牛津译林英语八年级上册unit3 Study skills (共35张PPT)
八年级英语译林版上册Unit8_Study_skills同步导学案
1 八上Unit 8 Natural disasters第七课时：Task І
学习内容：Task І
目标设定：
1.学会单词nearly, clear, behind; 会用知识点“share …with…与…分享…; keep falling一直下，继续下； nearly fall over差点摔倒; clean the snow清扫积雪; come from behind从后面过来，从后面吹过来。
2.会翻译句子：（1）一场暴风雪袭击北京。（2）当吴老师进来时我正在做作业。（3）天气确实糟糕。（4）我们只能慢慢走。
效果评价：
1.默写单词 nearly, clear, behind ;检查知识点 share …with…与…分享…; keep falling一直下，继续下； nearly fall over差点摔倒; clean the snow清扫积雪; come from behind从后面过来，从后面吹过来。
3.翻译句子：（1）一场暴风雪袭击北京。（2）当吴老师进来时我正在做作业。（3）天气确实糟糕。（4）我们只能慢慢走。
学生活动单 教师导学案
【活动方案】
活动一：
T: What’s the weather like in the picture?
S: It’s snowy.
T: When there is a snowstorm, what can you do hear?
S: We can hear the wind.
T: What can you see?
S: We can see white snow everywhere. People hurried home.
T: How do you feel?
S: We feel cold. The land is so beautiful.
英语牛津译林八上Unit3教案(全单元)
英语牛津译林八上Unit 3：教案（全单元）
8A Unit 3全部教案
Warm-up activities
1 Review some keywords and phrases such as ‘exercise’,’climb’,’keep fit’ and
‘enjoy’. Ask students to look at the pictures and read the conversation between
Eddie and Hobo.
2 Try to elicit from students the funny aspects of the comic strip. Allow students to
express their feelings.
Ask two more able students to role-play the conversation in front of the class.
*********************************************
Presentation
1 Divide the class into groups of three. Set strict time limit of 1-2 minutes. Each
student in a group reads one of the postcards in Part A. Ask students to underline the
names of places mentioned in the postcard and add the names of the city and the
country.
2 Encourage each student to take turns to explain the postcard to the other students
牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Study skills 示范课教学设计
1 / 3 Unit 3 A day out
Period 6 Study skills
一、教学内容分析
本节课是本单元的学习技巧课。主要内容为Study skills板块，了解名词构成形容词的后缀-ful和-less。
二、学情分析
学生在平时的学习中接触过一些后缀-ful和-less的形容词，但对此认知比较浅显，且学生很少通过构词法来记忆、积累单词，效率相对较低。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 了解名词构成形容词的后缀-ful和-less；
2. 学会在语境中使用合适的形容词，用正确的后缀表明肯定或否定的意思；
3. 学会运用恰当的形容词，描写一次旅行经历。
四、教学重难点
【重点】
1. 了解名词构成形容词的后缀-ful和-less；
2. 学会在语境中使用合适的形容词，用正确的后缀表明肯定或否定的意思。
【难点】
学会运用恰当的形容词，描写一次旅行经历。
五、教学活动设计
环节一：激活已知，引发学习兴趣。（5 mins）
通过自由讨论的形式，引导学生谈论假日旅行的感受。
教学活动
1. Students have a free talk. 活动层次
学习理解之感知与注意 效果评价
观察学生的回答，了解学生的对旅游的已知。
环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，引出主题。 2 / 3 环节二：创设情景，学习掌握形容词后缀-ful和-less。（15 mins）
教师引导学生完成练习，总结规则。
教学活动
2. Students read and fill in the blanks.
3. Students answer the question to review.
4. Students choose the correct words to fill.
5. Students fill in the blanks and work out the
八年级英语上册第三单元知识点译林
8AU3Unit3Adayout
【welcome】1.begoingto(1)表示“意图”，即打算在（不久的）将来做某事。
（2）表示“预见”，即现在已有迹象表明将要发生或即将发生某种情况。►begoingto&will的区别(7B将来时态)
2.
eon①用来表示催促“来吧，赶快”
②用来表示请求，鼓励，劝说等“行啦；来吧”③表示责备或不耐烦“得了，行啦，够啦”④用于体育竞赛等场合鼓励队员“加油”
4.takeaboattrip乘船旅行takea.....triptospl.去...旅行（地点是副词时，不用to）
5.takecare保重；小心（=lookout/becareful）
6.by+时间“到...时”by+地点“在...旁”by+交通工具“乘...”by用于被动语态“被....,由...”bytheway顺便问一下byoneself(=onone’sown)独自willbegoingto
表示将来发生的事情时客观的情况,即客观上将要发生的事情.主观判断,及说话人主观上计划或安排将要去做的事情
说话人按照他的意图将要发生或进行的动作时没有经过事先计划或考虑,而是在说话的当时临时想到的意图或临时作出的决定经过事先考虑好的意图时间/条件从句中√
在正式的通知（如新闻媒体公布的官方消息,气象预报等）中用√
表示有迹象表明要发生某事√
exercise可数名词“习题”Mathsexercises
可数名词“一套动作，训练活动”doeyesexercises
不可数名词“锻炼；运动”take/doexercise
动词“锻炼”Ioftenexerciseaftersupper.by&beside&near
by“靠近；在...旁边”，强调在身边
beside“在...旁边”，指在左边或右边
near“在..附近”，指在不远处
7.topn.“顶部”onthetopof...在...的顶部adj.顶尖的，最好的topstudents尖子生
新牛津译林版英语八年级上册Unit3单元知识梳理
八年级上册Unit3单元知识梳理
Welcome to the unit
1. need to exercise and keep fit需要锻炼来保持健康
〈知识链接〉⑴keep fit, keep healthy, stay healthy保持健康
⑵need作名词时，构成短语in need。作行为动词时有人称和数的变化，后接不定式或动名词；当主语和它后面的动词之间有一种被动关系时，使用need doing或need to be done。作情态动词时无人称和数的变化，后接动词原形。
①We should help people in need. ② He needs to study hard.
③A lot of homework needs finishing.＝A lot of homework needs to be finished.
2. come on (命令句)快，快点吧；走吧；跟我来；好啦好啦；这边来吧
〈知识链接〉Come on! We’ll be late for school.快点！我们上学要迟到了。
3. Let’s enjoy ourselves!
〈知识链接〉⑴enjoy oneself＝have a good time玩得高兴,过得愉快，
反身代词与主语保持一致。
⑵Let’s do sth., shall we? 除此以外的祈使句，无论是肯定式还是否定式，附加疑问部分一律用will you。e.g.
①Don’t be late again, will you? ②Open the door, will you? ③Let us go home, will you?
4. sit in a little coffee shop by the River Seine坐在塞纳河畔的一个小咖啡店里
译林版八年级英语上册Unit 7 Seasons Study skills教案
课 题 Unit 7 Seasons
Study skills 课时 1 课型 New lesson
备课时间 2014.10.15 上课时间
教学目标 To learn the suffix –y
To learn know to change the nouns to form adjectives
To use some words correctly
教学重点 To learn the suffix –y
To learn know to change the nouns to form adjectives
教学难点 To use some words correctly
教具准备 computer, ppt, pictures，tape recorder
教学过程（教师） 学生活动
Step1. Presentation
1. Present Ss some words:
cloud wind rain snow sun fog
2. Have a discussion: how to change these nouns to the
adjectives?
3. Present Ss the answers:
cloudy windy rainy snowy sunny foggy
1. Work out the rule:
T: We add the suffix –y to some nouns to form adjectives.
The suffix –y means “ having the quality of”
2. Tips: Sometimes we double the letter; sometimes we
delete “e”
e.g. sun-----sunny fog-----foggy
牛津英语译林版8上单元能力检测试卷 Unit 3
牛津英语译林版8上单元能力检测试卷 Unit 3
一、单项选择 (每小题1分, 共15分)
1. They live 5 kilometres ______ the school, but they still walk to school every day.
A. away B. far C. far from D. away from
2. Tim ______ an hour doing his homework and listening to music ______ him 10 minutes.
A. costs;spends B. spends; take C. takes; costs D. spends; takes
3. —How wide is the Golden Gate Bridge? —It’s ______ .
A. 90 feet wide B. 90-foot-wide C. 90 foot wide D. 90-feet-wide
4. We can learn ______ from TV, but we can’t watch ______ TV.
A. lots of; too much B. a lot of;too many C. a lot; too much D. a lot;much too
5. Why not ______ your teacher for help when you can’t finish ______ it alone?
A. to ask;write B. ask;writing C. to ask; writing D. ask;write
6. —When did they ______ Wuhan? —They ______ there at 2:30p. m.
八年级英语上册 教材分析 牛津译林版
1 / 9 牛津初中英语8A教材分析
一、指导思想
认真领会与落实课标精神与要求；研究教材, 明确并理解教学内容和教学目标。根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式，激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。提升教师实施新课程的水平，有效提高教学质量。
二、教学要求
1 目标要求
1) 教学目标制定应明确具体,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。
2) 注重基础知识的学习和听、说、读、写技能的培养, 加强观察记忆思维和创新精神的培养。
3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务,感受成功, 形成积极的学习态度。
2. 进度要求
1) 总体原则
根据市、区县教研部门的教学要求和本校学生实际情况,整体规划教学进度,在保证完成教学任务的前提下,安排一定的复习时间帮助学生对所学知识进行必要的梳理和归纳。
2) 新授课进度
期中考试前完成牛津初中英语8A教材Unit1---Unit3 的教学，
期末考试前完成牛津初中英语8A教材Unit4---Unit6 的教学。
原则上不要提前结束新授课的内容。
三、教学内容分析
（一）教材结构
牛津初中英语8A教材由Module 1和 Module 2两个模块构成。每个模块包含三个单元。每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /
Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。每三个单元安排一个Project。有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。
牛津译林版英语八年级上册Unit8 Study skills优秀教学设计
1 8上Unit 8 教学设计
第六课时教学内容分析
教学内容 《英语》（译林出版社）八年级上册Unit 8 Study skills
教学对象 初二学生
教学项目 语词 Compound words.
教学方法 听读教学法，启发式教学法，多媒体教学
教学目标 语言知识 能掌握常用的合成词。
语言技能 能简单地把两个词进行合成。
语言运用 能简单地把两个词进行合成。
情感态度 培养学生创新意识。
学习策略 英语中的简单的构词法。
教学重点
能简单地把两个词进行合成。
教学难点 英语中的简单的构词法。
运用任务 能简单地把两个词进行合成。
第六课时课堂教学过程
时间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的
第1到5分钟 Lead-in 1. Give the students a show
of English Tongue Twister
She sells seashells by the
seashore. The shells she
sells are surely seashells.
She’s a seashore shell
seller.
I thought a thought. But the
thought I thought wasn’t
the thought I thought I
thought.
2. Present three groups of
words and lead the students
to my topic—compound
words
Add the prefix or suffix to
form another
word—derivative word
Put two words or more
together to form another
word—compound word
Use a word as a different