部编版六年级上册《语文园地八》教学设计
部编版六年级上册《语文园地八》教学设计
教学目标：
1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。
2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
2课时。
第1课时
课时目标：
1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。 2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
教学过程：
一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有
（一）分类游戏。
师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。
（设计意图：成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。）
（二）引出新课。
师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。
二、方法积累活运用，为有源头活水来
（一）如何把握课文的主要内容？
生1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。 生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像《观潮》一课一样。
生3：还可以抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。
生4：还可以结合写作背景，我们这个单元学习的鲁迅先生的文章，结合当时的社会背景，就能读出鲁迅先生对黑暗社会的憎恨。
（二）小结。
1.师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习作。在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解文章内容，掌握作者表达的情感。
2.过渡：有些同学谈到，只要看到课题就可以知道作者的写作方向，这就是文章的眼睛。下面，我们就一起走进这些眼睛中，体会它们的独特之处。
（设计意图：裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的运用”。教师教授的方法最终是要让学生自己掌握，并在日常实践中灵活运用。多种方法的掌握能让学生在阅读的海洋中遨游，在习作中才会有源源不断的活水注入。）
三、课文多样题目新，绝知此事要躬行 （一）男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。
课件出示第一组内容。
1.师：第一组题目分别写的是一篇怎样的文章，大家还记得吗？
生：《少年闰土》写了鲁迅先生与闰土儿时的几件趣事；《狼牙山五壮士》写了五位革命战士为了革命事业在狼牙山英勇牺牲的故事。
2.师：所以，这些文章都是用——（生齐说）主要人物作题目。
3.师：这是第一组课题的特点，同时这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧，此类文章，只要看到题目，就可以知道文章有哪些主要人物。同学们还知道哪些文章的课题也具有这样的特点呢？
生：《我的伯父鲁迅先生》《晏子使楚》《扁鹊治病》……
（二）课件出示第四组课题。
过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。
1.全班齐读此组课题。
2.你认为这组课题有趣吗？为什么？
《在牛肚子里旅行》用旅行的地点作题目，《“精彩极了”和“糟糕透了”》用父母对作者写的诗的观点为题；《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人物的性格作题目。 （三）学法迁移。
过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？
1.竹节人 桥 芦花鞋
2.开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
（1）学生相互交流讨论，归纳两组课题的特点。
（2）交流。
生：第一组是用文章的重要事物作题目；第二组课题非常大气，都是历史上的大事。
（四）师总结。
看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
（设计意图：题目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特点，如何写好这个眼睛，就要学生自己体会。因此，在此部分教学中，采取“先扶后放”的教学方法，让学生举一反三，触类旁通，把握不同题目的特点。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让学生修改自己的作文题目，将知识运用于实际，又从实际上寻得真知。）
四、词语意境展画面，千树万树梨花开
（一）过渡：不同的题目也有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面，请同学们读读下面的词语，说一说，你想到了什么？
课件出示：饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
（）热生交流。
生1：读到“饱经风霜的脸”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。
生2：当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，是岁月的沉淀。
生3：“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。
（三）师小结。
1.在“饱经风霜”一词中，老师带领同学们看了三张不同的图片。在我们平时的写作中是不是也可以斟酌词句呢？将最合适的词语，最想表达的画面用文字记录下来。
2.布置作业。
师：老师这还有一组词语，请同学们选择一个你最有感觉的词语，将它带给你的画面用一段话写下来，记录下这美丽动人的场景。
课件出示：树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
（设计意图：学生是一部正在撰写的书，一幅正待着色的画，一首正在谱写的曲。面对同一个问题，学生的回答会千差万别。在词语给予不同画面的教学上，我们要尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写”来提高写作水平。）
第2课时
课时目标：
1.欣赏柳公权的“柳骨”，并产生对书法的兴趣。
2.积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学过程：
一、复习旧知引新课，诗非易作须勤读
（一）检查作业。
1.师：上节课我们学习了写作的多种方法，还在运用中“看”了几张美丽的图片。大家将剩下的图片变成文字了吗？我们一起来欣赏一下。
2.指名学生，将其作业放在实物展示台中展示。
生1：“树林的深处”——在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，显得这片树林更加幽静了。 生2：“秋天的深处”——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿色越来越少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关怀，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。
生3：“心灵的深处”——昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧的双眼坐上公交车。隐约中，我看见一位老奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，不愿忍受站立的颠簸。于是，没有给老奶奶让座。突然，司机一个急刹车，老奶奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的位子上。同时，我感到很惭愧，如果我早一点让座，老奶奶一定不会摔跤。这是我心灵深处发出的谴责。
（二）导入新课。
同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。今天，我们就一起来欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。
（设计意图：通过复习旧知导入新课，虽没有音乐之动听，也没有图片的精美，但对上节课的学习内容进行了巩固。利用实物展示台，展示学生的作业，既吸引学生的注意力，引导不会写作的学生借鉴他人写作手法，又为下一环节的“书写提示”做了铺垫。） 二、楷体书法养心性，偷得浮生半日闲
（一）欣赏书法:课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）。
（二）书法家介绍：
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
柳公权（778—865），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐朝中期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。
（三）书写总结。
1.同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？ 生：要方圆并施，棱角分明。也就是一笔一画写清楚。
2.这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。
生：要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距纸面一尺远。
3.总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的笔和纸，展示你的书法吧。
（设计意图：从教学实际出发，将课件作为学生与知识交流的工具，充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。）
三、日积月累育真知，梅花香自苦寒来
（一）积累名人名言。
1.请同学们将“日积月累”中鲁迅先生的名人名言用正楷字一笔一画的抄写在摘抄本上。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》
人教部编版六年级语文上册示范课：《语文园地八》教案
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《语文园地》教案
（第一课时）
【教学内容】
统编教材六年级上册第八单元
【教学目标】
1.回顾本单元四篇文章，总结把握文章主要内容的方法。积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
2.借助搜集到的资料，多角度感受鲁迅形象，激发亲近鲁迅、研究鲁迅的兴趣。
【教学过程】
板块一：回顾梳理四篇课文的主要内容，加深鲁迅形象的感受。
1.同学们，这节课，我们要一起来学习《语文园地》，这个单元我们学习了四篇关于鲁迅先生的文章，还记得是哪四篇吗？
2.这四篇文章中，你印象最深刻或是最喜欢的是哪一篇呢？让学生自由表达。
3.你们是用哪些方法来把握文章主要内容的呢？请生交流。
4.咱们的交流平台总结了把握课文主要内容的方法，请默读交流平台的内容，用自己喜欢的方式圈画出把握主要内容的方法。
5.学习这四篇课文的时候，大家又用到了哪些方法来把握文章主要内容的呢？ 6.小结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法。当课文写了一件事的时候，我们可以通过理清事情起因、经过、结果来把握主要内容，当文章很长，出现很多件事的时候，我们可以先给每一部分列提纲，再把各部分连起来来把握文章的主要内容。当然这几种方法可以互相结合，需要我们灵活运用。
板块二：学习积累鲁迅名言，丰富学生对鲁迅精神的理解。
1.我们再来看这四篇，前面两篇文章是鲁迅先生自己的作品，后面两篇是别人纪念他的。要认识一个人，咱们不仅可以读他自己的文章，还可以读别人回忆或怀念他的文章。为了让大家更加全面地了解先生，园地的日积月累还安排了这样四句先生的名言。
2.请大家先自己读一读。
部编六上第8单元《语文园地八》教学设计
部编六上第8单元《语文园地八》教学设计
《语文园地八》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学过程】
一、交流平台
1.导入：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们要结合学过的课文，回顾把握文章主要内容的方法。请默读“交流平台”的文字，把你认为重要的语句勾画出来。（板书：语文园地八 交流平台）
预设1：文章的题目有时能提示文章的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》，通过题目我知道这篇文章主要向我们介绍了鲁迅先生。
点拨：这就是标题扩充法。把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，依次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
预设2：关键句对了解主要内容也很有帮助。如《好的故事》，“我在蒙胧中，看见一个好的故事。”“这故事很美丽，幽雅，有趣。”这两句话就是课文的主要内容，写了作者梦中所见到的“好的故事”，许多美的人和美的事，它们美丽、幽雅、有趣。 点拨：这就是抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句，阅读时可直接运用或稍加整理，便可抓住主要内容。
预设3：写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。如《狼牙山五壮士》，起因是七连六班的五位战士掩护群众和连队转移，经过是五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，痛击敌人，结果是五位战士英勇跳崖。理清事情的起因、经过、结果，就把握了文章的主要内容。
点拨：这就是要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
预设4：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。我们可以先把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观，同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球，所以我们要保护地球。
部编版六年级上册语文语文园地八(教案)
语文园地八
1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。
2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
1．交流平台
积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。
2.语句段运用
通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。
3．书写提示、日积月累
“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时。 第1课时
课时目标
1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。
2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有
1．分类游戏。
师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。
课件出示分类游戏：
课件出示：
人物 动物 有趣 历史
白鹅 陶罐与铁罐 少年闰土 猫
我的伯父鲁迅先生 草虫的村落
开国大典 母鸡 草船借箭 去年的树
【设计意图】
成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021
3“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。下面是小偏整理的部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021，感谢您的每一次阅读。
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021
教学目标：
1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
重点难点：
1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：
2课时
第一课时教学目标：
1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
重点难点：
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台
1.谈话导入，引导阅读。 导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
部编版六年级上册语文《语文园地二》教学设计
部编版六年级上册语文《语文园地二》教学设计
教学目标
1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
3.学习不用“说”字来描写人物的语言。
4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。
重点难点
1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。
2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。
3.体会古诗文名句中的爱国情怀。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.交流本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用；交流自己读过的、写过的场面描写。
2.学习欣赏书法作品，提高书写能力。
教学难点 1.掌握场面描写的特点和写作方法。
2.掌握硬笔书写的注意事项，提高书写能力。
教学过程：
一、交流平台
1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。
导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件）
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
明确：这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。其中特别突出了毛主席的活动，是构成这个特定的喜庆场面中的重点。
最新部编版六年级上册语文《语文园地八》精品教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 学会把握文章的主要内容的方法。
2. 了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3. 学会正确地理解词语的含义及方法。
4. 了解柳公权楷书的特点。
5. 理解积累鲁迅的名言。
教学
重点 学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
教学
难点 理解题目的妙处和作用。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（ ）分钟 交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架，编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球）
2. 把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？
（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球）
以《只有一个地球》为例，教会学生如把握文章的主要内容，为学习如何列提纲打下基础。
学生分析题目特点，总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便在今后的作文中拟出合适的题目。
在练习中巩固所学到的方法，学为己用。
补充作者资料，有助于学生整3. 讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？
教师明确：
（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
部编版五年级语文下册《语文园地八》教学设计
语文园地
教学目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
教学重难点
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略
1.交流平台
引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用
通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示
颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累
“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时 课时目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
教学过程
板块一 自主交流，总结方法
1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
部编版六年级第八单元上册语文园地(教案)
部编版六年级第八单元上册语文园地(教案)
师：同学们，你们在阅读课文时，是如何把握文章的主要内容的呢？请你们结合自己的经验和方法，分享一下。
学生1：我通常会先读题目，然后再读全文，把握文章的主题和中心思想。
学生2：我会注意关键词和重点句子，然后再理解整个文章的结构和逻辑关系。
学生3：我喜欢用思维导图或笔记来梳理文章的内容，这样可以更清晰地理解和记忆。
师：非常好，同学们都有自己的方法和技巧来把握文章的主要内容。在今后的阅读中，可以灵活运用这些方法，更好地理解文章。
2.如何修改自己的作题目？
师：同学们，在写作时，题目的选取也非常重要。你们有没有遇到过写作题目不太合适的情况呢？那么，如何修改自己的作题目呢？ 学生1：我会先理解作文的主题和要求，然后再根据自己的想法和创意，修改或重新构思题目。
学生2：我会参考一些优秀的作文题目，从中汲取灵感和启示，然后再结合自己的情感和思考，进行修改和创作。
学生3：我会向老师或同学请教，听取他们的建议和意见，然后再根据自己的情况进行修改和调整。
师：非常好，同学们都有自己的方法和思路来修改自己的作题目。在今后的写作中，可以多加尝试和实践，不断提高自己的写作水平。
3.如何通过对比想象，表达画面？
师：同学们，在阅读中，我们经常会遇到一些比喻和形象的描写，这些描写可以让我们更好地理解文章的意义和情感。那么，如何通过对比想象，表达画面呢？
学生1：我会先理解比喻和形象的含义，然后再通过自己的想象和感受，构思出具体的画面和场景。
学生2：我会参考一些优秀的描写，从中汲取灵感和启示，然后再结合自己的情感和思考，进行表达和创作。
学生3：我会向老师或同学请教，听取他们的建议和意见，然后再根据自己的情况进行表达和调整。 师：非常好，同学们都有自己的方法和思路来通过对比想象，表达画面。在今后的阅读和写作中，可以多加练和实践，不断提高自己的表达能力。
生1：了解每个部分的主要内容，再将它们连起来，就能理解文章的主要内容，例如《小英雄雨来》。
六年级上册《习作和语文园地八》教学设计
教师备课教案表
学年度 年级 六 学科 语文 授课时间
备课时间 星期 节次 授课教师
课程名称 习作和语文园地八 课时 4 主备教师
参备教师
知识技能目标 1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。
2.通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。
过程与方法目标 回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。
情感态度与价值观 激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
教学重点 学会通过细节描写表现人物的方法。
教学难点 学会用具体事例来表现人物形象的方法。
教学准备 多媒体课件
教学过程 个性设计
第1课时
课时目标
1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。
2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。
教学过程：
一、启发回忆，确定素材
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。
同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？
课件出示：
1.最想要介绍给老师的那个人。
2.这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事）
2.小组互议，相互启发，确定习作题目。
（1）教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
部编版语文六年级上册第八单元《语文园地》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《语文园地》教学设计
主题 第八单元 语文园地 第一课时（共2课时）
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
【学习目标】
1.欣赏书法作品，了解柳公权的书法特点。
2.积累与鲁迅有关的名言警句。
【评价任务】
1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质
【学习内容】
“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。
【学情分析】
学生对书法关注得较少。因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。
【学习过程】
学生活动 教师活动 评价要点
环节一：学习书写提示（指向目标1）
谈话交流：你知道这幅书法作品出自哪位大家之笔吗？你对他了解多少？
了解书法家柳公权
1．出示《玄秘塔碑》书法作品。
谈话交流：你知道这幅书法作品出自哪位大家之笔吗？你对他了解多少？
(1)简介书法家柳公权：
柳公权(778－865年)，字诚悬。京兆华原(今陕西省铜川市耀州区)人。唐朝中期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。柳公权二十九岁时进士及第，早年曾任秘书省校书郎，并入李听幕府。于穆宗、敬宗、文宗三朝官居侍书，长在朝中。共历仕七朝，官至太子少师，封河东郡公，以太子太保致交流
了解书法家柳公权
了解柳公权书法特点
区别颜真卿 柳公权书法特点
师生共赏《玄秘塔碑》，谈谈感受。
学生读帖，感受汉字形体美，赏析交流 仕，故世称“柳少师”。咸通六年(865年)，柳公权去世，年八十八。获赠太子太师。
(2)简介柳公权书法特点：
“颜筋柳骨”是人们对其书法的极高评价。“颜”指颜真卿，“柳”指柳公权，都是中国古代书法史上著名的楷书大家：颜真卿的书法用笔肥厚粗拙，显得筋健洒脱；柳公权的书法棱角分明，以骨力遒劲著称。“颜筋柳骨”出自宋代范仲淹的《祭石学士文》：“曼卿之笔，颜筋柳骨。”指颜柳两家书法挺劲有力，但风格有所不同。