苏教版四年级下册数学教案全册.docx
最新苏教版四年级数学下册教案
（全册）
特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教
材配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 平移、旋转和轴对称
第二单元 认识多位数
第三单元 三位数乘两位数
第四单元 用计算器计算
第五单元 解决问题的策略
第六单元 运算律
第七单元 三角形、平行四边形和梯形
第八单元 确定位置
第九单元 整理与复习 第一单元平移、旋转和轴对称
课题：图形的平移 第1课时 总第 课时
教学目标：
1. 通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平
移。
2. 培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3. 通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点：能对图形平移过程屮的距离进行准确判断。
教学准备：课件
教学过程：
一、 情境引入
1. 课件岀示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活屮的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作。
2. 导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将耍深入 地学习有关图形平移的知识。(板书课题：图形的平移)
二、 交流共享
1. 课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动冇什么相 同点和不同点？
2. 教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
(1) 学生观察，感受平移。
(2) 强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3. 认识平移的距离。 (1) 提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？
引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
(2) 数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
(3) 小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
(4) 组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是 4格，你觉得对吗？
引导学生得出：4格只是两艘小船Z间的距离，而不是小船平移的距离。 追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁來和大家分享一 下，你是怎么数的？
引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同 学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：
方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了 9格，小船图就向右平
移9格。
方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9格，小船图就向右平移9 格。
(5) 数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。
先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。
(6) 小结确定平移的距离的方法。
先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距 离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向 平移了几格。
4. 即时练习。
完成教材第2页“试一试”。
(1) 学生独立画图。
教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。
(2) 组织汇报。
学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。
师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每 个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条 边平移后的对应边。 三、反馈完善
1. 完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方
法。
让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。
2. 完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。
可以先让学生独立完成，再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
第一单元 平移、旋转和轴对称
课题：图形的旋转第2课时总第课时
教学目标：
1•进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90。的含义，能在
方格纸上画出把简单图形旋转90。后的图形。呱陥，一网
2. 通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。
3. 在认识旋转的过程屮，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活
中的应用。
教学重点：掌握图形旋转的三个要素。
教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90。后的图形。
教学准备：课件
教学过程：
一、 情境引入
1. 播放有关风车和摩天轮的课件。
提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？
追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 它们都是绕着中间的点顺着旋转的。
2. 导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板
书课题）
二、 交流共享
1. 认识顺时针或逆时针旋转90。的含义。
（1） 创设情境，捉出问题。
播放课件：某一高速公路收费站，各种车俩进出场面的录像。为了维持秩序,
收费站口设置了转杆。
引出问题：图中的传杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动冇什么相 同点和不同点？
（2） 模拟操作，认识含义。
同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打 开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋传。
（3） 深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋
转了多少度？
引导学生结合例题2的转杆图进行思考。
学生观察、交流，得出：转杆打开是绕0顺时针旋转90。；转杆关闭是绕0
逆时针旋转90。。
（4） 全体活动，深化理解。
听口令做动作：让学生先平仲右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转， 再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。
2. 在方格纸上进行图形的旋转。
（1） 课件出示教材第3页例题3图。
（2） 指名说说：你是怎样理解题冃的耍求的？
引导学生进行审题：中心点：点心 旋转方向：逆时针；旋转角度：90”。
（3） 动手操作。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
教师巡视，了解学生的操作情况。
指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。 （4） 在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90。后的图
形？（出示教材第4页上方情境图） 学生可能冇如下方法：
①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90。，再画出另外的线段，最
后连成相应的图形。
② 先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90。，再连成相应的图形。
③ 借助手、笔等工具一转后再iffli-Mo
让学生在方格纸上尝试画图。
(5) 组织交流。
投影展示学生i田i的图，让学生说说是怎样画出来的。
(6) 师生共同小结。
提问：我们在方格纸上进行旋转操作吋，要注意什么？
引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定 角度”三个步骤进行操作。
三、 反馈完善
1. 完成教材第4页“练一练”第1题。
这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例來巩固旋转的方 向和角度。教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的 基础知识。
引导学生独立完成，指名口答，集体订正。
2. 完成教材第4页“练一练”第2题。
这道题实际上是例题3的补充，它是将一个氏方形绕点A顺时针旋转90° o 教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在 方格纸上画出旋转90。后的长方形；而宜接画图有困难的学生可以照样子先做一 个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物血出旋转后的图形。
四、 反思总结
通过木课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第一单元平移、旋转和轴对称
课题：轴对称图形第3课时总第课时
教学目标:
1. 能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图
形，并能画出轴对称图形的对称轴。
2. 能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使Z成为轴对称图 形，加深对轴对称图形的理解。
3•进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为 轴对称图形。
教学准备：课件
教学过程：
一、 情境引入
1 •出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。
提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？ 指名学生到讲台前折纸演示。
2. 导入新课。
这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。（板书课题）
二、 交流共享
1•进一步认识轴对称图形。
（1） 取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一
折，说说哪些是轴对称图形。
学生动手操作，教师巡视指导。
（2） 组织汇报交流。
（3） 指名演示并汇报：长方形和止方形是轴对称图形，而平行四边形不是
轴对称图形。
追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图 形？
引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四 边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。
2 •认识轴对称图形的对称轴。
（1） 提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，冇几种不同的折
法？
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苏教版四年级数学下册教案
第一单元 平移、旋转和轴对称
第二单元 认识多位数
第三单元 三位数乘两位数
第四单元 用计算器计算
第五单元 解决问题的策略
第六单元 运算律
第七单元 三角形、平行四边形和梯形
第八单元 确定位置
第九单元 整理与复习
第一单元 平移、旋转和轴对称
课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）
二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？
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第一单元 平移、旋转和轴对称
课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）
二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？
引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。 "小学教育精品资源"
~小学教育精品资源~ （2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？
引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？
苏教版四年级数学下册全册教案 (1)
1
第八册数学教学计划
一、班级情况分析
1、学习习惯和兴趣：
总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、基础知识和基本技能：
（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教学目标
1、知识与技能方面
（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。
（3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。
2、数学思考方面
在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力；在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感；在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念；在收集和整2
理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。
3、解决问题方面
（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
苏教版四年级数学下册全册教案
- 1 - 乘法（三位数乘两位数的笔算 ）
教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题
教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘
教学过程：
一、复习：
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例题：
1、出示例题图：
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？
随学生回答板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
二、探索算法：
1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？
2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？
[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
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第八单元
认识分数
上课时间：4月27日，累计课时：38。
教学内容：教科书第P64-65页
教学目标：
．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
一、创设情境
把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”
二、教学新知
．教学例l。
谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整体。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。 师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。
2．教学“想一想”。
谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?谁会分?
汇报结果。并让学生说说是怎样分的。
师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。
三、组织练习
．完成“想想做做”第1题。
师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2．完成“想想做做”第2题.
师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。
3．完成“想想做做”第3题。
让学生先根据分数的含义平均分一分。•
让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。
集体反馈订正。
4．完成“想想做做”第4题. 让学生拿出12根小棒放在课桌上。
苏教版四年级数学下册教案全册
四年级数学教案
2009—2010学年度第二学期
班级
教师
2 一、乘法
教学内容 三位数乘两位数的笔算（一） 第1课时 总课时7
教 学
目 标 1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2.让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验成功得愉悦，进一步树立学习数学得自信心。
教学重难点 掌握三位数乘两位数得笔算方法
课前准备 小黑板、学具卡片
教
学
程
序
教学活动
教师活动 学生学习活动
一、创景引新，促进迁移
1.谈话：这几年，城市面貌日新月异。很多小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，我们来看一看我们住的小区好吗？
2.媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户？
3.提问：从题目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗？这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的？那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？（笔算：24×13 45×67 15×47）
二、自主探究，获取新知
1.那这道算式你试一下看，会不会算？
2.集体反馈并指名说说自己的思考过程。
3.全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师板书算式。
1 5 4
× 1 4
6 1 6
1 5 4
2 1 5 6
4.让学生口述答句，教师板书。
5.总结算法
三、拓展练习，深化理解
1.竖式计算练习（完成想想做做第1题）
（1）指名板演，完成后及时反馈。
（2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算？
2.找错改错练习。（完成想想做做第2题）
（1）让学生在书上独立找错改错。
苏教版四年级下册数学教案全册
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（全册）
特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案.各单元教学内容如下：
第一单元 平移、旋转和轴对称
第二单元 认识多位数
第三单元 三位数乘两位数
第四单元 用计算器计算
第五单元 解决问题的策略
第六单元 运算律
第七单元 三角形、平行四边形和梯形
第八单元 确定位置
第九单元 整理与复习
第一单元 平移、旋转和轴对称
课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过观察、比较.掌握图形平移的方法.能在方格纸上将简单图形进行平移.
2.培养学生的操作能力和分析能力.发展学生的空间观念.
3.通过图形的平移.激发学生学习数学的兴趣.积累成功的体验.
教学重点：掌握图形平移的方法.在方格纸上将简单图形进行平移.
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断. 教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象.
提问：同学们.你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象.
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作.
2.导入新课.
在之前的学习中.我们已观察过一些生活中的平移现象.今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识.（板书课题：图形的平移）
二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图.
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程.
（1）学生观察.感受平移.
（2）强调平移的方向.
提问：小船图和金鱼图都进行了平移.它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移.
3.认识平移的距离.
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三位数乘两位数的笔算
教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题
教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘
教学过程：
一、复习：
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例题：
1、出示例题图：
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？
随学生回答板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
二、探索算法：
1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？
2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？
[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
苏教版数学四年级下册全册教案
苏教版数学四年级下册全册教案
苏教版数学四年级下册 全册教案设计 2021-1-24 第一单元 平移、旋转和轴对称 课题：平移 第 1 课时 教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件 教学过程：
一、情境引入 1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？ 引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？ 学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）
二、交流共享 1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ 2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？ 引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？ （3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？ 引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
2020苏教版四年级数学下册全册教案
- 1 - 乘法（三位数乘两位数的笔算 ）
教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题
教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学过程：
一、复习：
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例题：
1、出示例题图：
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？
随学生回答板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
二、探索算法：
1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？
2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？
[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。