三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 ︳冀教版
《分数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
理解只有“平均分”才能产生分数。
教学过程：
一、 故事导入
1、分桃子的故事（出示课件图）
指名讲故事
2、师：小猴子分到了几个桃子？还剩下几个桃子？
生：小猴子分到一个桃子，还剩下一个桃子。
师：可是，桃子只有一个，还能平均分吗？那么，把一个桃子平均分成2份，每人分得多少？怎样分？
生：切成两半，一人一半。
师：（多媒体演示）把一个桃子平均分成2份，每一份是这个桃子的一半，这一半该用什么样的数来表示？
生：二分之一 （设计意图：通过故事情境教学，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前一个问题是为了激活学生原有的认知结构，第二个问题对学生发出了挑战， “桃子的一半怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界引入到一个未知领域。）
师：像1/2这样的数就是分数。我们这节课一起来学习分数的初步认识——认识分数的几分之一（板书）
二、学习新知
1、认识二分之一。
①师：把一个桃子平均分成2份，每一份都是它的1/2，另一份呢？（也是这个桃子的1/2） 它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？（同桌之间互相说一说，开始——）
②师：拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
生：动手操作，涂色作品。
师：（展示学生作品）折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？
生1：都是一半；
生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，是平均分成2份，每一份都是它的1/2。
（设计意图：这个环节在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解二分之一的意思，进而引导学生由对具体事物的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。通过动手折一折，涂一涂，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童认知规律。）
③（幻灯片）出示练习：图中涂色部分能用1/2表示的，在（ ）画√。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
2、自主探究“几分之一”。
①师：你还想认识几分之一？
生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）
②师：想不想也用一种图形折一折，用涂色的办法来表示你想认识的几分之一？
生：想
师：请看要求（多媒体出示小组合作学习要求，播放活动音乐）
生：（小组合作学习）——小组内交流——展示作品，全班交流
（设计意图：创造出自己喜欢的分数，这一环节主要是让学生学会迁移类推。教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以解决。学生的实践操作最大的特点是参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。） ③（展示作品）：长方形、正方形、圆形表示的1/4。
师：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
④不同的图形，能表示出相同的分数吗？
⑤相同的图形，能表示出不同的分数吗？
3、比较分数大小
①（展示作品）：圆形表示的1/2、1/4
②师：比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
生1：1/4
生2：1/2
师：1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）
③同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
4、分数的读写。
①师教写1/2；
②介绍分数各部分名称；结合各部分名称说一说“几分之一”的意义；
③分数的读法——学生齐读1/4、1/8、1/3、1/6……
三、归纳整理
1、师：你学到了什么？
2、生：（答略）
3、师总结 ①“几分之一”的意义、读法和写法；
②用折图涂色的方法表示“几分之一”；
③比较“几分之一”的大小；
四、拓展巩固
幻灯片出示练习题。
1、下面各图，哪些是平均分，哪些不是平均分？为什么？（略）
2、在括号填上合适的数表示各图中的阴影部分。（略）
（设计意图：本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。新课标指出学习生活中的数学。这个环节的练习设计力求贴近小学中段学生的生活实际，以他们生活的直接经验和生活信息为主要内容。练习突出学生的自主性、实践性、生活性和参与性，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，巩固对分数的认识。）
分析说明：只有平均分才有分数
总结：本课是学生第一次接触分数，认识1/2和几分之一。通过学生动手操作折纸等活动，感知分数。使学生明白分数是在平均分的基础上产生的，就好像是一棵大树，这些分数就相当于大树的果实，而平均分就相当于大树的土壤，一棵大树只有在肥沃的土壤中才能结出丰硕的果实，因此只有平均分才有分数。
三年级数学上册第8单元分数的初步认识认识几分之一教案2新人教版
1 《分数的初步认识》教学设计
一、教学设想：
《分数的初步认识》是人教版三年级上册第八单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。
二、教学目标：
（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。
三、学情分析：
分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
四、教学方法：
根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。
三年级下册数学教案-7.1.3 面积单位的认识 ︳冀教版
《面积单位的认识》教学设计
教学目标：
（一）认知目标
1、通过创设一定的学习情境，引导学生在知道面积含义的基础上认识3个面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并可以用语言表述1平方厘米、1平方分米、1平方米。
2、会读、写3个面积单位的字母表示方法。
3、能区分长度单位和面积单位。
（二）能力目标
1、通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力，发展空间观念。
2、能在方格纸上画出指定大小的图形。
3、在具体的情境中培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标
1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件，实物投影，面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的小正方形等。
学具：面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的小正方形，方格纸。
教学重点：
1、 在知道面积含义的基础上认识3个面积单位，建立1平方 厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、 会读、写3个面积单位的字母表示方法。
教学难点：结合具体情境叙述几分之一的含义。
教学过程：
一、 情境导入，引出新课：
1、上节课我们认识了面积，今天老师带来了两个长方形，你能想办法帮我比比它们俩谁的面积大吗？（学生回答重叠法）那这两个长方形呢？（用重叠法无法比较）
2、师：看来有的时候把两个物体重叠起来并不能比较出它们面积的大小，请你思考一下要想比较出它们面积的大小还有什么办法？（用比它小的物体来测量）
二、 新授：
1、 请你想一想这3个图形中，哪个图形能更快、更准确地测量出这张纸的面积。
2、 由此可见，用正方形能更快、更准确地测量出一个面的面积，所以一般情况下人们采用小正方形来进行测量。
三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》教案冀教版
第九单元 分数的初步认识
第1课时
教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教具准备；
每生准备几张长方形和正方形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。
二、新授：
1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。
2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。
三、做一做：
让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。
1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一，并板书。
2、教师提出（2）题的要求，让学生进行操作，并交流。重点指导1/3的写法和读法。
3、教师提出（3）题的要求，在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写1/4。
学生如果出现与教材不同的分法，只要正确就应给予肯定。
四：试一试：
是前面数学活动的继续，鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
五、议一议：这两个问题是对分数意义的具体理解，可先让学生在小组内讨论一下，再进行全班交流。根据学生的学习水平，第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。
六、练一练：第一题，重点让学生回答“为什么”。第二、三题，让学生独立完成。小组内互相评判。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
年级 三年级 学科 数学 复备教师
课题 认识几分之一 课型 新授 课时 1
教材及课标分析 本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部分表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
学情分析
从整数到分数是数的概念的一次扩展:无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。“认识几分之一”是系统研究一些物体平均分成几份，，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识，思维和思想方法基础。
教
学
目
标
1. 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2. 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3. 通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生和同伴交流数学思考的结果，，获得积极的情感体验。
4. 使学生体会教学来自生活实际的需求，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点难点
重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成，比较几分之一的大小。
难点：初步理解几分之一的意义。
教学方法 教学中积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，由扶到放、分层递进地让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
最新冀教版《分数的初步认识》教学设计
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精品文档 《分数的初步认识--几分之一》教学设计
王集完全小学 王玉宏
一、教材分析
“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的意义。
二、学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、教学目标
1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。 欢迎来主页下载---精品文档
精品文档 2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念,会读写分数。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
五、教学准备
多媒体课件及圆、长方形、正方形纸片各1张，尺子、彩色笔。
六、教学设计
（一）创设情景，设疑导入：
师：两只兔子一起寻找食物，第一天找到4个苹果，每只兔子分几个？
师：第二天找到2个苹果，每只兔子分几个？？
冀教版三年级下册数学精品教案-第8单元 分数的初步认识
冀教版三年级下册数学精品教案第8单元 分数的初步认识
教学内容
本单元主要引导学生对分数进行初步的认识，包括分数的概念、分数的读写、分数的大小比较以及分数的简单应用。教学内容涵盖了分数的基本性质，如分子、分母的含义，分数线的作用，以及同分母分数、异分母分数的比较和运算。
教学目标
1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示整体被等分后的一部分或几部分的数。
2. 培养学生正确读写分数的能力，掌握分子与分母的读写方法。
3. 使学生能够比较同分母分数和异分母分数的大小，并能进行简单的分数加减运算。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、测量分割等。
教学难点
1. 分数概念的理解，特别是分子、分母与整体之间的关系。
2. 分数大小的比较，尤其是异分母分数的比较。
3. 分数加减运算的规则，特别是通分和找公分母的方法。
教具学具准备
1. 教具：分数图示卡片、实物模型（如水果、蛋糕等）、分数大小的比较教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、纸张（用于制作分数模型）。
教学过程 第一课时：分数的概念与读写
1. 引入话题：通过实物模型或故事情境引入分数的概念，让学生初步感知分数。
2. 讲解概念：详细讲解分数的定义，分子、分母的含义和分数线的作用。
3. 读写练习：指导学生进行分数的读写练习，强化对分数结构的认识。
4. 互动活动：开展小组活动，让学生用实物或图片创造分数，加深对分数的理解。
第二课时：分数大小的比较
1. 复习引入：复习分数的概念，引入分数大小的比较。
2. 同分母比较：通过直观模型和练习，让学生理解并掌握同分母分数大小的比较方法。
3. 异分母比较：介绍通分概念，教授异分母分数大小的比较技巧。
4. 实践活动：设计游戏或竞赛，让学生在实践中运用分数大小的比较。
第三课时：分数的简单运算
1. 运算讲解：讲解分数加减运算的规则，特别是通分和找公分母的方法。
三年级下册数学教案-81分数的初步认识｜冀教版(1)
三年级下册数学教案-81分数的初步认识｜冀教版（1）
分数的初步认识（第一课时）【教学内容】【教学目标】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会正确读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学策略】创设教学情境，培养学生的学习兴趣，利用说一说、折一折、画一画等学习活动突破本课的重点、难点【教学准备】课件、圆形、长方形、正方形、三角形及彩笔【教学过程】（一）情境谈话，揭示课题。
创设羊村中秋节的情景，引出平均分和“一半”（板书：平均分）揭示课题。（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2： （1）结合分月饼的过程，引出1/2（2）师指着另一半月饼，那这一份呢？（引出1/2表示的意义）（3）引导学生说出1/2的意义，各部分表示的意义。
（板书：把一（）平均分成（）份，每份是它的几分之一）【设计意图：通过的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，并理解1/2的意义。】2、折出“二分之一”（1）折出长方形纸的1/2，用画斜线的方法表示这个长方形的1/2（课件出示：拿一张长方形纸,先折一折，把它的1/2涂上颜色）。
（2）学生说一说是怎么得到1/2的。
（3）判断下面哪些图形可以用1/2表示。
【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。再通过对1/2的判断，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。】3、认识1/4把1个月饼平均分给4个人，每人又分得多少呢？（引出1/4并引导学生说出1/4的意义。）（课件出示：表示把一个月饼平均分成了四份，每份是它的1/4。）4、探索1/3（1）认识1/3把一个圆平均分成了3份，每份就是它的（）。
三年级下册数学教案-8.1.1 认识几分之一｜冀教版
《认识几分之一》教学设计
【教学内容】
【学情及教材分析】
1、教材分析：本节课的教学内容是第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。本课时对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，了解它的产生和意义。知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份用分数“几分之一”表示。初步认识和理解几分之一。而《几分之一》的学习是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识了解分数的含义。这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。
2、学情分析：从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数是比较抽象的概念，无论在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。对于三年级学生来说，学习分数会感到困难。借此，我要创设操作活动，为学生获取新知搭建平台，为学生收获成果营造活跃氛围。
【教学目标】
1．初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2．培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】初步认识几分之一，会读写几分之一。
【教学难点】初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
【教具准备】课件、月饼图、正方形纸、课堂练习纸、黑头笔、扑克牌。
【教学过程】
一、 创设情境，引入课题
师：同学们听过《西游记》的故事吗？里面有个猪八戒非常贪吃，这天，唐僧师徒经过水果园，师傅唐僧就出了几道题要考考他了。
1、把4个桃分给八戒和猴哥，怎么分？
（不平均分）
师：你们说，猴哥满意不？为什么？（带出平均分的概念）
2、 把4个桃子平均分成两份，每份是（ ）个？
3、 把2个苹果平均分成两份，每份是（ ）个？ 4、 把1个西瓜平均分成两份，每份是它的……?
师：一半能用学过的整数来表示吗？
三年级下册数学教案及反思-8.1.1 分数的初步认识 认识几分之一｜冀教版
《认识几分之一》教学设计及反思3
【授课内容】认识几分之一
【教材理解】分数是学生在学习整数和小数之后，又一关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，及同分母分数加减，分数基本性质，分数大小比较，分数加减混合运算等学习奠定基础。
这节课的主要内容是通过平均分一个物体初步认识分数，了解平均分的含义，认识几分之一。教材首先呈现了两个小朋友和一只猴子分桃子的故事情境。结合故事中两人分1个桃子，平均每人一半的对话，使学生了解“一半”也可以说是二分之一，体会分数来自于生活，我们的身边就有分数。接着，教材安排了折纸活动，通过把三张长方形的纸分别平均分成2份、3份、4份，并将其中的1份涂色，让学生认识1/2、1/3、1/4。在此之后，教材又让学生试着“把一张长方形的纸平均分5份，6份等，把其中的1份用分数表示出来”，从而使学生进一步认识几分之一。最后，通过“议一议”使学生对分数的意义有一个初步的理解。基于对上述的分析：本节课的主题思想为“借助生活经验，丰富活动体验，建构分数认知”。
【设计理念】现代教学论认为，亲身体验是儿童学习数学的重要方式。引导儿童在亲身的体验中学习数学，有利于儿童主动建构知识，培养儿童的数学意识和时间能力。本节课力求体现以上新课标理念，并结合课题，创设生活情景，让学生在实践操作中充分体验到分数的含义，以及它们之间的联系，激发学生 想象力和创造力，并体验到自主选择的轻松和同伴合作的快乐。学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。
【学情简介】本单元的内容是在学生掌握整数知识的基础上对分数的初步认识。从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。分数的概念较难建立，计算比较枯燥，而学生又是初次认识分数，在认识上是一种突破，只有创设学生熟悉的生活情境，引导他们参与到手脑并用的活动中去，才有利于学生对知识的理解和掌握。
三年级下册数学教案-8.1.3 分数的初步认识｜冀教版
《分数的初步认识》教学设计
教学内容：
认识几分之一。（教材89-91页）
教学目标：
1、 从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一地分数进行大小比较。
2、 为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3、 体会分数地产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
理解分数的意义。
教学难点：
理解分数的意义。
教具学具：
课件、不同形状、大小的纸（其中正方形的两张、圆形的一张）
教学过程：
一、学前准备：
导入歌曲，引出“熊出没”，创设故事情景，在寒冷的冬天，熊大、熊二非常饿，于是热心的吉吉给了它们俩四个苹果，怎么分才公平呢？但是它们俩没有吃饱，于是毛毛又给了两个苹果，这次怎么分公平呢？可是它们俩还是没有吃饱，这次抠门的光头强只给了它们俩一个苹果，聪明的你帮它们想一想，怎么分才公平，它们又分别得到多少呢？半个用数字怎么表示？引出课题：分数的初步认识。
二、动手实践，探求新知：
（一）认识1/2（二分之一）：
1. 把一个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的二分之一。写成分数是1/2，短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。 这个数 读作：二分之一。（齐读 一遍）另一半也是这个苹果的1/2 吗？
2. 自主活动，巩固1/2的意义：
（1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。
（2）成果展示：并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3. 刚才是苹果现在是正方形，为什么不同形状都可以用1/2来表示？（它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4. 创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。对吗？”（强调平均分。）