问题段落。以下是对每段话的小幅度改写：
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
教学内容：简单排列规律的图形
教学目标：
1.通过观察、操作等活动，激发学生感受数学、发现美的情感，使学生能够找出图形的变化规律。
2.培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.通过研究使学生感受数学与生活的联系。
教学重点：
通过观察、实验、猜测、推理等活动，找出图形的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：
找出规律
教学准备：
课件主题图
教学过程：
一、创设情景导入、激发学生兴趣。
1.谈话：同学们，六一儿童节到了，这是我们成为小学生后过的第一个儿童节，我们来看看这个班小朋友们都在庆祝自己的节日呢。（出示主题图）
仔细观察，说说你看到了什么？（小朋友、灯笼、彩旗）
你发现什么？
揭示：图中的人和物都是按规律排列的。
揭题：今天我们就来研究找规律。
二、探究交流、发展规律。
1.图形的简单规律。
1）仔细观察小旗的排列，你发现可什么规律？
根据学生的回答，教师一组一组地圈出重复的部分。
如果再接着排列下去，下面应该怎样摆放？
2）彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么呢？请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌。
交流：你发现什么规律了？
学生汇报，教师提问：你是怎么想的？
结合学生的汇报，引导学生向前面老师示范的一样，用笔圈出彩花、彩灯、小朋友重复的部分。
2.彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
像彩旗、XXX、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
板书：一组一组重复）
教师强调：一组事物一次不断的重复，至少3次，才能称为有规律。该怎么摆吗？
三、动手操作，掌握规律
1.摆一摆：
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计
2015年花山区中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学设计
找规律
一、教学内容：
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时。
二、教学对象基础：
一年级的学生对于“找规律”已经有一定的经验基础，但要完整的表达还是比较困难的。因此，引导学生用简单的语言把规律说清楚，说完整，是这节课的重难点。
三、教学目标：
1.知识目标：
让学生在生动活泼的情境中，通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单的排列规律，找出直观事物的变化规律。
2.能力目标：
培养学生初步的观察、分析能力和概括、推理能力，提高合作交流的意识。
3.情感目标：
在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学；感受到规律能创造美，感受到数学的美感，激发学生热爱数学的情感。
四、教学难点：
1、重点：理解规律的含义，发现图形排列的简单规律并表述出来，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。
2、难点：能够用简单的语言完整地表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学策略
运用交互式电子白板的交互性，提高学生们的学习兴趣与学习效益。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 多媒体交互设计 设计意图
一、游戏导入，初步感知规律。 游戏：猜一猜。（第一次：图片没有规律的出现，猜下一个是什么；第二次：图片按顺序出现，猜下一个是什么。）
师：为什么第二次的图片好猜呢？ 学生们大胆猜测。如果能说出自己的想法更好。 白板依次出示两组图片。
通过简单的情境创设，猜测活动让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣。从日常生活中最常见的规律引入，让学生直观感受、初步感知规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。
师：看来。有规律的排列便于记忆。 学生比较两组图，交流自己的想法。 白板同时出示两组图。 通过比较，揭示新课的内容。过度到下一环节，六一儿童节就要到了，天气逐渐热起来，提醒学生，冷饮和油炸食品都不宜多吃。
人教版小学数学一年级下册《第七单元 找规律：找规律 第二课时》教学设计
图形与数字的变化规律
教材第86页内容。
1.通过观察、拼摆,由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
1.引导学生发现图形数量的变化规律。
2.掌握数字的变化规律。
投影、小棒、学具卡片等。
让学生说一说,怎样找规律,发现规律。
(从图形中去看形状的变化、数量的变化,发现规律)
1.教学例2。
投影出示例2彩图,让学生说一说从图上看到了什么。
仔细观察这些物体,是从什么变化形成规律的。(从数量的变化形成规律)
(1)第一组:用碗摆的。 课件显示:
碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的)
观察数字的变化规律。
观察图下面的数字,发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
板书:
(2)第二组:母鸡和小鸡图。
课件显示:
(这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的)
板书:
2. 教材第86页“做一做”第1题。
观察这些图形,你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
让学生说一说图形的变化规律。
用小棒摆的图形。
(用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的)
图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律)
观察发现数字的变化规律。
观察所摆的小棒图。问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒?
(摆1个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒)
板书:
4 3 4 3 4 3
小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是按4、3、4、3……这样变化的)
1.教材第86“做一做”第2题。
2.练习二十第3题。
3.画一画,填一填。
“?”处应填什么图形?
课堂作业新设计
1.画图略 6 7
2.画图略 5 6 7 8 4 2
3.
思维训练
在每个大长方形内,都有4种不同的小图形,它们的大小没变,但是它们的位置都发生了变化。先看“*”,第一次在左上,第二次在右上,第三次在右下,也就是每次都按顺时针方向移动一次;再观察其他的三个小图形,规律也是一样的。按这个规律,空格里应填上面的图形。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例2教学设计
1 一年级数学下册第七单元《找规律》例2教学设计
主备人： 审核人： 使用人： 上课时间：
教材
分析 两位数加一位数进位加法是学生学习的难点。
学情
分析 学生以第一课时的经验为基础学习本课内容。
设计
理念 运用多种方式帮助学生理解算理。
教学
目标 1．理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。
2．在探究算理的过程中，经历算法的形成过程，培养观察能力和概括能力。
3．渗透数学与生活的密切联系，培养分析问题、解决问题以及自主探索的精神，渗透估算意识。
教学
重点 掌握两位数加一位数进位加法的算法，并能正确计算。
教学
难点 理解个位与个位相加及进位的道理，能正确计算。
教学准备 课件、视频。
教学过程设计
学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成
一、情境导学，揭示主题
欣赏规律
其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：生活中有规律的图片）除了老师找的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？看来规律就在我们的身边。 欣赏课件，提高学生学习兴趣。 学生有较高的学习兴趣。
二、自主探索，尝试解决
出示例2第一题的图片：
引导学生观察碗的排列有什么规律？你还发现了什么？ 师出示问题，引导思考 学生观察思考，发现回答。
三、小组讨论，交流发现
1、全班交流： 引导
巡视 学生理解应用。 2 2、教师小结：大家观察得真仔细！这道题不是颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，并且可以用写数的方法表示出来，图形和写数的形式虽然不同，但他们表示的规律是一样的。 评价
讲解
四、展示评研，形成结论
出示例2第二题的图片：
① 第二小题有什么规律，把你们发现的规律用数记录下来。
全班反馈：鸡的只数是1、3一组重复出现的 倾听汇报，及时评价总结 学生汇报。
人教版一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
课 型 新授 课时 1 时间 主备人
教 材
分 析 “找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
教 学
目 标 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；
4、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点 发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备 多媒体课件，彩笔、纸花、学具盒。
师生活动 个案生成 一、情境引入
1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？
2、一起来给苹果分分组。我们把一个红的一个绿的作为一组。（板书：一组）
3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。（板书：规律）。
二、探究新知
第一次探究：找一找
来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）
生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
2、师：请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？
3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？
（生说到哪种事物便点击课件使之放大）
如：我发现小花的排列是有规律的，以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？ 说说以几个物体为一组？ 按怎样的规律排列？ 如：我发现小旗的排列是有规律的，以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
人教版一年级下册《找规律》教学设计
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可编辑 人教版一年级下册《找规律》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、 通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。
2、 能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。
过程与方法：
通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，抱、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
情感、态度价值观：
感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。
教学难点：能自己创造出有规律的排列 。
教具、学具准备：课件；一盒彩笔；不同颜色的小花。
教学过程：
课前活动：
师：同学们，咱们先来做个游戏好吗？
师：游戏的名字叫“动作接龙”，老师先示范，看懂了的就可以按老师的动作接着做下去。准备好了吗?老师可要开始了.
（1）口念：拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 …… .
可编辑 师: 接得不错，全班小朋友都接上了。
过渡：我们再来看下一组。
（2）口念：拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼
师：能接的小朋友就可以接着老师的动作做下去。
师：都可以接上老师的动作，好厉害。
（3）口念：拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 ……
师:我们休息一下吧,静息.
一、创设情境,引入规律
1、师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小精灵班和小博士班的小朋友们提前布置教室，我们一起去看看，（课件出示图片）他们两班的布置有什么不同？
生：小博士班的布置是有规律的。
师：哦，他看出了规律。真是火眼金睛啊。
师：小博士班的布置方法就是我们今天要探究的——规律（板书：规律），这节课，我们用数学的眼光来找一找生活中的规律。（板书：找）跟着老师读一读课题，师带读2遍，齐读2遍。
二、引导探究，认识规律
1、出示彩旗图
（1）、找一找
过渡语：走进小博士班，我们先来看一看彩旗是怎么摆放的?（黑板挂彩旗图） .
人教版一年级下册数学第七单元 找规律
人教版一年级下册数学七 找规律
知识点 举例说明
金点子
找
规
律 简单的图形变化规律 从图形的颜色、形状、和某个特征寻找规律
简单的数字变化规律
从事物的数量和大小寻找数字的变化规律
稍复杂的数字变化规律
1.从图形的数量增加或减少寻找数字的变化规律
2.从加减运算上寻找数字的变化规律
规律的
应用 1.从不同的方向探寻图形和数字的规律
2.将规律运用于生活
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计
1 一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计
主备人：
审核人：
使用人：
上课时间：
教材
分析 从学生举行联欢会的情境引入，呈现学生熟悉的生活和校园环境中的素材，让学生感受丰富多彩的规律。
学情
分析 学生有强烈的学习兴趣。
设计
理念 多角度，多形式的学习活动，将动脑与动手相结合。
教学
目标 1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
教学
重点 能够学会找简单规律的方法。
教学
难点 用语言清晰地表述规律。
教学准备 课件
教学过程设计
学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成
一、情境导学，揭示主题
① 小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）
② 小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？
③ 猜得真准，说说你们是怎么猜的？
④ 小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，按照一定的顺序反复出现就是规律。今天这节课就让我们一起来研究有关——找规律的知识。（板书课题：找规律） 创设情境，引入新课，引导学生进入学习状态。 学生能够积极参与。
二、自主探索，尝试解决
（1）引导学生观察情景图（出示例1图）
① 六一儿童节快到了，大家正在排练节目呢，我们一起去师引导、操作 学生观察思考。用合适的语言进行描述。
2 看看。（出示例1图）
② 这里布置得真漂亮，大家看看图上有什么？
③ 这里有没有什么规律呢？请小组四个人互相说一说。
（2）引导学生发现规律
谁愿意说说你们发现了什么规律？学生汇报（课件依次展示）
分别说出彩旗、彩花、灯笼和跳舞的小朋友的排列规律。
三、小组讨论，交流发现
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
一、 课前谈话，导入新课
1、出示智慧星，初步感知规律
师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？
（从盒中先出示一串中的前两颗星）
这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）
接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）
小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）
2、将一串智慧星贴在黑板上
师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！
3、揭示猜星窍门，感受其中的规律
师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？
4、揭示课题，导入新课
师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？
今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
二、 教学新课，认识规律
1、 课件出示小学生联欢主题图
⑴ 观察思考
师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？
⑵同桌讨论
师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！
⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）
【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。】
⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
人教版一年级下册数学第七单元《找规律》测试题
1 一年级数学第七单元二次补测
姓名
一、找规律填空。（15分）
1．10、13、 、 、22、25
2． 5， 7， 9， ， ， ， 17， 19
3．
二．找规律涂一涂，画一画。（15分）
三、按图形的排列规律接着画。（10分）
四、找规律填数。（18分）
2 五、自己涂出有规律的颜色。（10分）
六、观察下图方格里图形的变化规律，按照变化规律从中选择合适的图形，把序号填入方格中。（10分）
① ② ③ ④
七、涂一涂 （10分）
自己涂出有规律的颜色
1、★ ★ ☆ ★ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
3、◈◈●◈◈●◈◈◈◈◈◈
八、画一画。（12分）
1、
2、 □ △ □ △ □ △
3、
人教版一年级下册数学第七单元《找规律》测试题 2
莲山课件/
莲山课件/ 一年级数学下册找规律过关测试题
学校
班级
姓名
得分
一、找规律填空。（15分）
1．10、13、 、 、22、25X|k | B| 1 . c|O |m
2． 5， 7， 9， ， ， ， 17， 19
3．
二．找规律涂一涂，画一画。（15分）
三、接着摆。（15分）
■■ ■■■ ■■■■ ■■ ■■■ ■■■■
△ △△ △△△
□□ □□□□□ □□□□□□
□ □□□□ □□□□□□
四、按规律填数。（20分）新|课 |标| 第 |一| 网
（1） 10、 9、 、7、 、 、 4、 、 、 。
（2）65 、 、 55、 50、 、 40、 、 、 。 莲山课件/
莲山课件/ （3）38、35、32、 、 。
（4）40、 50、 、 、 80、 、 。
（5）22、 24、 、28、 、 、 、 。
五、想一想，做一做。（15分）
(1）从右边数，●排在第（
）个。
（2）请把左边的3个珠子涂上色。
（3）请把右边的第3个珠子圈起来。
六、哪一行的规律与其他三个不一样，画“X”。（10分）
（1） 3， 4， 5， 6 ( ) (2) 2， 5， 7， 9 ( )
7， 8， 9， 10 ( ) 1， 3， 5， 7 ( )