2位数乘2位数计算试题直接整理编辑版
第一单元两、三位数乘一位数计算练习2023-2024学年三年级上册数学(苏教版)(含答案)
注意事项：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2.请将答案正确填写在答题卡上。
3.答完试卷后，务必再次检查哦！一、口算1．口算60×50= 38×200= 56÷4= 41＋69=2 ．口算。
2×18 ＝5×400＝5×16＝782×7＝88×6＝706×6＝909×6＝466×7＝311×2＝103×8 ＝944×6＝25×7＝3 ．口算。
30×2＝800×3 ＝700×4＝400×5 ＝25×4＝600×4＝90×2＝2×50＝90×6＝100×4＝4 ．口算。
0×38 ＝111×7＝6＋540＝24×5＝140×3 ＝33×10＝4×700＝500－5＝46×2＝500×8 ＝102＋28＝0×990＋10＝5 ．直接写出得数。
12×4＝20×6＝140×2＝33×3＝8×50＝900×4＝35×2＝60×9＝6×500＝5×15＝999×0＝321×2＝6 ．直接写出得数．25×4＝44×3 ＝22×10= 66÷3= 50×10= 20×30= 13×30= 500×0= 11×40= 10×45= 400÷4= 50×7= 800÷8= 101×6= 28×5=32×5= 40×8= 18×4= 0÷15 ＝900÷3＝7 ．口算。
苏教版小学数学二年级下册单元测试题全册[4]
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第一单元测试题一、分一分.(9分)二、圈一圈。
（8分）1。
19枚，每4个一份，分成了（ )份，还剩（ )个。
19÷4＝（份）……（枚）2。
13只,平均分成4份，每份( )只,还剩（）只。
13÷4＝ (只)…… (只）三、数一数.（14分)四、填一填。
（18分）1.算式25÷8＝3……1中，除数是( ），3是( ），1是（），这个算式读作:（）.2。
31根小棒可以摆( ）个，还剩( )根小棒。
3。
括号里最大能填几？( ）×9＜22 8×（）＜414。
在算式○÷4＝□……△中，△最大是（）.5。
写出不同的算式。
6．56个乒乓球，每6个装1盒，如果要全部装入盒中，至少要（ )个盒子.五、算一算.(共24分）1.直接写出得数。
（12分)17÷2＝31÷5＝27÷8＝19÷4＝2.用竖式计算。
（12分)72÷9＝26÷4＝50÷7＝六、连一连.（小猫爱吃哪条鱼）(12分)七、列一列。
（共15分)1.一共可以做多少串？还剩几颗？2.小红带了5元钱,去买,每只售价6角。
小红最多可以买几只，还剩多少钱?第二单元测试题一、填一填.（13分)1.分针走1小格是（），走1大格是（），从12走到6走了( ）。
优化单元结构_促进深度迁移——以《两位数乘两位数》单元为例
文|杨明岚———以《两位数乘两位数》单元为例“单元”是教师进行教学的基本单位。
数学单元教学都是由多个具有内在联系的知识点组成的。
用系统论的观点看，它是一个有机的整体，不是各个部分的机械组合或简单相加。
在核心素养视域下，若只关注教材单个课时的内容与细节，而忽视对单元内容的整体把握，学生的思维就会变得简单和碎片化。
关注单元的整体性，将数学结构与学生认知有效链接，才能让学习深度发生。
那么，在单元教学中我们应该如何基于学生现实，优化教材结构，促进深度迁移呢？本文以《两位数乘两位数》教学为例做一些探讨。
一、基于学科逻辑，“思”整合切入点1.从教材角度分析。
研读教材，《两位数乘两位数》教学单元学习采用“口算乘法（进位和不进位）、两位数乘两位数笔算（不进位、进位）、解决问题（连乘、连除）”的单元学习活动序列。
本单元的教学重点是探究“两位数乘两位数”的笔算算理和算法。
在实际教学中我们发现“两位数乘两位数”和“三位数乘两位数”的算理算法是相通的，乘法教学的内隐思想是转化，其原理是拆分，拆分成几步积，再求其和，这也正是后续乘法分配律的核心，也是整个单元教学的内核。
从知识间的前后联系可以看出“两位数乘两位数”是学习整数乘法的一个转折点，也是一个关键期，乘法竖式的样子从以前的“一层”跨入了“二层”，而笔算乘法的本质就是计数单位的累加，笔算乘法就是拆分成几个几、几十个几、几百个几……及其和用竖式加以外显记录，因此本单元的竖式计算可以迁移至“三位数乘两位数”，增加学生学习的挑战性。
2.从学生角度分析。
如何整合？我们除了分析教材，还要研究学情。
教师最需要了解的是：学生在学习这个单元之前，已有了什么？还缺什么？需要拓展提升什么？如何依据学生单元学习实际整合设计教学，让教师的“教”与学生的“学”真正发生？学生之前已经学习了《多位数乘一位数》，能否将之前对乘法竖式的经验迁移到本单元，为了更精准地了解学生的认知起点，我们做了一次教学前测———尝试用你的方法计算下面5道题（画一画、写一写、算一算）：15×3150×315×3012×1448×37结合调查问卷、访谈，通过数据分析我们发现：首先，学生对“整数乘法”有着较高的学习起点。
小学二年级数学竖式计算题200道(精确排版)(2021年整理)
(完整)小学二年级数学竖式计算题200道(精确排版)(word版可编辑修改) 编辑整理：
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用竖式计算
用竖式计算
用竖式计算
用竖式计算
用竖式计算
(完整)小学二年级数学竖式计算题200道(精确排版)(word版可编辑修改)
11。
三位数乘以两位数竖式计算练习(已排版)
班级__________姓名__________
1、428×69= 2、88×786= 3、753×59= 4、731×91=
5、498×69= 6、985×51= 7、633×82= 8、456×75=
9、741×19= 10、597×17= 11、902×26= 12、166×33=
5、255×69= 6、485×81= 7、789×82= 8、235×75=
9、158×19= 10、637×27= 11、209×26= 12、855×33=
13、753×18= 14、320×59= 15、852×73= 16、120×14=
17、454×59= 18、530×91= 19、172×54= 20、632×21=
13、178×18= 14、892×59= 15、237×73= 16、591×14=
17、564×59= 18、726×90= 19、77×264= 20、198×55=
三位数乘两位数练习（4）
班级__________姓名__________
1、429×70= 2、89×787= 3、754×60= 4、732×92=
5、482×88= 6、178×51= 7、345×77= 8、516×75=
9、526×19= 10、472×24= 11、923×36= 12、289×35=
13、921×24= 14、353×69= 15、173×33= 16、563×21=
17、106×18= 18、451×60= 19、264×28= 20、899×35=
三位数乘两位数练习（3）
班级__________姓名__________
1、861×69= 2、106×78= 3、306×51= 4、484×98=
三位数乘以一位数竖式计算
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624×7＝4×148＝678×9＝2×966＝103×7＝440×6＝2×418＝3×906＝548×4＝4×671＝282×7＝8×157＝5×213＝7×713＝5×572＝770×5＝6×839＝3×241＝894×7＝177×7＝8×629＝353×6＝2×418＝8×112＝104×4＝9×680＝6×617＝425×7＝8×202＝827×2＝364×6＝9×337＝6×346＝941×7＝147×6＝816×3＝722×2＝538×9＝511×3＝415×2＝238×9＝8×602＝663×2＝414×2＝2×604＝735×3＝681×2＝670×8＝817×9＝423×4＝324×9＝164×7＝2×543＝886×5＝703×3＝6×858＝537×3＝507×4＝2×399＝8×869＝829×3＝3×878＝2×103＝433×2＝6×172＝5×497＝101×2＝5×567＝8×703＝542×5＝9×996＝2×291＝5×176＝120×3＝6×422＝973×6＝4×827＝3×471＝351×4＝497×9＝2×203＝5×104＝2×268＝657×5＝965×9＝2×831＝8×456＝4×324＝9×918＝8×174＝9×150＝399×2＝374×4＝5×433＝342×5＝795×3＝。
2位数乘2位数1000道练习题
序号序号1题79×19＝501题98×90＝2题40×48＝502题80×71＝3题96×33＝503题49×55＝4题96×24＝504题35×69＝5题83×32＝505题32×85＝6题44×33＝506题66×12＝7题52×91＝507题90×76＝8题43×15＝508题99×98＝9题19×37＝509题77×87＝10题31×16＝510题41×19＝11题78×61＝511题20×88＝12题70×66＝512题90×40＝13题51×10＝513题65×27＝14题96×74＝514题68×85＝15题60×62＝515题30×95＝16题90×54＝516题20×53＝17题38×62＝517题35×29＝18题36×55＝518题63×69＝19题76×71＝519题58×31＝20题82×74＝520题51×31＝21题29×30＝521题56×71＝22题18×70＝522题84×66＝23题22×51＝523题85×13＝24题59×33＝524题35×94＝25题51×63＝525题67×31＝26题82×13＝526题73×83＝27题79×73＝527题21×17＝28题72×41＝528题66×28＝29题53×56＝529题87×23＝30题33×16＝530题46×87＝31题81×14＝531题23×95＝32题10×87＝532题35×67＝33题20×22＝533题16×18＝34题33×69＝534题61×11＝35题×13＝535题×83＝小学三四年级2位数乘2位数1000道练习题（含答案）小学阶段计算准确性和速度都非常重要，直接影响到数学分值。
三年级上数学计算练习2位数乘1位数160道 可打印
94×3＝
45×5＝
57×4＝
95×9＝
64×9＝
34×6＝
84×8＝
43×5＝
49×5＝
73×3＝
63×5＝
43×2＝
三年级上册 2 位数乘 1 位数乘法计算练习 7
姓名：_______ 计时_________
注意：书写工整，列竖式时请用直尺。
62×2＝
68×3＝
61×6＝
86×9＝
93×4＝
63×3＝
10×8＝
42×2＝
49×5＝
50×6＝
29×5＝
42×6＝
三年级上册 2 位数乘 1 位数乘法计算练习 10
姓名：_______ 计时_________
注意：书写工整，列竖式时请用直尺。
77×4＝
66×5＝
23×3＝
91×5＝
50×5＝
21×3＝
90×7＝
32×5＝
54×9＝
13×7＝
33×8＝
注意：书写工整，列竖式时请用直尺。
12×5＝
55×4＝
32×3＝
87×7＝
92×9＝
49×6＝
72×8＝
85×4＝
86×5＝
98×7＝
55×4＝
42×5＝
56×9＝
69×2＝
71×3＝
99×6＝
三年级上册 2 位数乘 1 位数乘法计算练习 4
姓名：_______ 计时_________
注意：书写工整，列竖式时请用直尺。
68×9＝
43×6＝
81×8＝
43×5＝
31×5＝
80×3＝
21×5＝
43×2＝
三年级上册 2 位数乘 1 位数乘法计算练习 9
三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法
三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法嘿，咱今儿个就来唠唠三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法。
你想啊，这计算就像是搭积木，一块一块得放对地方才行。
先说说两位数乘两位数，就好比是盖个小房子，得一层一层稳稳当当搭起来。
比如说 23 乘 45 吧，咱先拿 23 里的 3 去乘 45，这就是给房子打个小基础，算出得数；然后呢，再用 23 里的 2 去乘 45，这就像是给房子加了一层，算出的得数可别忘啦加上前面的小基础。
最后把这两个得数加起来，嘿，这小房子就盖好啦！那三位数乘两位数呢，就像是盖个稍微大点儿的房子。
比如说 345乘 23，咱还是从个位开始，拿 23 里的 3 去乘 345 的每一位，这就像给大房子打了个结实的地基；然后呢，再让 23 里的 2 去乘 345 的每一位，这就像是往上盖了一层。
最后把两次算出来的得数加一块儿，哇，大房子就盖好啦！你说这计算方法难不难？其实啊，只要多练练，就跟走路一样顺溜。
就像咱走路，一开始还得跌跌撞撞学呢，可走多了不就熟练啦？这计算也是一个道理呀！你要是不多练，那可就生疏咯，到时候算个题目都得抓耳挠腮半天。
咱再举个例子，123 乘 45，你就一步一步来呀，别着急。
先 45 里的 5 去乘 123，算出得数，再让 45 里的 4 去乘 123，加起来就好啦。
是不是也没那么难呀？你想想看，要是不会这些计算方法，那买东西算个账都得算半天，万一算错了，那不就亏啦？所以啊，可得好好学，把这搭积木的本事学好咯！而且啊，这学会了以后用处可大着呢，不光是考试能用上，生活里到处都用得着。
那咱怎么才能把这本事练得杠杠的呢？那就得多做题呀！一天做几道，就跟吃饭一样，每天都吃点儿，慢慢地就消化好啦，这本事也就长在身上啦。
总之啊，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法就像是咱手里的工具，得把它们用得溜溜的，才能在数学的世界里畅行无阻啊！加油吧，朋友们，让我们一起把这计算的大楼盖得高高的！。
整理两位数乘一位数不进位笔算教案何潇
《两位数乘两位数不进位笔算》教学设计整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑《两位数乘两位数（不进位）笔算》教学设计铁山学校殷涛课题：笔算乘法（不进位）教学目标：1.学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。
2.理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
增强学生学习数学的自信心。
教学重点：知道乘的顺序，学会笔算乘法的方法。
教学难点：理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学过程一、复习引入1.口算40×40 90×50 70×10 60×90 200×40 50×60 80×50 11×702.笔算24 × 2 24 × 3总结笔算方法：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？预设：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘这个数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。
3.揭示课题：这节课我们继续来学习笔算乘法（板书课题）。
二、学案引领，探究学习1.自读63页教材内容，你都找道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？1.你打算怎么解决这个问题？（学生列式：24×12）你为什么要这样列式？3.我们可以哪些计算方法来计算24×12？（估算、口算、笔算）1.下面就请你用你自己喜欢的计算方法来计算24×12。
请大家先看学习提示：（1）用自己喜欢的方法独立计算24×12。
（2）计算后在小组内交流一下自己的计算方法，做好全班交流的准备。
（3）如是不会计算，可以先自学书中63页的内容，看看书中是用什么方法计算的，看懂后再组内交流。
三、展示汇报，点拨指导，1说说你收集到的信息和问题。