使用燃料对环境的影响教案
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体时：二时第一时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条呢？探究：燃烧的条思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
最新人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用教案(精品教学设计)
第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。
本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。
同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
重点燃烧条件和灭火原理。
难点燃烧条件的探究。
多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等一、导入新课师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生(如图1)，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2．同学们见过“火三角”吗(如下图2)？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课燃烧的条件师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
教科版五年级科学下册：(环境与我们)合理利用能源(教案)
第5课合理利用能源(教材P49～51)授课时间：______________累计____1____课时探索一：我们为什么要关注能源1.活动：引导学生阅读教材P49“2017年我国的电能来源”饼状图和小资料。
2.提问：大家获得了什么信息？(预设：电能是生活中应用最为广泛的能源，我国目前的电能来源多样，但火电占最大比重。
)3.追问：(教学提示：播放火力发电的视频。
)广泛使用化石能源存在什么问题？(预设：化石能源是有限的，最终会枯竭；化石能源在使用过程中会产生污染。
)4.活动：指导学生分组讨论“我们为什么要关注能源问题”，并将结果汇总于记录表中。
5.小结：人类的生存和发展都和能源有着密切关系，而传统的化石能源是有限的，一段时间后会枯竭，并且长期大量消耗化石能源会加剧环境污染，因此我们要关注并解决能源问题。
探索二：模拟温室效应实验1.活动：我们知道过度使用化石燃料会引发温室效应，什么是温室效应？请大家阅读教材P50图文资料。
2.布置任务：为了帮助大家理解“温室效应”，接下来，我们做一个温室效应模拟实验。
(教学提示：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
)3.小结：温室气体就像密封袋那样，既能让阳光的热量到达地球表面，又能阻止地球一部分热量的散发，从而使地表附近大气温度上升，导致全球变暖。
探索三：探寻能源问题的解决方案1.过渡：化石能源有限，而且使用过程中会污染环境，加剧温室效应。
因此，我们要探寻解决方案。
例如，我们可以从节约每一度电做起。
2.活动：引导学生认真阅读教材P51“节约每一度电”资料。
3.提问：研究人员发现，一台1.5匹的空调，如果夏天温度调高1 ℃，每天运行10小时，可节省约1.8度电。
按照这个数据，一个季度(3个月)可以节约多少度电？(预设：1.8×90＝162度。
)4.讲解：每一度电的生产，都需要消耗化石能源以及排放废弃物，所以节约用电相当于减少污染物的排放量。
此外，新技术的利用也可以让我们在享受便捷生活的同时减少电能的消耗。
使用燃料对环境的影响教案宫晓慧
使用燃料对环境的影响一、教学目标1. 让学生了解不同燃料的特点及其对环境的影响。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高环保意识。
3. 引导学生思考如何减少燃料使用对环境的影响，提出合理的建议。
二、教学内容1. 燃料的分类及其特点2. 燃料燃烧过程中对环境的影响3. 常见燃料的环境影响对比4. 减少燃料使用对环境影响的措施5. 学生实践环节：设计环保燃料宣传标语三、教学重点与难点1. 教学重点：燃料对环境的影响及减少燃料使用对环境的措施。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握不同燃料的特点及其对环境的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解不同燃料的特点、燃烧过程及其对环境的影响。
2. 采用案例分析法，对比分析常见燃料的环境影响。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨如何减少燃料使用对环境的影响。
4. 采用实践活动法，让学生设计环保燃料宣传标语。
五、教学准备1. 准备相关燃料的图片、资料，以便进行案例分析。
2. 准备环保燃料宣传标语的模板，以便学生实践活动。
3. 准备课堂讨论的时间安排，确保学生充分参与。
六、教学过程1. 导入：通过展示一张地球污染的图片，引发学生对环境问题的关注，进而导入本节课的主题——使用燃料对环境的影响。
2. 讲解：讲解不同燃料的特点、燃烧过程及其对环境的影响。
引导学生了解燃料燃烧产生的污染物对环境造成的危害。
3. 案例分析：对比分析常见燃料的环境影响，让学生更直观地了解不同燃料对环境的贡献。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何减少燃料使用对环境的影响，并鼓励每组提出具体的建议。
5. 实践活动：让学生设计环保燃料宣传标语，增强学生的环保意识。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 宣传标语设计：评价学生设计的环保燃料宣传标语的质量，包括创意、表达能力等。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。
八、教学拓展1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解燃料与环境的关系。
《使用燃料对环境的影响》说课教案
《使用燃料对环境的影响》说课案浠水县英才学校袁小胜各位评委，各位老师：大家上午好！我今天说课的内容是《使用燃料对环境的影响》，下面我就将我授课的思路向各位做一个简单的阐述。
说课程序：教材分析、学情分析、教学过程、教学反思。
一、教材分析：1、教材的作用和地位在第七单元，前两个课题分别讲述了燃烧和燃料。
本节课，在前两个课题的基础上，讲述了燃料燃烧对环境造成的影响，与生活联系更为紧密。
在环境问题日益严峻的今天，及时培养学生的环保意识，教学生辨证地看问题，调动学生探索新能源的积极性。
2、教学目标分析了解燃料燃烧对环境的影响。
认识使用和开发新能源的重要性。
（知识目标）通过对“酸雨危害模拟实验”的改进培养学生实验操作及交流合作能力。
（能力目标）增强学生环保意识和创新精神。
（情感目标）3.重难点重点：了解燃料燃烧对环境的影响，认识新能源开发的重要性。
难点：燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据。
二、学情分析：1.学生情况：九年级学生已初步具备了收集、提取有用信息的能力；也初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。
2.教法分析：主要教法：启发、引导、分类、归纳3.学法分析：阅读、交流、实验、合作三、教学过程：通过对课程标准、教材内容的把握，结合学生的实际情况，我的教学设计思路是一条主线、两个重点、三个亮点、四个阶段。
一条主线即以“使用燃料对环境的影响”为主线，让学生通过学习明白①为什么使用燃料会对环境造成影响？②使用燃料对环境造成了什么影响？③针对影响，我们如何运用化学知识解决？两个重点是通过实验探究活动让学生了解燃料对环境的影响，认识新能源开发的重要性。
三个亮点一是分组让学生感受到酸雨的危害性；二是通过实验和自主学习真正让学生活动起来；三是问题设置与生活紧密联系，激发学生学习兴趣。
四个阶段即：创设情境→探索新知→学以致用→交流展示第一阶段：创设情境我创设对比图片引入新课从而激发学生兴趣，抓住学生心理，为引入新课教学做好铺垫。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
使用燃料对环境的影响教案
使用燃料对环境的影响潍坊市临朐县新华中学马君君邮编262600一、教案背景1，面向学生：■中学□小学2，学科：化学2，课时：13，课前准备：○1、分组准备：每组准备3个空集气瓶和3个充满SO2集气瓶，让各组同学上课前每组准备植物的果皮和叶子等。
○2锌粒、大理石等。
二、教学课题1．结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁能源和开发新能源以及保护环境的重要性2．学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强环境保护意识。
三、教材分析（一）、教学目的要求1．知识与技能(1)了解化石燃料对环境的影响。
(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2．过程与方法(1)运用模拟实验，认识酸雨的危害。
(2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。
3．情感态度与价值观(1)增强保护环境的意识。
(2)激发更强的求知欲。
(3)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。
（二）、教学重点和难点1．了解化石燃料对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
教学之前用百度在网上搜索《使用燃料燃烧对环境的影响》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于酸雨危害的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载与《使用燃料燃烧对环境的影响》的图片，使学生能更直观也掌握相关知识。
通过百度在网上搜索一些关于新能源开发的内容同学们观看，给学生进一步了解开发清洁燃料及各种能源的重要性。
四、教学方法要使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得以发展，就应引导学生主导参与和体验各种活动，而不仅仅是被动地学习，摆脱以志士为中心的束缚，促进学生转变学生方式，同时结合学生实际情况，引导学生对比分析、讨论、进行思考得出结论五、教学过程引入新课：20世纪出现的10大因为环境保护不力而导致的灾难： 1）比利时马斯河谷事件：（/view/412978.htm） 1930年12月，比利时马斯河谷工业区，排放的工业有害废气和粉尘对人体造成综合影响，一周内近60人死亡，市民中心脏病、肺病患者的死亡率增高，家畜死亡率也大大增高。
化学人教版(2024版)九年级上册7.2 化石能源的合理利用 教学教案 教学设计02
第七单元能源的合理利用与开发课题2化石能源的合理利用第2课时降低化石能源的利用对环境的影响1．核心素养（1）了解化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性；梳理环境保护意识。
（3）树立辩证认识问题的意识，正确认识化学的作用。
2．教学重点（1）了解化石燃料对环境的影响。
（2）认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3．教学难点合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
4．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
（赠送）教学过程一、情景导入导语：人类原本生活在空气清新、风景如画的美好世界里。
可是工业革命以后，人们突然发现天不再那么湛蓝，水不再那么碧绿，空气不再那么清新。
请思考，造成这种现象的原因是什么？【投影】多媒体课件展示下列图片，引出课题。
二、合作探究探究点①使用燃料对环境的影响【提出问题】我们的日常生产生活中都离不开燃料和燃烧，使用燃料会对环境产生哪些影响呢？【归纳总结】化石燃料燃烧造成空气污染，主要有以下几方面原因：①燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如二氧化硫等；②燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等；③未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
【投影展示】讲解酸雨的形成过程。
【归纳总结】酸雨的形成、危害及防治措施：氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等，我们应该采取哪些措施减少汽车尾气污染呢？【归纳总结1】减少汽车尾气污染的措施主要有：①改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧；②使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
【归纳总结2】大量化石能源燃烧释放的二氧化碳会引起温室效应，导致全球变暖。
探究点②怎样减少化石能源的危害？主要通过提高燃料质量和改进使用技术。
①大力推广使用脱硫煤。
②使用天然气代替煤。
③汽车发动机使用催化净化装置。
④推广使用电动汽车。
探究点③ 目前的新能源有哪些？1．氢能源。
①实验室制取氢气的方法：Zn ＋H 2SO 4===ZnSO 4＋H 2↑。
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使用燃料对环境的影响
教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题3 使用燃料对环境的影响
【教学目标】
1.知识与技能：
1)使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
2)新能源开发的重要性。
2.过程与方法：
1)对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2)对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3)讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观：
1)燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。
2)实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【教学重点】
了解燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
认识新能源开发的重要性。
【教学难点】
燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
【媒体与器材】
电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石
【教学过程】
复习提问：
什么是化石燃料化石燃料有什么用途
情景导入
用课件展示多幅图片展示燃烧对环境的影响，从而引出课题 讲授新课：
一、燃料燃烧对空气的影响：
1、煤的燃烧：
SO 2、NO 2 酸
溶于水
放映:酸雨的危害性的音像资料.
实验探究:酸雨的影响(分组实验)
2、汽车用燃料的燃烧
尾气的主要污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、 NO2、含铅化合物、烟尘
二、使用和开发新的燃料及能源
其它能源:太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能
练习:氢气是一种高效而无污染的理想能源。
下列①——⑥是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法，
其包括正在研发的方案。
如果将来人类广泛使用氢能源，你
认为可行且有发展前途的是哪几种说明理由
①电解法：2H2O===2H2 +O2
②甲烷转化法：CH4+H2O === CO+H2
③水煤气法：C + H2O === CO + H2
④碳氢化合物热裂法： CH4 === C + 2H2
⑤设法将太阳光聚集产生高温使水分解法：2H2O === 2H2+O2
作业:新学案
教后: 1、学生们普遍对环境保护的课堂充满了兴趣。
且非常想知道燃料燃烧会对大气造成污染产生的原因。
2、师生们均对末来可能出现的燃料危机有着强烈的忧患意识，迫
切希望得到新能源的方法。
在老师的指导下大家畅所欲言，
通过报刊，上网查询了解了许多新能源开发情况。
比如：可
燃冰、氢能源开发及利用。