最新北师大版三年级数学下册《找规律》教案
三年级数学北师大版下册 第三单元《3.1找规律》教学设计 教案
第1节找规律教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第30-31页。
教学目标：1.结合具体情境，探索乘数是整十数的计算方法，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的数学问题。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
4.经历认真观察、独立思考的学习过程，提高归纳、概括的能力，学会交流，体验合作乐趣。
教学重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。
教学难点：理解整十数乘法的算理。
教具：课件教学过程：一、复习导学、揭示课题：1.复习提问2.揭示课题并板书课题：找规律二、找出规律，归纳方法1．课件逐一出示教材30页“算一算”的题目。
5×1 5×10 50×10师：这些算式你能计算出结果来吗？（学生试做）提问为什么50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10 表示 50 个 10 相加或表示10 个 50 相加，就是 500。
教师可以介绍50×10=50×2×5=100×5 =5002.课件出示：3×2 3×20 30×20师：这些算式你还能计算出来吗？要注意它是有规律的，看看你能不能发现？（学生试做）3.课件出示：12×4 12×40 120×40师：现在难度加大了，你还能又快又准地算出来吗？（学生试做，老师提问）4.探索规律：师：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
学生交流：生1：都是乘数是整十数的乘法。
（教师板书：乘数是整十数的乘法）生2：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
5.总结规律，归纳方法。
课件出示：当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。
计算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0.三、实践活动，巩固练习1.试一试。
三年级下册数学教案-找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。
3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律的定义2. 找规律的方法3. 规律的应用七、作业设计1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。
图片：一组由大到小的正方形2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。
2, 4, 6, 8, 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我特别关注了与学生生活经验相关的实例。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律七、作业设计1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
3. 收集与规律相关的数学题目，尝试解答。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生的观察能力和推理能力。
3.1找规律(教案)三年级下册数学北师大版
3.1找规律（教案）三年级下册数学北师大版当我站在三尺讲台前，面对着那双双期待的眼睛，我知道，我即将开启一场寻找规律的数学之旅，这是三年级下册数学的第三章第一节《找规律》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，本节课的教学内容主要围绕第三章《找规律》展开。
我将引导学生通过观察、分析、归纳，发现图形、数字的排列规律，并运用规律进行推理和解决问题。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够培养观察能力、思考能力和创新能力，学会用规律性的思维去解决问题，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够发现并描述简单的图形和数字的排列规律，难点则是让学生能够运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备我将准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题、图形卡片等学具，以便更好地引导学生进行学习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一系列图片，如太阳花、彩旗等，让学生观察并描述它们的排列规律。
2. 自主学习：学生分组讨论，尝试找出图形排列的规律。
4. 例题讲解：我会出一道有关图形排列规律的例题，让学生跟随我一起解答，巩固他们对于规律的理解。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，我将适时给予解答和指导。
6. 作业布置：我会布置一道有关数字排列规律的作业，让学生课后巩固所学。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出本节课的主要内容和规律，以便学生课后复习。
七、作业设计作业题目：请找出下面数字排列的规律，并填写下一行的数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们对于规律的理解和运用是否达到了预期的目标，同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课中进一步拓展学生的思维。
这就是我对于三年级下册数学第三章第一节《找规律》的教学设计，我相信，通过这样的教学设计，学生们一定能够在寻找规律的数学之旅中，收获知识，收获成长。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版教案：找规律年级：三年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元“找规律”的相关知识点。
具体包括：1. 观察和分析物体或数字的排列规律；2. 利用发现的规律进行推理和判断；3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法；2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力；3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点2. 教学重点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一系列图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵等。
出示例题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19引导学生发现这是一个连续的奇数序列，从而得出规律。
3. 随堂练习：出示练习题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20让学生独立思考并找出规律。
4. 规律应用：出示应用题：一个农夫有一块地，他想将这块地分成几个相同面积的三角形和正方形。
如果他分成了3个三角形和2个正方形，那么至少需要多少平方米的地？让学生运用找规律的方法解决问题。
六、板书设计板书内容：找规律的方法：1. 观察2. 分析3. 推理4. 判断七、作业设计1. 观察下列物体或数字序列，找出其中的规律，并说明理由。
物体序列：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵数字序列：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察物体和数字序列，让学生掌握了找规律的方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
三年级下册数学教案-3找规律-北师大版
三年级下册数学教案3找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单的变化规律，培养学生初步的观察能力和概括能力。
2. 使学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学规律的美妙，培养学生的数学兴趣。
3. 培养学生用数学语言表达规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 观察和分析简单的图形、数字、颜色的排列规律。
3. 应用规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单的排列规律，用数学语言表达规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单的排列规律，并用数学语言表达出来。
5. 课后作业：布置一些与规律相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 找规律2. 重点内容：图形、数字、颜色的排列规律七、作业设计1. 基础练习：完成教材P3233的练习题。
2. 拓展练习：设计一些与规律相关的实际问题，让学生解决。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生在学习过程中是否积极参与。
2. 教学内容是否充实，教学重点与难点是否得到有效突破。
3. 教学方法是否恰当，学生是否能够通过观察、操作等活动发现规律。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握了找规律的方法，提高了学生的观察能力和概括能力，培养了学生的数学兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。
同时，要加强课后反思，不断提高教学质量。
2. 新课导入：在学生有了初步的感知后，教师可以给出一些简单的例子，如数字序列、图形排列等，让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出其中的规律。
在这个过程中，教师要引导学生用数学语言表达规律，如“每次增加2”、“交替出现”等。
三年级下册数学教案-《找规律》｜北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物或现象在数量、形状、顺序等方面反复出现的一致性。它是我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察图形排列、数列填充等现象，了解规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学的数列规律运用到问题中，教师需要提供示例和指导，帮助学生突破难点；
-学生在联系实际生活时，可能无法找到合适的例子，教师可以提供一些生活场景，引导学生将数学规律应用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”（如楼梯的台阶、花瓣的数量等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
再来说说实践活动，分组讨论和实验操作环节孩子们的参与度很高，但我发现有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加关注学生的讨论过程，适时引导他们回到主题上。此外，在成果展示环节，有些孩子表达不够清晰，这可能是因为他们对自己的成果还不够自信。我想在以后的课堂上，多给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心。
三年级下册数学教案－《找规律》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》，具体内容包括：
1.探索数列中的规律，如等差数列、等比数列；
2.通过实际操作、观察、猜测、验证等方法，发现图形排列的规律；
3.运用所学规律解决实际问题，提高解决问题的能力；
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第三单元乘法
单元教学目标：
1.使学生在解决实际问题的过程中，学会计算两位数乘两位数的乘法，并在实际生活得到应用。
2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
计划课时：8课时
第1课时找规律
教学内容：找规律（课本第 30～31 页.）
教学目标：
1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法
教学难点：感受积的变化规律。
教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法
教具：课件
教学流程：
一、复习导学、揭示课题：
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2．出示课本第 30 页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：说一说你是如何计算的。
板书课题：找规律。
二、探究体验，展示过程。
1．提问为什么 50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 500。
教师可以介绍 50×10=50×2×5 =100×5 =500
2.出示第 2、3 组算式，学生口答，思考 30×20，12×40，120×40 的计算过程，然后在全班交流。
3.探索规律：
师：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
学生交流：
生：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
三、精讲点拨
（1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾一定多几个0。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。
（3）练习：30×40 140×30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算 14×3=42 在添上原来因数中被省略的 0，即 140×20=4200
试一试，课本第 30 页第四组习题。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
四、拓展练习：
1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。
然后由学生独立完成。
2.书上第 31 页 3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
3.练习：P31 第 5 题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算 13×7=91 16×6=96 在添上原来因数中被省略的 0，即 13×70=910 16×60=960
4.练习、巩固两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算方法。
五、本节小结
师：这节课，你们有什么收获？
师生小结：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的
0。
求出积。
板书设计：找规律
5×1=5 5×10=50 50×10=500
当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大
到原来的10倍、100倍、1000倍。
也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾
一定多几个
教学反思：本节课教学在改变传统的教学模式和方法上做了有益的探索和
大胆的尝试，非常重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索出计算规律。