初二第一学期数学期中质量分析
八年级第一学期期中考试数学质量分析
任 红 斌
一、试题结构及内容分析
本次期末考试的内容为新教材人教版八年级数学上册前三章的内容，包括全等三角形、轴对称和实数。试题能全面考查半学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，重点考查思维能力、逻辑推理能力、数形结合及运用数学知识分析和解决问题的能力。本试卷分三部分，选择题、填空题和解答题共25个小题。所占分数分别为30分、18分和72分。
二、学生答题情况分析：
从试卷整体情况来看，学生的选择题做的比较好，平均得分为20分左右主要错误反映在7、9、10题。填空题平均得分为12分左右，主要错误反映在11、16题。11题的错误原因主要是审题不认真，只要求写出纵坐标，但学生却将整个坐标写出。16题主要是学生分析思考问题不够认真，加之具有畏难情绪，没有认真去做。解答题平均得分为30多分，是失分最多的一部分。因为这部分试题主要考查学生对知识的综合运用能力和逻辑思维能力及其表达和书写。学生失分最多的题主要集中在18、20、21、22、25题。
三、考试成绩基本情况分析：
全年级参考人数为337人，年级平均分为55.003分，优秀率11℅，及格率为23.7℅，学困率23.7℅。人均分只有13、18、20相对较高，最低的为17班（41.5分）。优秀率13、18较高，也只有21.7℅.及格率没有一个过半的，13班最高为45.7℅，学困率普遍偏高，特别是17班高达47.6℅。令人欣慰的是这次有两个满分120分。但70分以上的学生只有53人，而50分以下的学生却高达218人，这就是我们年级的现状，令人忧虑。
四、比较好的方面
1、大部分同学都能认真完成试卷，而且卷面比较整洁。
2、大部分学生数学思维能力有较大的提高，能用所学知识解决简单问题。
五、存在的一些问题和现象
1、虽然全年级的优秀率和及格率不少，但低分人数较多，表现为差生面积很大，而这些差生情况又十分令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、加之又十分的懒惰，练习作业经常性的不做或是抄袭他人，或是胡做，老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握相当的不扎实。
3．对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。
4、从基础题可以看出较大一部分学生基础知识和基本技能很不扎实，对基本知识的概念、定义理解掌握不到位。
5、学生答题不够规范。
6、学生的解题能力较差，不太会灵活使用各种方法。如选择题，不太会用排除法和举例法，不会利用类比法。
7、学生审题能力不够，推理能力较差，有部分题目理解不了题意，导致题目做错。 六、教学建议
1、要加强基础知识和基本技能的培养，着重于学生的基础知识。培养学生良好的学习习惯包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯、不抄袭他人作业的习惯。
2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识，提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究；课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向会学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、教学时教师要培养学生读题审题的能力。许多学生平时缺乏读题审题的培训,关键时候无法在短时间内准确读懂题意，对一些关键词缺乏理解。
4、培优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习数学打好基础。
初二数学期中质量分析报告
初二数学期中质量分析报告
引言
本文档旨在对初二数学期中考试的质量进行分析，并提供相应的评估和建议。通过对考试成绩和试题难度的分析，我们可以了解学生的研究状况和问题所在，为教师提供有针对性的教学指导和改进措施。
考试成绩分析
总体成绩分布
经对初二数学期中考试成绩进行统计和分析，以下是总体成绩分布情况：
- 优秀（90分以上）：占总人数的15%
- 良好（80-89分）：占总人数的30%
- 中等（70-79分）：占总人数的35%
- 及格（60-69分）：占总人数的15% - 不及格（60分以下）：占总人数的5%
分数段分析
通过对不同分数段的学生人数进行分析，我们可以看出不同分数段的学生所占比例，如下所示：
- 69分以下：占总人数的10%
- 70-79分：占总人数的35%
- 80-89分：占总人数的40%
- 90分以上：占总人数的15%
试题难度分析
单选题
- 平均正确率：70%
- 难度系数：0.7
- 错选率最高选项：C选项（30%）
多选题
- 平均正确率：60%
- 难度系数：0.6
- 错选率最高选项：BC选项（25%）
解答题
- 平均分数：60分
- 难度系数：0.6
- 常见失分点：计算错误（50%）、概念不清晰（30%）
评估和建议
基于上述分析结果，我们对初二数学教学进行评估和建议：
1. 学生整体上表现良好，但仍有一部分学生成绩不理想。建议教师针对不同分数段的学生制定个性化研究计划，进行有针对性的辅导和指导。
2. 单选题和多选题的正确率较低，可以加强这两种题型的讲解和练。特别是对于错选率较高的选项，应强调其常见误区和解题技巧。
3. 解答题的平均分数较低，主要是由于学生在计算和概念理解方面存在问题。建议教师在课堂上加强解答题的讲解，并针对常见失分点进行重点讲解和练。
4. 考试分数分布较为合理，但建议教师进一步关注不及格学生的情况，并通过个别辅导和补课等方式提高他们的研究水平。
八年级数学期中质量分析
八年级数学期中质量分析
各位领导、老师下午好：
我现就八年级数学期中考试，从试题、学生答卷、努力的方向三个方面分析如下：
一、试卷分析
本次八年级数学期中试题共考查了三章，十一章全等三角形、十二章轴对称、十三章实数，各章在本次测评中所占分值，其中实数部分20分，主要考查知识点算术平方根、平方根、立方根的计算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出题形式比较开放，如：14题添条件判定全等，22题选择条件和结论利用全等判定求证；十二章轴对称49分，等腰、等边三角形与全等综合20分，合计69分。主要考查利用轴对称求角、利用等腰、等边三角形性质求线段长、求角，结合角平分线性质、线段垂直平分线性质及全等求证，总体上本次试题比较容易，但较之往年八年级试题也有一些考查盲区如25题动点问题特别是第二问在我校能完整解答的只有7～8名学生，第23题是原创新课堂期中考试最后一题的原题，对学生能力要求很高，所以对一般学生本次试题得高分并不容易。
二、学生答卷分析
学生答卷中失分率较高但学生能把握住的的题目有7，9，11，12，19（2）21题。
第7题考查一个正数的平方根，两根的关系及根与被开方数的关系，失分的原因是因为审题不准，把题目理解成求未知数A的值；
第9题倍长中线作辅助线判定全等，利用三角形三边之间的关系确定
中线的取值范围，失分原因：本题在全等中是一个探索创新题，虽然在全等周练习中出过，但对于我校学生学情当时在801班我也只是作为培优
第11，12题多结论题，考查综合知识，失分原因： 知识点的掌握熟练度不够或存在审题不准漏选
第19题第二小题计算 考查根号A的非负性及求代数式的算术平方根，
失分原因：大多数学生对根号A的非负性列不等式组求值不会;其次对结论的表示不熟。
第21题利用角平分线、线段垂直平分线、等腰三角形等角对等边求角，本题充分考查学生对所学知识的综合应用，解题过程可以多策略，对于学生并不默生，但满分率并不高。失分原因：因为是计算，学生对问题前的推论过程处理不够严密
初中数学期中考试质量分析
初中数学期中考试质量分析
对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：@@@@@@@，完全根据新课改的要求。试卷共计28题，满分100分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共8题，每小题3分，共24分；解答题共12小题，共46分。第二章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、 学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）填空题最高分为27，最低得分为0.
错误主要集中在@@@、@@@@@准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透， 10题错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
八年级上数学期中考试质量分析报告
八年级上数学期中考试质量分析报告
本次八年级上数学期中考试，共有三个大题，共计100分，题型涉及选择题、填空题、计算题、应用题等。以下是针对试卷整体难度的分析和评价。
一、选择题
选择题占据试卷40%的分值，题目数量较多，难度较适中。选择题主要考察学生的基础知识和能力，包括代数表达式、方程式、图形变换等。题目的设置较为巧妙，要求学生理解题意并运用所学知识进行解答。但有少数题目的表述略显复杂，有一定的难度。
二、填空题
填空题占据试卷10%的分值，是考察学生计算能力和理解能力的重要手段。本次试卷填空题难度适中，大多数题目要求考生进行简单的计算和解析。但有些题目考察了学生对数学概念和公式的理解，相对较难。
三、计算题
计算题占据试卷30%的分值，是主要测试学生计算能力的题型。本次试卷的计算题难度适宜，题目设计考查的是学生对知识点的熟练掌握程度，例如应用数学公式解题、处理图形计算等。但题目中有些细节需要考生注意，例如小数点的位置和精度等。
四、应用题
应用题占据试卷20%的分值，是主要测试学生解决实际问题能力的手段。本次试卷的应用题设计较为贴近生活实际，考查学生的实际应用能力和解决问题的能力。但有些应用题需要进行简单的变形或计算，对学生的思维能力和逻辑思维有一定的要求。整体难度比较适中，但对于一些复杂的应用题，可能会对学生造成一定的挑战。
总体来说，本次八年级上数学期中考试试卷总体难度适中，题目涵盖了知识点和能力的各个方面，考查了学生的基础知识和能力、实际应用能力和解决问题的能力。但在一些复杂的题目设计和表述上仍有一定的挑战，需要学生更多的逻辑思维和解决问题的思路方案。此次考试中，多个题目的难度并不是单一的，而是需要从不同的角度审视题目，例如计算题中，有些题目看似简单，需要学生理解多种知识点进行计算求解，而有些题目则需要综合运用多种数学知识进行解题，这要求学生在学习数学的过程中应注重知识点的联系及各个知识点之间的应用。
八年级班级秋季第一学期期中考试质量分析报告
八年级班级秋季第一学期期中考试质量分析报告
根据学校行事历安排，年级组的统一协调和组织，11月13日~14日进行了2023年秋季学期期中检测工作。下面我就本次考试总结如下：
一、质量检测组织分析
检测内容：本次检测有语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、道法共8个科目。各科满分均为100分，共计800分。
检测试题特点：
1.本次检测试题均由科任老师自行命制，包含开学以来学习的全部内容。
2.本次考试旨在了解学生前半期的学习状况，帮助学生发现问题，达到查缺补漏，提高成绩得分目的。
二、质量检测结果分析
本班共有40人，39人参加本次质量检测。其中全科优秀学生2人，全科合格学生8人，全科不合格学生4人；全级前10名3人，前40名10人，前100名26人；单科影响优秀生3人，单科影响合格生5人，成绩均处于优秀、及格边缘。总体而言，及格率较低。
三、存在问题
1、从学生的成绩和答题来看
（1）基础知识掌握不扎实，对基本方法、基本技能、基本思想不能熟练、准确地掌握和应用。主要表现在：语文方面，文言文背诵、翻译，字词识记不够准确，综合运用能力不强等；数学方面概念的理解不到位、定理运用不熟练等；英语方面单词记忆不准确，、语法混用等问题；物理方面公式记忆错误、答题格式不规范；政史地生方面学生对知识点的识记不到位等。
（2）学生答题习惯草率应付，读题马虎、答非所问；审题不仔细、部分学生的表述能力较弱导致答题不全；书写潦草，卷面差乱等现象在解题中屡见不鲜，甚至出现了整篇试题空白的现象。
2、从学生平时学习的表现来看
（1）学生的学习目标不明确，态度不端正，学习劲头不足，具体表现在优秀学生目光短浅，没有将自己放在合适的位置，模范带头作用没有有效发挥出来，后进生躺平思想日趋严重，混天度日成为了一种常态。
（2）学生的学习习惯有待进一步养成。主要表现在：课前不预习，上课不认真听讲，课后作业不会做，抄袭现象时有发生。同时学习方法欠缺，只学不思考，只顾低头拉车，不抬头看路，以致于学习成绩低迷，学习信心丧失。
数学期中考试质量分析
数学期初中中考试质量分析
数学期中考试质量剖析
数学期中考试质量剖析
经过此次期中考试，我发现此次查核我班数学成绩很不理想，考后仔细剖析学生试卷，感觉存在好多问题，为了能填补教课工作的不足，对本次期中考试做全面而深刻的剖析与反省。
1、学生计算能力差。关于一些基础性的题目，有三分之一多的
学生却拿来不到这些分值，致使基础题目失分严重，剖析试卷发现有少量学生属于基础太差，没掌握方法，有好多学生是因为计算能力太差，计算失误而致使失分，比方在列方程解应用题和相关解方面应用方面的题目，好多同学都计算犯错而失分。
2、阅读剖析能力差。本次查核侧重考察学生利用方程和方程组、
不等式解决生活中的实质问题，多是以文字题体现，学生多读不懂题意，不理解题中所表示的含义，或理解误差，考虚不全面，不可以迅速有效的提取文字中所传达的数学信息，致使不可以采纳有效的方法解答题目。
3、学生应意图识不强。关于一些实质问题学生不可以将所学习
的知识与所发问题有效联合，用适合的方法去解答，甚至手足无措，不可以将所发问题与学习过的知识有效联系起来，出现知识与实质问题之间的断层。主要表此刻学生学习知识过于古板，思想不灵巧，不擅长运用新知识解新问题。
4、学生自动学习意识差。讲堂练习及作业中存在的问题不可以
踊跃主动的去探究，依赖思想严重，总想着这个问题我解决不了，老师他要给我们解说的，主动探究的欲念不强，缺少主动探究的意识。
教课中应做好以下几方面的工作：
1、深入研究新课标和教材，熟习新课标各个学段的教课内容，
明确教课重难点，设计教课时尽量从学生喜爱、学生身旁的例子、数学期初中中考试质量分析
学生所熟习的事例、在学生的认知基础上设计教课，尽量从学生对待事物的角度去设计问题，有效设计讲堂发问，进一步优化讲堂教课方案。
2、充足激发学生学习数学的兴趣，多从生活实例引入新课，让
学生感觉数学就在我们身旁，学习数学有着特别重要的价值，提升学生学习数学的兴趣。
八年级数学期中考试质量分析
1 2012---2013年度八年级数学期中考试质量分析
南征中学 叶文进
一、对试卷的总体评价
本次上学期数学期中试卷命题主要考查以下内容，共四个单元，包括《全等三角形》、《轴对称》、《实数》及《变量与函数》小节。试卷分为：单项选择题1--10题计30分；填空题11--18题计24分；解答题21---27题计66分；附加题12分。总分为132分，全卷试题难度中等偏易。从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到了良好的导向作用。
二、本次期中测试成绩
本次期中测试成绩一般，全年级234名学生参加考试，有105名学生及格，其中有81名学生优秀且成绩在96分以上，最高分128分，平均分66.5分。其中48分以下人数达到了84人，充分说明了学生进入八年级，成绩开始出现严重两极分化。成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，学生应用所学知识解决问题的能力较差；另一方面原因是部分学生厌学情绪严重，上课不爱听讲，作业也不爱完成。 不足之处是有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
班 级 八（1） 八（2） 八（3） 八（5） 八（6）
高分率 42.6％ 41.2％ 16.2％ 12.2％ 17.8％
及格率 63.2％ 58.8％ 29.2％ 36.6％ 33.3％
低分率 25.5％ 31.4％ 43.8％ 39％ 42.2％
人平分 79.7 75.9 56.3 59.7 58.6
2 三、学生答题主要错误分析
1、没有认真审题，如第8题有相当一部分学生把题中的求等腰三角形的周长，学生们很多三角形应该满足的三边关系定理来做。
2、第2题、第19题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关。
八年级数学上册期中考试质量分析
2018-2019学年第一学期八年级数学
期中考试质量分析
杨文虎
晏明中学
一、试题特点分析
本次期中考试八年级（1）、（2）两个班参考人数共86人，平均分65.2分，优秀人数10人，优秀率11.6%,及格人数26人，及格率30.2%。
本次试卷所涉及的知识点来源于新湘教版数学八年级上册，试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共150分，考试时间120分钟。试题以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占65%、中等难度题约占25%，难题占10%，主要考查了八年级上册第一章《分式》、第二章《三角形》的内容。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，较能如实地反映学生对数学知识的掌握情况和运用能力。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析
（一）、选择题，总共10小题，每小题4分，共40分。
第1题考察分式的计算，第2题考察三角形三边的关系，第3题考察科学计数法，第4题考察命题与证明，第5题考察分式的化简，第6题考察三角形全等的判定，第7题考察三角形外角定理，第8题考察三角形的综合运用问题。第9题考察三角形全等的判定，第10题考察分式的开放性运算。
看似简单的10个问题，主要考察学生对基础知识的掌握和运用，要全部做对不但要求对知识点熟练掌握，还需要有足够的细心。很多学生在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第8题运用到垂直平分线的性质定理，学生出错率较高。
（二）、填空：总共8小题，每小题4分，共32分。
第11题是考察学生对分式有意义的掌握情况，这题的得分率较高。第12题考察解分式方程，学生在解答时容易出错，算不出a的值。第13题考察分式的乘法运算，本题得分率较高。第14题考察分式的化简，本题得分率较低，不会找最简公分母。第15题考察命题与证明，将命题改下成如果...那么....的形式，得分率较低。第16题考察学生对三角形中线的性质的掌握情况，得分率较高。第17题主要考察学生对三角形内角和的掌握情况，得分率较低。第18题主要考察学生的观察、归纳、计算能力，得分率非常低。
[初二数学期中测评的质量分析范文] 初二数学教学质量分析
. 《[初二数学期中测评的质量分析范文] 初二数学教学质量分析》
摘要：其选择题0题填空题8题答题题，加强计算题法教学排除法、特殊值法、数学结合法……，主体识题、思考、瞎蒙、写、交流
、试卷基情况
试卷结构
试卷满分0分
全卷共三题型6题
其选择题0题填空题8题答题题
试卷评价
①试卷重对基础知识、基技能、基方法考覆盖面广；核心容单独考如题单独考了绝对值概念3题单独考了单项式系数、次数等等
这些措施促进了试卷效提高
②试卷题量（按题计数）较恰当
二、考试概况
共有78名学生人参加了次测试总平分等级B级
具体数据级6 %B级8%级90% 级差分率67%学生高分满分低分6分学生成绩极差9分
从以上可以看到
试卷体现了学生基教学目标达成情况
学生数学成绩两极分化较明显特别是学困学生成绩
三、存问题和问题建议
（）错误比较多题及课堂教学建议
. 题
主要考知识容
学生错误原因推测
矫正建议
8
相反数、倒数
疑基概念不清楚
课堂上用变式等方法加强、充实概念化程促进学生思考
3、
单项式和多项式
基概念不清楚
9
绝对值（数轴上与距离表示数）
不能想到两种情况
题常规题
课堂教学要引导启发学生己发现两种情况而把错误消灭萌芽状态
乘方运算
计算题出错多
加强计算题法教学排除法、特殊值法、数学结合法……
数学语言运用
语言表达不清或不会用语言表达关系
. 规作业写
7
规律
不会规律
激发学生思考识培养学生思维能力
6
代数式
不能得到两种情况下表达式
（二）善管理数学学困生
抓住进生减少低分学生数是提高分更有效办法
毫无疑问优分率、及格率、低分率与分都有密切关系
但由成绩可以看出低分率与分是绝对相关减少低分学生数是提高分更有效办法
事实上什么要抓住进生我们还有下面三理由
3高分往往只能背低分；二学困生躺下不动可能带着五学生慢下
我们不能让他躺下要拉着他走；三只要想学许多进生很快能提高很多因他们不少人学习态不够端正而智力条件并不差
初二数学备课组期中检测质量分析
初二数学备课组期中检测质量分析
根据学校的安排，2017年4月26号，我校组织了全校的期中考试。为了更好的服务于今后的教学，现对考试试卷及学生的考试情况进行分析如下。
一、基本情况分析：
1、试卷基本题占80％以上，难度很小，应该是绝大部分学生应该达到且能达到的水平。具有比较恰当的难度、区分度。考查的知识点有平面直角坐标系、函数、一次函数等知识。
2、阅卷全县数学教师交换流水作业，做到统一要求，统一尺度，整个过程客观有序，反映出试卷中的分值真实。
二、试题分析：
初二数学试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。设计了三大项：选择题、填空题、解答题共26道题。
三、考试结果分析
1、总体成绩统计：
1—2班的平均分:63、05分，3—4班的平均分:55、5分， 5—6班的平均分:.65、3分。7—8班的平均分:68、05分,9—10班的平均分:57、5分，11—12班的平均分:59、05分，,3—14班的平均分:63、05分15—16班的平均分:58、3分.从十六个班的平均分来看，班与班之间出现了一定的差距，这不得不引起我们数学组足够的重视，认真的进行自我反思。除此之外，各班级内部也出现了两极分化的严重现象，高低分悬除太大，出现了一大批落伍的学生，而且个别班级优生太少，中下游学生较多的现象。.从十六个班的优秀率来看，只有1、2、6、7、8班优秀人数达到20人以上。从对学生书面答卷情况统计和分析中可以看出，填空题、选择题、解答题得分率均在70%至80%以上，这说明学生对基础知识部分的问题还是比较适应，学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。
四、学生失分原因分析：
1、概念不清晰、不扎实。 选择题10题,学生对分式的概念模糊不清，说明学生知识掌握不扎实。体验不深，因而学生头脑中建立的概念不清晰导致失分。