临床护理带教老师存在问题的及解决措施
临床护理带教老师存在问题的及解决措施
现今，在所有医疗机构面前均需要全方面提升护理带教的质量，这也是临床带教工作的一个重要问题。目前，临床护理带教工作的多项问题主要有：带教老师授课能力明显不足、经历有限、临床带教时间不够、沿用陈旧的带教模式。实习护士主要存在的问题有心理承受能力差、以自我为中心、缺少常规的法律意识、工作中缺少积极性和主动性、语言表达能力较弱以及与患者之间沟通能力欠佳。对上述问题进行解决的主要方法有：临床工作中运用多种带教活动，提升带教老师的教学质量，强调带教护士的模范表率作用。
标签：护理；临床带教工作；存在的问题；有效途径
现今，护理学得到了不断的发展，患者对健康的要求质量也在不断的提升，在住院期间患者对护理服务提出了更高的要求，因而培养一批优秀的护理人员是医院需要尽快解决的问题，过去传统的带教模式已经无法适应现代化培养优秀护理人员的需求[1]。全面的提升护理带教质量已经成为当今的必修课题和当务之急。本文作者通过临床护理带教中发现的问题进行总结分析，同时提出相应的解决措施。
1 带教护师存在的问题
1.1临床带教工作人员的精力和时间特别有限 医院的护理工作人员本身的工作强度就比较大，相对繁琐，带教老师需要在完成大量临床护理工作的同时还要完成带教课程，必然会表现出精力和时间不足。尤其是一些存在高危风险的科室，不会轻易的让护生参与实践操作，这样就不利于护生提升临床时间水平，制约其进步的速度[2]。
1.2忙于安排，疏于检查 护士长只关注了到科室学习的护生具体分配到哪个带教老师手里，但是没有详细交接带教老师的能力、教学效果、带教态度以及学生的具体接受能力，在加上护士长的工作任务繁琐，对带教老师的管理疏松，无法保证教学质量。
1.3授课能力明显不足 现今大多数的临床护理带教老师都工作在临床第一线，即便带教老师的学历层次有了明显的提升，但是这些带教老师不具备教育学的专业理论培训知识，因而缺乏授课经验，常常是过于注重传授操作技能，明显的降低了护理带教工作的临床效果[3]。
1.4过去的带教形式无法满足现今医护人员的需求。大多数临床护理仍旧运用被动和传统的带教模式，过于关注理论知识的传输，护生们面对知识只是被动的接受，临床效果并不显著[4]。由此可见，这种被动的学习严重的打击了护生的学习积极性，无法提高其创造能力及主观能动性，教学效果不佳。
2 实习护生存在的问题
2.1护生心理承受能力差，以自我为中心，现今临床上实习的护生数量越来越多，而且大多数为90后人群，多为独生子女，常常以自我为中心，接受不了教师的批评。但是随着临床医学护理事业的不断发展，患者对护理服务的要求逐渐的提高，然而护生的临床实践操作能力却没有明显的提升，甚至存在严重的不足，常常处于手低眼高的状态，面对紧急情况适应能力较差[5]。
2.2与患者的沟通没有掌握技巧 护生因没有足够的沟通及交流经验，当面对患者时不知该如何沟通，在患者身边一言不发，对于发脾气的患者觉得自己特别委屈，害怕面对患者，拒绝到病房查房。交流是心灵沟通的钥匙，必须将这把钥匙握在手中，这样才能很好的与人沟通。
2.3缺乏工作的积极性和主动性 现今大多数的护生在家里娇生惯养，好吃懒做，在平时的生活中缺少吃苦耐劳、无私奉献的精神，不具备主动性。特别是一些中专毕业的实习护生，因年龄较小常常缺乏责任心，在实习期间缺少主动性和工作热情。
3 解决护理带教老师和护生问题之间的有效措施
3.1带教老师方面
3.1.1采取多样化的临床护理和教学活动 临床教学中，带教老师要采取多种形式的教学活动，千方百计的实施启发式的教学活动。医院的管理部门要定期的组织带教老师和护生们进行教课与实踐，最大限度的提升护生们对护理学习的兴趣，激发护生们工作的积极性。
3.1.2护理带教老师严格准入制度 护理教学中护生的实习效果与带教老师的素质息息相关。因而医院的临床护理部门需要提升带教老师的素质，严格执行准入制度，定期审查护理带教老师的资格，不但如此，还应组织带教老师进行培训，进而组成优秀的师资力量来提高和带动医院临床带教水平。
3.1.3带教老师应树立表率和模范作用 带教老师日常的一言一行、一举一动都对护生产生潜移默化的影响，作为一名带教老师，需要时时的将理论与实践结合，不断的充实自己，更要完善自身的礼仪行为，具备为人师表的责任感，这对护生以后的工作中具有不可估量的作用。只有以身作则从行为上、语言上及思想上严格要求自己，才能全方位的提升自身的价值，给护生们起到一个良好的带头作用。
3.2学生方面
3.2.1重视护生岗前教育 当护生即将进入到临床实习前，护理部应联合教学管理中心对学生进行贴近社会、贴近职业以及贴近实际的入科前教育，详细介绍医院的具体情况，组织护生对护理服务、相关的法律文件、医院感染知识以及护患沟通技巧进行学习，规范其行为，提高认识度，让学生能够更快的适应角色的
转变。
3.2.2加强护生余元表达以及沟通能力 带教老师给护生以表率、示范的作用，提高学生的沟通能力，教其怎样自我介绍，如何选择称谓，怎样收集资料等等，通过言传身教，使学生掌握沟通的技巧和语言的艺术，提高护生的素质。
3.2.3提升安全意识和法律意识 通过向护生分析一些临床医疗纠纷案例，提升护生的法律意识，教其学会运用法律武器来保护和规范自身的行为，嘱咐护生认真学习相关的法律法规，不仅要了解患者有哪些权利和义务，同时还要了解自身的权利和医务，这样才能够很好的平衡护患之间的合法权益。
3.2.4制定带教双向评估制度 也就是说带教老师和护生之间进行双向评价，定期进行，使得带教老师能够了解自身的不足指出，不断的改进，完善教学质量。护生则不断的学习理论知识，掌握基本操作技能，独立完成各项操作，做一名合格的护理人员。
总而言之，临床护理带教老师想要成为一名优秀的教师，首先要提升自身的修养，保持良好的心态，提高自身的素质，紧密结合理论知识以及工作技能，充分引导护生们的学习积极性，取传统带教方法的优点，并结合现代教学理念，将自身的经验认真的交给每名护生手中，力争成为一名优秀的带教老师。
参考文献：
[1]黄秀萍，龚梅春，罗贤梅.浅谈基层医院护理带教薄弱环节和对策[J].中外医学研究，2011，42（17）：824-825.
[2]张发丽，吴洪响.医院培养优秀护理带教老师的几点思考[J].西南军医，2010，12（06）：44-45.
[3]张玲，谢媛美，罗喜莲，等.浅述影响临床护理实习的相关因素与对策[J].基层医学论坛，2010，30（30）：102-103.
[4]吴晔.试论新形势下临床带教所面临的问题及对策[J].内蒙古中医药，2010，36（18）：94-95.
[5]翟金英，许军.儿科护理临床带教中存在的问题及对策[J].护理实践与研究，2009，25（02）：715-716.
护理临床带教存在的问题与对策
护理临床带教存在的问题与对策
摘要】 目的 分析临床带教存在的问题，探讨相应的解决对策，提高带教质量。方法 通过评教评学认真总结实习生和带教老师在实习过程中所存在的问题，提出相应的解决办法，规范临床护理带教。结果 通过规范临床护理带教和防范对策的提出，有效提高了护理实习教学质量，护生实习成绩明显提高。结论 规范化实习带教，促使护生理论、操作与综合素质的提高，圆满完成实习计划。
【关键词】护理 临床带教 问题 对策
护理人才的培养要靠护理教育，而临床教学是护理教育的重要组成部分，是护生实现角色转变的重要阶段，是获取知识、技能及培养职业情感的重要场所，带教质量的高低直接影响着护生职业素质、业务素质的高低，因此，只有建设高素质的带教队伍，改善带教方法，规范带教手段，对带教存在的问题进行分析，找出解决对策，才能培养出优秀的护理人才。
1 护理实习带教中存在的问题
1.1 护生的问题
1.1.1 专业思想不稳定 有些护生学习护理专业不是主动的，是父母决定的，还有一部分学生虽然自己选择了护理专业，但对进入临床实习后实际护理工作与想像中情形有了较大的落差，没有真正理解护理的本质和任务，对实习失去兴趣与激情。
1.1.2 护生个人素质 目前实习生大多数为独生子女，娇生惯养；情感脆弱；缺乏对别人的包容、理解及责任心；学习的积极性低。
1.1.3 理论知识较差 在对实习生的理论问答及笔试考核中，有的一无所知，大部分回答不全，调查结果表明护生在校期间基础知识不扎实，且在临床实习时放松理论知识的再学习［1］。
1.1.4 缺乏沟通技巧 一方面部分学生社会交往经验缺乏，不了解人际沟通的相关知识，和带教老师在一起，不知如何向老师提问，问什么，怎么问才能让老师讲解更多知识，还有护生因语言表达能力差也不向老师提出问题，另一方面由于护生对专业知识掌握不牢，操作技术不熟练，不能得到病人的认可，不仅影响了护生的学习积极性，也影响了护患关系的建立。
护理本科临床带教中存在的问题及对策
ｖｄ．２８ ２ＯｌＯ Ｎ仉２３
护理本科临床带教中存在的问题及对策
谢圆 ，韩大书ｚ
（１．甘肃省中医院，甘肃兰州７３００５０；２．兰州大学第二医院，甘肃兰州７３００３０）
关键词：护理；本科教育；临床带教
中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）２３－００８５—０２
我国自１９８３年正式恢复护理本科教育以来，护理教育从
单一的中专教育逐步走向多层次的大专、本科护理教育，培养 了大批具有学士学位的高级护理人才，在护理岗位发挥着重要
作用。我国护理本科教育的目标是把学生培养成具有护理教 育、临床护理、管理能力的高级护理人才【ｌ１。我省护理本科教育
起步较晚（２００２年增设了护理本科教育，学制４—５年），在诸多
方面尚未形成护理本科教育特色，在护理本科生的临床带教中 也存在诸多问题。
１学生方面存在问题 １．１缺乏专业并蠢
有相当一部分在校本科生当初填报的志愿并非护理专业，
而是服从专业调剂瑚，有的学生迫于就业压力选择了护理专业， 对护理专业学习兴趣不高。 １．２桔床操作技能不强
护理本科生在校前３年学习的基本是专业理论知识，护理 技能操作训练时间较短，出现“高文凭，低能力”现象。
１．３缺乏专业认同或
据调查，５０％以上的护理本科生认为高等护理教育没有必 要，自己从事护理工作“吃亏”“大材小用”“有自卑感”等ｌ３ｌ。
１．４思想波动按强烈
很多护理本科生毕业后不愿意去临床一线工作，常在实习
期间为考取研究生做准备，其思想波动强烈，情绪不稳定。 ２医院方面存在问题 ２．１缺乏高素质的带教队伍
目前临床大部分带教教师很少具有本科及以上学历。临床 带教教ｇ／ｌｉｊ￣，￣＂示范性作用，他们的一言一行所表现出来的知识
水平、专业素质直接影响学生的身心发展和教学效果ｆＩ】。现阶
段，临床护理带教队伍总体素质较低，而实习生层次的不断提 高，也必然要求带教教师不断提高专业水平。
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策
３７８・管理・教育・教学・ Ｍａｙ ２０１３，Ｖｏ１．１１，Ｎｏ．１３
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策
张艺 （重庆市西郊医院，重庆４０００５０）
【关键词】护理；临床带教；问题；对策
中图分类号：Ｒ４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－８１９４（２０１３）１３－０３７８－０２
临床护理带教是一项非常重要而且繁琐的工作。临床带教是护理
教育的重要组成部分，也是理论教学向临床实践的过渡，更是课堂教
学的深化与延续。带教质量的高低直接影响到能否培养合格的临床护 理人才，以及关系到护理人员的整体素质能否提高，更关系到临床护
理事业的发展。随着我院护理实习生人数的不断增多，如何提高带教 质量已成为临床带教面临的新课题。通过多年临床护理实习生带教过
程中所遇到的问题进行分析，针对性地提出改进措施与对策，以达到
提高护理教学质量的目的。 １目前临床带教工作中存在的问题
１．１ｌ临床带教护士知识缺乏，带教方法欠妥
随着社会的不断进步，临床护理实习生的学历也在不断的提高，
已不是原来的中专生为主，而是绝大多数的大专生甚至是本科生。然
而绝大多数的带教老师却是中专生，，毕业后没有经过正规的学习通
过远程教育或其他教育方式，获得大专或本科文聘。有的从事临床工
作不长带教时间不久，经验不多又长期从事临床一线工作，外出学习
进修的机会较少，导致自身的知识缺乏，知识结构、授课经验不足， 不能根据护理实习生的个体差异采取有效地带教方法。再加上带教方
法欠妥，只注重护理操作技能的培训而疏于强化知识及整体护理的培
训，更不能很好的满足护理实习生对护理知识的高标准要求，极其严 重的影响到护理实习生的积极性主动性。
１．２带教老师任务繁重对实习护士的指导不够
带教老师的临床护理工作繁杂琐碎，病房床位使用率不断增加，
患者对护理要求的不断提升以及医院不定期的考核评比，导致带教时
间与精力严重不足，不能更好的带教。绝大部分的带教老师担心实习
浅谈临床护理带教中存在的问题及对策
２０１０年１２月学术版’Ｉ－－；ｌａ￣总第２２３划ＣｈｉｎａＨｅａｌｔｈ ・健康教育・ 浅谈临床护理带教中存在的问题及对策 郝换娣 （河南省济源市人民医院４５４６５０） ［摘要］ 随着护理学的发展及２１世纪人们对健康需求的增加，培养适应现代护理学及社会需求的优秀护理人员是目前的 重要课题。临床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的深化和延续。带教质量的 优劣直接关系到能否培养合格的专业人才问题。方法：采用双向性评价（老师评价学生，学生评价老师）的方法考察带教 质量 结果：能随时发现问题．及时采取对策。结论：规范临床护理带教管理，能提高护生综合素质． 关键词：护理临床带教问题对策护生 中图分类号：Ｒ４７３ 文献标识码：８ 文章编号：１００４—７４８４（２０１０）１２－０２５１－０２ 在新一代护理人才的培养过程 ，临床带教 ［作受到越来 越多的重视，护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带 教老帅的指导下，通过临床实习，巩固所学的理沦知识，掌握 娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为今后从事临 床护理奠定坚实的基础。凶为护理学是动手较多的一门学科， 大部分的护 工作必须通过临床实践才能掌握，冈此临床实习 质量的高低、直接关系到护理质量的优劣，所以说临床实习非 常重要。现将目前临床带教中存在的问题进行分析，提出列‘策。 １存在的问题 １ １带教老师方面 １．１．１ 学历层次较低随着社会的发展，实习护生学历也 山以往的中号生为０ 转为大多数是人专生甚至是本科生，然而 目前临床带教老师学历参差不齐，存在巾专带大专、火专带本 科甚至中专带本科的情况，带教老师知识结构有限，不能满足 护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极 性。并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许 多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断 提高自身素质，以满足护生的要求、适应Ｈ ．ｆ弋的需要。 １．１．２授课能力欠佳 因带教老师长期从事临床一线工 作，外小学习和进修的机会很少，缺乏现代教育学理论的指导， 授课经验不足，只注重传授护理操作技能而疏于强化知识。 １．１－３带教时间与精力 足因护理＿Ｔ作繁杂琐碎，且病 床使用率和忠者更换的加快，以及新技术的开展，加上患者对 护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在 完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不 够。护生见习得多，实际操作少。 其是在特殊情ｉ，己下，如抢 救忠者时要争分夺秒，因怕护生出 锵而极少让护生参与，致 使护 失去锻炼ｆｔ＇，Ｊ￣Ｌ会。 １．２实习护生方面 子女、家庭娇惯、思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦 耐劳、无私奉献的精神。特别是中号学生，年龄小，常缺乏责 任心，没有社会竞争意识，实习中往往缺乏工作热情和主动性。 １．２．２ 安全意识、法律意识薄弱 护生的法律意识淡薄 护生在校时很少接受法律知识教育，又由于部分医院的管理人 员也认为实习生发生差错，带教老师应负全部责任：护生进入 临床实习，对医疗护理所面临的一些法律问题知之甚少，关］ｉ 医疗纠纷方面的案例也不知晓，有的护生认为出了差错有带教 老师顶着与己无关，对自己应负的法律责任不明确。所以在实 习中不注重护理与法律的关系， －－￣Ｈ Ｅ，从法律的角度去看待自己 所从事的护理工作，说话做事不够严谨，最易引起医疗纠纷。 １．２．３ 语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳 实习护 生缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，加上对专科知识掌 握不全面，不能简单通俗地向忠者做相关知识宣教和健康指 导。 ２对策 ２．１ 严格选拔带教老师 耍求带敦老师必须具备大々以 上学历，护师以上职称或工作５年以ｊ ，具有高尚的职业道德 和职业素质，有提高自我修养的自觉性，工作责任心强，业务 技术过颀，具备较高带教能力，经护理部审核后才能从事带敦 工作。带教老师必须ｆ 格示教，坚持一带 ，放手不放眼，要 ｌ仃吃苦耐劳的精神，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤。 ２．２规范带教内容按照学生实习大纲要求，各科根据 本专科的特点，突小各专科的重点理论及操作，疾病护理的重 点内容，体现专科特点 这样各专科的带教¨标明确，带教的 内容规范，使带教老师按目标进行带教，使学生能抓住各专科 的特点及重点，在提高了实习护生的临床实习质量的同时也提 高了带教老师的教学质量。 １．２．１ 工作缺乏主动性 现在的士ｒ，生大多为９Ｏ后的独生 高 ２－３ 注重带教老师业务水 的培养和带教能力的捉 通过鼓励护士参加护理大专、本科的学习；积极选送护理 ・２５１・
临床实习护理带教存在的问题及体会
临床合理用药２０１３年９月第６卷第９期中Ｃｈｉｎ Ｊ ｏｆ Ｃｌｉｎｉｃ￣Ｒａｔｉｏｎ￣Ｄｒｕｇ Ｕｓｅ，Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２０１３，Ｖ０１．６ Ｎｏ．９Ｂ 作之前，要求熟练掌握该操作的适应证、禁忌证、操作规程及注 意事项，在操作过程中，征得患者同意的情况下，带领同学进行 观摩，讲解手法、要领及注意事项，情况允许时在带教老师放手 不放眼的指导下规范性操作。 ５ 培养良好的医德医风。加强医患沟通 良好的医德医风是一名医务工作者的基本素质，“以人为 本，以患者为中心”的服务理念构成了２１世纪医学新目标，临 床沟通技能也凸显出了重要地位，良好的医患沟通也是医德医 风的具体表现。让实习生在实习过程中潜移默化地接受良好 的医德医风教育和培养良好的职业道德，教会实习生做人和掌 握行医的准则。 临床实习护理带教存在的问题及体会 付印，刘淑梅，关兰荣，苏秀霞，张林红，王红艳，国献素 ・１７３・ 总之，临床带教工作在医学生综合能力的培养上起着重要 作用，为其即将步入的临床工作起着重要的铺垫作用，带教老 师应切实提高自己的带教水平，扎实的做好带教工作，积极适 应现代医学形势的需要，为医学生的成长、成才打下坚实的 基础。 参考文献 １张家军，靳玉乐．论案例教学的本质与特点ｌ Ｊ］．中国教育学刊， ２００４，１（７）：４８—５０． ２张蕴璨，李桂林，马淑琴，等．关于医学实习生临床能力培养的思考 ［Ｊ］．西北医学教育，２０１１，１９（６）：１２９４—１２９７． （收稿日期：２０１３—０６—０５）
【关键词】临床护理，实习；问题 【中图分类号】 Ｒ ４７【文献标识码】 Ｂ【文章编号】 １６７４—３２９６（２０１３）０９Ｂ一０１７３—０１ 临床实习护理带教是护理实习学员将理论与实践相结合 的阶段，是培养学员实际工作能力，树立正确的人生观，价值观 的重要环节。实习带教的效果，直接影响学员日后的工作，因 此找出存在的问题，进行改进十分重要。笔者现将临床实习护 理带教存在问题汇报如下。 １存在的问题 １．１带教老师学历较低，授课的技能欠缺，责任心差，工作 繁忙，精力差。 １．２学员临床实习学员均为８０、９０后的独生子女，自理能 力和承受挫折的能力较弱，以自我为中心意识较强，具有较强 的反叛意识，工作主动性缺乏，语言表达能力与患者的沟通能 力欠缺，安全意识及法律意识浅薄。 １．３患者及家属对护理的要求不断提高，自我保护意识日 益增强。 ２改进措施 ２．１对带教老师的要求首先自我提高，后方为师。老师要 诊科 作者单位：０５００４１ 石家庄市，中国人民解放军第２６０医院急 ・医学教育・
护理临床带教中问题对策论文
浅谈护理临床带教中的问题及对策
【中图分类号】r47 【文献标识码】c 【文章编号】1672－3783(2011)09－0301－01
【关键词】带教老师；临床带教
临床实习是护生理论联系实际培养独立工作能力的重要阶段，同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段。带教老师的工作态度、专业素质等各方面都会对护生的未来发展造成重要影响，现介绍如下：
1 带教中的问题
1.1 带教能力 带教老师的示范作用对于提高护理操作水平非常重要。目前临床带教主要存在的问题是带教老师们虽往往是临床工作中的骨干力量，但同时临床护理工作也非常繁忙，有时很难照顾两方面的工作。另外有些带教老师担心护生操作失误而不敢放手，使得学生的动手机会较少，独立操作能力得不到发挥。这些在很大程度上影响了带教质量。
1.2 语言修养 带教老师在做一项治疗或操作性强的技术时应该告诉护生学习的内容和注意事项，保持良好的师生互动。临床带教与课堂教学不同，它需要更强的鼓动性，鼓励学生表达意见既有助于了解护生又能够让其感觉到被尊重和重视。
1.3 职业修养 带教老师的专业素质和个人修养不仅会影响教学效果还可能影响护生今后的职业态度。因此一定要注重自已的言行，要充分体现对专业的热爱、对集体的维护，严格要求自己，以
身作则，在护生面前起示范作用。
2 上述问题之解决办法
2.1 加强临床护理教师队伍建设，不断派人员外出学习，参加各类相关培训，以提高护理人员素质。
2.1.1 定期召开带教会议 带教老师可在会上针对护生的思想变化和实际需求进行分析探讨、拿出对策。并相互交流教学经验，提高带教水平。
2.1.2 制定带教计划 各护理单元在突出本科室专业特点的基础上制定带教计划，以巩固专业理论知识和操作技术，组织好教学内容，选择好教学形式，强化学生的专业结构，融洽师生感情。
护理临床带教存在问题的分析与对策
护理临床带教存在问题的分析与对策
摘要】 随着我国护理专业的发展，临床各类医院每年都要接受大量护理专业实习生，如何提高临床带教质量，笔者就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分析找出对策，希望能与同行共同商榷。
【关键词】 临床带教 护理 护生 问题 对策
护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。笔者从事护理教学和护生实习管理工作多年，粗浅分析目前护理临床带教普遍存在的问题，并提出一些解决措施供同行商榷借鉴。
1 目前护理临床带教存在的问题
1.1 缺乏高素质的临床带教老师，缺乏行之有效的管理
当今各大医院正处于积极上升的发展态势，各科室不论在规模、硬件，还是在新技术的开展上都不断向前发展，并承担大量的实习带教任务。快速的发展也给医院如何保障护理质量带来了严峻的考验，对临床教学能力方面的要求提高。但目前许多医院临床教学意识薄弱，没有教学经历而又需要担当教师角色的人员急剧增加，而带教能力的培训远远跟不上需要。相当数量的护理人员，在承担教学任务时，显得力不从心[2]。目前临床上常选用年龄较大的老护士作为带教老师，从实践操作上她们无疑都具有丰富的临床应验，但她们中大多学历偏低，理论知识欠缺，对新知识、边缘学知识等接受不多，又常常不愿放弃一些过时的但却是她们用惯的工作方法和操作步骤。另一方面，临床带教在管理制度上不够完善，临床带教质量的高低，无可评性、可比性，缺乏规范完善的考评与管理，不能很好的调动带教老师的积极性。
1.2 临床带教老师的一些行为阻碍护生学习
护生刚到科室实习，本来就由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。而临床上有些带教老师又常表现出一些行为对实习护生产生进一步的紧张和威胁感。如，举止傲慢，态度过于严肃，对学生不娴熟的操作等常表现出轻视、嘲笑，并常常在他人面前纠正学生的错误。
呼吸内科护理临床带教中存在的问题及对策
呼吸内科护理临床带教中存在的问题及对策
提 要：分析影响护生呼吸内科临床实习质量的主要因素，提出相应措施。通过加强岗前培训、入科教育，选择合格的带教教师，注重教师的素质培养，提 高护生积极性等提高呼吸内科临床带教质量，以促进带教教师和护生综合素质的提高。
关键词：护理； 临床实习； 教学； 呼吸内科； 难点； 对策
临床实习是护生将学校所学理论知识与实践相结合的重要过 程，是培养护生实际工作能力的重要环节。而护生能否更快、更好 地进入“护士”角色、能否以积极向上的态度面对以后的临床实习 工作将对以后的发展起至关重要的作用。作者自2008 年起开始担任 呼吸内科护理带教工作，现结合本科临床实践，提出呼吸内科护理 带教工作的难点和对策。
1 存在问题
1.1 护生自身因素
1.1.1 学习主动性差护生多为独生子女，普遍存在娇气、任性、 怕脏、怕累、缺乏吃苦耐劳精神。进入临床实习后，以为脱离了学 校的约束，故而出现了懒散情绪和惰性，工作缺乏主动性，被动地 跟随教师上班，机械地完成一些零碎的和跑腿的工作，不愿从事基 础护理工作。呼吸内科患者咳嗽、咳痰为常见症状，一些呼吸系统 疾病可能通过飞沫传播，护生因担心自身被传染给身体带来伤害而 不敢甚至不愿操作。
1.1.2 专业技能知识欠缺护生在校学习期间学习课程较紧，大部 分课程到临床实习时已经生疏，进入呼吸内科实习时不能将以前学 过的解剖、生理、病理等知识与疾病联系起来，不能将疾病的临床 特点和护理要点融会贯通。同时，在校学习期间学习理论多，实践 少且操作仅限于模型练习，导致护生的护理操作水平欠缺，患者对 护生的技术缺乏信任，出现排斥，甚至拒绝的现象，给护生心理造 成巨大压力，一旦操作失败就缺乏信心。同时当今新的护理用品的 广泛应用，护理操作方法的改进，高档仪器设备的引进，许多专科 护理新技术、新项目更使护生望而生畏。
1.1.3 护生角色认识模糊部分护生刚进入临床实习时对自身角 色分辨不清。多数护生对自身的“护生”角色过于依赖，担心操作 失败，患者不满意，不愿动手进行护理实践；少数护生则过于强化 自己的“护士”角色，对于各种操作，无论做过与否都勇于尝试。
护理实习生临床带教存在的问题及对策
１２６ 内蒙古中医药
护理实习生临床带教存在的问题及对策
孙霞
关键词：护理实习生；临床教学；带教问题；对策
中图分类号：Ｒ一４５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００６—０９７９（２０１２）０６—０１２６—０２
临床实习是护理教育的一个重要环节，是护理知识转化为能
力的关键时期，临床带教的水平高低直接关系到能否培养出社会 所需要的合格护理人才，是学校教育的深化和延续，是挑起工作 重任的重要步骤Ⅲ。因此，如何克服临床带教中存在的问题、提高
带教质量，值得我们深入探讨。本文针对目前临床带教中存在的 问题做出认真的分析并提出对策，予以改进，旨在调动教与学双
方的积极性，实现临床带教中教与学的最佳效果。 １存在的问题
１．１护理实习生方面的问题 １．１．１职业素质欠佳，心理应对能力缺乏：现在的护理实习生大多
是独生子女，年龄小，人生观和价值观不稳定，缺乏职业所必需的 责任心和奉献精神。实习早期，好奇心强，求知欲强，但动手能力
差，会在带教老师不在场情况下擅自动手操作。实习中期，对各种 制度流程有了一定了解，操作也日趋熟练，容易产生麻痹思想，对
制度流程重视不够，存在制度落实不到位情况。实习后期，即将毕 业，忙于毕业考试和求职，有的毕业后想转行，还有的因单位已落
实，产生各种复杂心理，这些都会影响实习效果。 １．１．２专业知识单一，理论实践脱节：护理实习生基础理论知识薄
弱，部分护生文化基础差，理解能力有限，医学知识学习掌握不牢， 学过的东西又遗忘不少；有的只会死记硬背，不能做到融会贯通； 部分学校学生见习机会少，操作练习少，且操作也仅限于模型练
习，理论知识和实践不能很好结合造成对专业理论知识理解困难。
１．１－３重技术操作，轻生活护理：护理实习生普遍存在对学习输 液、注射及使用各种仪器如输液泵、监护仪等很积极，而躲避和羞
于从事洗头、口腔护理、会阴护理、皮肤护理、翻身叩背等生活护
理。认为会低人一等。 １．１．４缺乏与病人交流沟通的技巧：医护人员的语言具有两重性，
探讨临床护理带教工作存在的问题及其对策
北方药学２０１３年第１０卷第５期 ｌ７９
响护理措施实施的正面效果，加重患者的病情，影响患者的身
心健康。因此，护理人员在注重患者身体疾病康复的同时，还 要关注患者的心理健康，给予心理护理。
２．４加强护患沟通，做好健康教育：护患沟通是建设和谐护患 关系的基础，护士要不断学习和掌握与患者沟通的技巧，在为
患者提供优质护理之外，还要为患者提供及时、恰当的健康教 育，使患者掌握促进康复的知识，并积极倡导科学健康的生活 方式。用自己的知识、关爱，及时提供患者所需，从细微之处关
爱患者，增加患者的信任度，使患者能真正感受到护士的爱心
及人文关怀，从而保证基础护理质量的稳步上升，提高患者满 意度。 ２．５巩固专业护理技术：在护理过程中要加强护理的专业性，
提高业务素质，有过硬的护理操作技术。良好的专业护理素质 是实现人文护理和提供高质量护理服务的技术基础。加强各
种综合技能培训，才能更有效地实施人文护理。 ２．６培养人文精神、学习人文护理知识：要使护士更好地对患
者实施关怀照顾，满足患者不同的护理需求，提高患者对护理 工作的满意度，除了牢固的专业知识外，还要不断学习美学、 人际沟通学、社会医学、伦理学、心理学、语言学等方面的知 识，丰富护理知识内涵，培养护理人员的职业道德素养，使其 在护理工作中体现医学伦理准则，在技术操作中融入更多的
人文关怀，更好地服务于患者。 ３小结 随着“生物一心理一社会”现代医学模式的转变，以患者 为中心的护理模式逐渐成为临床护理的核心，只有建立起体
现人文关怀，满足患者多样化需求的人文护理模式，并将其融 人到临床护理工作中，才能满足当今患者新的需求。这种护理
模式在临床护理中的应用，有助于护理服务质量的全面提高 和持续改进。 参考文献
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