紧扣教材特点 创新教学设计
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学语文教学是小学教育中的重要组成部分，小学语文教学的特色是以学生为中心，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字积累能力。
而如何把握教材特色，创新小学语文课堂教学呢？本文将从教材特色的把握和创新教学方法两个方面展开论述。
一、把握教材特色1. 注重学生语言能力的培养小学语文教材的特色之一是注重学生的语言能力的培养。
语言是人类思想活动的工具，也是人类交流的工具。
在小学语文教学中，要注重培养学生的口头表达和书面表达能力，让学生能够正确、流畅、生动地表达自己的思想和感情。
教师在教学中要多引导学生进行朗读、表演、讨论等活动，让学生在语言表达中感受语言的魅力，培养他们的表达能力和沟通能力。
2. 强调阅读能力的培养另一个小学语文教材的特色是强调阅读能力的培养。
阅读是获取知识、丰富情感、提高思维能力的重要途径，因此在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读能力。
教师要引导学生多读书、多读文章，让他们在阅读中得到启发和感悟，提高理解能力和鉴赏能力，同时培养学生的阅读习惯和兴趣。
小学语文教学的特色之一是强调文字积累能力的培养。
积累是学习语文的基础，只有积累了大量的词汇和句型，才能够有更丰富的语言表达能力。
在小学语文教学中，要注重帮助学生积累词汇和句型，让他们在实际运用中灵活地运用所学的语言知识。
二、创新小学语文课堂教学方法1. 通过多媒体教学激发学生学习兴趣在小学语文教学中，可以利用多媒体教学手段来创新课堂教学。
例如通过播放图片、视频、动画等多媒体资料，来激发学生的学习兴趣，让学生更加直观地感受到语言的魅力。
通过多媒体教学可以给学生带来全方位的感受，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学生学习的积极性和主动性。
2. 运用情境教学法提高学生的语言表达能力在小学语文教学中，可以运用情境教学法来提高学生的语言表达能力。
情境教学法是以情境为中心，让学生在真实的情景中学习和实践语言知识。
通过模拟生活场景或是故事情节等让学生进行语言表达，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点创新教案推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点创新教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点创新教案第【1】篇〗学习目标：1、能够明确动作描写的作用。
2、能够掌握动作描写的基本方法。
3、能够运用动作描写的方法来刻画人物。
学习重点：掌握动作描写的基本方法。
学习难点：运用动作描写的方法将人物刻画得栩栩如生。
教学方法：讲授法、练习法、合作探究、交流展示教学用具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入教师在讲台做动作表演，要求学生猜成语“手舞足蹈”、“胸有成竹”。
二、引导学生明确概念1、什么是动作描写（幻灯片）动作描写 ---- 是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
2、动作描写的作用(幻灯片)突出人物个性、心理，突出主题，交代人物的身份、地位。
3、让两个比较矮的同学上讲台踮脚去触摸比他们高的黑板上边角，其它同学在下面认真观察，并写出他们整个过程的一系列动作。
学生展示成果，教师归纳，动词有：走、举起、踮、扭动、摸等（从动词用的准不准确和写的传不传神两个角度评价）三、出示例文，明确方法方法一：分解动作，现过程。
1、出示例文一：我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
——《走一步，再走一步》（1）生发言（2）师归纳：①爬；②贴近；③扒住；④抓住。
效果：生动形象地写出了“我”爬悬崖时小心冀冀的样子。
方法二：精选动词，显个性。
2、出示例文二：猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
——《西游记》选词填空：①弯；②趴（1）生发言（2）师归纳：“趴”字。
效果：刻画了猪八戒“渴不择水”的传神形象。
方法三：添加修饰，表情态。
3、出示例文三：母亲就躲出去了，在我看不见的地方听着我的动静。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学小学语文课堂教学是培养学生语言与文学素养的重要环节。
为了提高语文课堂教学的效果，我们需要把握教材的特色，进行创新教学。
本文将从多维度介绍如何抓住教材特色进行小学语文课堂的创新教学。
教材特色一：知识的系统有机性小学语文教材体系严谨完整，内容涉及语文学科知识的各个方面，充分展示语文学科的系统和有机性。
作为教师，应该全面把握教材的各个板块，从知识的串联和学科的整合出发，设计创新的教学活动。
可以通过启发式教学帮助学生形成对课文的整体认知。
在学习一篇故事性的课文之前，可以通过图片、标题等展示相关背景知识，激发学生的想象力和阅读的兴趣。
可以通过跨学科的教学方式丰富教学内容。
在学习一篇描写自然景色的课文时，可以与自然科学课程相结合，带领学生进行户外考察，探索自然景色的变化。
教材特色二：培养学生的语言表达能力小学语文教材注重培养学生的语言表达能力，通过朗读、阅读、写作等活动，提高学生的听、说、读、写能力。
作为教师，应该善于利用教材的多样性，创新教学方法，提高学生的语言表达水平。
可以通过表演、游戏等方式培养学生的朗读能力。
在学习一篇寓言故事时，可以组织学生进行角色扮演，让学生在体验中感受阅读的乐趣。
可以通过写作活动促进学生的语言表达能力。
在学习一篇记叙文时，可以引导学生根据故事情节进行创作，培养学生的故事情节构思和语言表达能力。
可以通过提问的方式培养学生的思维能力。
在学习一个词语的时候，可以通过提问的方式引导学生发散思维，让学生联想到这个词语的相关词汇和知识。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学模式也在不断创新。
语文教学作为基础学科之一，在小学阶段起着至关重要的作用。
传统的语文教学模式往往局限于教师传授知识，学生被动接受，缺乏互动和启发，难以引发学生的兴趣和动力。
而如何能够把握教材的特色，创新教学方法，提高学生的学习主动性，成为当前语文教学领域探讨的热点话题。
在当今信息爆炸的时代，学生接受信息的渠道多样化，学习方式多样化，因此教师需要不断更新教学理念和方法，使教学内容更贴近学生生活实际，更具吸引力和实用性。
只有找准教材的特色，结合学生的实际情况和需求，以及灵活多样的教学手段，才能真正实现语文教学的效果最大化，促进学生成长。
把握教材特色，创新小学语文课堂教学势在必行。
1.2 研究意义小学语文课堂是学生学习基础语言能力和培养文学素养的重要阵地。
而把握教材特色创新小学语文课堂教学，不仅能够提高教学质量，激发学生学习兴趣，更能够促进学生成长，培养他们的创新精神和综合素质。
深入研究如何把握教材特色，运用创新的教学方法，在教材中融入生活实践，拓展教材内容，以及转变教师的角色，对于提高学生学习主动性和促进学生成长具有重要意义。
研究把握教材特色创新小学语文课堂教学，可以帮助教师更好地理解教材的设计初衷和意图，有助于指导教师在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识。
创新教学方法的应用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，促进他们在语文学习中的全面发展。
教材融入生活实践和内容拓展可以让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和创新思维。
教师角色的转变，则能够更好地引导学生，激发他们的学习潜力，促使他们在教学过程中更好地成长和发展。
通过对这些方面进行深入研究与探讨，可以有效提高教学质量，促进学生的全面发展，进一步优化小学语文课堂教学效果。
2. 正文2.1 教材特色分析教材特色分析是语文课堂教学中非常重要的一环，只有深入理解教材的特点和特色，才能更好地把握教学内容，使学生更好地掌握知识。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学语文教学是小学教育中非常重要的一部分，语文课堂教学的质量直接关系到学生语文能力的培养和提高。
在小学语文教学中，教材特色是非常重要的，如何把握教材特色，创新小学语文课堂教学，是每一位语文教师都应该思考和努力的问题。
下面就从把握教材特色、创新教学模式、培养学生的语文能力等方面进行探讨，希望能给广大语文教师带来一些启发和帮助。
一、把握教材特色语文教材的特色是指教材内容所蕴含的思想、文化内涵、语言风格等方面的特点，教师要深入研究教材，准确把握其特色，才能更好地进行教学。
1. 深入了解教材内容要做好语文教学，就必须深入了解教材内容，包括课文内容、作者背景、文化内涵等方面。
只有深入了解了教材内容，才能更好地把握教材特色，帮助学生理解和领悟。
2. 把握教材思想每篇课文都有其独特的思想内涵，教师要善于抓住这些思想，引导学生深入思考，领悟其中的道理，培养学生的思维能力和品德修养。
3. 理解语言风格不同的教材具有不同的语言风格，有的雄浑豪放，有的婉转柔美，教师要善于理解和品味这些语言风格，引导学生领略其中的美感。
二、创新教学模式把握教材特色后，教师还要不断创新教学模式，使教学更活跃，更有趣味，更能引发学生的兴趣。
1. 任务驱动教学任务驱动教学是一种以任务为导向的教学模式，教师可以通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣。
设计小组活动、讨论、展示等任务，让学生在实践中学习，形成自主探究的学习方式。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为了教学的重要手段。
教师可以利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 情景模拟教学情景模拟教学是一种以模拟情景为基础的教学方式，教师可以利用教材中的情境，设计各种情景活动，让学生在情景中学习，体验语言运用的乐趣，提高语文能力。
4. 交互式教学交互式教学是一种以学生为主体，教师为引导的教学方式，教师可以通过提问、讨论、互动等教学方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学语文教学是小学教育的核心内容之一，也是小学生学习和成长的重要组成部分。
如何在课堂教学中把握教材特色，创新教学方式，提高教学效果，是每一位语文老师需要思考的问题。
本文将结合实际经验和教学理论，探讨如何在小学语文课堂中把握教材特色创新教学。
一、把握教材特色1.多元素叠加，积极引导小学语文教材是很多元素叠加的，包括文字、图画、音乐、课文及课文配套等多种元素。
这些元素不仅是课本内容、文化背景等方面的呈现，也是对知识的一种深度拓展。
例如，在学习《火烧赤壁》时，可以先逐步呈现课文内容，再通过配套的文字、图画、唐诗宋词等元素引导学生探究背景和深意，让学生通过多元素叠加全面了解精髓。
需要注意的是，教师要善于在这些元素之间相互照应、相互映衬，让学生得到印证和启示，从而更好地理解和领会语文的内涵。
2.理论体系完善，注重语言规范小学语文教材的理论体系相对完整，包括语言、阅读、写作、词汇、古诗词等方面的学习。
教材注重固本培元，注重语言规范，这也正是小学语文教育的重要目标之一。
在教学中，除了要按照教材进度开展学习外，还要注重教材之间的呼应关系，让学生在学习过程中形成完整的语文学习体系。
此时，教师需要讲清知识点、规范用语，引导学生加强练习和复习，从而掌握基本的语言能力。
二、创新教学方式1.情景化教学情景化教学可以激发学生对新知识的好奇心和探究欲望，提高学习的积极性。
方法是通过情境设计、角色扮演、讨论互动等方式，将语文课程内容情境化，营造出一种真实、具体的学习氛围，让学生在情境中不断思考、交流、实践，形成更好的语言能力和文化素质。
例如，在学习《小兔子找妈妈》时，可以布置学生到校外寻找“母子”的形象，并通过观察、描述等方式观察小兔子、妈妈之间的关系。
这种教学方式不仅能增强学生的学习积极性，而且能掌握语言综合运用能力和审美素养。
2.多媒体教学多媒体教学是一种利用现代信息技术手段，将教学内容与动画、音乐、图像和文字等多种形式结合起来，使学生在多媒体环境中能获得更好的学习效果与体验。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节。
为了提高小学语文教学的效果，教师需要把握教材的特色并进行创新教学。
本文将从以下几个方面探讨如何把握教材特色并进行创新小学语文课堂教学。
一、把握教材特色1.综合素养培养小学语文教材注重培养学生的综合素养，包括语言文字表达能力、思维能力、阅读理解能力等。
教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力，引导他们进行思考和探索，启发他们的创造力和想象力。
2.情感态度培养小学语文教材注重培养学生的情感态度，包括对人生、社会、自然等的情感体验和态度培养。
教师在教学过程中要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
3.文化意识培养小学语文教材注重培养学生的文化意识，包括对传统文化、民族文化等的了解和认同。
教师权衡0830在教学过程中要注重培养学生对传统文化的理解和对民族文化的尊重，帮助他们树立文化自信。
1.多元化教学方法教师可以采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，如游戏教学、合作学习、情景模拟等。
通过引入新颖的教学方法，可以增强学生的参与度和主动性，激发他们的学习积极性。
2.启发式教学教师可以采用启发式教学方法来培养学生的思维能力。
通过提出问题、引发疑问、发展思维等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
3.文化融入教学教师可以将传统文化、民族文化等融入到语文教学中，增加教学的文化内涵。
可以通过讲解传统文化、展示传统文化艺术品等方式，激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的文化素养。
4.实践教学教师可以通过实践教学来增强学生的学习效果。
可以组织学生进行实地考察、实地写作等活动，让学生亲自去实践和体验，提高他们的实际操作能力。
5.互动式教学把握教材特色并进行创新小学语文课堂教学，需要教师具备创新思维和探索精神，注重培养学生的综合素养和情感态度，采用多样化的教学方法，融入传统文化和实践教学，引导学生进行思考和探索。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学随着时代发展和教育理念的更新，小学语文教学也需要与时俱进，从教材的特色出发进行创新，使教学更加生动、有趣、具有吸引力。
本文将从教材特色的把握和创新出发，探讨如何开展小学语文课堂教学，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
1. 教材特色的把握小学语文教学的教材特色主要体现在以下几个方面：一是贴近生活、贴近实际。
语文教材中的内容应当和学生的生活经验及实际情况相结合，使学生能够通过教科书中的内容，对自己的生活、周围的人和事有更深刻的认识。
二是注重情感、情感共鸣。
语文教材中应当融入大量富有情感色彩的文字，以引起学生的共鸣，激发学生的情感投入，从而更好地理解和感受到文章的魅力。
三是追求教育的社会性、个性。
小学语文教材应该承载着教育的社会性与个性，让学生在阅读中感受到作者的独特视角和特有情感，激发学生的个性与独立思考能力。
四是关注文化传承、引导发展素养。
小学语文教材应该关注文化传承，引导学生树立正确的价值观念，提高学生的情感、伦理以及民族文化素养。
2. 创新教学方法在把握教材特色的基础上，小学语文教学需要革新教学方法，使之更加贴近学生，激发学生学习兴趣。
可以通过声情并茂的朗读方式来激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以选择一些有情感色彩的文章进行朗读，通过声音的变化和情感的表达，引起学生的兴趣和情感共鸣，使学生更容易理解文章的内涵。
可以通过多媒体教学手段来活跃课堂氛围。
在教学中，可以运用图画、音频、视频等多媒体教学手段，使文章内容更加形象生动，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
可以通过小组合作学习的方式来激发学生的学习热情。
教师可以组织学生进行小组合作学习活动，在小组内共同讨论、分析文章内容，激发学生的思维，培养学生的合作精神，提高学生的学习效果。
可以通过情境化教学来帮助学生更好地理解文章内涵。
教师可以借助情景再现、实践活动等方式，帮助学生将所学内容运用到实际生活中，使学生更容易理解并记忆所学的知识。
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紧扣教材特点创新教学设计
摘要:要把实施素质教育的教学思想贯穿在整个课堂教学中,教
师首先要更新观念,用发展的眼光去看待学生;其次还要不断地充实、拓宽自己的知识面,创造性地思维,去提高自身教育教学技能,然后把这种教学思想和技能通过课堂教学逐步地体现出来。
关键词:小学数学;教学手段;教学理念
小学教学实施素质教育的重点是培养学生独立思考、主动探索、求知的能力。
要实现这一目标,必须做到问题让学生去发现,知识让学生去探索,规律让学生去寻找,结论让学生去归纳、去总结。
要把这种实施素质教育的教学思想贯穿在整个课堂教学中去,教师首先要更新观念,用发展的眼光去看待学生;其次还要不断地充实、拓宽自己的知识面,创造性地去思维,去提高自身教育教学技能,然后把这种教学思想和技能通过课堂教学逐步地体现出来。
一、精心设计课堂教学,减轻学生心理负担
对于每节课,我们要向45分钟要效益,向45分钟要质量,这就需要教师在课前要对所讲的课精心设计,以减轻学生学习过程中的心理负担。
在设计课堂教学过程中应注意以下几点:1.要以新教材教学大纲为准绳,充分培养学生的观察想象力,把学生真正当成学习
的主体,充分调动学生学习的积极性,引导学生学会观察、学会想象、学会思考,学会发现问题等。
2.对学生的学习方法要加以指导,如以学生为主体的学习过程中,对各种各样的学习方法要加以引导,使学生愉悦地学习。
3.在教学过程中要注意教学语言力求准确、生
动形象、严谨、简洁,要把教学的各个环节安排得合理、周密,使学生在学习中感到十分新颖,不厌倦学习,进而减轻学生的学业负担
以及教学过程的枯燥对学生心理的负面影响,实现由“要我学”到“我要学”的转变。
4.为达到如上目标,教师的教学手段还应体现出科学性和艺术性的统一。
科学性:由于素质教育重在开发学生的潜能,使学生头脑中的积极因素及时发挥出来,因而在课堂教学中
要给学生充分的时间去思考,调动学生学习的主动性。
向学生传授知识时,要善于引导学生分析问题,寻找解决问题的方法。
比如讲授“等腰三角形性质”时,让学生通过折纸的方法,发现两个底角能重合,这说明等腰三角形两底角相等,那为什么呢?如何去证明?然后
再科学地引导学生去思索,寻求解决问题的方法,可收到明显的教
学效果。
艺术性:体现在使学生感到学习不是十分枯燥,而是一种美的享受过程。
如在讲“轴对称图形”时,通过直观教具的演示,让学生从中找出规律,对轴对称图形有初步认识,使学生自觉地将所学
知识当做科学问题来对待,不断渗透科学的价值与思考,发展学生
的创造力。
当学生的思考与问题发生冲突的时候,教师要不失时机地恰当组织和引导学生的思维活动,创设情境,巧妙点拨,深入浅出,解难释疑,最终使学生经过思考,探索规律,得出具体或抽象的结果。
二、立足学生素质培养,强化动脑、动口、动手训练
在课堂教学中,教师不能一味地在讲台上唱主角,必要时还应由
学生来唱主角。
比如课堂练习、复习提问等形式让学生勤与思考、
善于表达,书写出具体的思路、步骤,这其中思维能力是核心,一切教学活动必须围绕思维去训练,要在培养思维品质上加强力度。
另外,还应该加强实际操作,让学生真正参与到教学活动中去,真正体现学生的主体作用。
对于有些涉及教具制作方面的课题,可让学生课下自己动手制作,并让他们想一下其中的原理是什么?有哪些应用?这就需要充分发挥学生的想象力、创造力。
如在讲“角的初步认识”这节课时,先让学生根据教材内容自己动手制作有关角的教具,让学生一次又一次地感受到角的存在,感到角不论大小、位置如何,都有一个尖尖的地方和两条直直的边,为下一步学习角各部分的名称及画法奠定了基础。
三、精心设置课堂练习,诱导学生创新
在小学数学教学中,教师要注意培养学生的求异思维能力,培养学生思维的多向性。
在课堂实践中,教师要精心设计不同类型的练习题和寻找多种解决问题的方法,巩固新知,形成技能、技巧,提高学生解决问题的能力。
此时,教师要为学生提供一题多解、多向思维的材料,激发学生的创造性思维。
例如:把两个边长为10厘米的正方形拼成一个长方形,求长方形的周长。
学生一般能做出下列解答:(1)(10╳2+10)╳2=60(厘米);(2)10+10=20(厘
米),10+20+10+20=60(厘米)。
通过引导、鼓励、求异,学生通过绘图又想出:(3)10╳2+(10+10)╳2。
从这种想法中,一个学生又想出一种新解法10╳6=60(厘米),并说明长方形的长是原来两个正方形的两条边变化而来的,长方形的宽就是正方形的宽。
最后,教师通过
评议产生最佳解法。
一道题产生了四种解法,而后两种不同的解法更令人耳目一新。
这样教学不仅实现了发散思维与聚合思维的有机结合,而且激发了学生从多方面思考问题和多中选优、好中选佳的创造性,大大培养了学生的创新能力。
综合上述,教师要在教学理念、教学手段诸多方面都必须有所创新,如果再加上现代教学资源的开发、掌握及利用,充分调动学生各种感官的互补作用,强化提高师生间的信息交流与传递的质和量,那将是如虎添翼——使课堂教学更能适应新时代的要求,更能体现当代素质教育的功效。