浅谈网络信息化下的班级管理(陈玉云)
浅析网络下的班级管理
浅析网络下的班级管理2020的疫情，全民宅家，线上教学成了唯一的选择，网络成为学生健康成长的新战场，给班主任带来了非常大的挑战。
但媒体教学早就渗透了在教育的各个阶段，构建班级群来管理班级也被班主任广泛运用。
在封闭期间，怎样加强对学生上网的积极引导，抓住学生喜欢网络的兴趣点，充分发挥网络班级管理的优势，多方位的对学生进行教育。
一、当今世界的网络信息化当前，社会不断进步，对信息的要求也越来越大，而网络的出现正在从根本上改变我们的认知方式，并且已经成为我们生活中不可或缺的部分。
因此，追求自由、独立和个性的青少年，就无法避免的被网络的空间自由性和超现实性所强烈吸引，网络正在潜移默化地影响着学生的成长及其思想和行为，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。
这种全新的教育环境，不仅给学生带来了方便与自由，同时也对他们产生了不良的影响。
而关键就在于因势利导。
因此就要求班主任老师正确引导学生合理的利用网络资源，并且通过网络这个平台加强与学生的沟通与了解。
通过建立能吸引学生注意力的网络平台，创新班级管理模式，提高班级管理的效率，丰富班级的文化，突出学生的个性，把学生培养成为一个综合素质优秀的学生。
二、利用网络资源丰富班级管理1、对话软件的应用对话软件的信息传输，不仅为学生和班主任老师之间提供了有效的网上交流渠道，还为学生提供了自由交流的可能性。
在这个平台上学生可以尽情的学习、咨询、反映问题；班主任老师可以迅速地收集学生反映的信息，并及时进行诊断和评价，给予指导和纠正，适当解决学生反映的一些问题，对班级中的事情有一个充分的了解。
群聊天是老师与学生沟通的桥梁。
通过群聊，学生可以自由的交流在学习、生活中遇到的各种问题，班主任老师也可以迅速的传达信息，实现沟通的迅速性；而且老师可以通过引导，激发学生的思想碰撞和交流，使学生不断完善自我，不断成长。
共享是传递资料、分享快乐的基地。
对话软件共享功能将资源等快速的传递，班主任老师可以将很多的资料上传到共享中供学生分享，如教学PPT、家庭作业等等。
谈信息化时代的班级管理
谈信息化时代的班级管理信息技术已经成为我们日常生活的不可或缺的部分。
而互联网更是以惊人的速度向我们展示全世界最新的资讯和任何你可以想象出的服务功能。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力,从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围,用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息,极大地提高了学科教学效率。
那么,能不能尝试将现代技术融入班主任的班级管理工作中去呢?带着这种思索,谈谈近几年我在班主任工作管理中的做法。
用信息技术利对学生进思行想教育,班主任工作中的学生教育,往常我们都是靠一张嘴讲、一支粉笔写写画画来进行宣传、说服、教育,学生听起来干巴的,他们能理解多少、接受多少我们根本不清楚。
如果我们利用多媒体信息技术对学生进行教育,把生动的、形象的画面展示给学生,把鲜活的事例放在学生面前,让学生自己去体会,自己去感,受效果就大不一样了。
在对学生进行教育之前,把相关的教育材料制作成课件、网页、视频、动画等,让学生在多媒体室观看学习,接受教育。
学生一边看,老师一边讲解,既生动,又形象。
学生从自己角度的去体会,教师根据自己的理解去说明,言之有物,有的放矢,用生动的情境去调动学生积极思考。
在制作教育材料时,我们可以穿插前人的事例和经验的视频、画面,让学生自己去感受,自己去体会,自己去思考,从而受到教育。
我们制作好的教育材料,不仅在本班使用,制作得比较好的还可以在学校内部交流,实现资源共享。
现在,学校都开通了远程教育。
远程教育资源里面经常播放的“小小律师”、“专题教育”等栏目本身就是我们对学生进行教育的好材料。
我们可以把学生带到多媒体室,选择合适的内容让学生观看,看完后再组织学生讨论。
让学生首先有个深刻的印象,然后给他时间让他谈谈自己的感受,这样做我想能收到很好的教育效果。
远程教育上面的教育资源很多。
我们还可以利用远程教育上面的“科学人生”栏目的内容,组织学生收看、学习,利用名人效应对学生进行世界观、人生观及学习目的的教育,让他们明白自己为什么要上学读书,自己应该怎样读书学习,激发他们学习的积极性,激励他们的学习意志,让他们真正“为中华之崛起而读书”。
网络信息在班级管理中的应用
网络信息在班级管理中的应用随着科技的不断发展，网络信息已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，网络信息的应用越来越广泛，尤其是在班级管理中起到了重要的作用。
通过网络信息，老师和学生可以更加方便地进行交流和互动，提高了教学效率和管理效果。
本文将探讨网络信息在班级管理中的具体应用，并分析其优势和挑战。
网络信息为班级管理提供了便利的工具和资源。
老师可以通过电子邮件、即时通讯工具等方式与学生进行沟通，及时传达教学任务和安排，提高了信息的及时性和准确性。
网络信息还可以为学生提供更加丰富的学习资源，比如在线课件、教学视频等，帮助他们更好地理解和消化知识。
这些工具和资源大大提升了教学和学习的效率，使班级管理工作更加顺畅。
网络信息还可以为班级管理提供更加便捷的数据统计和分析。
教师可以利用网络信息系统对学生成绩、出勤情况等数据进行统计和分析，及时发现学生的问题和困难，为他们提供更加个性化的帮助和指导。
学校领导也可以通过网络信息系统对班级管理情况进行监管和评估，及时发现问题并进行调整。
这种数据统计和分析的功能，为班级管理提供了更加科学的依据和指导。
网络信息还可以促进班级之间、学生之间的交流和合作。
通过网络平台，不同班级的教师和学生可以方便地进行互动和分享，交流授课经验、学习资料等。
学生也可以通过网络信息平台进行合作学习、共同解决问题，提高了他们的合作能力和创造力。
这种交流和合作，有利于班级之间和学生之间的资源共享和能力提升。
网络信息在班级管理中的应用也面临着一些挑战。
首先是信息安全问题。
在网络信息平台上，学生个人隐私泄露、信息被篡改等问题时有发生，这就需要学校和老师加强信息安全意识，加强对学生信息的保护。
其次是网络信息的真实性和准确性问题。
网络上的信息泛滥，有些信息存在虚假、不实的情况，需要学生具备辨别的能力，老师也需要科学的评价和筛选。
再次是网络信息对学生的影响。
学生在网络平台上接触到大量的信息，有时会产生信息过载的情况，容易分散学习的注意力，需要老师进行引导和规范。
浅谈网络背景下的班主任班级管理
浅谈网络背景下的班主任班级管理摘要：随着互联网的高速发展，网络已经成为人们交流、学习、娱乐的重要平台。
在教育领域，特别是教育信息化的背景下，班主任作为纽带和桥梁的作用愈加重要。
社会对网络时代下的班主任工作也相应地提出了新的挑战，本文从多个角度探讨如何在网络世界中运用有效的工作手段和技巧，实现班级管理目标。
关键词网络班主任班级管理现代社会各个方面都离不开网络，全社会都进入了互联网时代。
学校教育教学工作更离不开网络，尤其是课堂教学和班主任工作。
在多年的班主任工作基础上，笔者结合现代网络背景，浅谈在班主任工作中的一些感悟和做法。
一、坚持班级管理的基本原则在网络时代下，班主任应时刻注意学生对新事物和新思维方式的接受和认知，避免单一思维、僵化教育过程。
尽管学生在网络时代获得了更多的信息和交流机会，但是作为班主任，还是要坚持传统的班级管理原则。
比如，班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作，班主任通过做人的工作而最终促进人的发展。
班主任必须发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作。
这样才能能够培养现代人所需要的品质，而且能激发学生及相关人员工作积极性，从而提高工作效率。
班主任更要启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。
在传统的班级管理中，班主任往往通过协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化管理效应。
这包括加强班级纪律教育、个性化辅导、严格考勤、注重班级文化建设等方面。
二、善于利用网络资源网络时代下，班主任不应再局限于传统教育方式，而是要开拓视野，不断地寻找新的资源和技术手段。
作为班主任，我们可以利用班级微信群、QQ群等社交工具，及时地沟通、互动，让班级变得更加紧密和温馨。
同时，在课程设计方面，班主任也可以更加灵活地安排教学，加入多媒体元素，活跃课堂气氛。
在主题班会活动方面，我经常会调动班委，和他们一起充分利用网络资源，丰富我们主题班会的内容，在视角上给以形象上得直观性，通过在心灵上给与极大地冲击和震撼。
网络信息在班级管理中的应用
网络信息在班级管理中的应用随着现代科技的快速发展，网络信息已经成为人们生活工作中不可或缺的一部分。
在教育领域，网络信息的应用也越来越广泛，特别是在班级管理中起到了非常重要的作用。
网络信息技术的应用可以帮助老师更有效地管理班级，提高教学质量，促进学生学习兴趣，实现更高水平的班级管理。
本文将从多个方面来探讨网络信息在班级管理中的应用。
一、网络信息在教学资源管理中的应用在过去，老师需要耗费大量的时间和精力去整理教学资源，如教案、试题、教学资料等。
而现在，通过网络信息技术，老师可以便捷地储存、管理和共享这些教学资源。
各类网站和应用程序可以帮助老师将教学资源进行分类整理，并建立起一个相对完善的资源库。
这不仅方便了老师的教学准备工作，还可以让老师们从繁琐的教学准备中解放出来，更多时间专注于教学内容和方法的设计。
网络信息技术还可以让老师更好地利用网络资源来辅助教学。
通过网络，老师可以搜索到各种各样的教学视频、教学课件和素材，为课堂教学提供更多元化、生动化的支持。
这对于提高教学质量，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣都起着重要作用。
随着互联网技术的发展，学生们接触和使用网络的频率越来越高，他们更善于使用网络来获取信息，进行学习和交流。
在这个基础上，学生学习管理的做法也应该随之发生改变。
老师可以通过各种线上平台，如微信、QQ、教育APP等，与学生进行交流，发布学习任务，进行学习辅导。
学生也可以通过网络与老师及同学进行沟通互动，及时获取各类学习资源和信息。
网络信息技术的应用还可以为学生提供更多自主学习的机会。
老师可以在网络上创建一个学习网站或者社区，让学生参与到学习平台的建设和管理中，共同创造共享学习资源，共同交流讨论学习问题，促进学习氛围的形成和壮大。
通过网络信息技术，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习资源的搜索和利用，实现个性化的学习。
在班级管理方面，网络信息技术的应用也同样重要。
通过网络信息技术，可以实现学生考勤管理、成绩管理、家长沟通等多种功能。
网络信息在班级管理中的应用
网络信息在班级管理中的应用随着信息技术的迅猛发展，网络信息在各个领域都发挥着越来越重要的作用，而在班级管理中，网络信息也成为了不可或缺的一部分。
网络信息的应用不仅可以提高班级管理的效率，还能够为学生提供更多的学习资源和交流平台。
本文将从班级管理的各个方面来探讨网络信息的应用，以期为大家带来一些启发。
在班级管理中，网络信息可以用来管理学生的信息。
传统的班级管理方式通常是用纸质档案来记录学生的信息，这种方式不仅效率低，而且容易出现信息丢失或者错误。
而有了网络信息系统后，学校可以建立一个完整的学生信息数据库，包括学生的个人信息、学习成绩、考勤记录等。
老师和班主任可以随时通过网络信息系统查询学生的信息，及时了解学生的学习状态和行为情况，做出相应的管理与教育。
网络信息还可以用来发布通知和管理日程。
通过建立学校或班级的官方网站或者APP，学校可以方便地发布各种通知、会议安排、学校活动等信息。
学生和家长可以通过网络信息系统及时了解到学校的最新动态，避免因为信息不畅而导致的错过或者误解。
班主任和老师也可以在网络信息系统上安排各种教学日程和课程安排，方便学生和家长进行学习计划的合理安排。
网络信息在班级管理中还可以用来促进师生和生生之间的交流。
通过建立班级的在线讨论区或者班级微信群等网络信息平台，学生们可以方便地与老师和同学进行交流。
在这个平台上，老师可以发布学习资料、答疑解惑，学生可以交流学习心得、互相讨论问题。
此平台还可以用来发布班级活动的信息，促进班级的凝聚力和团队合作。
网络信息还可以在班级管理中提供更多的学习资源。
在网络信息系统下，学校可以建立自己的教学资源库，为学生提供更多的学习资料和学习工具。
学生可以通过网络信息系统方便地获取到教学课件、教科书、试题试卷等学习资源，提高学习的有效性。
还可以通过网络信息系统提供在线教学和远程教育的机会，为学生提供更多的学习机会和学科选择。
网络信息在班级管理中的应用
网络信息在班级管理中的应用随着信息化的发展，网络信息已成为我们日常生活和工作的重要组成部分。
在班级管理中，网络信息也已成为必不可少的工具。
网络信息可以大大提高班级管理的效率和质量，同时也可以方便老师和学生之间的交流与沟通。
下面我们来具体了解一下网络信息在班级管理中的应用。
1. 班级官网的建设在互联网时代，班级官网已成为班级管理不可或缺的一部分。
通过班级官网，学生可以获取班级的最新资讯、作业安排、考试信息等，还可以在论坛、留言板等交流平台上与老师、同学互动，提高班级凝聚力和归属感。
2. 成绩管理班级管理关键之一就是成绩管理。
传统的成绩管理方式往往繁琐且易出错。
而网络信息技术提供了更加高效且可靠的成绩管理方式。
通过数据分析工具，教师可以更快捷地获取学生成绩信息，及时调整教学计划。
而学生也可以在网上查询透明的成绩数据，并根据自己的成绩情况制定适合自己的学习计划。
3.作业在线提交传统的作业提交方式往往需要时间和纸质材料。
而网络信息技术提供了线上作业提交渠道，让学生将作业直接上传到班级网站上。
通过网络信息技术，教师能够快速的查看学生提交的作业，并进行批改。
同时在线上交作业的方式也方便老师、学生之间交流，快速排除学生的疑惑和困惑，提高班级教学效率和质量。
4.信息公开网络信息技术可以帮助老师和学生实现信息公开和透明化。
教师可以将教学计划、教学资源等信息公开到班级网站上，使得学生随时随地可以获取信息，并根据自己的需求调整自己的学习计划，提高个人的学习效果。
另一方面，学生与家长也可以通过网络信息获取学校的通知、校历、活动信息等，更好的参与学校活动，提升学生的社交能力。
1.提高教学效率班级管理是教学过程中的重要环节。
网络信息技术可以帮助班级管理者有效管理和监督，提高教学效率和质量，进一步提升学生的学习成果。
2.加强班级凝聚力一个好的班级是一个有凝聚力和向心力的班级。
通过班级网站等网络信息平台，学生和老师可以自由的交流和沟通，增加彼此之间的联系和信任，提高班级凝聚力。
网络信息在班级管理中的应用
网络信息在班级管理中的应用随着信息技术的发展，互联网成为了人们获取信息的主要途径，网络信息在班级管理中的应用也成为了学校管理者和老师们管理班级的有力工具。
网络信息的应用不仅提高了班级管理的效率，也为班级管理带来了新的思路和方法。
网络信息为班级管理提供了一个高效的沟通平台。
通过网络信息平台，班级可以及时发布通知、教学资料等信息，学生和家长也可以方便地获取到这些信息。
老师可以通过网络信息平台发布每天的课堂作业和学习任务，学生可以方便地查阅和提交作业，家长可以实时了解孩子的学习情况。
这种高效的沟通平台不仅节约了时间和精力，也提高了学生、家长和老师之间的互动和协作。
网络信息为班级管理提供了一个全面的信息搜集和分析渠道。
通过网络信息平台，班主任和学科教师可以及时了解学生的学习情况和心理状态。
通过学生在网络平台上的表现和交流，可以了解学生的学习兴趣、学习进度以及可能存在的问题。
通过网络信息平台上的各类学生档案和成绩信息，可以对学生进行全面的分析和评价。
这些信息的收集和分析，为班主任和教师们提供了更科学的管理和教学方案，也为学生的个性化发展提供了更好的支持。
网络信息为班级管理提供了一个便捷的资源分享和交流平台。
在网络信息平台上，老师可以及时地分享各类教学资源和教学经验，班级成员可以方便地获取到这些资源并进行学习借鉴。
学生之间也可以进行信息交流和共享学习经验，帮助彼此成长。
通过网络信息平台上的资源分享和交流，班级成员可以共同进步，提高学习效果。
网络信息在班级管理中的应用还可以培养学生的信息素养和自主学习能力。
通过网络信息平台，学生可以学习并运用信息技术，提高信息的获取、加工和利用能力。
通过网络信息平台提供的各类学习资源，学生可以自主选择学习内容和学习方式，培养主动学习的能力。
这种自主学习的过程不仅培养了学生的思维能力和创新意识，也提高了学生的学习动力和学习效果。
网络信息在班级管理中的应用为班级管理者和教师们提供了一个高效、便捷、全面和科学的管理工具。
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浅谈网络信息化下的班级管理——如何做个新型的班主任高台县解放街小学陈玉云随着计算机、网络等现代信息技术的飞速发展，应用现代化教育技术是现代教育发展的必然趋势。
因此，网络信息化对学校教育教学提出了新的任务和要求，同时，也给教师个人的工作带来了新的机遇和挑战。
作为处在一线的班主任老师，如何适应网络信息化这种新形势下的班级管理，本人谈几点肤浅的体会和看法。
一、网络的信息化为班级管理创设了良好的资源环境校园进入了信息时代，网络文化赋予了班级管理新的意义，信息化时代给班级管理带来了勃勃生机。
（一）为班级日常管理打下坚实的基础班级管理信息化对提高教育、教学管理效率和管理质量，实现对学生和社会的优质服务，具有十分重要的意义。
而日常管理涉及到学生学习、生活的方方面面，与学生密切相关，关系到正常教学秩序和校园稳定大局。
学生日常管理是班主任工作的重要内容，是进行思想政治教育的前提和基础，它实际上也是一种负有育人功能的管理活动。
因此，我们不能停留在传统的班级管理手段上，应该借助网络信息化对学生进行管理，而且这是信息化时代对班级管理的必然要求。
1.信息化班级管理具有很多传统管理方式无法比拟的优越性。
教师可通过计算机和网络开展一系列跨越时空的班级管理活动。
通过建立信息管理数据库、学生成绩管理EXCEL表、班级邮箱、利用QQ等网络聊天工具和微信等手机短信发布平台等进行信息化管理，来实现班级管理目标。
在一次家长会上，我将学生的各科成绩制作成EXCEL表格，通过多媒体PPT 播放出来，纵横对比，醒目直观，收到了良好的效果。
这样，家长对孩子的成绩一目了然，对学生情况有了更科学更系统的分析。
与传统的家长会相比，避免了家长看到的只是一个干巴巴的成绩表，在略知一二的情况下对孩子进行奖励或惩罚，而是利用多媒体手段帮助家长分析孩子成绩变化的缘由，从而有效开展家庭教育工作。
2.为班级日常管理提供了资源共享学生的“逆反心理”对老师来说是教育的一大难题，当教师对学生的烦恼和要求不能充分地理解和给予积极的引导时，学生的需求不能得到满足，自然产生强烈的逆反心理。
作为班主任，经常疲于应付这些问题，往往花了很多时间，效果却不见得怎么样。
针对学生出现的问题，在我们束手无策的情况下，可以在互联网的这个信息海洋中“百度”一下，各种“问题案例”跃然眼前，再结合实际情况，制定问题解决方案，这样往往能事半功倍。
（二）创设了班队活动的新阵地信息化、网络化的潮流不时冲击着社会的各个领域，它悄悄地改变着人们原有的工作、生活、思维等方式。
这场网络信息文化的浪潮也悄然涌进了我们平静的校园，给我们的教育注入了新的血液和力量。
班队活动是班主任工作的一项重要内容，而网络信息化的出现为每一次班队活动提供了丰富的素材。
这样一来，学生在网络世界的大冲浪下，必将见识更广、懂得更多。
在一次元旦庆祝会上，我为了充分发挥学生的主体作用，让学生得到相应的锻炼，从分工结束的那一刻起，就让学生自己安排好演出的程序，如：主持人、音响负责人、摄影师等。
当时我并没想到，小主持人为了方便登记，在老师完全没有提醒的情况下使用了网络信息化，表格做得清晰美观。
音响负责人利用多媒体技术为同学们进行伴奏，同学们欢快、顺利地进行演出，可以说网络信息化在本次活动中发挥了举足轻重的作用。
小摄影师拍好相片后，通过整理上传到班级的QQ相册里。
在这次庆祝活动中，老师只是充当了引导者的角色，放手学生，发挥网络信息化的优势，使学生真正得到锻炼。
传统的班队活动课，由老师一手策划，学生在活动中的参与率较低，主体性得不到发挥，参与的积极性大打折扣，活动很难达到预期的效果。
因此，班主任要培养学生的创造精神和实践能力，就必须开展新型的班队活动。
（三）优化了家校合作的桥梁传统的家校交流只局限于家长、班主任和科任教师之间的互动，往往会把“真正的主角”学生放在一边。
为了激发家长配合的积极性，以全新的思维方式教育自己的子女，在召开家长会前借助多媒体PPT和录像视频向家长展示成果，让家长从另一个角度认识自己的孩子，同时也增加了他们作为家长的责任感，促使他们寻找更多的教育方法，更加关注自己孩子的成长。
家长会结束以后，家长们都深有感触，有部分家长还说：视频使他们流泪了……从孩子学唱那首歌到拍录像给家长欣赏，孩子们真正懂得感恩的真谛，这一切都得感谢网络信息化！当然，班主任也可以通过“家校互联”等现代通信系统实时发布学校通知；通过QQ群聊、网络论坛、班级聊天室等召开“线上”的家长座谈会，与家长交流和探讨学生的在校在家表现情况，发表有针对性的意见和建议，让孩子时时处于关注之中，让家校合作架起一座沟通桥梁，从而实现家校共育孩子的目的。
二、网络信息化创造了新型的班级管理班主任不仅仅要管理学生的日常学习生活，更多时候要从深层次多方面了解和认识每一个学生，网络信息化能让班主任在千头万绪的情况下对学生的管理“迎刃有余”。
（一）组建班级网页，形成班级管理文化班级环境是班级文化建设中最基本的内容，建立一个具有特色的班级网站，实现由教室迁移到电脑网站上，通过网络信息化提供的技术，随时更换，快捷、简单、方便。
早在二年级时，我就为班级建立了QQ群，一转眼几年过去了，从建立QQ群起，到班级里的一些情况，如“家长开放日”中学生的学习习惯和成绩方面；冬、夏季运动会、足球比赛中运动健儿努力拼搏、团结合作和获奖情况；“元旦才艺比赛”中学生的能力展示等，无不通过网络信息化得到进一步的升华，也为同学们的生活留下了美好的回忆。
（二）成就了新型班主任网络信息化改变了传统的教学模式，也改变了教师传统的呆板形象。
在网上，班主任身兼多职：母亲、老师、心理医生、网友等，能更好地引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。
由于学习的环境与气氛是虚拟的，即使胆小、内向或害羞的学生也会乐于参与网上讨论与交流。
这种交互双方身份的隐蔽性，可以使受教育者说出自己的想法和观点。
在一次学生们的聊天中，我有针对性地对学生进行了教育。
通过聊天功能营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。
（三）培养德才兼备的信息化人才正因为网络信息化改变了传统的教学模式，塑造了新型班主任，更有利于培养新一代的信息化人才，更何况说青年学生是最快接受这些新技术影响的人，利用网络资源开拓学生视野，可以指导学生利用现代信息技术收信和处理信息，开发网络教育资源，为促进学生创新作好铺垫。
我认为要成为新型的班主任，在教育教学中必须做到与时代接轨，承认学生的个体差异的基础上，鼓励有特长的学生，尊重他们不同的兴趣爱好，并实施个性教育，有针对性地开展创新精神和能力的培养。
新时期，信息化是一个知识增值过程，人才是决定信息化建设成功的重要一环，在网络信息化的带动下，只要班主任能鼓励学生积极参与，就一定会收到累累硕果。
三、在网络信息化下，实现教育现代化网络信息化带动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。
网络信息化为学校教育带来了巨大的信息技术资源，利用好这些技术手段和资源，不但能让教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学效率，优化教育教学和管理过程，而且还能让学生通过自主学习获取更多的知识和能力，从而更好地促进学生德智体的全面发展。
网络信息化将成为带动教育现代化的有力武器，它以排山倒海之势扑面而来，作为班主任要勇于挑战，抓住机遇实现教育信息化，才能全面实现教育的现代化，才能使素质教育真正落到实处。
四、加强网络信息化对学生带来负面影响的防范和管理教育网络信息化的飞速发展，对科技、教育、社会等方面产生了积极的作用，但对学生却带来了负面影响，如网络上有许多不良信息，小学生的自制力不强，容易破坏身心；网络游戏让太多的学生沉迷，不能自拔，影响学习成绩，破坏未来；网吧是网络的集中地，近年来众多学生沉溺网吧，猝死网吧的事例时有发生……上述问题，既是教育的难题，也是社会的负担。
即使如此，作为新时代的班主任，我们应正确引导，研究策略，千方百计地做好对网络失足少年的管理和教育工作。
（一）要加强思想上正确的教育引导充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的德育教育实践活动。
例如：针对部分沉迷于网络而影响了学习的现象，可以开展“网络与学习”的主题班会，让学生认识上网与学习这对矛盾的辨证统一关系；也可以举办一场“学生上网的利与弊”为题的辩论赛或开展“学生上网情况的调查和研究”的探究活动，通过辩论、调查、研究，达成共识，让学生对上网有一个正确的认识。
（二）向家长和学生推荐好的优秀的网站，让网络成为学生文化学习的“良师益友”。
随着信息网络的高速发展，网上书店、网上图书馆、网上学校相继出现。
据统计，目前全国面向中小学的网校有200多所，其中大多数网校的主要功能是补习辅导，设有教师教案、备课笔记、教学重点、难点、例题分析、试题、疑难介绍等内容，当然其中也有一些网校在栏目的设置上进行了科学的构想和创新，有学习方法指导，难题攻擂、在线答疑、智力开发训练等普遍受欢迎栏目，学生可以利用它来做题和看题，提高学习效率，培养自觉学习、刻苦钻研的精神。
学生上网最初带有盲目性,所以要向家长和学生推荐网站，如雏鹰网、童网、中青网等十几家网站。
正如一位家长指出的:“如果我们有更多的优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢。
”（三）利用网络，开展心理健康教育，让网络成为学生成长道路的“心灵之家”。
青年学生的心理健康问题，包括网络引起的心理问题日益突出。
网络具有超时空的特点，因此这种心理咨询安全便捷，利于青年学生打开心扉；网络的交互功能有利于双向沟通，能够取得较好的效果。
关注学生的心灵，让孩子们能够把自己的心思与同龄人沟通，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，借助心理教育，指导学生克服网络虚拟世界带来的虚幻性、上瘾综合症；对上网成瘾的学生，及时进行心理辅导，帮助他们克服心理障碍，脱离“电脑人”，成为健康人。
网络的匿名、隐蔽特点，能充分缩短师生之间的心理距离，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己内心情感，让教师了解学生的真切感受，德育工作可以有的放矢。
这有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行目的。
同时，学校可以在网上建立网络心理教室，普及心理健康教育，随时收集学生们的难言之隐，请心理辅导老师在网上咨询，使每个有同样困惑的学生及时打开心结，健康成长。
既保护了学生的隐私，又扩大了心理咨询的效果。
总之，网络信息化既给我们的教育提供了高超的技术手段，也给我们的教学带来了生机和活力。
作为新时代的班主任，我们应该充分掌握和利用网络信息化这一有力武器，积极做好我们的教育教学工作，同时，还应细微洞察，有效防止网络信息化给我们的学生带来的不良影响，让我们的学生健康、快乐地成长！也让我们自己做个合格的新型班主任吧！。