绿色蝈蝈剖析
2024年《绿色蝈蝈》教案反思
2024年《绿色蝈蝈》教案反思教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的内容，把握作者对蝈蝈的描绘及其情感表达。
2.过程与方法：通过合作探究，分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析修辞手法。
2.教学难点：把握作者的情感表达，体会课文中的自然美。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示蝈蝈图片，引导学生关注蝈蝈的外形特点。
（2）提问：你们对蝈蝈有什么了解？蝈蝈给你留下了什么印象？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生朗读情况，纠正发音、停顿等。
3.理解课文（1）学生简要复述课文内容，概括文章主旨。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.分析修辞手法（1）找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分析修辞手法的表达效果。
5.课堂小结（2）布置作业：结合课文，写一篇关于蝈蝈的短文。
第二课时1.回顾上节课内容（1）提问：上节课我们学习了什么内容？有什么收获？（2）学生回答，教师点评。
2.深入分析课文（1）分析课文中的自然美，体会作者对大自然的热爱。
（2）讨论课文中的情感表达，感受作者对蝈蝈的情感。
3.小组讨论（1）分组讨论：课文中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.拓展延伸（1）引导学生关注大自然中的其他生物，了解它们的生存环境。
（2）讨论如何保护大自然，关爱生命。
5.课堂小结（2）布置作业：结合课文，设计一份关于蝈蝈的宣传海报。
四、教学反思1.教学效果分析本节课通过图片导入、初读课文、理解课文、分析修辞手法等环节，让学生对课文内容有了深入的理解。
同时，通过小组讨论、拓展延伸等环节，培养了学生的合作意识和环保意识。
2.教学改进措施（1）在分析修辞手法环节，可以增加一些实例，让学生更好地理解修辞手法的运用。
七年级语文上册 第四单元 第18课 短文两篇 绿色蝈蝈教材分析 (新版)新人教版
《绿色蝈蝈》一、课程地位《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第四单元的一篇科普小品文。
本单元以“科学”为主题，该单元几篇课文，都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些文章，可以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神。
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔的观察记。
他以生动优美的语言介绍了绿色蝈蝈的声音、外形、食性等特征，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
整篇课文随处可见他细心观察、探寻事物真相的踪迹，热切地表现了对昆虫、对生命的热爱和崇敬。
二、课程内容整合新课标要求，语文课程应致力培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
根据新课标要求，本课教学重在培养学生的语文素养，在听说读写四个方面下足功夫，培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，结合作者生平事迹，渗透德育教学，培养学生热爱生活、尊重生命以及科学探索精神。
比如在教学中设计用pad推送“我会读”“成语连连看”，将识词记词能力的培养融合在游戏中，有效提高学生学习兴趣；朗读教学贯穿整个教学过程始终，师生共同评价有效指导朗读；培养学生浏览、默读的能力，学生总结、提炼重点词句的能力有所提高，并能够品评探究重点字词句；下发视频短片，运用所学知识模仿写作，锻炼学生写作能力。
有效整合课程内容，不仅有助于学生整体了解课文内容，把握主题思想，同时也锻炼学生分析概括、品评探究以及写作能力。
《绿色蝈蝈》教学案例剖析,遍访初中语文教学实践案例
本文将对初中语文教学实践案例中的《绿色蝈蝈》进行剖析，以此探究教学案例对于学生学习的影响以及教学实践中如何引导学生有效地掌握知识和技能。
一、《绿色蝈蝈》教学案例概述《绿色蝈蝈》是一篇关于生物爱好者庄老爷收养一只绿色蝈蝈的小故事。
这个故事让学生了解了蝈蝈的生态环境、生活习性及其生命周期，同时也让学生感受到了庄老爷的爱心和责任心。
这个故事在初中生物教育中具有很高的教育意义，既能够提高学生的生物学知识水平，又能够让学生明白爱护生命和生态环境的重要性。
二、教学案例分析1.激发学生学习兴趣教学案例中通过生动的故事情节和生动的描绘，很好地激发了学生对生物的兴趣。
学生为了解故事情节和了解蝈蝈的生态环境，将会主动地获取相关的知识，从而更容易地理解和掌握相关知识。
2.引导学生探究知识细节教学案例中，蝈蝈的生态环境和生活习性等知识细节得到了充分的描绘和引导，这激发了学生的探究欲望。
学生在阅读案例过程中，会自发地思考各种问题，帮助他们更好地理解蝈蝈的习性和生态环境。
3.督促学生关注动植物生存状况教学案例告诉学生，庄老爷的爱心和责任心保护了这只小绿蝈蝈，学生在故事中看到了人们爱护生命和生态环境的重要性，这将会促使他们更加关注动植物生存状况。
4.综合运用各种教育方法教学案例中综合运用了各种教育方法，包括阅读、讲述、讨论等等。
这些方式不仅能够让学生了解内容，还可以培养学生的交流能力和思考能力，提高教学效果。
5.提高学生写作水平教学案例侧重于阅读理解和写作能力的培养。
学生在阅读案例过程中，将会获取大量的信息，通过理解和综合分析，学生能够通过思考和写作的方式展示自己的见解，提高写作水平。
三、结语《绿色蝈蝈》教育案例作为初中生物教育中的典型范例，积极激发学生对知识的兴趣，引导学生探究知识细节和关注动植物生存状况，综合运用各种教育方法，提高学生写作水平。
这不仅有利于学生成为“独立思考者”，而且有利于提高学生的综合素质。
教学案例作为教学实践中的重要组成部分，应该得到更多的关注和重视，以此来提高教学效果和学生的学习效果。
《环保蝈蝈》课文鉴赏.doc
《绿色蝈蝈》课文鉴赏-本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为昆虫世界的维吉尔（维吉尔是古代著名诗人）之手，可谓名家名文。
虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，比如它们对这道菜吃得津津有味、它毫不犹豫地都接受、它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物，这些语言都很传神。
拟人手法的运用、使文章显得更亲切自然，可读性更强。
《绿色蝈蝈》练习题-人教版七年级语文上册第四单元《绿色蝈蝈》练习题（一）积累·整合一、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）钳子（）低劣（）篡夺（）喑哑（）窸窣（）gōu ( )火shǒu( )猎贪lān( ) 哀háo( )二、请在下面各句中的一个错别字下面划线，并在括号内写出正确的字。
1、让我们远离渲嚣去倾听，去沉思吧。
（）2、它们对这道菜吃得斤斤有味，笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨。
（）3、蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的。
（）4、在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀呜似的短促而尖锐的叫声。
（）三、结合语境解释加点词语。
1、在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2、但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3、在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4、这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
（）四、将下列句子按正确的顺序排列1、它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。
2、我投入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。
3、这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。
4、自私心是到处存在的。
5、谁要是咬这块美味的食物，出于忌妒，它便踢腿把对方赶走。
6、嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。
《环保蝈蝈》赏析.doc
《绿色蝈蝈》赏析-说起蝈蝈，我想大家都不陌生吧，今天小编就分享《绿色蝈蝈》赏析，一起来分享下吧。
让-亨利卡西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)1823-1915，享年91岁，法国昆虫学家，动物行为学。
绿色蝈蝈家、作家，被世人称为昆虫界的荷马，也被法国人称为昆虫界的维吉儿。
出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
鲁迅曾把《昆虫记》称为讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。
然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。
作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
我独自一人说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。
第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。
这是多么富有匠心的写作思路!从第3段开始介绍蝈蝈。
作者采用拟人的手法来写蝈蝈。
先写它的歌声。
蝈蝈的声音是窃窃自语，像是滑轮的响声，又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响，声音喑哑尖锐短促清脆。
当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得非常柔和。
这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
特别是绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声! 流露出了多么浓厚炽热的感情!进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到最后一段，这是文章的主体。
2024年绿色蝈蝈读后感
2024年绿色蝈蝈读后感《绿色蝈蝈》是一本非常有启发性的小说，通过描写一个绿色蝈蝈的成长故事，深刻探讨了自然和人类之间的关系，以及人们对自然环境的破坏和对生态平衡的思考。
在2024年的时代背景下，这本书更具有重要意义。
通过阅读《绿色蝈蝈》，我深深地被故事中所揭示的人与自然之间的关系所触动。
故事中的绿色蝈蝈是一个具有智慧和情感的生命体，它在人类对环境的破坏中成长，最终意识到自己对于生态平衡的重要性。
这让我想起了当前全球面临的环境问题，我们所面对的气候变化、物种灭绝等等，都是人类对于自然环境的破坏所导致的。
这本书通过一个小小的蝈蝈，向人们呼吁保护自然环境，关注生态平衡的重要性。
____年的巴黎气候大会后，全球各国对于环境保护的关注度逐渐提高，但实际行动仍然不够。
阅读《绿色蝈蝈》后，我更加坚信每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。
除了对人与自然关系的思考，故事中还揭示了生命的宝贵和多样性的重要性。
绿色蝈蝈是一个独一无二的生命，它在一次次生死边缘的抉择中成长，并最终找到了自己的价值。
这让我想起了当今社会中普遍存在的功利主义思想，人们往往只看重自身利益，而忽视了其他生命的存在和价值。
我们常常看到众多的物种灭绝、自然生态被破坏，这都是因为人类过度追求利益，无视其他生命的权益所导致的。
通过阅读《绿色蝈蝈》，我深刻地认识到保护生命多样性的重要性，每个生命都是独一无二的，都应该受到尊重和保护。
在2024年的时代背景下，阅读《绿色蝈蝈》让我深刻地反思了人类对环境的破坏和对生态平衡的忽视。
随着全球变暖的加剧，自然灾害的频发，人们越来越意识到环境保护的紧迫性。
政府、企业和个人都应该共同努力，采取措施减少污染，保护生态环境。
在未来的几年里，我相信人们会越来越重视环境问题，并采取更多行动。
阅读《绿色蝈蝈》给予了我信心，让我相信只要每个人都为环境保护贡献自己的力量，我们就能共同守护这个美丽的地球。
总而言之，《绿色蝈蝈》是一本让人深思的小说，通过一个绿色蝈蝈的成长故事，探讨了自然和人类之间的关系，呼吁人们保护环境、重视生态平衡。
《绿色蝈蝈》评课
《绿色蝈蝈》评课
《绿色蝈蝈》评课
《绿色蝈蝈》评课
（1）重视夯实基础，突出语文积累。
不仅在预习检查中重点落实字词教学、而且在整体感知和研读课文中进行随文教学，如轻盈等词语的把握。
从而实现了知识教学过程的多样化。
（2）注意捕捉课堂即时信息，恰当反馈与评价，有鼓励、有启发、有引导、也有纠正错误、有点拨深入。
如学生说蝈蝈的叫声有哀号，教师用“大家同意吗”启发学生思考，让学生进行纠正错误，自行发现原来“哀号”是蝉被抓发出的。
在启发提问中也不乏有恰当的追问和点拨，如学生说不喜欢蝈蝈的叫声时，教师以鼓励“大家很诚实”巧妙过渡，那作者对蝈蝈的感情如何？有效的点拨，充分体现了教师的教育智慧。
（3）深入字里行间，充分体现语文教学的特点，以深入体验为主、以理性剖析为辅。
如学生说出蝈蝈的各种叫声时，让学生说出具体的词语“喑哑、清脆、尖锐、窃窃私语”，然后启发“作者在形容蝈蝈的叫声时，有什么特点”引导学生品味语言表达，突出语文学习的特点。
在了解蝈蝈的体形时，也以朗读加以体会。
最后“划出喜欢的语段和句子”进行赏析，更是突出小品文教学中所含有的特有语文味。
（4）从称呼入，揭示蝈蝈的特征，这充分体现的主要内容、。
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程。
下面为大家带来了《绿色蝈蝈》的课文鉴赏，欢迎大家参考！《绿色蝈蝈》的课文鉴赏1生动传神的语言美：本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”（维吉尔是古代著名诗人）之手，可谓名家名文。
虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，比如“它们对这道菜吃得津津有味”、“它毫不犹豫地都接受”、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”，这些语言都很传神。
拟人手法的运用、使文章显得更亲切自然，可读性更强。
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏2这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
鲁迅曾把《昆虫记》称为讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。
然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。
作者用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
我独自一人说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。
第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。
这是多么富有匠心的写作思路！从第3段开始介绍蝈蝈。
作者采用拟人的手法来写蝈蝈。
先写它的歌声。
蝈蝈的声音是窃窃自语，像是滑轮的响声，又像是干皱的'薄膜隐隐约约的作响，声音喑哑尖锐短促清脆。
当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得非常柔和。
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形
味“”身材优美”、“苗条匀
象 生
称“”酷爱甜食”、“宽容”、“妒动
忌”
本文虽然是一篇介绍蝈蝈的 说明文，但却对昆虫的形象描写 得形象生动，而且还有个人情感 的流露。总的来说是体现在使用 修辞手法和运用优美的词语。
❖ 第3段：“现在轮到夜晚的艺术家上场了。” ❖ ——这句话运用拟人手法，形象地说明了蝈
法布尔也因此被 文学界誉为“昆虫 诗人”。
法布尔在观察昆虫
关于《昆虫记》
《昆虫记》共 十大册，每册包 含若干章，每章 详细、深刻地描 绘一种或几种昆 虫的生活，如蜘 蛛、蜜蜂、螳螂、 蝎子、蝉、甲虫、 蟋蟀等等。
《昆虫记》是一
部严谨的科学著作， 但面孔却十分和善， 似一个个小故事。 作品以人性观察虫 性，并以虫性反观 社会人生。整部作 品充满了对生命的 尊重和对自然万物 的赞美之情。
鹰
螳螂
蝉
蝈蝈
3 夜间捕蝉的蝈蝈—狂热的狩猎者
蝈 蝈
入夜鸣唱的蝈蝈—夜晚的艺术家
称 入笼喂养的蝈蝈—我笼里的囚犯 呼
的 饱餐蝉肉的蝈蝈—蝉的屠夫
变 作用：
化 行文更生动，描写更形象，给人更
深刻的印象 。
文章结构
第一部分 （1-2）： 引出蝈蝈， 对比衬托
第二部分 （3-11）： 具体介绍蝈 蝈生活习性
关于蝈蝈
蝈蝈，人称“叫哥哥”，属直翅目， 螽斯科昆虫。产于我国河北、安徽、山东、山
西等地。蝈蝈体长约4厘米，宽近1厘米，身体 壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一， 一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长 呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、 大腹，善跳跃。
生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中， 或在植物茎杆上爬行、栖息、觅食。主要吃植物的 茎、叶、瓜、果等，食量较大， 是危害农作物的 害虫之一。但因其善鸣，故农民捕捉后装入笼中进 城叫卖，颇受市民特别是小孩的青睐。
❖ 第11段：“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液 的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在 沙上消化食物。”运用拟人手法，使语言生 动传神。
❖ 第3段：“那像是滑轮的响声，……，其余 的则是伴唱。”——这句话连用 了三个比 喻，形象生动地刻画了蝈蝈叫声的特点，惟 妙惟肖，贴切传神。
❖ 第4段：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿， 侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条 匀称，两片大翼轻盈如纱。”——这句话运 用比喻手法，形象生动地写出了蝈蝈可爱的 样子。
蝈蝈的品种有:
北京铁皮蝈蝈 天津绿蝈蝈 三青蝈蝈 草白蝈蝈
疏通字音
rǎo yīn yǎ háo shòu xiāo huì
扰乱 喑哑 哀号 狩猎 喧嚣 鸟喙
mì cuàn chèn kù xī sū
静谧 篡夺 匀称 酷爱 窸窣作响
shǔn
fēn jié lüè
chóu wō
吮取 气氛 劫掠 更胜一筹 莴苣
猜
头小颈长四脚短，
硬壳壳里把身安， 乌龟
一
别看胆小又怕事，
要论寿命大无边。
猜
蜘蛛 小小诸葛亮， 稳坐中军帐,
小小飞贼，蚊子 武器是针，
布下八卦阵， 抽别人血，
捉拿飞来将。 养自己身。
腿长胳膊短， 眉毛盖住眼， 有人不吱声， 无人大声喊。
绿色蝈蝈
作者简介
法布尔：1823-1915， 法国作家、昆虫学家。
蝈叫声的悦耳和鸣叫时间的特点。
第3段：“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮 一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手 了。”——这句话运用拟人手法，流露出作者 对蝈蝈的喜爱之情。 “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫 不犹豫地都接受”“妒忌”等词语都运用拟人。 这样写形象生动，亲切自然。
❖ 第11段：“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一 起的，它们之间从不争吵。”——这句话运 用拟人手法，形象地突出了蝈蝈和睦相处的 特点，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。
shòu sù
zhōng速浏览
1.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉 处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。 （ 弱肉强食 ）
2、异常有力而又高又大的东西常常成了绿色 蝈蝈进攻的目标。（ 庞然大物 ）
3、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃 窜。（惊慌失措 ）
4、它们对这道菜吃得特别有兴趣。 （ 津津有味 ）
聆听范读
１.本文说明的对象是什么？ 绿色蝈蝈
2.作者是怎么引出蝈蝈的？ 蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出
绿色蝈蝈。 3.文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ 外表、习性 (叫声，食性，住)
说一说：你看到了一 只怎样的蝈蝈？
分组讨论
1.绿色蝈蝈外表有哪些特征?
2.绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了 哪个方面的习性？
3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找 出这些称呼，说说作者在什么情况下用 什么称呼，这样写有什么效果？
1.绿色蝈蝈的外表特征：
漂亮 嫩绿 身材优美 苗条匀称
2 叫声：
蝈 喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和 蝈 （与蝉、四野蛙声以及其他虫鸣 的 作比较） 习 食性： 性 水果、肉类、青草，尤爱捕蝉
（与螽斯、鹰、螳螂作比较）
——这句话将螳螂捕杀姊妹、吞吃丈夫 的行径和蝈蝈吞吃同类的现象进行对比，突 出了蝈蝈也有贪婪的一面。
1823年12月22日，法布 尔生于法国南部一户农民 家中。童年时代就迷上了 户外大自然中的花草虫鸟。 在他不足19岁时就立志研 究昆虫。后来靠自学获得 了自然科学硕士，博士学 位。1875年开始写《昆虫 记》第一卷，到1903年他 80岁时第十卷问世 。
法布尔是第一位 在自然环境中研究 昆虫的科学家，真 实地记录下昆虫的 本能与习性，著成 了《昆虫记》这部 昆虫学巨著。
❖ 第5段：“就像鹰在天空中追捕云雀一 样。……，其结果是毫无疑问的。”
——这句话将蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀进行 对比，突出了蝈蝈的勇敢。 ❖ 第10段：“在我的笼子里，我从来没见过像 螳螂那捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但 是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过 品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一 样。”
欢度国庆---“我”独自一 人 阴暗角落---聆听音乐盛会
蝉哀号---引出“主人公”
声（3） ----柔和
昆虫：蝉、金龟子一类
食 （4- 水果：梨子、葡萄、西瓜 10） 青草
同类
住（11） ----群居
课文
赏析
蝈蝈——蝉（叫声） 对比 蝈蝈——鹰（捕食）
蝈蝈——螳螂（食性）
突出特征
拟人
“窃窃自语”、“津津有