人教PEP版六年级英语下册Unit3Wheredidyougo单元概述与课时安排教案
Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分， B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there? I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Amy 和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。
第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。
B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。
本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要设计生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。
鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。
同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。
本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。
本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ? I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
（2）能够听、说、认读单词和词组：fell off, mule, Turpan, could, till, beach, basket, part, licked, laugh, Labour Day（3）能够听、说、读、写句型：—Where did you go?—Did you…?—Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there? —We went there by plane.(4) 能够听、说、认读句型：What happened?—Are you all right/ Ok? —I’m Ok now.It looks like a mule.Sound great.（4）能够掌握句式:—Where did+主语+go？—主语+went (to)+某地。
—Did +主语+动词原形+其它？—Yes, 主语+ did./ No，主语+didn’t.—How did +主语+go there?—主语+ went there +表示交通工具的介词短语。
2. 能力目标（1）能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。
（2）能够在情境中恰当运用以下句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具：Where did you go?—Did you…?—Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there?(3) 能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和句子等活动。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
3.情感目标(1) 建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
(2) 培养关心他人、友爱他人的品质。
教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
(2) 能够听、说、读、写句型：—Where did you go?—Did you…?—Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there? —We went there by plane.(3) 能够听、说、认读句型：What happened?—Are you all right/ Ok? —I’m Ok now.It looks like a mule.Sound great.2. 教学难点（1）能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。
（2）能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、愉快教学法。
教学时间本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Listen, answer and write第二课时: A Let’s try Let’s talk第三课时: B Let’s learn Look and say第四课时: B Let’s try Let’s talk第五课时: B Read and write第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time知识视窗1.新疆风土人情介绍新疆是中国著名的歌舞之乡、瓜果之乡，是一个多民族聚居地，主要有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族等。
他们热情好客，有很多节庆活动，如叼羊、赛马等。
在礼仪习俗方面，维吾尔族人待人讲究不礼貌。
遇到尊长或朋友，把右手放在前胸中央，然后身体前倾，问候别人。
在传统服饰上面，新疆少数民族的服饰色彩艳丽、五彩缤纷，种类繁多。
那拉草原、博斯腾湖、赛里木湖、克孜尔佛洞等都是新疆著名的旅游景点。
饮食习惯西域香味浓烈，烤羊肉串、烤全羊、马奶子酒全国闻名。
2.恐龙恐龙是一种具有多样化优势的脊椎动物，最早出现在约2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前。
恐龙具有全然直立的姿态，它的四肢在其躯体的正下方位置，这样恐龙走路和奔跑时，比其他一些爬行动物更有优势。
根据骨盆结构的不同，恐龙分为蜥臀目和鸟臀目两大类。
蜥臀目分为蜥脚类和兽脚类。
蜥脚类的代表有我国的马门溪龙，兽脚龙的主要代表是霸王龙。
鸟臀目分为5大类：剑龙类、甲龙类、鸟脚类、角龙类和肿头类。
3. 疑问词大集合我们学过的疑问词有what, where, who, whose, how, when, why它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。
（1）what是对“做什么事情”提问：例如：—What do you do on Saturdays? 你经常在周六做什么事？—I often read books. 我经常读书。
（2）where是对“地点、位置”提问：例如：—Where did you go yesterday?昨天你去了哪里？—I went to Guangzhou. 我去了广州。
—Where is the library? 图书馆在哪？—It’s near the bookstore.它在书店的附近。
（3）Who是对“人物”提问：例如：—Who’s that man? 那个男人是谁？—He’s my father.他是我的爸爸。
（4）whose是对“物品的所属”提问：例如：—Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？—It’s Tom’s.汤姆的。
（5）how是对“身体的问候、出行方式、天气状况”等提问：例如：—How are you? 你好吗？—I’m fine, thanks. 我很好，谢谢。
—How do you go to school? 你怎么上学的？—I go to school by bus. 我经常乘公交车。
—How’s the weather today? 今天天气怎么样？—It’s sunny. 晴朗的。
（6）when是对“时间”提问：例如：—When do you get up? 你什么时候起床？—I usually get up at seven. 我通常在七点起床。
(7) why是对“原因”提问：例如：—Why do you like winter?你为什么喜欢冬天？—Because I can make a snowman and skate. 因为我能堆雪人和滑冰。
4. 一般过去时态的特殊疑问句。
（1）特殊疑问句指以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问的句子。
人教(PEP)六年级下册英语教案-Unit3WheredidyougoPartA课时1.doc
Unit 3 Where did you go?Part A♦教材分析1 d you go?即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番，三亚游玩两个场景并附加一则H记和一个趣味故事来帮助学生理解和识记。
去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。
本单元A部分的教学目标：1.能够听、说、读、写单词rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my footo 2.通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Tu卬an?等，并准确熟练地运用于实际交流中。
木单元的学习与第2单元的学习是息息相关，呈上启下。
是对过去式的再学习，不同的是从做什么扩展为去了哪里，怎样去，并且再补充了一些动词的短语的过去式表达rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my foot.学习的难度不大。
第一课时♦教学目标【知识与能力目标】1.能完成“ Lefs try"部分的听力，为“ Lefs talk"部分的学习做准备。
2•能理解"Lefs talk"部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fbir“ofF”'mule”“Turpan'' “coulcT'tiF及短语“Labour Day"。
【过程与方法目标】1.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话屮交替使用。
2.能灵活运用句型:44Where did you go? ,,4t Did you go to...?"询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
【情感态度价值观目标】教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做到经常关心别人。
小学英语_Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3. 了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】本课是PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。
六年级英语下册Unit3Wheredidyougo说课稿人教PEP版.doc
Unit 3 B Let’s talk一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、 "有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标: 【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How did yougo there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo？单元教学解读
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 3Where did you go?单元教学解读本单元由Main scene、A、B和C四个部分组成。
Main scene通过图片以及情景对话来呈现本单元将要学习的核心词汇和句型，是对本单元知识的一个总体概括。
A部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn以及Listen，answer and write四个环节。
该部分主要学习用一般过去时询问别人在假期所做的事情并作答。
B部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look and say、Read and write、Let’s check以及Let’s wrap it up七个环节。
该部分继续学习用一般过去时描述自己在假期里做的事情，以及询问别人在过去乘坐什么交通工具去了哪里并作答，最后通过短文阅读及听力练习等巩固所学语言。
C部分只有Story time一个环节。
通过佐姆梦见自己去到月球旅行的故事复习巩固本单元所学重点词汇和句型，增加学生的语言输入。
本单元继续学习用一般过去时描述在过去发生的事情。
由于上一个单元学生已经学习过一般过去时，且学生已经掌握了大部分动词短语的原形，因此教师在教学过程中要注意以旧引新，通过对比动词原形与过去式，并借助图片等帮助学生掌握新知。
本单元的话题与学生的实际生活息息相关，教师在设计教学时要注意创设真实情景帮助学生表达所学语言，鼓励学生大胆开口说英语。
1．能够听、说、读、写本单元的四会词汇；2．能够听、说、认读本单元的三会词汇；3．能够掌握核心句型“What happened？”“—Are you all right？—I’m OK now./Not very well./...”“—Where did you go(＋表示过去的时间)？—(I/We went to＋)地点．”“It looks like＋其他．”“—How did you go to＋地点名词/go＋地点副词？—I/We went there by＋交通工具(train，taxi，bus...)．”“—How did you go to＋地点名词/go＋地点副词？—I/We went there by＋交通工具(train，taxi，bus...)．”“Sounds ＋形容词！”的用法；4．能够独立完成本单元相关练习；5．能够演唱英文歌曲Tell me about your holiday；6．能够理解Story time的故事并分角色表演故事。
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartA第一课时教案2人教PEP版
-描述过去活动的句子构建：学生需要能够用英语描述过去发生的活动，例如："I visited my grandparents last weekend."
-词汇的学习：学生需要掌握本节课的重点词汇，如：park, farm, zoo, museum等。
2.教学难点：
-动词过去式的变化规则：学生可能会对某些动词的过去式变化规则感到困惑，例如：go -> went, but see -> saw。
-一般过去时的疑问句构建：学生可能会对如何正确构建一般过去时的疑问句感到困难，例如："Where did you go?"而不是"Where go you?"
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 3 "Where did you go?" Part A，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
内容逻辑关系
重点知识点：动词过去式的构成规则，如：add - added, play - played等。
词：visited, went, saw, park, farm, zoo, museum等。
(完整word版)新PEP小学英语六年级下册U3Wheredidyougo教学计划及教案
难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
教学过程
修改意见
教学准备：课件、单词卡片
Step 1.预习温故
1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
Zhang Peng: What did you go there?
John: I rode a bike.
课后反思
教案
教材内容
A Let’s try/Let’s talk
总课时
6
第2课时
教学要求
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?
What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
2. Finish Let’s try.
Step4、布置当堂作业
1.熟读Let’s talk.
2.抄写教学目标中的句子。
板书设计：Unit 3 Where did you go?
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
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John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm!Iplayed football.
板书句型：What did you do last weekend?Iplayed football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s…cm tall. Its tail is…cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
人教PEP版六年级下册英语Unit3Wheredidyougo单元概述与课时安排
人教PEP版六年级下册英语Unit3Wheredidyougo单元概述与课时安排Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A 部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there?I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。
第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。
B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。
本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。
2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。
3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。
如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。
如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。
如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。