【VIP专享】《坚定的锡兵》教学设计 Word 文档
《坚定的锡兵》教案设计
《坚定的锡兵》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第七单元《坚定的锡兵》。
详细内容包括：理解故事背景，学习生词，分析课文结构，体会作者情感，品读精彩语句，讨论故事寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生词，提高阅读理解能力。
2. 通过分析课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的文学素养。
3. 引导学生体会作者情感，培养坚定的信念和勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解故事寓意，体会作者情感。
2. 教学重点：学习生词，理解故事情节，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组锡兵图片，引发学生对本课的兴趣，进而导入新课。
步骤：出示锡兵图片，提问：“你们知道这些可爱的锡兵来自哪里吗？”学生回答后，引出本课《坚定的锡兵》。
2. 自主学习：学生自读课文，理解故事情节，勾画生词。
步骤：学生自读课文，边读边勾画生词，了解故事大意。
3. 讲解生词：教师讲解生词，帮助学生理解课文。
步骤：教师挑选重点生词，结合课文语境进行讲解。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，讨论故事寓意。
步骤：教师提问，引导学生从课文结构、人物形象、故事情节等方面进行分析。
5. 例题讲解：讲解课文中具有代表性的语句，帮助学生理解作者情感。
步骤：挑选具有代表性的语句，进行分析讲解。
6. 随堂练习：学生仿写精彩语句，进行课堂互动。
步骤：教师出示练习题目，学生现场仿写。
步骤：回顾本节课所学内容，强调生词、课文结构、作者情感等。
六、板书设计1. 课题：《坚定的锡兵》2. 生词：若干3. 课文结构：起、承、转、合4. 作者情感：勇敢、坚定七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于《坚定的锡兵》的读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生掌握重点知识。
5坚定的锡兵教学设计教案
5坚定的锡兵教学设计教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，“坚定的锡兵”一课，主要讲述了一个勇敢坚定、忠诚可靠的锡兵形象，通过锡兵的经历，传递了坚持信念、勇往直前的精神。
教学内容包括：课文阅读、生词学习、句子分析、主题理解等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受锡兵坚定的信念和勇敢的品质。
2. 学习生词，提高词汇积累，培养句子分析能力。
3. 通过课文学习，激发学生勇敢面对困难，勇往直前的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，体会锡兵坚定的信念。
教学重点：学习生词、句子分析，培养勇敢品质。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勇敢的小故事，引发学生对勇敢、坚定的思考，进而引入课题。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，教师指导阅读，讲解生词、句子。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文，理解锡兵的形象特点，体会其坚定勇敢的品质。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行句子分析，讲解语法知识。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 主题讨论：组织学生讨论，如何在学习、生活中树立信念，勇敢面对困难。
六、板书设计1. 课题：坚定的锡兵2. 主要内容：锡兵的形象、勇敢品质、信念力量3. 生词、句子：标注在黑板相应位置七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出锡兵的形象。
（2）用词语造句，体现勇敢、坚定的品质。
（3）结合自身经历，谈谈如何面对困难，勇敢向前。
2. 答案：（1）锡兵形象：略（2）例句：面对困难，他坚定地说：“我一定能行！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过锡兵的故事，引导学生树立信念，勇敢面对困难。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：勇敢、坚定主题的课外读物。
（2）实践活动：开展“勇敢小卫士”主题活动，鼓励学生在生活中践行勇敢、坚定品质。
五年级上册语文《坚定的锡兵》教案
五年级上册语文《坚定的锡兵》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第七单元，讲述了一个关于坚定、勇敢与奉献的故事——《坚定的锡兵》。
文章通过描述一个只有一条腿的锡兵，在一次次的挫折与困难中，依然坚定勇敢地站立着，最终为救小伙伴而献身的故事，教育学生要具备坚定的信念和勇敢的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组合作，分析课文中的形象描写，学会运用形象思维进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生坚定的信念、勇敢的品质和关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所蕴含的坚定信念、勇敢品质和关爱他人的精神。
教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，分析课文中的形象描写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一个锡兵玩具，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生关注课文中的形象描写，分析锡兵的坚定勇敢品质。
4. 例题讲解：分析课文中“他只有一条腿，但他坚定地站立着”的句子，引导学生运用形象思维进行创作。
5. 随堂练习：学生根据例题，以“我的坚定信念”为主题，进行创作练习。
六、板书设计1. 《坚定的锡兵》2. 主要内容：生字词：锡、兵、坚定、勇敢、信念故事梗概：锡兵的经历课文主旨：坚定信念、勇敢品质、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：以“我的坚定信念”为主题，写一篇作文。
2. 答案要点：包含自己的坚定信念、勇敢面对困难的事例以及关爱他人的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对课文内容的理解。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他具有教育意义的童话故事，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
《坚定的锡兵》教案
《坚定的锡兵》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《坚定的锡兵》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会锡兵坚定的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主阅读、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会锡兵坚定的精神品质，培养自己面对困难时勇往直前的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解锡兵坚定的精神品质。
2. 教学重点：掌握生字词，体会锡兵坚定的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示锡兵图片，引导学生关注锡兵的形象，激发学生的学习兴趣。
a. 学生观察锡兵图片，交流对锡兵的认识。
2. 课文阅读与理解a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师带领学生朗读课文，解释生字词。
c. 学生分角色朗读课文，体会锡兵坚定的精神品质。
3. 生字词学习a. 教师出示生字词卡片，学生认读。
b. 学生相互交流，分享记忆生字词的方法。
4. 课文分析a. 学生小组合作，分析课文结构。
5. 课堂小结b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 板书课题：《坚定的锡兵》2. 板书内容：a. 生字词b. 课文结构c. 锡兵坚定的精神品质七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“我心中的锡兵”的作文。
答案提示：围绕锡兵坚定的精神品质，结合自己的生活实际，表达自己对锡兵的敬仰之情。
2. 课后阅读：推荐阅读其他关于勇敢、坚定的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学中，注意引导学生关注锡兵坚定的精神品质，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：组织学生进行课后阅读，开展“勇敢的故事”分享活动，进一步培养学生的勇敢精神。
《坚定的锡兵》教案设计精选二十篇
《坚定的锡兵》教案设计精选二十篇篇1：《坚定的锡兵》教案设计《坚定的锡兵》教案设计【内容简析】这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。
他认为这是一个锡兵的责任。
锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了很多艰险，但他都坚定地想着：一定会回去，保护要保护的人。
他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自身的职责。
《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
【设计理念】本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。
【教学目标】1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。
【重点难点】引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
【教具准备】插图【教学时间】一课时【设计流程】一.导入新课。
安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝--今天，我们从《坚定的锡兵》中将看到一位怎样的人物呢?二.汇报预习情况。
三.学习课文。
1.整体把握，明确提出问题题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(坚定)“坚定”是什么意思?2.围绕“坚定”全文探究。
默读课文，画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
(1)学习第四自然段出示文段：“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一条腿。
我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。
”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。
他直直地望着她--她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的'品质?朗读，读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。
五年级语文上册教案《坚定的锡兵》教学设计
五年级语文上册教案《坚定的锡兵》教学设计一、教学内容本节课选自五年级语文上册第七单元，以《坚定的锡兵》为教学内容。
该文为安徒生童话作品，主要讲述了坚定、勇敢、忠诚的锡兵在经历各种困难后，最终获得幸福的故事。
具体章节内容为：第13自然段，了解故事背景及主人公；第410自然段，描述锡兵的冒险经历；第1115自然段，展现锡兵坚定的信念和勇敢的行动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、积极思考的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习锡兵坚定、勇敢、忠诚的品质，培养学生的道德品质和人文素养。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词、短语的学习，锡兵品质的感悟。
难点：理解锡兵在困境中坚定、勇敢、忠诚的品质，将其内化为自己的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示锡兵玩具，引导学生谈论自己熟悉的玩具，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，了解故事大意，感知锡兵的形象特点。
3. 学习课文：教师引导学生学习生词、短语，分析课文内容，深入理解锡兵的品质。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其表达手法，提高学生的语言表达能力。
5. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论锡兵在困境中展现出的品质，引导学生将其内化为自己的道德品质。
六、板书设计1. 《坚定的锡兵》2. 主要内容：故事背景及主人公锡兵的冒险经历锡兵的品质特点七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生词、短语。
（2）用自己的话描述锡兵的冒险经历，体会其品质。
（3）结合生活实际，谈谈你对锡兵品质的理解。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生个人描述。
5坚定的锡兵教学设计教案
5坚定的锡兵教学设计教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《坚定的锡兵》。
该章节详细讲述了锡兵在面对困境时，保持坚定信念，勇敢克服困难的故事。
内容涉及词汇、语法、阅读理解、写作等方面。
二、教学目标1. 理解故事内容，感受锡兵坚定的信念和勇敢的品质。
2. 学会本节课生字词，掌握相关语法知识，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望，学会用文字表达自己的感受。
三、教学难点与重点难点：理解故事内涵，体会锡兵坚定的信念。
重点：学习生字词，掌握语法知识，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示锡兵图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位锡兵的故事吗？”2. 阅读课文：让学生自读课文，理解故事内容，教师提问检查阅读效果。
3. 讲解生字词：讲解本节课生字词，让学生在课本上标注，并在黑板上展示。
4. 例题讲解：选取课文中的重点句子，分析语法知识，讲解写作技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
6. 小组讨论：分组讨论锡兵坚定的信念体现在哪些方面，每组选代表发言。
7. 作业布置：布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“坚定信念”的作文。
六、板书设计1. 课题：《坚定的锡兵》2. 生字词：坚定、困境、勇敢、克服、信念、品质3. 重点句子分析：分析课文中的重点句子，展示语法知识和写作技巧七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“坚定信念”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能理解故事内涵，体会到锡兵坚定的信念。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关主题的文章，提高阅读水平，培养写作能力。
组织课后讨论，让学生分享自己的感悟，激发创作欲望。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解故事内涵和体会锡兵坚定信念的要求。
2. 教学过程中的生字词讲解、例题讲解和随堂练习设计。
《坚定的锡兵》教案设计
《坚定的锡兵》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《坚定的锡兵》。
本课主要讲述了小男孩托尔ivo得到了一支锡兵，他非常喜欢这支锡兵，尽管锡兵的一条腿是折断的，但托尔ivo仍然坚信锡兵会陪伴他。
通过讲述锡兵与玩具们的故事，让学生感受到锡兵勇敢、坚定的品质，并教育学生要像锡兵一样勇敢、坚强地面对生活中的困难。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“残废、士兵、光滑、玩具”等词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，体会锡兵的勇敢和坚定。
3. 理解课文内容，学会关爱他人，勇敢、坚强地面对生活中的困难。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解课文内容，体会锡兵的勇敢和坚定。
难点：学会关爱他人，勇敢、坚强地面对生活中的困难。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示故事场景，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（5分钟）教师带领学生认读生字词，理解词语的意思，让学生学会正确运用这些词语。
3. 课文朗读（10分钟）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受故事的情感氛围。
4. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解故事内容，引导学生理解锡兵的勇敢和坚定，教育学生要像锡兵一样勇敢、坚强地面对生活中的困难。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生结合课文内容进行思考，检验学生对故事的理解程度。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对锡兵精神的理解，以及如何在日常生活中践行锡兵的品质。
六、板书设计勇敢的锡兵一条腿——坚定七、作业设计1. 请用“勇敢、坚定”造句。
答案：锡兵虽然只有一条腿，但他勇敢地面对生活中的困难，表现出坚定的信念。
2. 请写一篇关于锡兵精神的小短文。
答案：锡兵精神是一种勇敢、坚定的品质。
在生活中，我们也应该学会关爱他人，勇敢、坚强地面对困难，像锡兵一样无畏无惧。
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《坚定的锡兵》教学设计
教学目标：
1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。
教学重点：
抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入新课，简介作者
1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。
你读过哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。
3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？
二、初读课文，整体把握
1、自由轻声朗读课文
2、自学生字新词。
3、课文讲述了一件什么事？
三、围绕“坚定” ，品读课文
1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？
2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。
]
3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，……失去平衡。
a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她）
过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。
你还从哪感受到锡兵的坚定？
（6、9、10、12自然段）
b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）
四、总结全文，拓展延伸
1、学习了这篇童话，你受到什么启发？
2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？
3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
五、布置作业
利用课余时间阅读安徒生的其他作品。
板书设计：
5 坚定的锡兵
坚定
保护坚定
锡兵勇敢纸姑娘可爱
关心弱不禁风顽强
《坚定的锡兵》教学反思
《坚定的锡兵》选自丹麦“童话大师”安徒生所创的《安徒生
童话和故事选》一书，它向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责
的锡兵形象。
课文文字浅显好读，故事内容容易把握。
我在设计前布置作业
的时候，根据前面几课的设计，都是直接让学生写出本文主要写了（）。
学生有的是一句话简单概括，不全面；有的看一些参
考书抄起来；学习能力差一点的，根本不写。
在上课交流时，还是
几个学生说，大部分学生对课文主要写了什么，还是不怎么清楚。
我就做了修改：让学生在预习中熟读课文三遍以上，认真完成填空：本文主要写了在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有（），但他总是（）站着，并一直想保护（）的小姑娘。
他认为这是一个锡兵的责任。
锡兵被风（），经历了许多艰险，但他都坚定地想着：（）。
他终于回到了以前的那个房间，继续（）。
以这种填空式的方式来概括文章大意，我看到每个学生都是去
翻书找答案，在课上交流时，哪个空学生说得不到位，马上有学生
起来补充，这样，每个学生都对课文有了了解。
接着，我采用自主学习的学习的方法，让学生划出锡兵的“坚定”都表现在哪些地方？从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的
品质？抓住课文中心词展开学文。
学生学习非常积极。
在请全班汇
报时，其他同学基本上听得认真，积极作补充。
（学生听课习惯有
待于进一步培养，尤其是有人发言时，要认真倾听）本课主要引导学生通过默读课文，体会故事中人物的思想感情。
我根据小学生对童话喜欢的特点，在教学设计中特别注意学生朗读课文这一过程，通过学生读课文，引导学生体会童话故事中人物的思想感情，让学生感受童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的深深同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动学生的心灵。
我在备课时联系到学生的情感实际，让学生反复读第6、9、10、12自然段中感受到锡兵的坚定，特别注意通过锡兵坚强乐观、富有同情心的一面教育学生从小具有乐观坚强，在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。
在整个上课的过程中，我让学生反复朗读课文，从中体会小锡兵善良的品格和乐观执著的精神，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生角色换位，合作朗读深入领会其精神的方式。
教师设计问题：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读，在读的时候表达出自己不怕危险，坚定的决心。
如学生读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。
”教师接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。
学生再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那
里有我要保护的人。
”教师再接着读“他的心里依然充满着希望。
”如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了解。
在本课的教学设计与教学过程中要注意学生的朗读，在读的过程中体验到人物的精神品格，在读的过程中感悟童话中人物的思想感情。
只是实行了先学后教教学模式，只是给学生自主学习的时间不够多，而做朗读指导的时间却没有把握住。
（教师要注意教学各环节时间的把握）所以，我要继续学习用先学后教教育理念去探索、去实践、去完善自己的教学。
《坚定的锡兵》的说课稿
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是《坚定的锡兵》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材
我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇略读课文——
《坚定的锡兵》。
课文以锡兵都经历为线索、以师生对话交流为主要形式向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。
二.说教学目标
1 引导学生默读课文 体会故事中人物的思想感情。
2 指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
3. 教学重难点
引导学生默读课文 体会故事中人物的思想感情。
三、说教法和学法
为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度 过程与方法三个维度的
统一充分调动学生的积极性和主动性 构建开放而有活力的语文课堂。
教学时
我采取引导法 以课文题目为切入点引导学生质疑 然后组织学生探究并体验
最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位 体
现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
我的课堂结构是:导入——汇报预习成果——围绕“坚定” 品读课文——拓展延伸检查预习情况 了解学生对本课生字、词的掌握程度 为学习课文奠
定基础。
爱因斯坦说过 “问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑提问，读了课题，你
想知道什么？确定好了文章的基本框架后学生进行自生探究，这样就为理解和
探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答
案的过程中难免有些片面,这时, 我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究 合作探究后明白了：锡兵是一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。
整个上课的过程是充满爱心与感动的 孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神。
特别是学习锡
兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时 我采取了男女及老师合作朗读深
入领会其精神的方式，如女生读“纸船已经损坏得不太像样了 在漩涡里打着
转 慢慢地往下沉。
”老师接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。
”男生再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保
护的人。
”生再接着读“他的心里依然充满着希望。
”如此方式的合作朗读 不
断加深了学生对于锡兵形象的了解。
最后，问学生如果你是锡兵，有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？
总结全文。