3年级数学北师大版下册教案 第3单元《电影院》
《 电影院》
教学内容：
北师大版小学数学教材三年级下册36-37页。
教学目标：
1. 结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对
两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决简单的生活问题。
2.灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。
3.体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点：
掌握进位的乘法竖式计算的算法。
教学难点：
应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学方法：
讲授法、谈话法、小组讨论法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.师：这是什么地方？（课件展示电影院图片）
生：……
师：很多同学都喜欢看电影，因为在里面可以学到很多东西，你们有没有去电影院看过电影？
2.谁能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况，怎样才能顺利地找到自己的座位呢？
二、解决问题，掌握算法
1.引导观察，发现问题
（1）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影。（出示课本第36页情境图）
（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？
2.启发学生运用估算的方法解决问题。
（1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）
共有21排座位，每排可坐26人，来了500个人座位够吗？ （2）小组交流、讨论，探究出估算的方法。
估算的方法：把21看成20,每排坐26人，这样电影院的座位就有20×26=520（个），500人应该够坐。
3.探究多种算法，解决实际问题。
（1） 到底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法）
（2） 交流汇报。（指名学生上台板演）
方法一：26×20=520 26×1=26 520+26=546
方法二：20×21=420 6×21=126 420+126=546
方法三：26×21=26×3×7=78×7=546
方法四：用竖式计算。（重点分析进位）
2 6
× 2 1
2 6 ……26×1=26
5 2 ……26×20=520
5 4 6 ……26+520=546
再次强调：
第一：乘数21十位上的2表示什么？
第二：积“52”中的2为什么要写在十位上？
你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？
4.反馈学习
学生探索完成课本第36页最下习题。
三、巩固提高，掌握算法
学生独立完成课本37页“练一练”
（教师巡视。做好后，可组织进行学生点评。）
四、总结
这节课你们学到了什么知识？有什么需要注意的问题？
板书设计： 电影院
20×26=520
1×26=26
520+26=546
400+120+20+6=546
教学反思：
在本节课的教学中，我充分利用已有知识的迁移作用，通过比较、沟通新旧知识间的内在联系，积极引导学生通过活动促进知识的迁移，形成基本的计算能力。乘法竖式中常见的错误问题学生能及时发现并改正，效果良好。个别学生还存在粗心的问题，需要在后期的教学中加强学习方法的指导。 × 20 1
20 400 20
6 120 6
北师大版：三年数学下册《电影院》说课稿
北师大版：三年数学下册《电影院》说课稿
一、说教材
《电影院》是北师大版小学数学三年级下册第36--37页的内容。本节课将进一步学习两位数乘两位数的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。教科书共提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．经历估算与交流算法多样化的过程，并能通过估算解释运算结果的合理性。
学习重难点： 用竖式计算两位数乘两位数（进位）。
二、说教法
为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：
1．从学生的实际出发，运用现代教育技术，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2．以生为本，鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生结合主题情境图，提出相关的问题，并以独立思考、同伴交流、展示汇报为主要学习方式。
四、说教学过程
（一）创设情境，提出数学问题
（收集信息，提出问题）
（二）引导探究建构新知 （自主尝试估算和笔算，小组汇报）
（三）巩固深化运用新知
（四）总结反思
本节课你学到了什么？
最新北师大版三年级数学下册第三单元电影院1教案(精品教学设计)
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ （北师大版）三年级数学教案 下册第三单元电影院1
教学目标：
一、 知识性目标：
1、 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
二、 能力性目标：
培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
三、 情感目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。
2、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学过程:
一． 创设情境，导入新课：
1．同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（出示书P31图）
2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学
问题吗？
3．淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够
吗？）
二． 自主探索，交流策略： 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？
2、学生自主探索，列出算式解答；
3、学生反馈，交流想法：
（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是
21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有
20×25=500个座位，500人应该够坐；
（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：
21×26=
① 26×20=520
26×1=26
520+26=546
② 26×21
=26×3×7
=78×7
=546
③ 用竖式计算：
2 6
× 2 1
2 6
5 2
5 4 6
（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。） 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学
的知识有什么不同？
三． 巩固练习：
三年级数学下册《电影院》教案、教学设计
三年级数学下册《电影院》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握电影院排座位的基本原理，理解行与列的概念，能够运用坐标进行座位描述。
2. 培养学生运用加减乘除等基本算术运算解决实际问题的能力，例如计算电影院的座位总数、某一排或某一列的座位数。
3. 引导学生通过观察、思考和动手操作，掌握简单的几何图形（如长方形、正方形）的组合与分解，并能运用到电影院的座位布局设计中。
4. 培养学生运用统计图表（如条形图、表格）整理数据，描述电影院座位分布情况的能力。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，通过设计电影院排座位的真实情境，引导学生积极参与，培养其解决实际问题的能力。
2. 运用问题驱动法，设置一系列与电影院座位相关的问题，激发学生的思考与探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成座位分布图的绘制和数据分析，培养学生的团队协作能力。
4. 运用生活实例，将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习电影院的座位分布，培养学生对几何图形和空间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生在解决实际问题时，能够主动思考、善于发现问题的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。
3. 培养学生的团队合作精神，让学生在小组合作中学会倾听、沟通、协调，形成良好的集体氛围。
4. 引导学生关注社会生活，认识到数学知识在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识和创新意识。
二、学情分析
三年级下册的学生已经具备了一定的数学基础知识，对加减乘除等基本运算有了一定的掌握，同时对于简单的图形认知和空间概念也有了初步的了解。在此基础上，学生对电影院这一主题的兴趣浓厚，因为在他们的日常生活中，电影院是一个熟悉且具有吸引力的场景。通过之前的课程学习，学生已经能够进行一些简单的数据整理和分析，但对于较为复杂的空间布局和数据分析还缺乏足够的实践经验。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们将已掌握的数学知识运用到电影院座位分布的实际问题中，同时培养他们解决更复杂问题的能力。此外，针对学生个体差异，教学中应注重分层指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》中的《电影院》。本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析
《电影院》是北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》中的一课时，主要学习两位数乘两位数的计算方法。教材通过“电影院”这一生活场景，引导学生观察、发现问题，从而提出问题、解决问题。同时，教材还注重培养学生的估算意识和计算能力，通过实际问题的解决，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学目标
根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定了以下三个教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，培养学生的计算能力和估算意识。
3. 情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受到数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 三、教学重难点
本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。教学难点是培养学生的估算意识和计算能力，通过实际问题的解决，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
四、教学方法
为了达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：
1. 情境教学法：通过创设“电影院”这一生活场景，引导学生观察、发现问题，从而提出问题、解决问题。
2. 探究学习法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，培养学生的计算能力和估算意识。同时，通过开展小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中共同进步。
3. 练习巩固法：通过设计不同层次的练习题目，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
五、教学过程
三年级数学下册 第三单元电影院1教案 北师大版
（北师大版）三年级数学教案 下册第三单元电影院1
教学目标：
一、 知识性目标：
1、 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
二、 能力性目标：
培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
三、 情感目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。
2、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学过程:
一． 创设情境，导入新课：
1．同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（出示书P31图）
2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学
问题吗？
3．淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够
吗？）
二． 自主探索，交流策略：
1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？
2、学生自主探索，列出算式解答；
3、学生反馈，交流想法：
（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是
21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有
20×25=500个座位，500人应该够坐；
（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：
21×26=
① 26×20=520
26×1=26
520+26=546
② 26×21
=26×3×7
=78×7
=546
③ 用竖式计算：
2 6
× 2 1
2 6
5 2
5 4 6
（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。）
4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学
的知识有什么不同？ 三． 巩固练习：
1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。
2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。
3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生
北师数学三年级下册第三单元《电影院》教材分析+教学建议+习题讲解
电影院
学习目标
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
编写说明
本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。为此，教科书提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
·估一估，电影院的座位够吗？
教科书中呈现的两种学生可能的估算方法，道理是相同的。为了估算电影院的座位是否能容纳500名学生，可以估算出电影院座位数的下限，如果这个下限比500大，说明电影院的座位够了。在整数乘法运算中，如果把两个乘数估小，或者一个乘数不变把另一个乘数估小，积都会被估小，对积与乘数之间的数量关系的这种感悟，就是数感的特征与表现。
·算一算，电影院有多少个座位？
教科书中呈现了横式笔算、列表计算和竖式计算三种形式的计算方法。其实横式笔算或列表计算的算法也都不是唯一的，通过探索算法与交流，可以深化对算理的理解，并体验算法的多样化。
·三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
运用所学的知识独立解决简单的实际问题，注意两个问题：一是鼓励算法的多样化，不只拘于竖式算法，可以列表计算或横式计算，如，38×12=38×2×6=76×6=456，等等。二是会用估算解释运算结果的合理性，如估计了运算结果比380元多，不到480元，说明456这个运算结果是合理的。
教学建议
首先引导学生读懂图画、文字提供的数学信息，学校组织500名学生看电影，电影院有21排，每排有26个座位，每张电影票12元。明确要解决的问题：电影院能不能坐得下这500人？
小学三年级下册数学《电影院》教案
小学三年级下册数学《电影院》教案
一、教学背景
本节课主要教授小学三年级下册数学中的《电影院》一课，此课教学目标是让学生掌握“简单算术”和“组合”的概念，通过田忌赛马、阿克曼函数以及电影院排队等实例感受到数学的好玩和实用性，增强学生的数学兴趣和数学思维能力，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 掌握简单算术的基本概念和计算方法；
2. 掌握组合的基本概念和计算方法；
3. 能够通过实例感受数学的好玩和实用性；
4. 增强学生的数学兴趣和数学思维能力；
5. 提高学生的数学素养和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 热身活动（5分钟）
教师引入数学游戏田忌赛马，向学生介绍马的速度排名题目，通过游戏来训练学生的逻辑思维能力和计算能力。
2. 新课讲授（25分钟）
2.1 简单算术的概念和计算方法
教师向学生详细讲解加减乘除四种计算方法，并通过例题进行演示讲解，帮助学生掌握简单算术的概念和计算方法。
2.2 组合的概念和计算方法
教师引入阿克曼函数，向学生介绍组合的概念和计算方法，并通过例题进行演示讲解，帮助学生掌握组合的概念和计算方法。
3. 知识应用（30分钟）
3.1 电影院排队问题
教师向学生提出电影院排队问题，让学生自己思考如何排队，然后通过讨论和解决问题的方式，让学生理解排队中的组合问题。 3.2 小组讨论
教师组织学生分小组进行讨论，让学生通过小组合作的方式，探讨简单算术和组合在日常生活中的应用情况。
4. 总结归纳（10分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，对简单算术和组合等概念进行总结和归纳，然后让学生表演和展示自己的答案，以此来帮助学生巩固所学知识。
四、教学评估
通过观察学生的学习情况，教师可根据学生的反应和表现情况，得出学生掌握简单算术和组合的程度，并通过抽查、作业等方式进行全面评估。
五、教学反思
本节课教师注重了实例引入、小组讨论等方式来帮助学生掌握知识，但在讲解过程中，可能会存在难度过大或授课过快等问题。因此，教师需根据实际情况进行调整，使教学过程更加顺畅和有效。同时，在评估和反思中，教师可不断总结经验，不断完善自己的教学方法，提高教学质量。
【北师大版】三年级下册数学教案：第三单元第4课时 电影院
1 第4课时
教学内容：电影院（课本第 36～37 页）。
教学目的：
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估
算，体会估 算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算 法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位） ，并理解算理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导学
师： 同学们，今天老师给你们带来了什么？（课件出示电影院情境图） 笑笑想组织 500 人看电影，电影院共有 21 排座位，每排可坐 26 人。
请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？
师：你能根据情境图提出哪些数学问题？
思考后提出如：
生 1：电影院的座位够吗？
生 2：这个电影院一共有多少座位？
生 3：还剩多少个空位？
师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？” 请同学们想一想用什么方法来解决？
二、探究新知 、展示方法
1.解决“电影院的座位够吗？”
师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立 思考，小组探究后全班交流。
学生交流解决问题的方法：
生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 500=500所以够用。
答：电影院的座位够。
生：估算 26×20=520（个）520>500 所以够用。
2 答：电影院的座位够。
小结：把已知的数据和稍小一些数据，结果就大于或等于要求的数据，那么原来数据的结果就一定大于要求的数据。
2.解决问题“这个电影院一共有多少个座位？” 师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。
师巡回帮助个别学生。 板书：26×21=
师： 这是某某同学列的算式，大家赞成吗？（让该生在大家的 赞同声中体验一次成功） 不通过计算，估算找计算结果的范围。
教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）
三年级数学下册 第三单元电影院9教案 北师大版
（北师大版）三年级数学教案 下册第三单元电影院9
电影院——两位数乘两位数（有进位）的乘法 课后反思、
修改意见、闪光点
教学内容：
教学目标：
教学重点： 课本第31页的例题，试一试及相应的练习。
1、 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
竖式计算两位数乘两位数，特别注意进位。
教学过程：
教学建议： 一、 旧知铺垫：
1、 计算
16X11 12X14 32X21
学生独立完成，说一说：你是什么想的？
2、 想想上节课我们学了什么内容？
二、 讲授新课：
1、 引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、 教学例题：
（1） 出示主题图：
观察图，你找到了哪些数学信息？
（2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？
（3） 列出算式：
板书：
21X26 或 26X21 先估算结果，解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？
同桌交流，说说自己的想法。
（4） 探索笔算：
先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
（5） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别？
（6） 书写竖式：
强调：
A、因数21十位上的2表示什么？
B、积52中的2，为什么要写在十位上？
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
三、 课堂活动：
1、 看书31页，有不理解的问题提出来。
2、 课本31页“试一试”
学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
四、 巩固练习：
1、 书上32页练一练1
独立计算，说一说自己是怎样想的？
2、书上32页2
小学三年级数学《电影院》完整教案
【教学内容】
《电影院》。
【教学对象】
小学三年级学生。
【教学目标】
1. 能够理解电影院的概念，掌握相关的词汇。
2. 能够根据题目所给的信息，计算出相关的运算。
3. 能够根据题目所给的场次信息，计算出票价。
【教学过程】
1. 热身活动
老师可以提问，询问学生是否去过电影院，电影院具体是指什么，以及是否看过他们喜欢的电影。
2. 教学重点
在讲解电影院的基本概念的时候，老师需要用简单明了的语言讲述，帮助学生理解。同时，着重介绍电影票的基本信息，比如票价、不同场次的票价等。
3. 教学练习
为了让孩子们更好地掌握电影院相关的知识，老师需要对相关的练习进行说明。例如：小毛去看电影，他看第二场，票价13元。他用一张20元的钞票买了票，那么他能找几元？等等。
4. 练习评价
在完成练习后，老师可以让学生互相评价，看看谁做得最好，以及对错的原因。
【教学要点】
1. 电影院的概念及相关词汇。
2. 电影票的基本信息。
3. 不同场次电影票的价格。
4. 相关的数学运算。
【教学扩展】
除了教学课堂上的练习，为了让学生更好地掌握相关的知识，老师也可以安排更多的实践活动。例如：组织小组看电影，并让他们计算从影院买票花费的钱，以及一共能看几场电影等等。这样的活动可以提高孩子们的爱学习的意愿，激发他们对上学的兴趣。
【教学反思】
“电影院”这一教学主题，本身就是比较生活化的，也比较接地气，容易被小学三年级的学生接受和理解。同时，因为涉及到数学运算，也可以较好地兼顾数学教学的需求。因此，针对这一主题的教学，可以在不同的场景中展开，让学生更好地理解，也确保了教学内容的质量。