学期初二数学期中测评的质量分析
第 1 页 共 5 页 学期初二数学期中测评的质量分析
1。试卷结构
试卷总分值为120分．全卷共三大题型，26小题．其中选择题10小题，填空题8小题，解答题11小题。
2．试卷评价
①试卷着重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，掩盖面广；核心内容单独考查，如第1小题单独考查了绝对值的概念，第13小题单独考查了单项式的系数、次数，等等。这些措施促进了试卷效度的提高。
②试卷题量(按小题计数)较为恰当。
二、考试概况
共有78名同学人参与了本次测试，总平均分等级为B级.详细数据：A级为46.2 %，B级为28.2%，C级为9.0%， D级为差分率为16.7%，同学最高分为总分值，最低分为6分，同学成果的极差为94分．
从以上可以看到：
1．试卷表达了同学基本教学目标的达成状况．
2．在同学之间数学成果的两极分化较为明显，特别是学困同学的成果。
三、存在的问题和解决问题的建议
(一)错误比较多的小题及课堂教学建议 第 2 页 共 5 页 题号
主要考查知识内容
同学错误缘由推想
矫正建议
8
相反数、倒数
疑为基本概念不清晰
课堂上，用变式等方法加强、充盈概念的内化过程，促进同学思索
13、14
单项式和多项式
基本概念不清晰
19
绝对值〔数轴上与点M距离为2的点表示的数〕
不能想到两种状况
此题为常规题。课堂教学中，要引导启发同学自己发觉两种状况，而把错误消灭在萌芽状态
21
乘方运算
计算题出错多
加强计算题解法教学，摒除法、非常值法、数学结合法…… 第 3 页 共 5 页 24
数学语言的运用
语言表达不清或不会用语言表达关系
规范作业的书写
7
找规律
不会找规律
激发同学的思索意识，培育同学的思维技能
26
代数式
不能得到两种状况下的表达式
(二)擅长管理数学学困生
1．抓住后进生，减削低分同学数是提高均分的更为有效的方法。
毫无疑问，优分率、及格率、低分率与均分都有亲密的关系。但由成果可以看出：低分率与均分是绝对的负相关，减削低分同学数是提高均分的更为有效的方法。
事实上，为什么要抓住后进生，我们还有下面的三个理由。第一，3个高分往往只能背一个低分；第二，一个学困生躺下不动，可能带着五个同学慢下来。我们不能让他躺下，要拉着他走；第三，只要想学，很多后进生很快能提高许多，由于他们中的不少人学习立场不够端正，而智力条件并不差。 第 4 页 共 5 页 本次七班级数学试卷相对简单，也有前述减削后进生人数的考虑。在现阶段要抓紧抓好临时后进的同学。
2．管理好后进生。
管理后进生时。要两手硬，鼓舞要充分，批判要到位。
①要鼓舞后进生。
面批作业，与同学谈心，都可以鼓舞同学，让他们喜爱数学老师，喜爱数学。“爱其师，信其道”，说得就是这个道理。
鼓舞，宜实事求是；鼓舞，要真诚、要发自内心深处。要挖出同学身上的闪光点，真诚地予以发自内心的`鼓舞。
②要批判后进生。
跟同学处理好关系的前提是同学遵守纪律。这是现阶段我们教育的主要目标之一。同学犯错误了，老师怕影响师生关系而放任同学。这是老师的错误。一次妥协，很可能意味着终身妥协；临时的放任，可能让日后不可整理。肯定不要放弃“批判”这个武器。七班级的孩子比较八班级的好批判。批判宜准，宜就事论事；不宜扩大化，更不要旁征博引把陈芝麻烂谷子全翻出来晒一次。
批判后要有跟踪。发觉改变后，予以恰当的评语。
另外，要牢记：对先进同学不能放松。要引导他们戒骄戒躁，努力向前。有的学校数学分数的分布很不合理，先进同学太少。 第 5 页 共 5 页 四、下一步教学措施调整
解决卷面反映的问题，需要更多地关注课堂；管理同学的目的也主要是提高课堂效率，实现有效教学。
1．让同学积极思索
思索什么？目标明确；
有时间思索？主体意识，读题时间、思索时间、瞎蒙时间、书写时间、沟通时间；积极构建情境；怎样思索？暴露思维过程。
2．规范同学作业
〔作业流程：同学需要做，有做必改，有改必评，有评必矫，有矫必反馈，新一轮作业〕〔同学需要做作业；主要习题，老师应板书示范；老师要精选作业题；同学要有错题集〕
3．管理同学
教会同学学习数学。建立和谐的师生关系。
八年级数学秋季学期期中考试质量分析报告
八年级数学秋季学期期中考试质量分析报告
一、基本情况
2023年11月13日至14日，我们八年级年级组利用一天半的时间进行了期中考试。为了更好地促进教学，我认真地分析了考试情况，反思了教学效果，下面我就本次数学试卷进行分析，查找教学中的不足，改进教学方法，希望提高教学质量。
（一）试题分析
本试题满分为100分，实行闭卷考试，共三个大题。题型有选择题、填空题、解答题。从题量上看，三个大题共26道小题，其中选择题10道（30分），填空题10道（30分），解答题6道（40分）。涵盖了八年级数学上册前3章的基本内容。从试题的难易程度看，容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%。
（二）学生成绩分析
本次应参加考试人数77人，实际参加77人，共计合格29人，占比37.66%；优秀16人，占比20.78%；平均分49.27分。从学生的成绩来看：学优生成绩不够突出，占比较小，导致优秀率偏低；后进生占比过大，成绩偏低，在40分以下学生还存在33人，这是制约平均分提升的主要因素。
二、存在主要问题
从学生的答题情况来看：
1.学生对基本知识的掌握不扎实，部分概念、法则混淆； 2.学生基本技能过关率太低，计算功底薄弱，灵活运用知识和解决问题的能力欠缺；
3.学生粗心大意的现象普遍存在，从题干等各种形式的情景中快速获取信息的能力欠佳；
4.学生书写混乱，答题格式不够规范。
三、后期主要工作措施
1.继续加强学生的计算能力的训练，利用课堂剩余时间和自习对计算能力欠佳的学生进行大量的习题训练，并进行方法指导，提高学生的计算水平；
2.在班内成立学习小组，设置优秀的小组长、培养班级学科领头羊。通过小组学习、一帮一等形式提高后进生的数学学习水平；
3.利用例题剖析引导学生分析题干、获取信息，梳理解题思路，规范学生的答题格式；让学生能够准确的获取题干信息，分析解题思路，并能根据因果关系正确的进行答题；
4.强化学生的书写要求，使学生能够合理的规划答题区域，思路清晰、条理清楚、答案明确；
八年级下数学期中考试质量分析
八年级下数学期中考试质量分析
Prepared on 22 November 2020 八年级下数学期中考试质量分析
一、试卷特点：
1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查。
2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，识图能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现。
3、知识涉及面广,考查的知识点较全面。
二、质量分析及反思：
1、计算能力有待提高。
第16题解不等式组，第17题分式化简，第18题解分式方程，有大部份人有差错，特别是对分式化简、解分式方程的计算技巧和方法，还没有完全掌握。
2、学生理解题意有偏差。
如有几道选择题，还有第20题，有的学生因不理解题意，因而错误率较高，说明学生的应用理解能力还有待提高。还有如第21题、第23题，学生的几何分析能力较差，有些学生只会死记定理，性质而不会综合运用。
3、解决较为复杂题时，缺乏自信，导致解题思路混乱。
如第22题、第24题，有些学生由于计算的错误而导致了失分，有很多学生由于考虑不全面而产生了漏解。
三、今后举措：
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸。 2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性；(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因。
3、落实课堂，提高课堂40钟效益多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。
4、关注学生的发展,并做好补差工作,从以下几点入手：
(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信。
(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导。
(3)经常交流,加强心理辅导。
(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦。
学期初二数学期中测评的质量分析
第 1 页 共 5 页 学期初二数学期中测评的质量分析
1。试卷结构
试卷总分值为120分．全卷共三大题型，26小题．其中选择题10小题，填空题8小题，解答题11小题。
2．试卷评价
①试卷着重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，掩盖面广；核心内容单独考查，如第1小题单独考查了绝对值的概念，第13小题单独考查了单项式的系数、次数，等等。这些措施促进了试卷效度的提高。
②试卷题量(按小题计数)较为恰当。
二、考试概况
共有78名同学人参与了本次测试，总平均分等级为B级.详细数据：A级为46.2 %，B级为28.2%，C级为9.0%， D级为差分率为16.7%，同学最高分为总分值，最低分为6分，同学成果的极差为94分．
从以上可以看到：
1．试卷表达了同学基本教学目标的达成状况．
2．在同学之间数学成果的两极分化较为明显，特别是学困同学的成果。
三、存在的问题和解决问题的建议
(一)错误比较多的小题及课堂教学建议 第 2 页 共 5 页 题号
主要考查知识内容
同学错误缘由推想
矫正建议
8
相反数、倒数
疑为基本概念不清晰
课堂上，用变式等方法加强、充盈概念的内化过程，促进同学思索
13、14
单项式和多项式
基本概念不清晰
19
绝对值〔数轴上与点M距离为2的点表示的数〕
不能想到两种状况
此题为常规题。课堂教学中，要引导启发同学自己发觉两种状况，而把错误消灭在萌芽状态
21
乘方运算
计算题出错多
加强计算题解法教学，摒除法、非常值法、数学结合法…… 第 3 页 共 5 页 24
数学语言的运用
语言表达不清或不会用语言表达关系
规范作业的书写
7
找规律
不会找规律
激发同学的思索意识，培育同学的思维技能
26
代数式
不能得到两种状况下的表达式
初二年级数学期中考试质检分析
2011—2012八年级数学期中考试质检分析
一、基本情况：
我担任的八年级一班数学，本次考试满分120分，分为三部分：选择题二十分，填空题三十分，解答题七十分。本次出题相对来说比较简单，考察的大多数都是基础题，对大多数同学来说这套题真正能够帮助他们查缺补漏。本次考试人数27人，其中及格人数15人，最高分117，最低分33，平均分76分。与上一学期相比，整体成绩有所提升，但是就此次考试难易来说，学生的基础还是太差，一些不应该出错的地方却没有做到位。现就这次考试做一下分析：
二、试卷情况分析：
第一部分选择题：有十道小题，主要考察全等三角形，轴对称图形，平方根，实数的概念。
第二部分填空题：有十道小题，主要考察平方根，轴对称图形的计算还有直角三角形关于边的计算。
第三部分解答题：第一题和第三题考察学生开方的计算。第二题、第四题和第五题考察全等三角形的证明。第六题考察做轴对称图形和计算。第七题有一定的难度，主要考察学生对于角平分线的应用。第八题是实际生活的一个应用，题比较简单但是学生对于如何将实际问题转化为数学问题还是有一定的难度。
总体来说，这套题难度适中，适合大部分学生，可以提高学生学习的积极性，而且出题考察的内容相对比较全面，能检验出学生的综合水平。
三、存在的问题：
选择题第十题考察对于轴对称图形的概念的辨析，学生不能灵活应用，这道题有一定的难度。
填空题第十题，找规律题，学生还是不能找出其中的规律，这道题还是有一定的难度的。
解答题中第七题，学生对课本上的知识不会灵活应用，概念都知道但是放到实际的习题中，稍微改变一下考试的类型学生就一下子不知道从哪里入手了，而且这道题需要做辅助线，但是很多同学没有想到这一点，从而导致解题没有突破口。
四、今后努力的方向：
1、加强学生对基础知识的熟练应用，不止要记住，而且要能够灵活应用。
2、加强做题，让学生见识不同的题目，清楚这个知识点考的类型。
数学期中质量分析(精选5篇)
数学期中质量分析（精选5篇）
1.数学期中质量分析 第1篇
尊敬的各位家长：
你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。二年级的数学学习已不同于一年级了，抽象知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。借此机会呢，我就把我个人的在数学方面的一些想法来跟大家交流一下。
首先是关于课堂方面
课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。但也有几个同学，不会听课，老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。这些同学上课没有十分专心听，那他的成绩怎么会提高呢？上课比较认真的小朋友有：王聪、王若彤、王嘉硕、王慧云、王龙龙等，平时的课堂上，同学们都能认真听讲，积极动脑思考问题，并且能积极举手发言，他们的作业做得非常好，不管是回家作业还是课堂作业，字很漂亮，准确率也高。
第二关于教学方法方面
在数学课堂上，我喜欢提问单个学生起来回答问题。我认为这样有助于培养学生思维能力，集中学生的注意力，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且单个学生起来回答，还让每一个孩子都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。我还喜欢把孩子推上讲台，我认为培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”，这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色，介绍自己的想法与学习的收获，对低年级学生而言，这是一种很好的学习方式，让孩子享受到了成功的喜悦。
初三数学（上）期末考试质量分析
初三数学（上）期末考试质量分析
2014—2015年沿河官舟中学秋季第一学期
九年级（上）数学期末试卷分析
龚渐文
本试卷编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点，体现了
对初三（上）数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，较好地发挥了初三数学期末考试对初三（上）数学教学的评估和教育成果的检验。
一、试题分析：
考试时间为120分钟，试题总量为26个小题，总分为100分。考查内容涵盖了九年级（上）教材的主要内容，各领域分值分配基本合理。本卷中不同难度试题比例基本合理，容易题、中等题、难题比例为7：2：1，符合考试要求
试卷分为填空、选择、解答三个大题，
1、填空、选择题
这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法，并有适当增加考查学生数学素养和思维品质能力。
2、解答题
这部分题从题型到每道题所考查的内容以及能力、难度值、区分度等各项指标保持相对稳定，从运算、推理技能、空间观念到应用所学数学知识解决实际问题的综合能力上都逐步提高，具有鲜明的梯度、区分度。
二、教学中存在的主要问题及对策
问题：
1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位
学生对初三数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理
的理解、提取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质，
知识产生过程，就不能正确运用概念，导致运算、推理错误2、运算能力差，由此造成失分。
计算技能低，不熟记常用的数据，如常用的勾股数，或特殊
角的三角函数值等。
对策：
1、在教学中，注重公式法则的发生过程，搞清公式、法则之间内
在联系，以及它们应用的条件、适用的范围
2、练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算
格式步骤的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误
的原因，并及时改正。
3、要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程
有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要
八年级下学期数学期中测试质量分析
八年级下学期数学期中测试质量分析
八年级下学期数学期中测试质量分析
一、考点分布
二、试题特点
本次初二下学期数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元，包括二次根式和全等形和相似形、解直角三角形。全卷试题难度中等偏上。从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。
三、阅卷中的问题
在答第一题选择题中，其中第4、5、14、15个选择题丢分最多
第二题填空题，其中第17题失分率较高。第21——22题计算题、和化简求值得分率较高，基本过关。24题25题失分率较高，这两道题是能力题，难度稍大。答题不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方面原因是学生应用所学知识解决问题能力较差。 27题很多同学第二问不会做。主要是没考虑到有相似的传递性。
四、今后教学建义
1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握
从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。
2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。
3.注重思想方法的渗透
对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。
4.习题要精选，针对性要强
通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析
综述
数学是一门对学生来说非常重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力，还为学生未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。期中考试是对学生数学能力的一次有效评估，通过对八年级数学期中考试的质量分析，可以揭示学生的学习水平、弱势领域以及教学成果，从而为教师调整教学策略和学生制定学习计划提供参考。
一、考试整体表现
通过对八年级数学期中考试的统计分析，可以得出总体考试成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分以及各分数段人数的分布。同时，还可以通过对标准差的计算，得到考试成绩的离散程度，从而判断整体考试的难易程度和学生的整体水平。
二、各知识点分析
在八年级数学中，各个知识点的掌握程度对学生的数学能力有着重要影响。通过对期中考试试卷的分析，可以得到各个知识点的得分情况，从而揭示学生对不同知识点的掌握情况。对于得分较低的知识点，教师可以针对性地加强讲解，提供更多的练习机会，帮助学生提升掌握程度。同时，对于得分较高的知识点，可以进一步挑战学生，提供更深入的学习内容，培养学生的高级思维能力。
三、错题分析
通过对期中考试的错题分析，可以了解学生在解题过程中常犯的错误类型以及出错的原因。这有助于教师识别学生的薄弱环节，有针对性地进行教学。教师可以通过讲解常见错误、强化基础知识等方式，帮助学生克服错误，并避免类似错误在以后的学习中再次出现。
四、个别学生分析
每个学生在数学学习中都有自己的特点和水平。通过对个别学生数学成绩的分析，可以了解每个学生的学习情况和存在的问题。对于成绩较好的学生，可以给予更加深入、有挑战性的学习任务，培养其数学兴趣和潜力。对于成绩较差的学生，需要找到其存在的问题和困难，提供更多的辅导和帮助，帮助他们扭转不良学习状况。 五、教学调整和学习计划
通过以上的质量分析，教师可以对自己的教学进行调整和改进。对于学生掌握程度较低的知识点，可以加强相关教学内容和练习机会；对于学生常犯错误的类型，可以进行有针对性的讲解和练习；对于个别学生的问题，可以提供个性化的辅导和学习计划，帮助他们取得更好的成绩。
八年级数学期中质量分析
八年级数学期中质量分析
1. 引言
本文档旨在对八年级数学学科的期中考试进行质量分析。通过对考试成绩和问题的分析，我们可以了解学生的研究情况，找出问题所在，并提出相应的解决策略，以提高学生的数学能力和成绩。
2. 考试成绩分析
2.1 总体成绩概况
根据统计数据显示，本次期中考试的平均分为X分（满分为100分），标准差为Y分。成绩的分布情况如下图所示：
2.2 各题型得分情况
我们对各个题型的得分进行了分析，结果如下表所示：
题型 平均分 最高分 最低分 得分率
选择题
解答题 计算题
从表中可以看出，选择题的得分率较高，解答题的得分率较低。这可能是因为学生在理解题意和解答问题过程中存在一定困难，需要特别关注和训练。
2.3 常见错误分析
通过对学生答题过程和批改结果的分析，我们总结出了一些学生常见的错误类型，如下所示：
- 概念理解错误：部分学生对某些数学概念的理解存在偏差，导致在题目解答中出现错误。
- 过程计算错误：一些学生在计算过程中出现了错误，比如运算符使用错误、计算错误等。
- 步骤缺失错误：部分学生在解答过程中没有按照正确的步骤进行操作，导致答案的正确性受到影响。
3. 解决策略
针对上述分析结果，我们提出以下解决策略，以帮助学生提高数学能力和成绩：
1. 加强基础知识讲解：针对学生在概念理解上存在的问题，我们将加强课堂上对相关知识的讲解和应用示例的演示，提高学生的理解能力。
2. 多练题目：解答题和计算题的得分率较低，因此我们将增加练题的数量和难度，帮助学生熟练掌握解题方法和提高计算准确性。
3. 强化答题技巧培训：对于解答题型，我们将进行答题技巧的培训，教授学生正确的解题思路和步骤，防止步骤缺失错误的出现。
4. 结论
通过对八年级数学期中考试的质量分析，我们发现存在着学生在概念理解、解答题和计算题上的问题。通过加强基础知识讲解、多练题目和强化答题技巧培训，我们可以帮助学生提高数学能力和成绩。希望学生和教师共同努力，共同达成这一目标。
八年级下学期数学期中测试质量分析 2
八年级下学期数学期中测试质量分析
钟广祥
一、对试卷的总体评价
本次八年级下学期数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元，包括分式、反比例函数、勾股定理的应用。反比例函数所占的比例偏大。全卷试题难度中等偏上。除了第20题和第25题出现错误外，不失为一份好题。从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。
二、本次期中测试成绩
（排镇第二）
本次期中测试成绩一般，全级193名学生参加测试，有107名学生及格，其中有57名学生优秀，24名学生低于30分，总平均分60.5分。学生两极分化仍十分严重。成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方面原因是教师复习训练的力度不够，学生应用所学知识解决问题能力较差。
1．学生在思维严密性方面急需提高，许多学生审题不清，或思考问题不全面。
2．计算题错误严重，这一类题目的分数所有学生应该抓住的分数。
3．本次成绩，基础题失分的学生明显减少，这与我们学校平时非常注重对后进生的教育分不开，以后的教育工作还是继续重视这一点工作，希望取得进一步的成绩。
三、学生答题主要错误分析
第4题考查学生的反比例函数的实际应用，结果很多学生忽视了实际问题而失分。
第9、16题考查学生学生对反比函数概念、图象性质的理解，拐了一个弯儿，难度偏大，有些学生就蒙了，有的干脆就放弃了，导致失分。
第10题考查折叠问题及勾股定理的应用，学生未能运用性质构造勾股定理而失分。
第22题考查学生对解分式方程的掌握情况，有很多学生忽略了检验的情况，导致失分。
第26题考学生对列分式方程的应用。此题学生大都忽略了检验，导致失分。
第27题考查反一次函数及比例函数的性质及其应用，第1问大部分学生都做出来了，但第2问求直线解析式，大部分学生没做出来，导致失分较多。第3问较难全对的学生没有。
四、教学反思
1、认真组织学习课标，研究教材，准确把握“课标”。 在教学中，要以课本为主，扎扎实实地渗透教材中的重、难点。以课标为依据，不忽视教师自身认为不重要的知识点。进一步提高备课的质量。