人教部编版语文五年级上册《秋思》2
秋思
【唐】张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
作者简介
张籍：（约767～约830），唐代
诗人。字文昌，汉族，和州乌江（ 今安徽和县）人。世称“张水部”、 “张司业”。张籍的乐府诗与王建齐 名，并称“张王乐府”。著名诗篇有 《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》 《江南曲》。
迁移运用：
有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 再找一找其它诗人的描写思乡情怀
的古诗，去品读体会。
《十五夜望月》 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
诗意：
月光照射在庭院中，地上好像铺了 一层霜雪；萧森的树阴里，鸦雀先 后进入了梦乡。由于夜深，秋露打 湿了庭中桂花。今天晚上人们都在 仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋 天的思念之情落在了谁家？
作业：想象《秋思》中描 绘的画面，把《秋思》改 写成一小故事。
《秋思》2
人教部编版语文五年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
激发兴趣，引入新课
同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一 起来背一背。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ （思念家乡的情感） 那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？ 今天我们学的《秋思》，是什么勾起了作者的
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
复恐：担心。行人：这里指送信的人。 临：将要。开封：把封好的信拆开。
诗句的意思：
信写好后， 又担心匆匆写就的信不 能把自己的意思完全表达出来，当 送信的人要出发的时候， 我又打 开已封好的信查看。
谁能把整首诗的意思说一说？
一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中 ， 我想写一封家书， 将万重心意与亲 人沟通。 可是要说的话太多了，竟不 知从何说起。信写好后， 又担心匆匆 写就的信不能把自己的意思完全表达 出来，当送信的人要出发的时候， 我 又打开已封好的信查看。
写作背景
张籍出身贫寒，常年过着四处奔波 、漂泊异乡的生活。唐朝在安史之 乱期间，兵荒马乱、民不聊生，离 家十年的诗人深陷洛阳城，却不知 战乱中家人的信息。正在此时他在 洛阳城里遇到了故人，并托他捎信 给家人。在此情景写下这首诗。
这首诗中诗人描绘了怎样的一 幅图景呢？
这首诗寓情于事，借助日常 生活中一个小小的片段----寄家书时的思想活动和行动 细节，非常真切细腻地表达 了客居他乡之人，对家乡亲 人的深切思念。
Байду номын сангаас句解释
洛阳城里见秋风，
秋风本无形，但它可使树叶黄落， 百花凋零，给自然界带来秋光秋色 ，因而虽无形可见，却又处处可见 。
欲作家书意万重。
作：写。 意万重：形容要表达的意思
很多。
一封家书，一份情思，诗人有千言 万语，他在信中会写些什么？
诗句的意思
一年一度的秋风， 又吹到了洛阳 城中， 我想写一封家书， 将万重 心意与亲人沟通。 可是要说的话 太多了，竟不知从何说起。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件【最新】
学完了两首古诗，我们知道这两首古诗是在同 一时代背景下写的，在内容上有一定的关联。让 我们再来读一读这两首古诗，思考两首古诗有什 么相同之处和不同之处。
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
题临安邸 【宋】林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
解诗题
交代了写诗的时间。是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315 首。这里选的是其中一首。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
品诗文
批判现实
痛惜之情与爱国之心。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的 改革。
书写指导
xūn
部首： 灬
结构： 上下结构
组词：熏陶 熏染 熏鸡 利欲熏心 造句：他出身于书香门第，从小就受到传统文化的熏陶。
书写指导： 平撇稍短，第二笔横宜长，中间“口”扁宽。
书写指导
háng
部首： 木
结构： 左右结构 组词：杭州 苏杭
造句：杭州西湖是我国著名的旅游胜地。
书写指导： “木”捺变点；“木”与“亢”的两横基本持平。
万马齐喑究可哀
对现实的不满
不拘一格降人材
对未来的憧憬
爱国热情
层次梳理
己亥杂诗
恃风雷
社会现状
死气沉沉
究可哀
热烈期盼 重抖擞 不拘一格 降人材
改革现状 爱国热情
主旨概括
《己亥杂诗》通过揭露封建专制统 治的黑暗，表达了诗人期待杰出人物 的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势 力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的 爱国热情。
人教部编版一至六年级小学语文(上、下册)必背古诗词全集(112首)
附件一人教部编版一至六年级小学语文（上、下册）必背古诗词全集（112首）一年级上册必背古诗（6首）《咏鹅》唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《画》远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《悯农》唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《古朗月行》唐李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《风》唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
一年级下册必背古诗（7首）《春晓》（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠汪伦》（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《寻隐者不遇》（唐）贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
《池上》（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
《小池》（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《画鸡》（明）唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
生平不敢轻言语，一叫千门万户开。
二年级上册必背古诗（7首）《梅花》（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
《小儿垂钓》（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《登鹳雀楼》（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《望庐山瀑布》（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《江雪》（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《夜宿山寺》（唐）李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
二年级下册必背古诗（7首）《村居》清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
部编版五年级上册语文第七单元类文阅读二(含答案)
五年级（上）语文第七单元类文阅读二（一）渔家傲·秋思（宋）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.你觉得“羌管悠悠霜满地”这一句的意思是。
2.判断题。
（1）“人不寐，将军白发征夫泪”的意思是“征人不能入睡，将军头发花白出征，夫人流下了泪水”。
（）（2）首句中的“异”字统领了上阕中衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城等景物。
（）（3）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分。
（）3.找出这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子，用“”画出来。
4.这首词表达了作者怎样的思想感情？（二）融雪(节选)范泽木一场大雪之后，世界忽然陷入荒凉。
所有事物都躲在大雪的怀抱里。
沉寂了一个夜晚后，太阳探头探脑地出来了。
世界忽然一片光亮。
山峦、田地、树木，都反射着耀眼的光芒。
大地铺着厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安稳地睡上一觉。
等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。
在阳光下，白雪再也坚守不住它的高贵。
我是从屋檐上感受到融雪的乐趣的。
当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。
屋檐前的雨水开始滴嗒成声。
我们一群小孩在雨水里进进出出。
假若水滴刚好掉入脖子，便会引起我们一阵一阵的惊叫。
每一次进出，我们都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。
累了，我们就坐在庭院里休息。
人还未坐定，山腰上就传来“哗哗”的声音。
原来是树上的雪块开始坠落了。
这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落。
一时间，远远近近的落雪声响成一片。
山腰上细雪飞舞。
那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。
我们再也不甘心就这样看着，于是拿了木棒去山腰上敲雪。
棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落。
那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，迸出无数的雪花。
那些雪花，在空中洋洋洒洒。
阳光把它们装扮得五彩缤纷、绚丽夺目。
2023年部编版语文五年级上册长相思说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思说课第【1】篇〗【说教学目标】1.会认“榆、畔、聒”三个生字，掌握多音字“更”。
2.借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。
【说教学重难点】借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。
【说教学准备】PPT课件【说教学过程】一、导入新课，简介背景1.同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天我们一起走进《长相思》这首词。
2.简介创作背景。
【设计意图】上课伊始，我用凝练而富有诗意的语言概括了王安石《泊船瓜洲》和张籍《秋思》中的乡愁。
温故而知新，十分自然地引发学生对纳兰性德《长相思》乡愁的探寻。
二、指导朗读，整体感知1.自由朗读《长相思》这首词，读第一遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读第二遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。
2.交流学习效果。
（1）（课件出示《长相思》这首词。
）谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他读准了没有。
（2）指名再来读一读《长相思》。
其他同学注意听，他在读词句的中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。
3.指导朗读。
同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。
比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？读词就要读出这样的味道来。
你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。
4.同学们，词读到这儿为止，你的脑海里面留下了什么印象和感觉，谁来说一说？带着这种感觉，我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。
【设计意图】引领学生诵读是经典诗词教学之根本，首先要求学生仔仔细细读上四遍，由读准生字、多音字开始，再要求读得字正腔圆，读得抑扬顿挫、停顿适当。
部编人教版小学五年级语文上册古诗词阅读理解课后专项习题
部编人教版小学五年级语文上册古诗词阅读理解课后专项习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读下面的古诗，然后回答问题。
村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
［1］这首诗是对________的描写。
［2］“山衔落日浸寒漪”运用________的修辞手法，形象地描绘了落日挂在山头的形象画面，其中的“信口”的意思是________。
［3］这首诗表达了诗人怎样的情感？_____________________________2. 对比阅读两首古诗，回答问题。
村晚（宋）雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
牧童（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
［1］这两首诗都描写了______________的形象。
［2］对《村晚》这首诗赏析有错误的一项是（）A.诗歌抒发了作者热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱之情。
B.一、二句描写“池塘”“落日”等静景，三、四句描写“牧童信口吹笛”的动景，由远及近，景物层次分明，构成一幅美丽的田园风光图。
C.“短笛无腔信口吹”表现了作者对乡村儿童因为生活艰辛不得不从事劳动，不能接受教育的感慨和惋惜。
［3］与“笛弄晚风三四声”使用了相同的修辞方法的诗句是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
B.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
C.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
［4］“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”表现了牧童_________、_________的生活。
［5］请你展开想象，写一写《村晚》的前两句诗描绘的画面。
___________［6］描写儿童的古诗名句有很多，请你根据自己的积累，再写出一例。
_____________________3. 阅读下文，完成下列各题。
小重山岳飞昨夜寒蛩①不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
部编人教版小学语文五年级上册第5课《古诗词三首》教学设计
古诗词三首一、教学目标1、懂得意思，体会情感，并能有感情的朗读。
2、初步掌握一些读诗的方法。
二、读诗导入1、同学们刚才背了好几首古诗，字正腔圆，抑扬顿挫，听你们的读诗是种享受。
今天我们再学两首古诗，读题目。
2、学诗首先要把诗读通顺，字正腔圆，琅琅上口，有诗的味道，自己读读吧。
（两首同时呈现）三、初步交流，引发情感1、指名读，尽量读出诗的韵味来。
相机点拨多音字：“间”的读音，相机板画地图。
把三个地点和长江画出来。
“数重山”、“意万重”，读第2声和它意思有关，什么意思？（多）对啊，表示很多时读重，我们说心事重重，山重水复，轻舟已过万重山。
再读这两句：“钟山只隔数重山”，“欲作家书意万重”。
2、以你喜欢的方式，再去读一读，看看注释和插图，相互说说诗词的大概意思。
3、编者将这两首诗编排在同一课，你有什么发现？（都和思乡有关）4、两首诗中哪些字眼一看就看出是写思乡的？（预设：“还”、“秋思”、家书”等。
）四、细品细学《泊船瓜洲》1、古诗是中文文化的瑰宝，语言特别凝练传神，让我们走进《泊船瓜洲》，静静默读，深入字里行间，从哪些地方你感受到王安石这种急欲还家的思乡情？圈出来，也可以在旁边写点批注。
2、交流。
（估计学生都从明月那句入手，根据文本渐入的思路，从第一二两句开始学较好，老师在巡视时有意识找到前面符号的同学）（1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
A、生谈体会。
（诗人泊船瓜洲，与京口只是一水相隔，再过几重山就是他的家乡了。
离家这么近，诗人一定很想回家。
）B、师：一道长江水，数重险峻山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。
为什么诗人觉得只是“一水间”，觉得是“只隔数重山”呢？（诗人21岁离开钟山，高中进士后一直在地方和京城为官，远离家乡。
如今他途经瓜洲，对他来说，此刻故乡是如此之近啊！实际距离和心理距离的巨大反差也反映出诗人人向远方，却心系家乡的恋乡之情。
）C、近乡欲还乡，思乡情切切，谁来读？（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
部编版语文五年级上册长相思教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗教学目的1、学会“榆、畔、帐”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
4、体会作者的思乡之情。
教学重点1、感知词的大意，懂得诗句的意思。
2、引导有感情地朗读。
教学难点体会作者的思乡之情。
教学过程一、谈话导入，揭题。
1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。
那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。
请同学们齐读课题。
3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。
你还知道哪些词牌名呢？长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。
4、简介纳兰性德。
二、整体感知，学习生字。
1、①（指名读）谁来读一读？榆关、那畔，千帐灯，风一更，雪一更②齐读2、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。
3、再读，解决诗歌节奏。
下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读。
三、学习诗句（一）默读请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。
（二）学习上阙请一个同学读词的上阙。
1、谁来说说，作者身向何方？（板书：身）在榆关（简单介绍山海关）2、那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）是的，……（简介背景）。
3、山一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）4、现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5、指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。
从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？齐读。
2019秋部编版语文五年级上册古诗词三首《秋思》教学设计
古诗词三首《秋思》教学设计设计理念：语文教师身具传承祖国优秀文化的光荣使命。
时代发展，古诗词虽被视为文化瑰宝，却渐被尘封，今天的学生对诗之意、诗之境、诗之美鲜有所感。
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”今天我们还可以说“不如授人以渔场。
”因为，身入宝山，岂可空手而归？因此，《秋思》教学设计力求引领学生走向、走近、走进诗歌这一独特的文化中，入诗境，知诗意，品诗味，悟诗情，从而使本课教学收获实效。
教学目标：1、以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，引导学生由浅入深地走进文本，理解作者的思乡情。
2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。
3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。
教学重点：以“读”为主线，读出层次，读出效果。
教学难点：以“思”为主导，引导学生品味诗句背后蕴藏的作者感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们,在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月光，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》。
（板书课题,齐读）秋天的思念是悠长的，所以思要读得长一些。
（生再读一遍诗题）二、初读古诗，读懂诗意。
师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。
师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意当一个最勇敢的孩子。
师：读得真不错，声音响亮。
还有谁也想来试一试。
生读。
真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。
（讲解字音）同学们读得真好，老师也想读一读。
师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。
）师：读得真好，大家一起来读一读吧，我读题，你们读诗句。
（学生读）师：对，就是这样读，要读出节奏，读出韵味。
同学们，静静读读，边读边看插图，能不能借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。
生：这首诗写了作者在洛阳城里看见了秋风，就想给家人写封信，他想要写的东西太多了，把信交给捎信人的时候，又把信拆开添上几句话。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音，写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲： 泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书： 欲，想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封： 行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。 ________________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
推荐阅读
《山中送别》 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 《春夜洛城闻笛》 李白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，
王孙归不归？
何人不起故园情！
国学诵读
《杂诗》
实乃内心哀苦之写。白日行军，跋山涉水，到夜深时
部编人教版语文五年级上册《古诗三首》PPT优质教学课件
3.补全古诗。
（1）竹喧归（浣女），莲动下渔舟。随意春芳歇， （ ）王自孙可留。 （2）月落（乌啼）霜满天，江枫渔火对（ ）愁眠。 （3）山一程，水一程，身向（榆关）那畔行，夜深 千（ ）帐灯。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
朗读指导：本文是古诗词，读起来要有 感情，体会作者的思想感情。
参考答案：可以熟读课文后，根据 课文的段落分析，有条理的背诵课文。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些 景物是静态的，哪些是动态的。
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
参考答案： 静态 动态 静态
借助注释, 理解《长相思》的意思，试着 体会作者的思想感情，和同学交流。
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（ 暝）。 2. 薄（ 暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩 诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗 作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右 丞集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人， 与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕 琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥 夜泊》。