人教版物理八上第五章教案第4节 眼睛和眼镜-2
章节名称 第4节 眼睛和眼镜 学时 1课时
课程标准 这节内容要求“了解凸透镜成像的应用”,既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
教学目标 知识和技能目标：
1.了解眼睛的构造及眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
过程和方法目标：
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
情感态度和价值观目标：
1. 通过引入,激发学生对学校的热爱之情。
2.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
学习内容
分析 眼睛是人们认识世界的窗户,眼睛怎么看到世界,是学生感兴趣的课题,本节内容涉及到物理科学知识,还涉及到生物学科的知识,在学生认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用及探究凸透镜成相规律后的一个与人们生活息息相关的内容,他有助于培养学生自觉保护视力的意识,体现了"以人为本,健康第一"的概念,同时也是"从生活走向物理,从物理走向
社会"这一科学发展理念的体现。
学习者特征
分析 （1）学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，以及探究了凸透镜成像的规律。
（2）学生虽然对眼睛和眼镜的有一定的了解，但是仍然缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行全面分析的能力，需要在教师的引导和帮助下学习新的内容。
教学重点
及解决措施 教学重点是：了解眼睛是怎样看见物体的，及了解近视眼和远视眼是如何矫正的。
解决措施是：在眼睛如何看见物体方面用了类比法,还用了实验及多媒体演示方法来进行归纳总结。在近视眼和远视眼方面则用了实物演示，及推理的方法。
教学难点
及解决措施 教学难点：人眼是如何看清远近物体的实验是本节课的一个创新,他本身也为近视眼和远视眼的成因及纠正做了知识铺垫,所以这个实验本身不容易操作,因为是本节的一个难点。
解决措施是：首先利用焦距不同的凸透镜来做实验，让学生自己去发现，原来当光屏与透镜保持相同距离时，透镜越薄，则物体离透镜越远；然后再用多媒体演示对实验进行了重新的梳理，从而引出，单晶状体变薄时看清的是远处的物体，变厚时看清的是近处的物体。方法来进行归纳总结。
教学设计
思路 “眼睛和眼镜”是人教版初中八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节内容。本节课在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学实验探究过程,不仅着力于关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进学生对待社会对待生活的健康全面发展；我在在教材处理上，能“注重把课堂还给学生,让学生成为课堂的主导者,引导学生自主研究；让学生“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。在引入上,我安排了让学生先欣赏校园各种美丽景色，欣赏到一半之后，视屏突然进入黑屏状态，背景漆黑一片，学生开始惊慌，然后老师介入，告诉学生，这相当于眼睛失明的情景，如果眼睛看不见物体，那么再美的景色也将是漆黑的，然后引出了眼睛的相关知识点，也以此做为本课内容的线索，激发学生去了解眼睛构造病成像规律的欲望。从学生自身角度开始本节课，让学生上课情绪更加浓烈积极。
教学过程的设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入
讲授新课
利用PPT课件展示学校美丽的景色，欣赏到一半，视屏突然一片漆黑。（之前所有的景色消失了，仅仅听到优美的音乐还在继续播放）
提问： 刚才大家用眼睛看到的是我们学校美丽的景色，可是，如果我们失明了，那么大家讲看到的就是现在这种状态，漆黑一片，再美的景色都是没有色彩的，那么我们的眼睛是如何看到物体的呢？现在就让我们进入第4节眼睛和眼镜吧！
第4节 眼睛和眼镜
一、 眼睛
1、眼睛的结构
投影课本P100图5.4—1
2、眼睛的成像原理
在课本P100中把对眼睛看到物体的过程的描述画出来。并总结人眼和照相机的成相的相同之处。 收看并观察多媒体上的画面。
根据多媒体课件的图片，总结出眼睛的结构。
通过多媒体，了解人眼看到物体的过程，把课本相关知识点画出来，并总结如下：
①眼睛的主要部分是眼球，眼球好象一架照相机。
②晶状体和角膜的借助学校的美丽景色作为引入的，是从学生身边找素材，让学生倍感亲切，并且起到了培养学生热爱学校的情感。
用电脑黑屏来让学生体会失明的状态，让学生能更深刻的体会到失明的痛苦，激发同学们保护好眼睛的热切愿望。
让知识点更直观更系统，学生更容易去接受。
启发式教育，让学通过多媒体了解人
了解了这些知识之后，请大家思考下面的问题：人眼是利用什么原理来看清远近物体呢？ 共同作用相当于一个凸透镜。
③视网膜相当于光屏。
了解实验目的，实验操作步骤及实验要求。
眼成像原理，然后再通过课本的总结，可以将知识点连贯化，再引导学生回答相关问题，起到双重巩固知识点的作用。
使用任务驱动的教学模式。让学生明确学习目的。
3、人眼看清远近物体的原理
做一做：现在让我们先来动手来做一做实验，(使用实物投影)
实验步骤：
1、取焦距为5cm、7.5cm、10cm的三个凸透镜,然后准备蜡烛、光屏、光具座。
2、将焦距为5cm的凸透镜固以小组形式完成对应实验。
总结实验结论：
实验结论：凸透镜焦距越大时，凸透镜中间相对边缘越薄，折光能力越弱；当保持透镜与光屏
定在光具座上，把光屏放在距离凸透镜10cm的地方，移动蜡烛直到光屏上出现清晰象为止，记录物体到透镜的距离。
3、将凸透镜依次换成焦距是7.5cm和10cm的透镜，保持透镜与光屏距离不变，移动蜡烛得到清晰的像，并记录物体到透镜的距离。
利用多媒体课件的动画重现实验过程，并展示学生在实验过程中得到的结论，引导学生思考问题：在完成改实验过程中发现凸透镜焦距越大（薄），物体离透镜越远，那么如果是眼睛可以调节厚度，那么看远处和近处物体时应该如何调节？
阅读课本100页相关内容并画出来。
距离不变，移动蜡烛要在光屏上得到清晰的像时，凸透镜中间越薄（焦距越大），蜡烛离透镜越远；反之凸透镜中间越厚（焦距越小），蜡烛离凸透镜越近。
思考问题
在课本找出内容：
眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
利用凸透镜知识，结合课件的动画效果，化难为易，化抽象为直观，将眼睛的调节作用讲透彻，强化学生对知识的理解和运用。
展示学生实验成果，正确引导学生归纳出实验结论。可进一步激发学生的学习兴趣。
4、人眼的近点和远点：
总结归纳
常见的眼疾—近视眼和远视眼
1.在睫状体放松时晶状体变薄，折光能力变弱，看清楚远处的物体；（定型后患远视眼）
2.在睫状体收缩时晶状体变厚，折光能力变强，看清楚近处的物体；（定型后患近视眼）
提问：
视力缺陷：近视眼和远视眼典型症状是：
[利用实物投影仪,投影近视眼镜镜片和远视眼镜镜片]
观察生活中用于纠正视力的眼镜种类及特点:
学生划书；
远点:能看清的最远的极限点
近点:能看清的最近的极限点
思考并回答：
近视眼的典型症状：
看远处的物体模糊
远视眼的典型症状：
看近处的物体模糊
学生观察，并说出结构特点；
回答：
凸透镜：
能使会聚光线提前会聚；
凹透镜：
能使会聚官衔延缓会聚；
，为下面的知识点做铺垫。
将物理现象回归生活。
让学生自己通过观察，再利用所学过
人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜-教案
初中物理 八年级上册 人教版
1 第4节 眼睛和眼镜
教学目标
知识与能力：
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
教学重点：
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
教学难点：
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
教学用具：
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
教学过程
一、新课引入
问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗？
播放多媒体，观看视频。
关于眼睛，同学们知道多少呢？导入课题。
推进新课
探究点一 眼睛
多媒体播放眼睛的构造图和模型。
展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片
眼睛是一架“神奇”的照相机 初中物理 八年级上册 人教版
1 说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。
体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。
问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？
说明：播放课件演示眼球的自动调焦
眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
人教版八年级物理第5章-第4节-眼睛和眼镜(提升版)
第五章 第4节 眼睛与眼镜
辅导科目
物理 年 级 八年级 教材版本 人教版
讲义类型 提升版（适用于考试得分率在60%——80%以内的学员）
教学目的 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
2、了解眼镜是怎样矫正视力的。
3、通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
4、通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。
5、通过分析近视和远视形成的原因，体会科学技术与日常生活的密切联系。
6、知道用眼常识，并养成爱护眼睛的意识。
重、难点 重点：眼睛看清远近不同物体的原理；近视眼和远视眼的矫正。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正。
授课时长 建议授课时长2小时
教学内容
【课程导入】
你知道吗？人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的
【新知讲解】
※知识点一：眼睛与眼镜 1、眼睛
(1）眼睛的构造：
人的眼球好像一架照相机。它的视网膜相当于底片；晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的倒立缩小的实像,但人感觉是正立的。
眼睛通过睫状体来改变晶状体的厚薄，从而使我们既能看清远处的物体，又能看清近处的物体。看远处物体时，睫状体放松，晶状体比较薄（偏折能力比较小，焦距比较小）。看近处物体时，睫状体收缩，晶状体比较厚（偏折能力比较大，焦距比较大）。
① 的共同作用相当于一个凸透镜。
①视网膜相当于凸透镜成像用的 。
①和照相机不同的是，眼睛是通过改变晶状体的厚度，来改变折光能力，从而达到调节作用，使像落在视网膜上的。
课外了解:
①角膜 光通过透明的称为角膜的前表面进入眼睛。角膜能防止灰尘进入眼睛，它也起着透镜的作用，保证来自不同方向的光线都能进入眼睛。
②虹膜 虹膜可以改变进入眼睛的光线数量，是一块可伸缩的肌肉环。虹膜使眼睛带上了颜色。多数人的虹膜是褐色的，也有人的虹膜是蓝色或绿色的。
八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
word
1 / 7 第五章 透镜及其应用
第4节 眼睛和眼镜
课题 眼睛和眼镜 授课人
教学目标
知识与技能 1.了解眼睛的构造和成像的原理.
2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法.
过程与方法 1.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决与眼睛和眼镜相关的问题，获得初步的分析能力.
2.通过对近视眼、远视眼的成因以及矫正方法的比较，体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一种方法.
情感态度与价值 1.初步养成学物理、用物理的习惯，增强学生将科学技术应用于日常生活的意识.
2.养成良好的爱眼、护眼习惯.
重难点 重点 近视和远视的形成与矫正.
难点 眼睛的自我调节，矫正视力的探究.
教学准备 多媒体课件、光具座、焦距不同的凸透镜、作为眼镜镜片的凸透镜和凹透镜等.（没有课件的话需要有眼球模型）
教学步骤 师生活动 设计意图
情境导入
【课件展示】单独展示某某日出、黄果树瀑布、庐山雾景、探月卫星的发射和运动员在国际比赛中获得金牌等图片.然后展示一X多图图片，故意使视力有问题的同学看不清.
同学们，我们是通过眼睛看清这些美丽、激动人心的图片的，那么眼睛是如何看到周围的物体的呢？有些同学看不清最后这幅多图图片，可能是因为他们近视了，那么近视眼是怎样形成展示祖国的美好河山、近年来科技的飞速发展和运动员为国争光等图片，word
2 / 7
情境导入
的，又该如何矫正呢？今天我们一起走进《眼睛和眼镜》. 是物理课堂渗透爱国主义教育的体现.
活动一：探究新知
学点1：眼睛
【课件（挂图）展示】
看课件，了解眼睛的主要结构.
图5-4-1
【读一读议一议】
问题1：对照眼睛的结构图思考：人眼的成像和照相机、投影仪与放大镜中的哪个类似？图中哪部分相当于凸透镜？哪部分相当于光屏？人眼成像的特点是什么？
答：人眼的成像与照相机类似.图5-4-1中的晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏.和照相机一样，人眼成的是倒立、缩小的实像.
人教版2020年八年级物理上册 第五章透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜
第 1 页 共 9 页 人教版2020年八年级上册 第五章透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 .
如图所示有四幅图，能说明近视眼的成因及矫正的是（
）
A．甲、丁 B．乙、丙 C．乙、丁 D．甲、丙
2 .
如图所示是透镜对光的作用，其中正确的是
A．
B．
C．
D．
3 . 谷歌公司推出了一款“谷歌眼镜”，它是一个戴在眼睛上的微型电脑，如图所示，使用时要盯着眼前12mm处的镜片屏幕，上网阅读、观看视频等，它的推出让人惊叹科技的进步．但由于距离眼睛太近，长期使用易导致近视，以下说法正确的是（ ）
A．近视眼看远处物体时像成在视网膜的前方，需要佩戴凹透镜矫正
B．近视眼看远处物体时像成在视网膜的后方，需要佩戴凹透镜矫
C．近视眼看远处物体时像成在视网膜的前方，需要佩戴凸透镜矫正
D．近视眼看远处物体时像成在视网膜的后方，需要佩戴凸透镜矫正
4 . 关于光现象的描述，下列说法正确的是（ ） 第 2 页 共 9 页 A．光的色散现象说明白光是由各种色光混合而成的
B．人配戴的凹透镜可以矫正远视眼
C．平面镜成像时进入眼睛的光线是由像发出的
D．阳光透过树叶间的缝隙射到地面上形成圆形光斑是光的折射现象
5
.
图是小明戴上眼镜前和戴上眼镜后观察到的远处帆船的情形，由此可以判断出小明视力存在的问题以及所戴的眼镜的镜片类型是
A．远视眼凸透镜 B．近视眼凹透镜
C．远视眼凹透镜 D．近视眼凸透镜
6 . 下列关于光学知识中说法错误的是
A．斜插在水中的筷子好像在水面折断了是光的反射现象
B．在反射现象中，漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律
C．人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于凸透镜
2013-2014学年八年级人教版物理上册单元检测：第五章 透镜及其应用(含答案点拨)
物理人教版八年级上第五章透镜及其应用单元检测
(时间：60分钟 满分：100分）
一、选择题(本题共10小题，每小题3分，共计30分）
1．在探究凸透镜成像规律的实验中，将蜡烛、凸透镜放在如图所示的位置上，从蜡烛的另一侧透过凸透镜可以直接观察到一个正立、放大的烛焰的像，根据这种成像原理可以制成( ）。
A．平面镜 B．照相机
C．幻灯机 D．放大镜
2．把发光体放在离凸透镜15 cm处，在透镜另一侧的光屏上，出现了该发光体倒立、放大的像，该透镜的焦距可能是( ）。
A．5 cm B．10 cm
C．18 cm D．20 cm
3．外界物体反射来的光线，由瞳孔进入眼球内部，再经过一系列折射后，物像形成于( ）。
A．角膜 B．视网膜
C．晶状体 D．视觉中枢
4．显微镜的结构如图所示，则下列说法正确的是( ）。
A．物镜相当于凸透镜，目镜相当于凹透镜
B．物镜和目镜都相当于凸透镜，但只有目镜起放大作用
C．物镜和目镜都相当于凸透镜，但只有物镜起放大作用
D．反光镜的作用是将光反射到载物台上
5．有一焦距为10 cm的凸透镜，将物体从离凸透镜30 cm处沿主光轴移到距透镜20 cm处，这个过程中所成的像( ）。
A．始终是正立、放大的实像
B．始终是倒立、放大的实像
C．离透镜越来越远，像变大
D．离透镜越来越近，像变小
6．在研究凸透镜成像实验时，当烛焰离透镜12厘米时成的是放大的实像，当烛焰离透镜7厘米时成的是放大的虚像，则这个透镜的焦距不可能是下列的( ）。
A．8 cm B．10 cm
C．11 cm D．14 cm
7．(江苏扬州）如图所示，在光屏上恰能看到清晰的像。则像的性质是( ）。
A．倒立缩小的实像
B．正立放大的虚像
C．倒立放大的实像
D．正立缩小的虚像
8．(河南）在探究“凸透镜成像规律”的实验中，当烛焰、透镜及光屏的相对位置如图所示时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。下列光学器材的成像原理与其相同的是( ）。
人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜教学设计
眼睛和眼镜教学设计
教学目标
一、知识与技能
1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、情感态度与价值观
1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。
2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
学情分析：
八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。
重点难点
教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。
教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
（一）、创设情境、引入新课
通过视力检查引入新课,并引导学生提出问题。
在黑板上出示视力表,请前面近视和不近视的同学辨认视力表,同时引导学生就人的眼睛看物体这个问题进行思考后提问,对提出的问题进行合理猜想,接着对问题和猜想进行归纳和汇总 ,提出该节课要解决的问题:人眼如何看到物体?人眼如何看到远近不同的物体?近视眼与远视眼的形成及其矫正等等。
（二）、新课教学问题一:
眼球的结构及视物原理:
放投影片,看眼球的结构,让不同的小组通过投影片讲叙,然后其他小组补充:
师生总结:
眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球体。此外,还有一些附属结构。
眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
【精品】八年级物理上学期期末复习 第五章 第四节 眼睛和眼镜课课练测试卷 人教版 (2)
第五章 第四节 眼睛和眼镜
动脑想一想
为什么近视眼用凹透镜，远视眼用凸透镜？
1、 眼球好像一架_________。晶状体和角膜的共同作用相当于一个_________，它把来自物体的光会聚在_________上，形成物体的像。
2、 眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体________，_______物体射来的光刚好会聚在视网膜上，当睫状体收缩时，晶状体_______，_______物体射来的光会聚在视网膜上，所以，正常的眼睛能看清近处和远处的物体。
3、 正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是_____cm，叫做明视距离。
4、 要使近视眼能看清远处的物体，应配戴合适的________；要使远视眼能看清近处的物体，应配戴合适的__________。
5、 来自远方的物体的光，经眼球折光系统折射后，成像情况如图，根据该光路图这个人可配戴装有__________镜的眼镜加以矫正。
6、 小明的爷爷和爸爸都是老花眼(远视眼)，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们的三副眼镜都放在报纸上，如图所示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图_______中的那一副。
7、 对于正常眼来说，外界的物体不管是远处的还是近处的，在视网膜上成像后，所成的像都是：( )
A．正立缩小的虚像 B。倒立缩小的实像
C．倒立放大的实像 D。正立放大的虚像
8、 下面对近视眼产生原因的叙述错误的是：( )
A．晶状体太厚，折光能力太强
B．眼球在前后方向上太长
C．来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一个点
D．来自远处某点的光会聚在视网膜后，到达视网膜时已经不是一个点
9、 关于眼镜的度数叙述正确的是：( )
A．眼镜的度数就是透镜的焦度
B．眼镜的度数就是透镜的焦距
C．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数
人教版物理八年级上第三章透镜及其应用复习学案
第三章 透镜及应用复习学案 班级：____ 姓名：_______
第一节 透镜
1．凸透镜：中间______，边缘______，对光线有________作用；凹透镜：中间______，边缘______；对光线有________作用
2．光心：用字母_____表示，凡是通过该点的光，其传播方向________。
焦点：一束平行光通过凸透镜后会聚在一点，这个点叫______，用字母_____表示。
焦距：焦点到______的距离，用字母______表示。
第二节 生活中的透镜
1．实与虚像的区别：①实像是由________光线会聚而成。
虚像是由反射光线或折射光线的_____________会聚而成。
②实像_____用光屏承接；虚像______用光屏承接，只能用眼睛直接观察。
③实像在物的_____侧，虚像在物的_____侧；实像总是_____立的，虚像总是______立的。
第三节 凸透镜成像的规律
成像条件物距（u） 成像的性质 像距（v） 应用
U﹥2f _____立、______的_____像
U=2f 倒立、等大的实像 v=2f ×
_____立、______的_____像 投影仪
u﹤f _____立、______的_____像 ×
结论：①_______倍焦距分虚实，_______倍焦距分大小
②实像都是_______立的，虚像都是_______立的
③物近像_______像变大，物远像近像变_______
注意：凹透镜始终成缩小、正立的虚像（门眼是凹透镜）
第四节 眼睛和眼镜
1．眼球好比一架________，______________的作用相当于凸透镜，__________相当于胶卷，在视网膜上形成的是___________________的像。
症状 产生原因 成像位置 矫正方法
近视眼
如___图 只能看清____处的物体 晶状体太____，折光能力太_____，或眼球在前后方向上太长 视网膜____方 需配带____透镜
八年级物理上册 第五章 第4节 眼睛和眼镜教案 新版（）(1)
眼睛和眼镜
一、教材分析：
1．本节是八年级《物理》上册第五章“透镜及其应用”中的大体组成部份，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸面镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生熟悉了凸面镜的集聚作用和凹面镜的发散作用，了解凸面镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探讨凸面镜成像规律后的一个与人们紧密相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与咱们息息相关，这节教材充分表现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一进展的理念。
2．本节课是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调剂作用慢慢展开，在介绍眼睛的调剂作用后，进一步引出视力缺点及其矫正的问题。
（二）进程与方式：
通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领会眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感态度与价值观：
通过课堂教学和课外实践活动，有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识，使学生具有眼保健意识。
三、教学重点和难点： 教学重点：了解眼睛的结构，明白眼睛是如何看清物体的。
教学难点：明白近视眼和远视眼的特点及其矫正方式
四、教法学法： 教学方式：对照法、实验法、直观观观点
学习学法：实验观观点、讨论和归纳法
五、学习提纲：
1、眼睛是如何看到物体的？
2、近视眼如何矫正？
3、远视眼如何矫正？
六、教学进程： 1．我先创设一个让学生观看风光的情节，使近视眼同窗看不清，由此同窗们提出问题，什么缘故看不清等问题，引入课题。
2．随后，通过大屏幕看眼睛的结构，明白晶状体就像一个光学仪器凸面镜，当u>2f时成像的情形，对照正常人眼睛的“焦距”都小于2cm，而咱们平常看物体时，物体到眼球的距离应该在什么范围，应该成什么样的像，看屏显，明白眼睛就像一架照像机。
3．通过与成像规律比较提出问题，眼睛是通过什么来调解，使得在视网膜上形成清楚的像，从而引出问题。通过对照得出：应该调解晶状体的厚薄才能实现看清远近物体。并通过动画直观看到它的调解进程。
新人教版八年级物理上册《第五章 透镜及其应用》单元测试(5)
八年级物理《第五章 透镜及其应用》单元测试题及答案
一、单项选择题（13×3分=39分）
1. 关于透镜，下列说法中正确的是 （ ）
A. 光线通过凹透镜一定不会相交 B. 光线通过凸透镜一定能会聚于一点
C. 凸透镜只对平行光有会聚作用 D. 一个凸透镜有两个实焦点
2. 下列四种光学器件成像情况正确的是 （ ）
A. 照相机成正立、缩小的实像 B. 投影仪成正立、放大的实像
C. 放大镜成正立、放大的虚像 D. 潜望镜成正立、等大的实像
3. 下列关于实像和虚像的说法中，正确的是 （ ）
A. 实像是由光的折射形成的，虚像是由光的反射形成的
B. 看到实像时有光进入人眼，看到虚像时没有光进入人眼
C. 实像是缩小或放大的，虚像都是放大的
D. 实像能用光屏承接，虚像不能用光屏承接
4. 小丽同学拍了一张1寸登记相后，又想拍一张2寸的登记相，摄影师应该采取的办法是 （ ）
A. 靠近小丽，同时镜头往前伸 B. 靠近小丽，同时镜头往后缩
C. 远离小丽，同时镜头往前伸 D. 远离小丽，同时镜头往后缩
5. 小阳同学同学在做凸透镜成像实验时，观察到在距凸透镜20cm处的光屏上呈现一个放大的像。则此凸透镜的焦距可能为 （ ）