科教版五年级上册《探索岩石变化的原因》实验报告
探究岩石变化的原因
探究岩石变化的原因实验目的：通过实验让学生了解岩石的变化是与温度的变化有关系的。
实验材料：岩石、镊子、酒精灯、热水、冷水。
实验过程：一、出示岩石风化的图片，让学生感受演示变化的过程，引起学生的学习兴趣。
今天我们就来了解岩石为什么会变化。
二、在老师的指导下，学生分组进行实验。
1、用镊子夹着岩石放在燃烧的酒精灯上加热后，放进冷水，反复几次。
观察岩石有何变化，并记录下来。
（温度变化大，岩石表面有细小的裂纹）2、用镊子夹着岩石放在燃烧的酒精灯上加热后，放进热水里，反复几次。
观察岩石的变化，并记录下来。
（温度变化小，岩石表面没有变化。
）三、归纳小组实验结果，进行汇报，然后由小组长填写实验报告单。
土壤里有什么实验目的：通过实验让学生了解土壤中含有空气、腐殖质、沙石和粘土等。
实验材料：含有腐烂的动植物残体的土壤、块状土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒等。
实验过程：一、学们学习了土壤，哪么土壤中到底有什么呢？今天我们就来研究它。
二、实验步骤：1、各小组进行活动，利用放大镜进行观察土壤中有哪些成分，并做好记录。
（有腐烂的动植物的残体，沙石，粘土）2、把块状土壤放进盛有水的杯中，观察有什么现象。
说明什么？做好记录。
（把块状土壤放进水杯中，发现有气泡冒出来。
说明土壤中含有空气.）三、小组交流汇报，然后小组长填写好实验报告单。
光是怎样传播的实验目的：通过实验让学生了解光是沿直线传播的。
实验材料：手电筒、三张有小孔的卡纸、一张无效空的卡纸。
实验过程：一、导课：今天我们来研究光是如何传播的。
二、实验步骤：（以小组为单位进行试验，并把实验的情况记录下来。
）1、把一张有孔的卡纸和一张无孔的卡纸立起来，然后打开手电筒照到有孔的卡纸上，观察无孔卡纸上有无光点？2、把两张有孔卡纸和一张无孔卡纸依次排列，打开手电筒照到有空卡纸上，观察无孔卡纸上有无光点。
调节有孔卡纸直至无孔卡纸上出现光点，观察两张有空卡纸的位置有什么特点。
（小孔在一条直线上）3、把三张有孔卡纸和无孔卡纸依次排开，打开手电筒进行试验，方法同上，直至无孔卡纸上出现光点。
岩石观察实践报告范文
岩石观察实践报告范文摘要：本次岩石观察实践目的在于了解不同岩石类型的特征及其形成背景，并通过实地考察和样品分析，对所观察到的岩石进行分类和解读。
通过实践的方式深化我们对地质学知识的理解，并学会运用所学知识解释现象。
本文通过对所观察到的岩石进行详细描述和分析，总结了各类岩石的形成过程和特征，并对实践活动的收获进行了总结和反思。
介绍：岩石是地球表面最为常见的地质物质，通过观察和分析岩石的特征，可以探寻地球深处的奥秘。
通过实践活动，加深我们对地质学的理解，提高观察和分析问题的能力。
本次实践活动中，我们实地考察了多个地点的岩石，并对所收集的岩石样品进行了室内分析。
实践过程与结果：1. 实地考察地点一：山脚下的河流我们选择了一条位于山脚下的河流作为观察地点。
在河床和周围的岩石堆中，我们发现了大量的河道堆积岩。
这些岩石通常呈现出平滑的表面，颗粒较为粗大，暗灰色。
根据地质学理论，这些岩石形成于河流中沉积物的堆积作用，是由于河流冲刷力和沉积作用交替作用的结果。
2. 实地考察地点二：山坡上的岩石我们在山坡上发现了一种特殊的岩石，其外观呈现出多个颜色交替的条纹。
经过观察和分析，我们判断这是一种层状岩石。
层状岩石的形成是长时间的沉积作用形成的结果，不同层次的岩石中含有不同的矿物质和化学成分。
这种岩石通常形成于地壳运动引起的地层折叠和变形过程。
3. 岩石样品的室内分析我们采集了多个样品，并将其带回实验室进行室内分析。
通过显微镜观察，我们发现其中一种样品含有大量的晶体矿物质，呈现出光滑的表面和四方的结晶形态。
通过化学试剂的反应，我们确定这是一种火成岩。
火成岩形成于地壳深处的熔岩喷发过程中，经过冷却和凝固形成的。
结论：通过本次实践活动，我们对不同类型的岩石有了更深入的了解。
我们通过观察和分析岩石的特征，学会了将地质理论应用到实践中。
我们了解到河道堆积岩形成于河流的冲刷和沉积作用，层状岩石是地壳运动和地层变形的结果，而火成岩则是由熔岩喷发经过冷却凝固形成的。
2019-2020年小学科学五年级《寻找岩石变化的原因》说课材料
教学设计特色：科学探究活动注重科学证据的寻找：科学探究或者科学研究需要科学证据来说明问题，因此在本课设计与教学中我特别强调学生寻找证据来说明自己的假设与模拟实验。
让学生经历假设—验证的科学研究过程，在经历活动中提高学生观察、实验进行自主探究的能力；引导学生对模拟实验进行修正、改进，寻找科学证据来说明问题。
注重科学探究活动中的人文性：在很多发达国家，学生在进行科学探究时，凡是在使用化学药品、在火焰旁实验、使用锋利物品等情况时，都会给学生提供护目镜，以确保眼睛不会受到伤害，时时体现着“以人为本”的教学理念。
遗憾的是，我们的孩子在实验中，由于各种原因，很少能给学生提供有效的保护措施。
甚至在教材及教参中，也没有提到在加热岩石时需要戴上护目镜！因此，在本课的设计中我很强调学生的安全意识，重视科学探究活动中的人文性意识。
探究活动选用有结构性的材料：所谓“有结构的材料”是指材料的种类和组合以及交给学生的次序，它包括“承载信息、组合活动、丰富思维”的多重作用。
对比上述的两种设计，可以清楚地看出“材料的结构性”表现在课堂中，不是为了更便于牵着儿童的鼻子发现一定的科学概念，而是能多方面的启迪、诱导、支持、帮助学生主动的、能动的去探索。
为突出探究过程的层次性，给学生提供的岩石块是坚硬的花岗岩，研究“水”、冷热对岩石的风化作用。
在学生发现对岩石有作用，但是不是特别明显，从而让学生感悟到岩石变化过程是一个及其缓慢地变化过程。
教学策略：在本课教学中，希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过老师的引领，通过学生的科学探究，利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探究过程。
在“假设——验证”的实验活动中，结合多媒体技术的动画演示，体验大自然的力量，激发学生热爱自然、探索自然的乐趣，同时培养学生的求证意识。
在探索岩石变化的原因时，对于“植物根的作用”和“大气的作用”等作用，由于条件限制，不能在课堂中及时探究验证时，就采用了利用多媒体和分组实验相结合的方式进行，并让学生利用课余时间找材料自主设计实验来验证，把学生探究的兴趣引向课外。
岩石鉴定实习报告
一、实习背景随着地质学的发展，岩石鉴定在地质勘探、资源评估、环境保护等领域具有重要意义。
为了提高学生对岩石鉴定的认识和技能，本次实习以实验室岩石标本鉴定为主要内容，通过观察、分析岩石的物理、化学特征，掌握岩石鉴定方法，提高实际操作能力。
二、实习目的1. 了解岩石的基本类型和特征，掌握岩石鉴定的基本原理和方法；2. 培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；3. 提高学生在地质勘探、资源评估、环境保护等领域的实际应用能力。
三、实习内容1. 岩石标本的观察与描述实习过程中，我们对各类岩石标本进行观察，主要包括：（1）火成岩：如花岗岩、玄武岩等，观察其颜色、结构、构造、矿物成分等特征；（2）沉积岩：如砂岩、页岩等，观察其颜色、层理、化石、矿物成分等特征；（3）变质岩：如片麻岩、大理岩等，观察其颜色、结构、构造、矿物成分等特征。
通过对岩石标本的观察与描述，我们掌握了岩石的基本特征和鉴定方法。
2. 岩石物理特征的测定实习过程中，我们测定了岩石的密度、比重、孔隙度等物理特征，了解了岩石的物理性质与其形成环境、成分的关系。
3. 岩石化学成分的测定实习过程中，我们通过X射线荧光光谱分析、原子吸收光谱分析等方法，测定了岩石的化学成分，掌握了岩石化学成分的测定方法。
4. 岩石鉴定与分类根据岩石的物理、化学特征，我们对岩石进行鉴定与分类，掌握了岩石鉴定的实际操作技能。
四、实习结果与分析1. 岩石标本的观察与描述通过实习，我们掌握了各类岩石标本的观察与描述方法，能够准确描述岩石的颜色、结构、构造、矿物成分等特征。
2. 岩石物理特征的测定实习过程中，我们学会了测定岩石的密度、比重、孔隙度等物理特征，了解了岩石物理性质与其形成环境、成分的关系。
3. 岩石化学成分的测定通过实习，我们掌握了岩石化学成分的测定方法，能够利用X射线荧光光谱分析、原子吸收光谱分析等技术测定岩石的化学成分。
4. 岩石鉴定与分类根据岩石的物理、化学特征，我们对岩石进行鉴定与分类，提高了岩石鉴定的实际操作能力。
研究岩石的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过岩石力学实验，研究岩石的力学性质，包括抗压强度、抗拉强度、变形性能、水理性质等，为岩土工程设计和施工提供理论依据。
二、实验原理岩石力学实验主要包括以下几种：1. 岩石单轴抗压强度试验：在岩石试件上施加轴向压力，当试件破坏时，记录破坏时的最大轴向压力，以此确定岩石的单轴抗压强度。
2. 岩石抗拉强度试验（劈裂试验）：将岩石试件沿劈裂面进行拉伸，当试件破坏时，记录破坏时的最大拉伸力，以此确定岩石的抗拉强度。
3. 岩石变形试验：通过施加轴向压力，观察岩石的变形情况，分析岩石的变形规律。
4. 岩石水理性质试验：测定岩石的吸水性、软化性、抗冻性和透水性等水理性质。
三、实验仪器与材料1. 实验仪器：岩石力学试验机、万能试验机、岩样制备设备、量筒、天平等。
2. 实验材料：岩石试件、砂、水等。
四、实验步骤1. 岩石单轴抗压强度试验：（1）将岩石试件加工成标准尺寸，并对试件表面进行打磨。
（2）将试件放入岩石力学试验机，调整试验机夹具，使试件轴向压力方向与试件轴线一致。
（3）启动试验机，以一定的加载速度对试件施加轴向压力，当试件破坏时，记录破坏时的最大轴向压力。
2. 岩石抗拉强度试验（劈裂试验）：（1）将岩石试件加工成标准尺寸，并对试件表面进行打磨。
（2）将试件放入万能试验机，调整试验机夹具，使试件劈裂面与试验机轴线一致。
（3）启动试验机，以一定的拉伸速度对试件施加拉伸力，当试件破坏时，记录破坏时的最大拉伸力。
3. 岩石变形试验：（1）将岩石试件加工成标准尺寸，并对试件表面进行打磨。
（2）将试件放入岩石力学试验机，调整试验机夹具，使试件轴向压力方向与试件轴线一致。
（3）启动试验机，以一定的加载速度对试件施加轴向压力，记录试件的变形情况。
4. 岩石水理性质试验：（1）测定岩石的吸水性：将岩石试件放入量筒中，加入一定量的水，记录试件吸水后的质量。
（2）测定岩石的软化性：将岩石试件浸入水中，记录试件饱和后的抗压强度。
教科版科学五上岩石的变化-资料
实验步骤
• 1、将加热的岩石放入塑料瓶中，大 力晃动
• 2、观察岩石是否发生变化 • 3、反复几次，仔细观察，填写记
录单 • 4、将实验后的岩石与未参与的岩
石对比
岩石在大气、水、生物等 长期联合作用下发生变化 的现象叫做
----风化
现代佛像
•
普陀山
•
观音像
钟乳石
光滑美丽的鹅卵石！
实验步骤
• 1、将岩石在酒精灯的火焰上加热 30秒
• 2、将加热后的岩石放入水槽中冷 却
• 3、观察岩石是否发生变化 • 4、反复几次，仔细观察，填写记
录单。
实验单的填写:
岩石会改变模样吗？ 观察步
骤 实验前 一次以后 二次以后 多次以后
观察到 的现象
小石头——岩石 酒精灯——阳光（热） 自来水——雨水（冷） 瓶中水的晃动——水流冲刷
距今400多年的佛像
云冈石窟 的石佛
距今800 多年的 佛像
距今 1300 多年 的佛像
•
Hale Waihona Puke 北魏中晚期（距今•1400多年）的须
•
弥山石窟中的石佛
岩石变化的原因实验报告单
实验完成情况 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这种现象叫风化。
仪器使用情况
本实验的改进 意见
小学科学演示实验教学记录表
实验名称 班级
实验名称
实验目的
实验时间 实验教师 岩石变化的原因
年 月日
使用仪器材料 （规格、数 量）
烧热的岩石、冷水、盛水的塑料袋、烧杯、石膏糊、豌豆、盘子
Hale Waihona Puke 1.冷和热的作用。将烧热的岩石立即放人冷水中，反复几次。 2.流水的作用。将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动。 3.植物的作用，向杯内倒入石膏糊， 实验进行情况 撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子 。 观察豌豆发芽后的石膏。 4.动物的活动。
小学实验报告五年级岩石变化
年级 实验名称 实验成员 实验器材：小的岩石块10块、酒精灯10个、镊子5、烧杯10、水、 带盖塑料 我的猜测：挤压力度不同，出现的结果不同。 五 班级 1 时间
探索岩石变化的原因
步 骤：l.烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次。岩石加热的 时间稍微长一点，然后马上放入水中冷却，再加热再冷却，多反复 几次，我们就可以看到水中会有许多岩石的颗粒。 2.几块岩石放入有水的塑料瓶内剧烈晃动。
观察到现象：岩石在加热后快速放大冷水中，岩石出现开裂
结论：冷热作用下容易破碎水中会有许多岩石的颗粒
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在塑料瓶里灌上大半瓶水，放进几块岩石块，盖上盖子，然后剧烈摇晃。
3、植物的作用：
向小碗（盘子）里倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，在倒入一些石膏糊，将，结成块的石膏糊放入盛水的盘子，观察豌豆发芽后的石膏。
4、动物的作用：
动物会在岩石的缝隙打洞穴，作用下互相撞击和摩擦，体积和形状发生变化，棱角磨圆；植物在发芽及扎根时产生的力会涨裂岩石；的活动也在破坏岩石。
小学科学实验报告单
班级
时间
实验课题
探索岩石变化的原因
实验目的
根据模拟实验中的现象，想象并解释自然界中岩石变化的原因。
实验器材
酒精灯1、镊子1、烧杯1、带盖饮料瓶1、碎砖块1、小石块5、石膏30克 、培养皿2（或小碗、盘子）、豌豆种子20粒
实
验
过
程
1、冷和热的作用
对岩石的影响将小石块用酒精灯加热，然后用镊子夹着，丢到冷水里，反复几次。