教科版五年级上册
教科版五年级上册科学全册通用课件
大气环境对人类生产生活和生态系统产生重要影响，如空气污染、气候变化等。 为了保护大气环境，需要采取措施减少污染排放、发展清洁能源、推广环保意识 等。
05
自然资源的利用与保护
自然资源的种类与分布
总结词
种类繁多，分布广泛。
详细描述
自然资源是指自然界中可被人类利用的物质和能量，如水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等。这些资源的 种类非常繁多，而且分布广泛，遍及全球各地。
水的三种形 态
固态水
当水的温度低于0°C时，它变成固态，形 成冰。
液态水
当水的温度在0°C到100°C之间时，它呈 液态，即我们常见的水。
气态水
当水的温度高于100°C时，它变成气态， 形成水蒸气。
水的循环过程
蒸发
在太阳的照射下，液态水变成气 态水，即蒸发。
冷凝
当气态水遇到冷空气时，它会变 成液态水，即冷凝。
大气的运动与气候
总结词
大气运动包括热力环流、风和洋流等，对气候产生重要影响。
详细描述
大气运动是指大气中不同地区之间的气压差异所引起的空气 流动。大气运动包括热力环流、风和洋流等多种形式，这些 运动对气候产生重要影响。
大气环境的影响与保护
总结词
大气环境对人类生产生活和生态系统产生重要影响，需要采取措施进行保护。
降水
当液态水达到地面时，它形成降 水，如雨、雪等。
渗透
液态水可以渗透到地下，形成地 下水。
水的利用与保 护
01 生活用水
人类生活离不开水，我们需要 水来喝、洗澡、洗衣服等。
02 农业用水
农业是水资源的主要用户，通 过灌溉使农作物得到充足的水分。
03 工业用水
工业生产过程中需要大量的水 来冷却机器、清洁产品等。
教科版五年级上册科学全册教案【全套】
第一单元生物与环境第1课种子发芽实验（一）
第2课种子发芽实验（二）
第3课观察绿豆芽的生长
第4课蚯蚓的选择
第5课食物链和食物网
第6课做一个生态瓶
第7课改变生态瓶
第8课维护生态平衡
第二单元光
第1课光和影
第2课阳光下的影子
第3课光是怎样传播的
第4课光的反射
第5课光与热
第6课怎样得到更多的光和热
第7课做个太阳能热水器
第8课评价我们的太阳能热水器
第1课地球表面的地形
第2课地球内部运动引起的地形变化
第3课岩石会改变模样吗
第4课土壤中有什么
第5课雨水对土地的侵蚀
第6课探索土地被侵蚀的因素。
新教科版五年级上册科学知识点总结(全)
第一单元光第1课有关光的思考1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。
例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。
3.有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。
例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。
4.太阳是最重要的光源。
5.夜空中的星星很多，有些是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。
6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。
7.没有处在发光状态的物体不是光源。
如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛，它们没有处在发光的状态，所以不是光源。
8.我们是如何看物体的：(1)来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
(2)完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，都不能看到这个红苹果。
9.夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
第2课光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。
这是因为光沿直线传播，而声音是向四面八方传播的。
2.光是以直线的形式传播的。
(1)生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。
(2)小孔成像、日食、月食、影子等现象是由光的直线传播造成的。
(3)光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等。
3.验证光是沿直线传播的(1)当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上形成了光斑。
(2)当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在纸屏上没有形成光斑。
(3)实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
这样做的主要目的是使实验现象更明显。
4.光传播的速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离约为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
教科版五年级科学上册教案全册
教科版五年级科学上册教案全册一、教学内容1. 第1章：生物与环境第1节：生物与环境的关系第2节：环境对生物的影响2. 第2章：光与影子第1节：光与影子第2节：光的传播3. 第3章：力的作用第1节：力的认识第2节：力的作用效果4. 第4章：电与磁第1节：简单电路第2节：磁铁的性质二、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识到环境对生物的影响。
2. 培养学生探究光与影子、力的作用以及电与磁现象的能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与环境的关系、光的传播、力的作用效果、简单电路。
2. 教学重点：环境对生物的影响、影子形成原理、力的作用效果、磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件等。
2. 学具：学习资料、实验器材、记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生物与环境相互作用的图片，引出生物与环境的关系。
演示光的传播现象，提出问题，引导学生思考。
进行力的作用实验，让学生感受力的效果。
展示简单电路，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解讲解生物与环境关系的相关例题，引导学生分析问题。
通过光的传播例题，解释影子形成原理。
以力的作用例题为例，讲解力的作用效果。
结合简单电路例题，解释电流的形成。
3. 随堂练习让学生完成生物与环境的相关练习题，巩固所学知识。
进行光的传播实验，观察影子变化，并完成练习题。
让学生动手操作力的作用实验，观察现象，完成练习题。
指导学生搭建简单电路，观察电路现象，完成练习题。
提出拓展问题，激发学生进一步思考。
六、板书设计1. 生物与环境：生物与环境的关系、环境对生物的影响。
2. 光与影子：光的传播、影子形成原理。
3. 力的作用：力的认识、力的作用效果。
4. 电与磁：简单电路、磁铁的性质。
七、作业设计1. 作业题目：生物与环境：描述一个生物与环境相互作用的例子，并解释其原理。
光与影子：画出一个影子形成的示意图，并解释影子变化的原因。
教科版五年级科学上册教案全册
教科版五年级科学上册教案全册一、教学内容1. 《科学在我们身边》：了解科学的特点、科学方法、科学探究过程；2. 《生物多样性》：认识生物的分类、特征，了解生物的多样性；3. 《人体的奥秘》：探究人体的消化、呼吸、循环、运动、感觉等系统；4. 《能量的转化与守恒》：学习能量守恒定律，了解各种能量的转化过程；5. 《地球与宇宙》：探究地球的结构、地壳运动、天气现象、宇宙星空。
二、教学目标1. 让学生了解科学的基本概念和方法，培养科学素养；2. 培养学生观察、思考、探究、创新的能力；3. 激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识和探索精神。
三、教学难点与重点难点：理解科学探究方法，运用所学知识解决实际问题；重点：掌握生物多样性、人体奥秘、能量转化与守恒、地球与宇宙等基础知识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、实验器材等；2. 学具：实验器材、记录本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察身边的生物、自然现象，提出问题，激发学生的兴趣；引导学生运用科学方法，自主探究问题。
2. 例题讲解：以教材中的例题为基础，进行详细讲解；结合生活实际，让学生了解科学知识的应用。
3. 随堂练习：设计富有挑战性的练习题，巩固所学知识；鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
梳理本节课所学内容，强调重点和难点；回答学生疑问，巩固知识点。
六、板书设计1. 根据教学内容，设计简洁明了的板书；2. 用不同颜色粉笔标注重点和难点；3. 结合图片、图表等，形象生动地展示知识结构。
七、作业设计1. 作业题目：填空题：关于生物多样性、人体奥秘、能量转化与守恒等基础知识的填空题；问答题：针对本节课所学内容，设计具有思考性的问题；实践题：观察身边的自然现象，进行科学探究。
2. 答案：填空题答案：教材中相关知识点；问答题答案：教材中相关知识点，结合实际生活进行解答；实践题答案：根据学生观察和探究的结果，给出合理答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：调整教学方法，提高教学效果。
教科版科学五年级上册全册优质教案
教科版科学五年级上册全册优质教案一、教学内容1. 生物多样性与保护生物多样性的概念威胁生物多样性的原因生物多样性的保护措施2. 光与影子光的传播影子的形成光与影子的应用3. 水与生命水的分布与循环水的重要性节约用水的方法4. 磁铁与电磁铁的性质与分类电流的产生与作用磁铁与电的关系二、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念，认识到保护生物多样性的重要性。
2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力，提高他们的科学探究能力。
3. 使学生认识到水的重要性，培养他们节约用水的意识。
4. 让学生掌握磁铁与电的基本知识，激发他们对物理现象的探索兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性的保护、光的传播、水的循环、磁铁与电的关系。
2. 教学重点：保护生物多样性的方法、影子形成的原因、水的节约与利用、磁铁与电的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、实验器材、学习卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入以生物多样性的实际案例引入，让学生了解生物多样性的重要性。
通过观察光与影子的现象，激发学生对光学知识的兴趣。
以水资源匮乏的地区为例，引导学生认识到水的重要性。
通过磁铁与电的实际应用，引发学生对物理现象的思考。
2. 例题讲解通过实例讲解生物多样性的保护方法，让学生掌握相关知识点。
分析光的传播和影子形成的原理，让学生理解光学知识。
举例说明水的循环过程，培养学生节约用水的意识。
结合磁铁与电的实验，讲解磁铁与电的关系。
3. 随堂练习设计与生物多样性保护相关的问题，让学生进行思考和讨论。
安排光学实验，让学生动手操作，观察影子形成的过程。
制定节水计划，让学生为节约用水提出具体措施。
进行磁铁与电的实验，让学生验证磁铁与电的关系。
六、板书设计1. 生物多样性与保护生物多样性的概念保护生物多样性的方法2. 光与影子光的传播影子的形成3. 水与生命水的分布与循环节约用水的方法4. 磁铁与电磁铁的性质与分类电流的产生与作用七、作业设计1. 作业题目：生物多样性保护的意义及方法。
教科版小学五年级上册科学复习资料完整版
教科版小学五年级上册科学复习资料完整版第一单元生物与环境一、种子发芽实验1、种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
2、对比实验中，我们只能改变一个条件，其他条件要保持相同，这样才能准确地找出这个条件对种子发芽的影响。
二、绿豆芽的生长1、绿豆芽的生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和土壤等。
2、绿豆芽在黑暗的环境中会长得细长，茎是白色的；在有阳光的环境中会长得粗壮，茎是绿色的，并且叶子会展开。
三、蚯蚓的选择1、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2、不同的动物对环境有不同的需求，比如候鸟会根据季节迁徙以适应环境的变化。
四、食物链和食物网1、生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
3、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
五、生态瓶1、制作生态瓶时，要考虑放入的生物和非生物之间的关系，要让生态瓶中的生物能够生存下去。
2、减少水和增加动物的数量都会破坏生态瓶的平衡。
六、改变生态瓶1、减少生态瓶里的水，小鱼浮出水面的次数会增多，这是因为水中的氧气减少了。
2、增加生态瓶里的植物，可以为动物提供更多的氧气和食物。
七、维护生态平衡1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
2、人类的活动会对生态平衡产生影响，比如过度放牧、乱砍滥伐等。
为了保护生态平衡，我们应该合理开发利用自然资源，减少对环境的破坏。
第二单元光一、光和影1、影子产生的条件是要有光源、遮挡物和屏。
2、光源位置的变化会导致影子方向和长短的变化。
二、阳光下的影子1、一天中，阳光下物体影子的方向和长短会随着太阳位置的变化而变化。
2、早上太阳在东边，影子在西边，影子较长；中午太阳在南边，影子较短；傍晚太阳在西边，影子在东边，影子较长。
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。
具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。
2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。
4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。
二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。
2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。
3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。
三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。
六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。
答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
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教科版五年级上册
第三单元地球表面及其变化
4、《土壤中有什么》教学设计
一、课题：《土壤中有什么》
二、教材：小学科学教科版五年级上册
三、教学时间：40分钟
四、整体分析与构思：
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
在土壤中我们很容易
找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它源于岩石。
本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。
一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
五、教学目标：
科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
六、教学重、难点：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
七、教学准备
教师准备：教学课件；
学生分组实验准备：土壤、放大镜、镊子、小勺、木棒、白纸、塑料杯、水（加入明矾，起加速沉淀的作用）、更长时间沉积下来的水中的土壤微粒、抹布。