第八单元《数学广角——搭配(二)》(教案)-三年级下册数学人教版
第八单元《数学广角——搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材中第八单元《数学广角——搭配（二）》的章节内容。该章节主要让学生掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。具体内容包括：了解搭配的概念，掌握基本的搭配方法，学会用字母表示搭配，解决实际生活中的搭配问题等。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握简单的搭配方法，能够用字母表示搭配，并解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生掌握基本的搭配方法，用字母表示搭配。
2. 教学重点：学生能够解决实际生活中的搭配问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程 1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并说出其中的搭配关系。
2. 知识讲解：讲解搭配的概念，引导学生掌握基本的搭配方法。
3. 例题讲解：用课件展示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的搭配问题，并找出解决方法。
六、板书设计
1. 搭配的概念
2. 基本搭配方法
3. 用字母表示搭配
4. 实际生活中的搭配问题及解决方法
七、作业设计
答案：A、B、C；T、C、S。
答案：妈妈可以搭配红衬衫和黑裤子，或者蓝衬衫和牛仔裤。
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，我将引导学生进行拓展延伸，让学生在生活中发现更多的搭配现象，培养学生的观察力和创新意识。
重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学的起始阶段，我选择了图片作为实践情景的引入方式。这种方式的目的是激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对搭配概念的直观理解。我选择了不同种类的图片，如水果和家具，让学生观察并说出其中的搭配关系。这个环节的重点是让学生通过观察，发现并表述出事物之间的关联性。
二、知识讲解
在知识讲解环节，我着重强调了搭配的概念，并通过简单的示例，让学生掌握基本的搭配方法。这个环节的重点是让学生理解搭配不仅仅是一种表面的组合，而是一种内在的关联和逻辑。我使用了清晰的讲解和生动的比喻，以确保学生能够准确地理解和记住搭配的定义。
三、例题讲解
例题讲解是教学过程中非常关键的一环。我通过展示课件中的例题，向学生展示了如何应用搭配方法来解决问题。在这个环节中，我特别强调了解题的思路和方法。我详细解释了每一步的逻辑推理，并鼓励学生积极参与，提出问题和见解。这个环节的重点是让学生学会如何将理论知识应用到实际问题中。
四、随堂练习
随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我设计了一些练习题，让学生独立完成。这些练习题不仅巩固了所学知识，还培养了学生的自主学习能力。在学生完成练习题的过程中，我提供了必要的指导和帮助，确保他们能够正确地理解和运用搭配方法。
五、小组讨论
小组讨论是培养学生的合作精神和沟通能力的重要环节。我让学生分组讨论实际生活中的搭配问题，并找出解决方法。这个环节的重点是让学生通过交流和合作，共同解决问题，并分享彼此的思考过程和解决方案。 在教学过程中，我还特别注重了板书设计。板书是学生理解和记忆知识的重要工具，也是我在课堂上与学生互动的重要手段。我精心设计了板书内容，使其既简洁明了，又能够突出重点。
我还特别关注了作业设计。作业是学生巩固所学知识的重要途径，也是我对学生学习情况进行了解的重要手段。我设计了具有针对性的作业题，并要求学生提供详细的解答。这些作业题不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的解题能力和思维能力。
在课后，我进行了认真的反思和拓展延伸。我反思了教学的效果，并针对学生的掌握情况，调整了教学策略。同时，我还引导学生在生活中发现更多的搭配现象，培养他们的观察力和创新意识。
总的来说，这些重点细节是我在教学过程中特别关注的部分。我相信，通过对这些细节的关注和强调，学生们能够更好地理解和掌握搭配知识，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。
我注重了语言语调的运用。在讲解知识点时，我尽量使用生动、形象的语言，并通过变化语调，使讲解更加有趣和吸引人。我还运用了比喻和举例等手法，以帮助学生更好地理解和记忆搭配的概念。
我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和掌握情况，灵活调整了时间分配。我确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习，同时也留出时间回答学生的问题和进行互动。
我积极采用了课堂提问的方式。我设计了不同难度的问题，以激发学生的思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们充分的肯定和鼓励。通过课堂提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对他们的困惑进行解答。
在情景导入环节，我运用了图片和实际生活中的例子，以吸引学生的注意力并引发他们的兴趣。我通过展示水果和家具的搭配图片，让学生直观地理解搭配的概念。这样的情景导入不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地将理论知识与实际生活相结合。
在教案反思方面，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的个体差异。在设计教学活动和作业时，我应该考虑到不同学生的能力和需求，提供不同难度的任务，以满足每个学生的学习需求。我还需要不断更新和丰富教学资源，以保持教学内容的生动性和时效性。
总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习搭配知识，提高他们的学习兴趣和效果。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以提高教学质量和满足学生的学习需求。
课后提升
1. 课后练习题：
（1）苹果、香蕉、橘子
（2）桌子、椅子、沙发
妈妈要为小明搭配一套衣服，有红衬衫、蓝衬衫、黑裤子、牛仔裤，请问妈妈应该如何搭配？
答案：
1. 课后练习题答案：
（1）A、B、C
（2）T、C、S
2. 妈妈可以搭配红衬衫和黑裤子，或者蓝衬衫和牛仔裤。 通过这些练习题，我希望学生能够进一步巩固搭配的概念，并能够将所学知识应用到实际问题中。我将鼓励学生在课后认真完成练习题，并及时解答他们的疑问。同时，我也会根据学生的练习情况，进行针对性的辅导和指导，以确保他们能够全面理解和掌握搭配知识。
三年级数学下册第八单元《数学广角—搭配》教案
1
1.简单事物的排列数。
2.简单事物的组合数。
1.联系学生的生活实际,使学生通过观察、猜测、试验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题,感受数学的价值。
4.渗透数学思想和方法,提高学生的数学素质。
5.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
“数学广角——搭配(二)”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
1.选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何选择游览的路线等等。
2.注重学习方式的教学,培养学生的数学素质。本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的采取学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,比赛场次问题等,让学生根据实际问题采用一一列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。
3.注意数学思想和方法的渗透,培养学生的能力。每种活动结束后,要让学生发表自己的看法,初步培养学生有序、全面思考问题的意识。例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?
4.注意教学语言的表述,把握好教学目标。教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语,以免影响学生的思维。用学生能接受的语言表达、交流即可,使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。
数学广角——搭配(二) 3课时
2
初步感受简单事物的排列数
教材第101页的内容。
1.使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。
人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案
8、数学广角——搭配（二）
【教学目标】
1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
【课时安排】 建议共分4课时：
搭配（1） 1课时
搭配（2） 1课时
搭配（3） 1课时
我们的校园 1课时 第1课时 搭配（1）
教学内容：搭配（教材第101页及相关习题）。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
2015年人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案
8、数学广角——搭配（二）
【教学目标】
1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
【课时安排】 建议共分4课时：
搭配（1） 1课时
搭配（2） 1课时
搭配（3） 1课时
我们的校园 1课时 第3课时 搭配(3)
教学内容：
搭配（教材第103页及相关习题）。
教学目标：
1．让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。
2．让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
2020年 数学 三年级下册 第八单元 数学广角——搭配(二) 复习 教案 (人教版)
第八单元 数学广角——搭配(二)
第八单元复习教案
复习内容
人教版三年级下册第八单元“数学广角——搭配(二)”教材第101页~107页。
知识梳理
内容 重点知识
简单的排列问题 先确定第一个位置(十位)，再确定第二个位置(个位)，有几种可能，就有几种排列方法。
简单的组合问题 按一定顺序把搭配的事物两两相连，有几条线就得到几个搭配数。
复习目标
1.使学生通过观察、猜测、动手实践、合作交流等活动，理解并掌握有关两两组合的知识，能采用列举、连线等方法进行探究，找出简单事件的组合数。
2.进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
复习重难点
能用不同的方法准确地表示出组合数。
复习方法
通过回顾与整理，帮助学生理清本单元知识结构，进一步掌握简单的排列和组合问题。在梳理知识的过程中，让学生感悟相关知识的联系与区别。
复习过程
一、揭示课题，明确目标
故事引入法:这一单元我们学习了哪些知识?(学生回答，揭示课题)
同学们，在前两节课的学习中，我们发现平时的吃饭、穿衣、走路中都蕴含着搭配、排列等数学问题。通过有序思考，我们将它们一一解决了。
今天让我们走进动物王国，应用我们学到的知识来为动物之王——老虎解决一件棘手的麻烦事。
话说:动物王国的首领老虎听说人类每隔4年都会开一次奥运会，就想让动物们也来开一次运动会，让动物们也都锻炼锻炼。可运动会还没正式拉开帷幕，牛伯和羊哥就吵上了。到底是怎么一回事呢?谁来给大家读出老虎大王的麻烦?
生:牛伯、马叔、羊哥、鹿弟四人要参加乒乓球比赛，遵照国际惯例:每两人之间比赛一场。牛伯认为:他们每人都得和别人比3场，四个人一共得比3×4=12(场)。聪明的羊哥却说牛伯算得不对。两人因此争论不休。老虎大王也难以裁决。
同学们，你们能帮助老虎大王平息这场争吵吗?让我们鼓足勇气，走进——新旧知识巧搭桥。看看体育比赛中又有什么知识等着我们去发现!
人教版小学数学三年级下册单元教学设计-第八单元数学广角——搭配(二)(单元教案)
人教版小学数学三年级下册单元教学设计
8 数学广角——搭配(二)
第一课时 有序的排列
●教学目标
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数。
2．让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系，体验有序地、全面地思考问题的方法。
3．在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
●教学重难点
教学重点：学会有序思考的方法。
教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。
●教学准备
课件、数字卡片、记录卡。
●课前活动
师：上课前，我们先做个“正话反做”的小游戏，比比谁的反映最快。听好口令“坐下、向左转、向右转、起立、举左手、举起手来”。大家的反映可真敏捷，我再来考考大家，谁能随意说出1个两位数？
生：……
师：同学们真棒，说出了那么多两位数。以上两个活动都没难倒大家，相信今天的数学课大家表现的一定会同样精彩！现在开始上课好吗？
教学过程设计
●情境启发 明确目标点
这节课我要和大家一起走进有趣的数学乐园。(贴出：数学广角)这里有许许多多的数学游戏，希望大家开动脑筋，攻克一个个难关，大家有信心吗？
师：(出示课件)瞧，数学乐园到了。不过进门之前我们必须要先打开密码锁。(课件出示)(指生读题)“密码是由数字1、2、3摆成的两位数。”
师：你知道密码是多少吗？(生答：122113312332)
师：密码到底是多少呢？一起看一看，原来是21。
师：密码门轻而易举地被大家打开了，不过这儿还有一把超级密码锁呢，你能打开吗？
●合作探究 达成目标点
排列问题
1．(出示)指生读“这把锁的密码是由0、1、3、5这四个数字中的两个数摆成的两位数。”
师：这次的密码是多少呢？老师为大家准备了四张数字卡片和记录单，看屏幕。指生读：“同桌合作。一人摆数、一人记录，看看你们能摆出几个不同的两位数。比一比哪个小组摆的数最多，既不重复也不遗漏，而且方法最好。”
2．学生动手操作，教师巡视。 3．汇报。
2016人教版三年级数学下册第八单元 数学广角——搭配(二)教案(河南地区等)
第八单元 数学广角——搭配（二）
新知识点：
1、简单事物的排列数。
2、简单事物的组合数。
教学要求：
1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。
5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
第一课时 课题：初步感受简单事物的排列数
教学内容：教材第 101 页例1及104页练习二十二1-3题。
教学目标：
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学准备：多媒体课件 数字卡片。
教学过程：
一、 学前准备
1、十位上是“2“的两位数共有多少个？ 2、个位上是“0“的两位数共有多少个？
3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.
二、探究新知
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案
数学广角——搭配（二）
第2课时
教学内容：
搭配（教材第102页及相关习题）。
教学目标：
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
重点难点：
有序地找出简单事件的排列数。
教学过程：
【情景导入】
1．（课件出示）同学们，五一快要到了，我们家庭成员想去呼伦贝尔大草原去玩玩，可是这几天，我为穿哪套衣服而烦恼，左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗？
2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你会建议我穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）
(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）
6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）
人教版小学数学三年级《第八单元数学广角—搭配(二)：1.2数学广角——搭配(二)第二课时》教学设计
初步感受简单事物的组合数
教材第102页的内容。
1.使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单事物的组合数。2.培养学生有序、全面思考问题的意识,提高学生的思维能力。
3.培养学生良好的思维习惯。
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。
投影片,上衣和裤子等图片。
六一儿童节到了,哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣、一条裤子和两条裙子,你们
看: (出示教材第102页例2的情景图)
哆哆可能穿哪两件呢?请你猜一猜。
哆哆有多少种不同的穿法?
小组合作:动手摆一摆,可以怎样穿? 思考:怎样记录不同的穿法比较清楚?
汇报:
想一想:一共有多少种不同的穿法?
学生到投影台演示:
教师强调:只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。
1.教材第102页做一做的第2题。
2.妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题,2道较难题,让小明各做一道,小明有几种选择方法?
1.教材练习二十二的第6题。
2.教材练习二十二的第4题。
课堂作业新设计
1.共有8种不同的搭配。2.小明有6种选择方法。
思维训练
1.从鸟岛经过猴山和大象馆到狮虎山共有8条路线。
2.一共要照8张。聪聪和4个人分别照一张,共4张;
明明和4个人分别照一张,共4张,合计8张。
简单事物的组合数生活中,我们常常应用组合知识来解决问题。如进行上衣或裤子的搭配、出行时选择不
同路线、体育比赛场次的设定等。我们要学习的是找出简单事物的组合数,是把几个事物,
每两个组合在一起,找出有几种组合方法。可以用连线的方法进行,按一定的顺序把要组合的事物两两相连,再数一数连了几条线,就得到了组合数。
通过探讨上装和下装的不同搭配,找出不同穿法的组合数。上、下装搭配的每种穿法都
需要两步来确定,一步是上装的选择,一步是下装的选择,一件上装搭配一件下装就是一种穿
法。例2给出了两件上装和三件下装,提出问题:一共有多少种不同的穿法?学生可以动手摆一摆,并通过连线来记录不同的穿法,然后在小组中交流连线的体会:怎样连线比较清楚,而
人教小学数学三年级下册《数学广角——搭配(二)》+教案2
人教版小学数学第六册第八单元
《数学广角—搭配（二）》教学设计2
教学目标：
1、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。
2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。
3、培养学生良好的思维习惯。
教学重点：
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。
教学难点：
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。
课前准备：
1.学生预习课本102页内容
2.你在预习中有哪些问题，请记录下来。
3.多媒体课件。
教学课时：1课时
教学流程：
一、课前预习
1.预习课本102页。
2. 通过预习你知道了什么知识，你还想知道那些知识？
二、探究新知
1.出示教材第102页例2 的情境图，一共有多少种穿法？
2.小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？ 3.思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？
提示：每次上装和下装只能各穿1件。
上、下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择。
4汇报：
生1：我先选定上装，再搭配不同的下装。
生2：我先选定下装，再搭配不同的上装。
三、巩固练习
1.下面的早餐有（ ）种不同的搭配。
2.
妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈
一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
四、小结
本节课你有什么收获呢？请小组内讨论说一说 豆浆 牛奶
面包 饼干 油条 蛋糕 板书设计：
简单的搭配问题
2015年人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案 2
8、数学广角——搭配（二）
【教学目标】
1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
【重点难点】
了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
【课时安排】 建议共分4课时：
搭配（1） 1课时
搭配（2） 1课时
搭配（3） 1课时
我们的校园 1课时 第1课时 搭配（1）
教学内容：
搭配（教材第101页及相关习题）。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。